写信教学
《一封信》教学设计（通用11篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《一封信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一封信》教学设计篇1一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1、学习本课17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1、识字、写字，朗读课文。
2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2、同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通顺。
2、齐读课文，要求读正确，读流利。
3、教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。
《写信》PPT教学课件
❶书信的格式规范： 称呼在第一 行顶格写，后加冒号，表示后面
我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因有话要说。
为一点小事谁也不理谁了。我知道这回闹别扭是我
的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇
气面对她。不向她道歉和好，我感到很别扭，心里
总是很难受，有愧于人的滋味真不
好受。我几次想对她开口，却欲言又止。您说我该 怎么办？❷ 祝
Part
05 总结延伸
总结延伸
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法, 老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。 同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式与你的亲人 或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情。
习作七：写信
备，上课时老师经常使用它们。 学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们每天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 祝 身体健康！
侄儿小杰20XX年11月25日
看看课本上的列子，说一说书信有哪些与记叙文不一样的地方。 书信的格式与记叙文不一样。
课本上的这封信的正文部分主要写了什么？
写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢 足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
讨论：书信的格式是怎样的？
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。 ②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接 下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。 ③正文。另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ④祝福语。以最一般的“祝”为例。“祝”字独自成段，空两格写。祝福语后 半部分顶格写。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。最 好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、 你的朋友×××等。再下一行写日期。
大班语言活动写信教案与反思
大班语言活动-写信教案与反思1.教学目标1.能够了解信件的格式和基本要素。
2.根据自己的生活经验和感受，运用所学语言，写一份中式信函。
3.累积理解写给别人信件中关于感恩和祝福的表述方法。
4.激发学生对写信的兴趣和爱好。
2.教学步骤步骤1：引导学生了解信件的格式和基本要素1.通过展示范文和板书等方式，介绍信件的格式和基本要素，包括信头、写信日期、收信人地址、称呼、正文、落款、附言等。
2.与学生一起讨论展示的范文，让学生尝试理解并记忆信件的格式和基本要素。
步骤2：运用生活经验和感受，写一份中式信函1.引导学生思考自己现在或以往经历过的感人事情、值得感恩的人或事，并分组分享。
2.引导学生根据自己的经历，运用所学语言，将自己的思考和感受写成一份中式信函。
3.学生可以交流相互修改，也可以在老师和同学的帮助下，改进自己的信函。
步骤3：累积理解写给别人信件中关于感恩和祝福的表述方法1.引导学生阅读与写信主题相关的中式故事或诗词，并分析其中在感恩和祝福方面使用到的语言表述方式。
2.学生可以进行小组合作，并分别从中式故事或诗词中找出班级中的同学或老师，写一份感恩或祝福的小短信。
3.学生可以在教室内相互交流，讨论感恩和祝福短信中使用到的表述方式和效果。
步骤4：激发学生对写信的兴趣和爱好1.让学生分享自己在交流中体会到的快乐和成就感。
2.鼓励学生发挥想象力，尝试写信给某些特殊的人，如名人、幸福小镇的居民或者贫困地区需要关怀的人群等。
3.引导学生收集、分享和存档有感染力和感人的信函。
3.教学效果评估1.学生实际操作中的情况。
2.学生的小组讨论和分享的表现。
3.学生写给特定人群信函的表现。
4.学生对感恩和祝福表述方式的掌握程度。
5.学生在写信中展现书写和语言表达的成效和兴趣爱好。
4.教学反思本次教学的整个过程中，老师刻意将课程安排为以学生为主体，从活动和角度为中心的设计方案，着力通过分组小组合作和分享交流，激发学生的兴趣和爱好，使学习和交流具有互动性和启示性。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。
