【人教部编版】三年级下册语文教案-26方帽子店
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
部编版小学语文三年级下册第八单元26方帽子店优质教案
3.教师板书有价值的问题。
学生活动：
1.齐读课题。（方帽子店）
2.（课件出示2：课文插图）说说自己的感受。
3.提出疑问
（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？
（2）这个方帽子店后来怎么样了？
活动意图：
充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
教师活动：
1.指名读课文，注意读准字音。
第三部分（15～21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
活动意图：
本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。培养学生自主、合作、探究的能力。
5.作业设计：
1.完成小练习册。
5.板书设计：
26*方帽子店
第一部分：方帽子店的情况
第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子
教学反思与改进：
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）
（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.形声字结构特点：蕉 扣 嚷 筒 董 橱
形近字比较：改一政
活动意图
先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
环节三：再读课文，理清顺序。
教师活动：
1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.教师总结
（板书：方帽子店 创造其他形状的帽子 方帽子店被淘汰）
3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
最新部编版三年级语文下册(精编)26方帽子店【教案】.
二 默读课文，梳理结构
默读课文，了解故事内容。 （1）学生默读课文，教师引导：课文主要写了什么？边读边画出关键词句。
（2）交流汇报。 （3）课件出示句式，帮助学生梳理。
课件出示：
人们只做方帽子，只戴方帽子→小孩子 _______→戴上了 ______，舍弃了 ______。
（起因）
（经过）
（结果）
思。今天我们就学习一个关于帽子的故事。 （2）引出课文题目，全班齐读。
教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上部分不能写成“日”。 2. 初读课文，集中识字。
(1) 师：帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看。以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有
趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。
?板书设计
?教学反思
本课通过写孩子们质疑人们只戴戴着不舒服的方帽子，并用实践做出了圆帽子，改变了人们戴帽子 的习惯的故事，告诉我们对于不合理的事物要敢于提出自己的疑问，并努力改进，而不能故步自封的道 理。本节课我立足于学生的实际，层层落实，培养了学生的阅读能力。
5
1. 朗读贯穿全课。 读是语文学习的根本途径。在本课的教学中，我以朗读贯穿全课，从读得正确到读出语感，从默读 课文到边读边思考，让学生进行各种各样的读，给予学生读的时间和空间，并借助各种方法指导学生把 课文读准、读好。 2. 给予有效的指导方法。 自读课文教学中的“略”绝不是学生学习的粗略与认知的肤浅，而是教师教学上的“略”——恰当 而简约。与精读课文的教学相比，我在指导表格填写时也重视略读课文教学中的小组交流和班级交流， 从学生的角度出发，使个人汇报内容更加系统，使互动补充的过程更加活跃。 3. 重视发挥想象。 想象是理解和朗读之间的桥梁。在板块三的教学中，我出示了这样一个问题：人们在方帽子店和新 帽子店前都站了一会儿，不知道买哪一种好。如果你是其中的一位顾客，你会说些什么？让学生们带着 这个问题，有目的地读课文，能让他们带着稚嫩纯真的童心和真实的情感在语言文字中放飞自己的想 象。
统编版语文三年级下册26《方帽子店 》(教案)
统编版语文三年级下册26《方帽子店》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“帽、筒”等10个生字，读准多音字“量”，会写“沿、墙”等13个字，会写“从来、连忙”等13个词语；学生能够理解课文内容，体会“方帽子店”的寓意；学生能够积累“密密麻麻、一如既往”等词语，体会其在语言环境中的表达效果。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，学生能够理解课文内容，感受故事情节的趣味性；通过观察、模仿、实践等方法，学生能够学会书写本课生字，掌握书写规律。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够懂得要勇于创新，打破常规，适应时代的发展；学生能够体会到创新的重要性，培养创新意识。
二、教学内容1. 课文《方帽子店》2. 生字词认读与书写3. 课文内容理解与分析4. 创新意识培养三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词；理解课文内容，体会寓意；积累词语，提高语言表达能力。
