《送元二使安西》公开课教学设计

《送元二使安西》公开课教学设计

教学目标:

知识能力目标:会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音,明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思,理解整首诗的意思.能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

情感态度目标:体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点：

1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。

２.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

课时安排：一课时.

教学过程:

一、谈话导入

同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产,它具有独特的语言美、韵味美和意境美,饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。

板书课题,作者。

通过这节课的学习,老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情．(板书:图语情)齐读课题.

二、知诗人，解诗题

1.师简介诗人背景。

王维是唐代著名的诗人,他的诗画成就很高，苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗"。

元二是王维的好朋友.有一年,他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行,于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？(王维送元二出使安西）

２.我们对诗人有了一定的了解,清楚了题目的意思,这就完成了学习古诗的第一步:知诗人，解诗题。(板书：知诗人，解诗题) ３.师范读古诗,要求学生听准字音。

４.学习“渭、浥、君、舍、朝"五个生字,板书多音字“舍”.

5。学生练读，要求读准字音，读通诗句.

6。指名读，更正读音.

7．采用多种方式熟读古诗。

三、抓字眼，明诗意

大家把诗读的字正腔圆，但更要读出感情，这就需要我们理解诗意。同学们怎样做才能理解诗意呢？(参考课下注释)

这就是我们学习古诗的第二步骤:抓字眼,明诗意。(板书)

（一）结合预习情况，小组讨论

(二)交流

１、交流1、2句: 板书: 朝雨新柳图

2、师:让我们一起来美美地读一读这两句诗。闭上眼睛再读这两句诗，把这幅画读到你的心里去。

3.这幅画中还有人呢，是谁啊?他们正在干什么呢?诗中怎么写的?指名读三、四句.

4、说说诗句意思

5、想象,理解情谊:

此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二,你是怎样劝我的?元二啊,请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。（师:你把自己当做王维了,劝得情深意重。）

6、交流汇报。（板书完成: 临别劝酒语）

四、想意境,悟诗情

1、有感情朗读诗句。

2.从诗中选取的景物感受离别之情.

(1）展示了一幅朝雨新柳图请看屏幕。此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗?

来,我们把它读出来。（指导有感情地读）

预设:这是王维的泪，是元二的泪,是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪.

（2)那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳"与“留”谐音。

（３)这仅仅是在写景吗？不,这是诗人在借景抒情,读出景中的情。学生练读，展示,师指导.

（４）多美的景啊，多深的情啊!在这伤感别离的时刻,千言万语化作这一杯送别的酒,我就是诗人，来,让我们一起端起酒杯对好朋友元二说:劝君—-（生接读）

２.从两地的距离和环境的差异体味离别之情。

（1）师：饮了这杯酒后,元二就要到安西去了。同学们,你可知元二此行西出阳关再到安西有多远吗?出示古地图。

师：从渭城（现陕西咸阳市）至阳关（现甘肃敦煌县）,到安西(现新疆库车县），此行3０0０多公里,穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠,要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢?

(2）多媒体出示两组词语对比,学生选择.

春雨绵绵黄沙满天

生机勃勃满目荒凉

亲朋好友遍地举目无亲

浓浓的家乡话乡音不再有

（3）老师引读:

想到朋友即将远去塞外荒漠,这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊,这种难分难舍的情绪化

作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.”

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊,前途渺茫,这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。＂3．角色转换感悟离别之情.

过渡：从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西,元二孤身一人，在这样的路途上行走半年多。这一路上会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗?又能平安地回来吗?

所以在饯行宴上，当王维想到好友元二将经历的种种种种,端起这杯酒深情地说—--———劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。

如果此刻你是王维,面对即将离别，也许今生再难相见的朋友，你会对元二说些什么呢？预设:

(1）朋友啊，你这一去我们就再也不能一同喝酒吟诗,讨论国家大事，我多么伤心啊！(同学们，你们知道吗？元二去安西的第二年，王维就去世了，没想到他们这次离别竟然是一次诀别.来,把悲伤融入这杯酒，让我们对元二说一声:劝君--)

（２)元二啊,我会记得我们在一起的时光，我会想念你的.(出使西域，张骞用了1３年,苏武用了15年，元二呢?这杯酒中怎能不盛满了浓浓的思念之情?引读:劝君——)

(3)朋友啊,此去安西，路途遥远,我祝你一路平安！（是啊,西出阳关就到了荒漠绝域,千里之外，有风兼雨.朋友啊，保重。这酒中分明有一份祝愿,千种语言万重情感汇成这么一句：劝君——) 4。从这杯盛满了悲伤、思念和祝福的酒中，你悟到了什么样的情?（板书:依依惜别情）

5。总结学法:想意境，悟诗情。

６.练读,指名读，指导朗读。

五、激情背诵

师:千杯送别的酒,万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情.听,是谁奏起了这忧伤低沉的曲子。

1。播放《阳关三叠》曲。

师:这是后人根据这首诗谱成的曲子叫《阳关三叠》,也叫渭城曲。2．在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。

听，这熟悉的曲子再次响起，让我们再次诵读,读出你的感受。

3。创设情境诵读古诗,背诵古诗。

六、明古风，体会别意。

1、多情自古伤别离,同学们古往今来送别的诗数不胜数。

听,这是李白在目送孟浩然—-孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

听,这是高适在安慰董大-—莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

听，这是王昌龄芙蓉楼为辛渐饯别-—洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

又送王孙去,萋萋满别情。——《赋得古原草送别》［唐代]白居易目送着朋友远去，路边野草,也饱含着依依不舍的深情．明年春草绿,王孙归不归?-—王维《山中相送》中期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。

2、同学们,人间自有真情在，人间自有知音人!可“天下没有不散的宴席"，“送君千里，终有一别”,朋友虽然远去了,但我们更相信：(课件出示)“海内存知己,天涯若比邻!＂