2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。
3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。
•引导学生思考写信的目的和意义。
介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。
•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。
练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。
•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。
•学生根据课文内容，自行书写一封信件。
分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。
•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。
拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。
•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。
4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。
然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。
然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。
下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。
另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。
总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。
小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】（二）、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
一封信教案(优秀7篇)
一封信教案（优秀7篇）《一封信》教案篇一活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料。
活动过程：一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？3、幼儿完整欣赏散文录音磁带。
4、欣赏散文第二遍。
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信，或者画出或写下对妈妈的爱。
收拾学具，集体去寄信。
《一封信》教案篇二活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。
一封信的教学设计(热门3篇)
一封信的教学设计（热门3篇）1.一封信的教学设计第1篇一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？教师活动2.一封信的教学设计第2篇教学目标：1．认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。
）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
统编版四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学实录.doc
《写信》教学实录一、教学目标1.让学生了解书信的格式和作用，明白写信是一种重要的交流方式。
2.引导学生掌握书信的正确格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等部分，并能准确书写。
3.培养学生根据不同的写信目的，组织语言、清晰表达情感和想法的能力，使信件内容具体、情感真挚。
4.通过写信，激发学生对亲友的关爱之情，增强学生与他人的沟通交流意识。
二、教学重难点教学重点1.详细讲解并让学生熟练掌握书信的各个组成部分的格式要求和书写规范。
2.指导学生围绕写信目的，有条理、有重点地组织正文内容，做到语言通顺、情感真实。
教学难点1.帮助学生克服写信内容空洞、形式化的问题，引导他们挖掘内心真实感受，使信件富有感染力。
2.培养学生在写信过程中根据收信对象和情境，恰当运用语言和表达方式的能力。
三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（15 分钟）师：（播放轻柔的音乐，展示一些温馨的信件图片）同学们，在我们的生活中，有一种特别而温暖的交流方式，它能跨越距离，传递我们的心声和情感。
你们猜猜是什么？（稍作停顿，观察学生的反应）没错，就是写信。
（板书课题：写信）师：当我们的亲人、朋友身处远方，电话和网络无法及时传递我们的思念和关怀时，一封信就像一双温暖的手，紧紧地握住了彼此的心。
老师这里有一封朋友写给我的信，想不想听听里面写了什么？（充满感情地朗读信件的部分内容）师：大家听了这封信，有什么感受？生 1：感觉很亲切，就像朋友在跟老师面对面说话一样。
生 2：能感觉到写信的人很真诚，很关心老师。
师：是啊，这就是信的魅力。
那你们有没有类似的写信或者收信的经历呢？生 3：我收到过在外打工的爸爸写给我的信，他说很想我，让我要听妈妈的话。
生 4：我给转学去外地的好朋友写过信，告诉她我很想念我们一起玩耍的日子。
（二）认识书信，了解格式（20 分钟）师：那同学们，现在我们一起来仔细剖析一封信，看看它到底由哪些部分组成。
（通过多媒体展示一封格式规范的书信）首先，最显眼的就是开头的称呼。