2. 教学难点：理解课文寓意，培养创新意识；书写本课生字，掌握书写规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种帽子，引导学生关注帽子的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出新词，认读生字，初步感知课文内容。
3. 交流分享：学生分组讨论，分享对课文的理解，教师点评、指导。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析重点词语，帮助学生理解寓意。
5. 实践活动：学生模仿课文中的创新思维，设计一款新型帽子，并进行分享。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调创新意识的重要性。
六、板书设计1. 课题：方帽子店2. 生字词：帽、筒、沿、墙、顾客、从来、连忙、各式各样、密密麻麻、舒服、抱怨、改良、展览会、吸引、一模一样、不得不、仍然、愿意、一模一样、始终、的确、一溜烟、一模一样、顾客、方帽子店3. 课文内容：理解课文，体会寓意，培养创新意识七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
三年级下册语文教案-第26课 方帽子店 人教部编版
《方帽子店》教学方案教材分析《方帽子店》是一篇耐人寻味的故事。
课文主要讲的是一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，他们做出了各式各样的舒服的帽子。
后来，方帽子店对面又开了一家新帽子店，顾客们都去买新帽子，方帽子慢慢地就成了古董。
故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新、勇于接受新事物。
故事语言朴实而又充满童趣，让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考。
教学目标1．默读课文，了解故事内容。
2．运用形声字构形规律，识记“橱、蕉”等8个生字,掌握多音字“嚷、溜”。
3．懂得不能因循守旧、要敢于创新、勇于接受新事物的道理。
教学重点运用形声字构形规律，识记“橱、蕉”等8个生字,掌握多音字“嚷、溜”。
教学难点懂得不能因循守旧、要敢于创新、勇于接受新事物的道理。
教学准备多媒体课件，课文插图。
课时安排1课时教学过程一、图片导入1．课件出示各种款式的帽子，学生欣赏。
2．这么多各式各样的帽子要是摆到橱窗里，都可以开一家帽子店了，但是你们见过只卖一种帽子的帽子店吗？今天我们就一起瞧瞧这家奇怪的帽子店吧！3．课件出示课文题目——《方帽子店》。
4.介绍作者。
【设计意图】充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，通过问题激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自学字词1．学生用自己喜欢的方式自由读文，根据课件出示的要求进行自学：（1）字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
（2）了解课文大意，标出自然段。
（3）了解课文是按什么顺序叙述的。
2．自学完成后，小组讨论交流各自的自学成果，查缺补漏。
3．检查自学效果：（1）学生分段读课文，注意读准字音。
（2）指生讲一讲课文大意是什么，教师相机出示答案：一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，他们做出了各式各样的舒服的帽子。
后来，方帽子店对面又开了一家新帽子店，顾客们都去买新帽子，方帽子慢慢地就成了古董。
（3）课件出示以下内容，请同学进行填写：课文以的顺序进行叙述的（事情发展）。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
部编人教版小学三年级下册语文《方帽子店》教案
部编版小学三年级下册语文《方帽子店》教案三篇篇一教学目标：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗？真不舒服！大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】教学目标1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.体会方帽子成为古董的原因。
教学过程板块一反馈预习梳理情节1.导入课题，明确略读课文要求。
导语：《方帽子店》是一篇略读课文。
我们先来看看导语部分，自己读一读，划一划，看看有什么要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2.交流预学单，识记生字。
导语：课前，我们做了预习单，主要运用形声字构形规律识记了生字，一起读一读。
这里有两个多音字，放在句子里，谁能读？相机出示句子，指导读准多音字。
3.梳理故事情节，聚焦“最意想不到”。
（1）出示学生完成的预学单截图。
导语：在学习《羿射九日》时，我们已经学会了通过起因、经过、结果来了解故事的主要内容。
这次预习，我们也用上了这个方法，这是某某同学的预学单，他把故事的情节基本补充完整了，你能看着预学单来说说《方帽子店》讲了一个什么故事吗？小结：是啊，一开始——帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。
后来——小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是就试做新帽子，有一天方帽子店店主见儿子也戴圆帽子，很吃惊。
后来——一家新帽子店开张，新旧帽子店竞争，结果方帽子成为古董。
（2）说一说哪部分内容是你最意想不到的？师：这个故事真有意思！那哪部分内容中是你最意想不到的啊？【设计意图】本单元要落实的核心语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。
因此，根据导语要求设计了预学单，运用形声字构形规律识记生字，并通过已学的方法来补充故事情节，了解故事内容，为下文的复述做好铺垫。
板块二借助表格练习复述1.回忆上一课复述的方法。
导语：那怎么来复述呢？我们先来回忆一下《慢性子裁缝和急性子顾客》，谁还记得当时我们是怎么复述的？是呀，我们就是填写了这样一张表格。
部编版三年级下册方帽子店教案优秀版
26*方帽子店教学目标：1、认识“蕉、扣、嚷、筒、董”5个生字，自读课文，了解课文的主要内容。
2、读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。
3、懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：1、了解方帽子和圆帽子的特点。
2、复述让你最意想不到的部分。
教学难点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题模特展示帽子师：同学们，这几顶帽子都有一个共同的特点，是什么？（都是圆帽子）对，都是圆帽子。
老师手里也有一顶帽子，你们看看和我们戴的圆帽子有什么不同？（方帽子）从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢？让我们一起来学习26课《方帽子店》板书课题：26、方帽子店二、初读课文，感知内容这家帽子店为什么只做方帽子呢？这家帽子店最后的结局又怎样呢？这个问题的答案就藏在课文里。
老师找同学先来读一读这篇课文，注意要读准字音。
其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一件什么事？1、检查生字词扣在人山人海密密麻麻一溜烟圆筒形橱窗古董2、想一想，这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为了（）。
三、再读课文，感悟理解这家方帽子店为什么只做方帽子呢？人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？请大家自.由读课文3-6自然段，边读边思考，并按要求画出相关语句。
1、出示自学提示一：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用波浪线画出相关的语句。
2、汇报交流出示3-6自然段课文，随着学生的汇报画出相关语句：板书：方帽子奇怪不舒服师既然戴方帽子这么不舒服，他们为什么还要戴呢？板书：守旧四、深入体验，深入理解1、出示自学提示二：小组合作学习7-16自然段，想一想：大人们的思想保守、不愿改变。
部编版三下《方帽子店》教案
你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？
（紧的地方太紧，宽的地方太宽 ）
所以孩子们想：
“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”
2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？
预设：用纸做的圆帽子：“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
预设：用布做成的圆帽子：“他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。”
预设：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。”
3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。）
【设计意图：先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
【设计意图：本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。培养学生自主、合作、探究的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、单元总结，延伸课外。
1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文：
说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，并用自己的话复述这一部分。
（2）这个方帽子店后来怎么样了？
【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）
（2）了解课文大意。
教学
难点
懂得优胜劣汰的道理。
部编人教版三年级语文下册第26课《方帽子店》精品教案+同步习题
26 方帽子店教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 厨房橱窗改正放学香蕉瞧见圆筒水桶古董懂事2.一直经常奇特舒适喜爱美丽惊讶古玩第二课时1.人山人海密密麻麻大吃一惊各式各样2.（1）带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。
（2）妈妈给我买的文具盒又漂亮又实用。
人教版部编本三年级下册《方帽子店》同步练习题一、看拼音填汉字xiāng jiāo bǐtǒng gǔ dǒng jiǎ rúshū fu二、多音字。
筒统桶（）一木（）圆（）懂董动（）事古（）（）物四、给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。
①人海如潮②大惊失色1、街上人山人海．．．．。
( )2、在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃．．一惊．．。
( )五、根据意思写词语。
1.人群如山似海，形容人聚集得非常多。