小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】（二）、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
小学写信作文教学教案
小学写信作文教学教案教学目标：1. 学生能够理解写信的基本格式和结构。
2. 学生能够掌握写信时的礼貌用语和表达方式。
3. 学生能够独立完成一封简短的信件。
教学重点：1. 信件的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
2. 写信时的礼貌用语和情感表达。
教学难点：1. 学生能够根据不同的场合和对象选择合适的语言风格。
教学准备：1. 信纸和笔。
2. 一些信件的范文。
教学过程：一、导入（5分钟）- 通过展示一封实际的信件，引起学生的兴趣。
- 讨论信件在日常生活中的作用和重要性。
二、新课介绍（10分钟）1. 信件的基本结构：- 称呼：根据写信对象的不同，使用不同的称呼。
- 正文：分为开头、主体和结尾三部分。
- 结尾：表达对收信人的祝愿或期待。
- 署名：写上自己的名字。
2. 写信时的礼貌用语：- 如“您好”，“谢谢”，“期待您的回信”等。
三、示范与练习（15分钟）1. 展示范文，分析信件的结构和用语。
2. 学生根据范文，模仿写一封给朋友的信。
四、小组讨论（10分钟）- 分组讨论写信时可能遇到的不同情境，如写给老师、家人、朋友等。
- 每组分享讨论结果，其他组进行评价和补充。
五、实践操作（15分钟）- 学生独立写一封信，可以是给老师的建议信、给朋友的问候信等。
- 教师巡回指导，帮助学生解决写信过程中遇到的问题。
六、作品展示（10分钟）- 选取几封写得好的信件进行展示，鼓励学生互相学习。
七、课堂小结（5分钟）- 总结信件的基本格式和写信的注意事项。
- 强调写信时的情感表达和礼貌用语的重要性。
八、作业布置- 要求学生写一封给笔友的信，下节课进行分享。
教学反思：- 在课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否掌握了写信的基本技能。
- 考虑如何改进教学方法，以适应不同学生的需求。
初中写作课写信教案
教案：初中写作课——写信课程目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。
2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 书信的基本格式。
2. 写信的方法和技巧。
3. 实际操作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一封书信，让学生观察并说出书信的基本格式。
2. 学生分享观察到的书信格式，教师总结并板书。
二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。
2. 学生跟随教师一起总结书信格式，并在课堂上练习书写书信。
三、写信方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写信的方法和技巧，包括选择信纸、信笔、注重语言表达等。
2. 学生听讲并跟随教师一起实践写信方法和技巧。
四、实际操作练习（10分钟）1. 教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信。
2. 学生根据主题，运用所学的书信格式和写信方法，动手写信。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己写的信，分享写信的心得体会。
2. 教师对学生的信进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和写信方法。
2. 布置作业：让学生课后给家人或朋友写一封信，运用所学的知识和技巧。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书信格式和写信方法的掌握情况。
2. 评价学生写的信，了解他们的表达能力和情感传递能力。
3. 课后收集学生的作业，对他们的写信水平进行综合评价。
通过本节课的学习，学生应掌握书信的基本格式，学会写信的方法和技巧，并能运用所学知识写出一封情感丰富的信。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的写作兴趣和写作能力。
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计一、教材分析《写信》是四年级上册第七单元的习作。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
最后提出了写信、寄信的习作任务。
二、教学目标1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
三、第一课时教学准备、了解书信家书是家人之间为了交流情感、传达情意而写的书信，“文为心语，见字如面”，细细品读家书传达的情思，执笔写出沉积内心的话语，在倾吐心声的同时，也是对传统文化的传承。
同样是大学生，前些天，我们学院路中学蔡均华老师儿子蔡子豪给他写了封家书，我们来读读这封家书，比较一下蔡子豪和那位大学生家书的异同。
1.对照家书，学生述说（屏幕显示蔡子豪家书五部分，学生对照家书说格式。
）2.家书一般格式：①称呼——第一行顶格写。
②问候语——第二行空两格写。
③正文——信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语——正文下另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，后加感叹号。
⑤署名和日期——写在祝颂语下一行右侧，各占一行。
（课件明确）三、细读家书，掌握内容1.细读家书，合作探究：两封家书写了哪些内容？主要表达了什么情感？学生小组合作讨论交流。