（）2.形容又多又密。
（）3.指多种不同的式样、种类或方式。
（）六、词语积累人山人海（ABAC 式）密密麻麻（AABB式）七、读一读，写一写。
例:他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像 ,又圆又沉。
运动员像 ,向终点跑去。
八、重点段落品析孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的样式，圆的，香蕉形的，圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的（），冬天戴圆筒形的（），春天和秋天戴碗形的（）。
1.根据课文内容填空。
2.省略号省略了什么？3.你觉得孩子们造出的帽子怎么样？九、快乐阅读。
王子的生日礼物从前，有个叫“砰砰城”的国家，那里是世界上最吵闹的地方。
所有的居民总在大叫大嚷，警察吹着异常刺耳的哨子，连城里的鸭子也有世界上最大的嗓门。
“砰砰城”里最吵闹的是喧闹王子，他（）还不满八岁，（）制造噪声的本领全国第一。
王子的生日快到了，国王问他想得到什么生日礼物。
“我想听世界上最响的声音。
”喧闹王子回答，“我要全城的人在同一时刻发出同样的叫喊，那一定是世界上最响的声音。
三年级下册语文教案26方帽子店(部编版)
三年级下册语文教案：《26方帽子店》（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“帽”等9个生字，会写“卖”等13个生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的语气变化。
2. 过程与方法：通过观察图画，学生能够发挥想象，编故事，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够明白做事要敢于创新，勇于接受新鲜事物。
教学内容1. 字词学习：学生能够认读“帽、扁、志、库、订、哀、丧”等生字，会写“卖、新、订、库、期、卖、状、哀、丧、库、倍、创”等生字，理解词语的意思。
2. 朗读课文：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的语气变化。
3. 故事创编：学生能够观察图画，发挥想象，编故事，提高语言表达能力。
教学重点与难点重点：学生能够正确认读生字，会写生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的语气变化。
难点：学生能够明白做事要敢于创新，勇于接受新鲜事物。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、生字卡片2. 学具：语文书、笔记本、字典教学过程1. 导入：教师出示帽子的实物，引导学生说出它的名称，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，交流难读的字音，教师指导并讲解。
3. 朗读课文：学生多种形式朗读课文，如齐读、分组读、男女生读等，以理解课文内容。
4. 学习生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的结构和易错点。
5. 课堂练习：学生听写本课的生字，巩固记忆。
板书设计26方帽子店帽、扁、志、库、订、哀、丧卖、新、订、库、期、卖、状、哀、丧、库、倍、创做事要敢于创新，勇于接受新鲜事物作业设计1. 必做题：抄写本课的生字，每个3遍。
2. 选做题：观察一幅图画，发挥想象，编一个故事。
课后反思本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。
通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会不同角色的语气变化。
部编版三年级下册第八单元方帽子店完美版教案
26 方帽子店教学目标:1.会认“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重难点：重点：会认“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
难点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学时间:1课时教学过程:一、初读课文，学习字词1.谈话导入，质疑激趣。
(1)师:你见过或戴过什么样的帽子？用几句话简单介绍一下。
(2)出示课文插图，请学生看图质疑:文中橱窗里的帽子怎么都是方形的呢？教师板书课题。
2.自.由读文，读通读顺。
3.学习生字和词语。
(1)出示生字:橱改蕉扣嚷筒董生读，正音。
问:哪些是形声字？(橱、蕉、扣，筒、董)找出来，记一记。
(2)学习“改”字。
(使用字源教学法)注解:一个小孩跪着；旁边有一只手，拿着棍子打他，要他改正所犯的错误。
字的本义是“改变”“更正”再联系上下文，并通过扩词正确理解字义。
(3)学习多音字“嚷”。
出示:“苹果嚷着冷了，要穿红袄。
”明确读音:rǎng。
出示:“我要！我要！””儿子嚷嚷着。
明确读音:rāng rang。
结合上下文理解词语的意思，想一想，在生活中什么情況下人会“嚷嚷”？(4)出示词语:“橱窗、改变、香蕉、扣在、圆筒，古董”。
男女生赛读，齐读。
(5)理解词语。
①提示学生结合插图，理解“橱窗、圆筒”的含义。
②让学生说一说“古董”的含义，再出示词典中的解释。
③出示“扣”的释义:a。
用圈、环等东西套住或拢住；b。
衣纽；绳结；c。
把器物口朝下放或覆盖东西；d。
相符，符合。
让学生联系上下文理解“扣”在文中的意思，并使用动作演示法加深对“扣在头上”这句话的理解。
二、默读课文，了解内容1.默读课文，了解故事内容。
(1)默读课文，说说课文主要写了什么？请同学们边读边画出关键词句，读完后试着说清楚故事的主要内容。
(2)交流汇报。
(3)内容梳理。
大人们只戴方帽子一>小孩子们做出了新帽子一>方帽子店主的儿子戴上了圆帽子一>方帽子慢慢地成了古董。
三年级下册语文教案-《方帽子店》部编版
然而，我也发现了一些不足之处。在重点难点解析部分，可能由于时间关系，我没有能够详细地解释每一个问题，导致部分学生可能还存有疑惑。在今后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个知识点都能讲解透彻。
同学们，今天我们将要学习的是《方帽子店》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过一些新奇特的物品或设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索创新的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创新的概念。创新是指用新的方法或思路来解决问题。它是推动社会进步的重要力量。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与创新相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个创意设计活动。这个活动将让学生们动手制作自己的方帽子，体验创新设计的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创意方帽子，并分享设计过程中的新思路和体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（3）句子朗读与表达：通过朗读，掌握故事中人物的情感变化，学会有感情地表达；
举例：朗读过程中注意语气、语速、语调的把握，以表达出方帽子店老板的惊讶、喜悦等情感。
2.教学难点
（1）对创新意识的领悟：学生理解创新精神在故事中的作用，并能将其运用到现实生活中；
举例：引导学生从方帽子店老板的创新行为中，体会到创新对个人和社会发展的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版语文三年级下册方帽子店教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。
2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、感受作品的美感。
【活动准备】1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。
2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。
【活动过程】一、听音乐《小雪花》进入活动室。
“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。
“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的.图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。
三、帮售货员摆柜台。
这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。
教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。
我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？五、帮帽子店做帽子。
将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。
26《方帽子店》(教案)语文三年级下册
部编版小学语文三年级下册《26 方帽子店》教学设计教学目标1.认识“橱、改”等6个生字，读准多音字“嚷、溜”。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重（难）点能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学过程一、回顾单元导读，明确本课学习任务了解故事的主要内容，复述最意想不到的部分，留下思考。
二、通读课文，了解大意，梳理情节活动一1、默读课文，遇到生字新词圈画出来，读顺它；2、感知故事，读到意想不到的地方，记上它；3、读完一遍后，再浏览，了解大意，圈画提炼关键词句，理清顺序，完善思维导图。
检查学习成果1.正确认读生字词（1）出示含有生字词的句子，流利读出句子。
（2）只出示生字词，自读，师生一起读。
2.你是怎样补充完思维导图的？（1）找到表示转折或者时间的词语。
这些词语往往提示着故事的顺序。
还记得《纸的发明》那一课吗？我们就是通过时间词和表示转折的词语理清了课文的顺序。
（2）找帽子的形状变化。
随着时间的变化，帽子形状也跟着变化方帽子——圆帽子——各式各样的帽子——方帽子成为古董。
（3）帽子店主人随之不同的反应。
不能改——丢在地上——气昏过去。
（4）小结：学会关注转折词，时间词、事物形态变化和人物的态度情感变化的词语，我们就能很快理清故事的脉络，清晰解了故事的情节。
三、搭好支架，复述情节1.你发现哪些地方让你意想不到？现在能复述出来吗？2.回忆复习学过的复述小妙招（1）借助表格；（2）借助图画或关键词句；（3）熟悉内容，理清顺序；（4）想像画面，用自己的话。
3.提供复述“小助手”可以借助下面表格，先默读课文，完成表格填写，再尝试复述。
4.分享复述最意想不到的情节点拨指导：（1）提供的表格就是提示你要注意人物的神态动作和语言，复述时不漏掉关键细节。
（2）提供评价星级表，根据评价标准进行复述和评价。
5.说说你最意想不到的部分，是什么让你最意想不到？（孩子的创造力、坚持；店主的固执）假如是你，你会怎么做？四、总结全文，留下思考1.了解结局，理解“古董”的含义。