2.教师点拨归纳：四、教学过程板块一：创设情境，引出信件1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。
2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
大班语言活动写信教案【含教学反思】
大班语言活动写信教案1. 教学目标通过本次语言活动的导入与展开，让学生：•理解什么是信件，了解信件的基本格式与写作规范；•培养学生书写习惯，提高学生写作能力；•帮助学生表达自己的想法与感受，增强学生的表达能力；•培养学生的语言应用能力，提高学生的学科素养。
2. 教学内容2.1 导入教师先介绍信件的概念，展现一些古老的邮件和明信片的图片，激发学生对邮件的兴趣和好奇心，引导学生了解一些古老的邮件故事，开始本次课程。
2.2 信件的基本格式和写作规范通过课件的方式，向学生展示信件的基本格式和写作规范。
教师通过具体事例来分析如何归类所收到的信件，以明确信件八个基本部分：信头、称呼、正文、敬语、附件、落款、签名、信封。
再配合教师精心策划的写作规范，让学生深度认识信件的基本流程。
2.3 语言应用通过教师的示范和指导，让学生体验撰写信件，培养学生的写作能力和表达能力。
以教师的写作为例，呈现写信的全过程，并逐步解析写作过程中的重点与难点，让学生更好地掌握写信技巧。
引导学生提出建立良好写信的工作习惯，提高学生写作质量。
2.4 结束教师对本次活动做一个简单的总结，让学生感受写信的乐趣和价值，引导学生再次回忆，并梳理好今天的所学内容。
3. 反思3.1 教学准备针对如何让学生更好地理解和掌握信件的知识，教师在教学前小心翼翼地准备了教学PPT，提供了很多漂亮而又生动的图片（邮票、信封等），并且还精心设计了相关的实例，让学生们更好地理解信件格式和规范。
此外，在教学过程中，教师还为学生准备了一些小游戏和其他趣味性的内容，激发学生学习的兴趣。
3.2 教学过程本次课程是在课堂上开展的，由于学生的年龄较小，有些上课期间容易分心和缺少注意力，为此，我通过呼吸深度和姿势的调整，让学生放松身心，能够更好地集中精力，参与到教学活动中去。
此外，我还陆续引导学生回答问题、互动点赞等，让学生产生更多的互动和交流，更加活跃课堂气氛。
在本次教学活动中，我觉得能够充分发挥一个老师的专业和个人魅力，让学生们愿意和热情地参与教学课堂中的互动。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
一、教学内容分析
1. 教学内容简介
本节课的主要内容是针对人教部编版语文四年级上册中的《习作：写信》进行教学。
通过教授写信的基本格式、写信的对象、写信的内容等知识，培养学生的书写能力和表达能力。
2. 教学目标
•知识目标：掌握写信的基本格式和规范，了解写信的对象和内容。
•能力目标：培养学生的书写能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：培养学生的人际交往能力，培养学生的细心和耐心。
二、教学准备
1. 教材准备
•人教部编版语文四年级上册教材
•教学PPT
•黑板、彩色粉笔
•学生练习册
•示范信件范本
2. 教师准备
•充分了解本节课的教学内容
•准备好相应的教学材料
•熟悉PPT的使用
•熟悉写信的格式和要点
三、教学过程设计
1. 导入
•介绍写信的重要性
•引出本节课要学习的内容
2. 提出问题
•请学生谈谈自己曾经写过信的经历
•讨论写信的对象和目的
3. 讲解写信的格式和要点
•介绍写信的标题、称呼语、正文、落款等要素
•分析示范信件范本，让学生理解写信的规范
4. 操练
•让学生在纸上模拟写信，根据老师的指导进行修改和完善
•组织学生两两合作，互相写信并互相交流
5. 小结
•总结本节课的内容，强调写信的重要性和规范
四、教学反思
本节课主要围绕学生的实际生活经验展开，通过讨论、示范和操练等多种方式，让学生掌握写信的基本要点。
在未来的教学中，可以结合更多生活实例，激发学生的学习兴趣，提高写作水平。
幼儿园写信教学：激发孩子表达、沟通能力
幼儿园写信教学：激发孩子表达、沟通能力一、引言幼儿园是孩子们开始正式学习的地方，而写信教学作为其中的一部分，旨在激发孩子表达和沟通能力。
在这个过程中，孩子们学会了如何用文字表达自己的想法和感受，以及如何与他人建立联系。
在本文中，我们将探讨幼儿园写信教学的重要意义，以及如何有效地进行这一教学活动。
二、幼儿园写信教学的重要性1. 激发表达能力写信是孩子们用文字表达自己的一种重要方式。
通过写信，他们可以将自己的想法、感受以及日常生活中的见闻和体会转化为文字，从而提高表达能力。
这对孩子们的语言表达和思维发展都有着重要的促进作用。
2. 培养沟通技巧写信是一种沟通的方式，能够帮助孩子们学会如何用字句清晰、逻辑严谨地表达自己的观点。
写信也要求孩子们在书写过程中考虑对方的感受和接受程度，从而培养了他们的社交沟通技巧。
3. 培养情感交流通过写信，孩子们可以向家人、朋友或老师表达自己的情感，传递自己内心的感受。
这种情感交流不仅有利于建立亲密的人际关系，还可以帮助孩子们更好地认识自己，理解他人。
三、幼儿园写信教学的实施方式1. 设定主题和目的在进行幼儿园写信教学时，我们首先需要设定写信的主题和目的。
主题可以是孩子们喜爱的事物或活动，目的可以是向家人、朋友或老师表达感谢、祝福等。
这样有了明确的主题和目的，有助于孩子们更好地展开写信的内容。
2. 提供范例和指导在写信教学中，老师可以给孩子们提供一些写信的范例，或者提供一些写信的指导，例如如何开头、如何叙述主题内容、如何结尾等。
这有助于帮助孩子们更好地理解写信的格式和要点。
3. 鼓励多样化写信形式除了传统的纸笔信函，幼儿园写信教学还可以鼓励孩子们使用其他形式进行写信，比如绘画信、手工制作信等。
这样不仅可以激发孩子们的创造力，还可以增加写信的趣味性。
四、回顾与总结通过幼儿园写信教学，孩子们得以在实践中提高表达和沟通能力，并且学会了如何用文字表达自己的想法和感受。
写信教学不仅激发了孩子们的创造力，还培养了他们的人际交往能力与情感交流能力。