部编版三年级下册语文第26课《方帽子店》教学设计
部编版三年级下册语文第26课《方帽子店》教学设计《方帽子店》教学方案1课时【教学目标】1.认识“橱、改”等8个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
【教学重点】用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
【教学难点】用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们平时戴的帽子是什么样的？你们见过方帽子吗？今天我们就走进一家只卖方帽子的店铺。
2.板书课题：方帽子店，学生齐读。
设计意图：通过谈话导入，对生活中戴的帽子有初步了解，引导学生对方帽子店产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分成几部分？每部分的主要内容是什么？（3）方帽子的结局是什么？2.随文识字。
字词检测，读准字音。
橱（chú）窗改（ɡǎi）动香蕉（jiāo）扣（kòu）在嚷（rānɡ）嚷一溜（liù）烟圆筒（tǒnɡ）形古董（dǒnɡ）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字。
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
chúɡǎi jiāo kòu rānɡ liù tǒnɡ dǒnɡ橱改蕉扣嚷溜筒董点拨：（1）通过偏旁记住，“橱”和木头有关，所以是木字旁。
“扣”是手部动作，所以是提手旁。
“嚷”是嘴巴喊出声，所以是口字旁。
“筒”表示粗大的竹管，所以是竹字头。
“蕉”是植物名，所以是草字头。
（2）通过组词“改变”“更改”来理解和记忆“改”。
（3）通过加换偏旁的方法识记“董”“溜”，如“董—懂”“溜—遛”。
4.梳理课文内容。
梳理一下方帽子店的命运。
（1）方帽子店之前是怎样的？预设：方帽子店从来没有做过别的帽子。
方帽子店教案(部编人教版三年级语文下册)
方帽子店教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。
教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。
学前准备1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。
（教师）2.预习课文，认读生字，读懂课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。
2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。
3.明白方帽子为什么会成为古董。
懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。
学习重点1.了解方帽子和圆帽子的特点。
2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。
教学环节导案学案达标检测一、图片导入。
（用时：5分钟）1.出示收集到的帽子图片。
2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。
3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。
5.板书课题。
1.学生欣赏帽子图片。
2.学生交流自己喜欢的帽子，说明原因。
3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。
1.我戴圆帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________ _____________________。
二、自读课文，了解主要内容。
（用时：10分钟）1.学生自读课文，认读生字。
2.了解课文的主要内容。
1.学生边读课文边把生字圈出来，并多读几遍。
2.交流课文的主要内容。
（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。
）2.给下列加点字选择正确的读音。
橱窗（cúchú）嚷嚷（rānɡránɡ）圆筒（tónɡtǒnɡ）古董（dǒnɡzhònɡ）三、自主探究，深入理解。
（用时：18分钟）1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。
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说说方帽子店的结局是什么（被新帽子店取代）。你从这个结局中体会到了什么？教师归纳并补充板书：不懂变通、因循守旧，必将淘汰。
5．引导学生再读课文最后一个自然段，联系方帽子店的故事及生活中同类故事说说自己的理解。
师：方帽子店将被新帽子店代替，方帽子也迎来了它的结局，方帽子的命运是怎样的？
学生准备：预习课文。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、交谈引入，体会课文内容。
图片：（一支木杆铅笔和一支自动铅笔）你们喜欢哪一种铅笔？为什么？
生1：我喜欢自动铅笔，不用削，而且笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来很方便。
生2：自动铅笔如果不用了，还可以把笔芯收进去，不易折断。
（图片：方形的帽子和圆形的帽子）你们喜欢哪一款帽子？为什么？
（2）根据表格复述课文内容，适时提醒他们用自己的话简要复述，让其他同学认真倾听、评价复述情况，教师予以肯定。
2．教师小结：面对同样的事情，大人和小孩子的看法和做法有时候却大不相同，小孩子更喜欢追求创新，而大人则往往不懂变通，因循守旧。也正因为如此，我们很多成年人逐渐被不断发展的社会所淘汰。孩子们，通过本课的学习，希望我们能从方帽子店主那儿有所启示。
日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
四、拓展延伸，课堂小结
1．过渡引入：好故事总是注重对情节的安排，常常会给人一种意想不到的感受。孩子们，再读故事，看看哪些情节是你们最意想不到的，请用自己的话简要复述这个部分的内容。
（1）学生阅读思考，尝试进行复述练习，然后与同桌进行交流。教师提醒学生用自己的话简要复述。
生1：我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上舒服。
生2：我喜欢方形的帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。
师：你们都有自己的喜好，今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。
二、预习交流，感知故事
1．学生自读课文，注意将文中的生字读准、句子读通，教师巡视督促，并适时予以个别朗读指导与纠正。(自读提示)
2．字词认读，重点指导他们读准“嚷、筒、董”三个字的后鼻音，特别要注意“筒”读第三声；“溜”是多音字，在本课中读第四声。（词语）
3．认真回顾课文，想一想自己对课文都有了哪些了解。
预设：生：我知道了这家方帽子店只卖方帽子，别的什么都不卖。
师：你是从课文哪个地方知道的？
生：我是从课文第1～3自然段知道的，因为店主说，他们从来都是做方帽子，不能改的。
师：是的，这样的帽子有很多的缺点，让人戴起来不舒服。（板书：不舒服）
②“小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？”引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会方帽子给孩子们的真实感受（板书：样子奇怪），同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的美好品质。
2．再读课文，看看方帽子店主又是如何对待顾客这些感受的。
师：看来大家都非常仔细地阅读了故事，也对课文有了很多的感知。相信接下来的学习，你们表现得会更棒！
4．学生再读课文，试着用自己的话概述故事的内容，同时按照事情发展的顺序给课文划分段落。教师适时进行归纳（写一家卖帽子的店主不懂得根据顾客的真实需求进行变通而专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事），明确课文脉络层次（1－3、4～16、17～20、21），同时简单概述各部分的内容。
教学课题
26*方帽子店
教学目标
1.会认“蕉、扣”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能概括课文的主要内容。
3.理解课文内容,明白人们不喜欢戴方帽子的原因,体会课文所蕴含的道理。
重点难点
1.理解课文内容,能复述自己感兴趣的部分。
2.明白人们不喜欢方帽子的原因以及圆帽子产生的过程。
教学准备
教师准备：制作多媒体。
（2）抓住小孩子们设计的帽子形状以及不断改进帽子材质的过程，体会他们对“新帽子”特点的理解
师：孩子们设计的新帽子有些特点？（板书 好帽子：各式各样 舒服），同时从中再次感知善于动脑思考并敢于创新的品质。
4．再读课文第17～20自然段，看故事最后的结果是什么。
师：因为各种新帽子的出现，大街上也开了新的帽子店，它与方帽子店有什么不同？让我们一起通过表格来了解。（表格）
（1）学生继续研读，圈画出相关描写，感受方帽子店主的内心想法。
（2）课文第3自然段店主的话
师：从方帽子店主话中，你有什么体会？
生1：他们固执己见，不敢创新。
生2：他们从来没有想到过改变，因循守旧。
同时抓住第11～14自然段中店主对儿子戴圆帽子的反应，体会他对于新事物如临大敌之感，进一步体会他因循守旧的思想意识。
生：我知道方帽子不仅不好看，带着还很不舒服。
师：你觉得这样的帽子能够长久卖下去吗？
生：不能，所以后来这家子店生意做不下去了，方帽子也成很老、很旧的东西。
生：还指没有多大用处的东西。
师：那么，圆帽子又是怎么来的呢？
生：最初是一些小孩子想到了用纸来折帽子，后来发展成了用布做帽子。
板书设计
26 方帽子店
方帽子：样子奇怪、不舒服
不懂变通、因循守旧、必将淘汰
好帽子：各式各样、舒服
课后反思
师：哪里还体现了方帽子店主的因循守旧？
生：当他的儿子也戴着一顶圆帽子时。
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
3．质疑讨论：面对明知不好的方帽子，大人和孩子各自有什么不同的表现？（最初大人们继续买方帽子，但小孩子们却用自己的行动来改变不好的帽子。）
（1）师：再读课文第5～10自然段以及第16自然段，并试着用自己的话说说小孩子们都是如何做的，他们又是怎样想的呢？
三、精读故事，感悟文旨
1．质疑引入：店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里又有怎样的评价呢？认真读一读课文，找出人们对方帽子感受的语句并画出来，你从中体会到了什么？（板书：方帽子）
（1）学生自读圈画相关的句子，然后与同桌进行交流补充。重点引导他们抓住人物的语言想象他们内心的感受。
（2）让学生读自己画出的句子，适时：
①“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。”
师：这样的帽子适合人们戴吗？
生：不适合，人的脑袋是圆的，可是帽子是方的，帽子跟人的脑袋形状不一致，所以有的地方紧，有的地方宽。
生：帽子冬天戴着不暖和，夏天戴又太热。微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教学团队，每日免 费领取教学 教辅资料