《百合花》课件

• 4、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
• 《百合花》中的“我”既是叙事者，又是一个充满情感具有性格的人 物。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通 讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他 “生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到 好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对 话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之 后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不 断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯 员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去 找医生”。
• 这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样 纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩， 增强了作品感人的艺术力量。
• 同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清 晰，又张弛有度，富于节奏感。
• 在故事高潮的重要情节中，“我”巧妙地起了烘托作用。既衬托了 新媳妇对小战士庄严的崇敬、无比的悲痛，又有力烘托小通讯员为 人民利益舍生忘死的革命精神，还直接表达了自己深深的哀思。
• 新媳妇“一针一针”“细细地、密密地”缝着“破洞”。作者从新媳 妇三次为牺牲者默默缝补的细节中，发掘这位羞涩的农家少妇纯洁、 晶莹的精神世界。她不是用悲恸欲绝，嚎啕哭泣来表达自己的哀思， 而是用深沉的默默缝缀吞饮腌心的泪水，使读者强烈感觉到：新媳妇 不是用针在“缝”，而是用心在细细密密地“缝”。她把老百姓对解 放军战士的无比深厚的阶级感情，无比真挚而纯朴的爱，细细密密地 “缝”进去，缝织出感人肺腑的军民之间的渔水深情。
• 板书设计： 百合花 茹志鹃
• 开端 → 通讯员带“我”去包扎所 • 发展 → 新媳妇借给我们被子 • 继续发展 → 新媳妇和“我”一起在包扎所救护 • 高潮和结局 → 新媳妇给通讯员缝衣并执意献出新被
• （第二课时） • 教学目标： • 1、抓住重点语句，分析小通讯员和新媳妇的形象、“我”的作用。 • 2、理解环境描写的作用。 • 3、体会理解战争中人性美和心灵美。体会军民之间的鱼水深情。 • 教学重点：抓住重点语句，分析小通讯员和新媳妇的形象、“我”
• 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两 个动词的描写作用。
• “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是 在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴， 纯洁的心灵。
• “数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心 理。当问他“你还没娶媳妇吧?”作者细笔细绘了他一连串的表情与动 作：“飞红了脸”、“更加忸怩”、“不停地数摸”、“低下了头”、 “憨憨地笑”、“摇了摇头”。当我站起来要走的时候，作者又细绘 了他“摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗”的神态。
《百合花》 （共3课时）
茹志鹃
• （第一课时） • 教学目标： • 1、了解写作背景及作者。 • 2、熟读课文，掌握词语，了解文章的内容和结构。 • 3、初步感受人物的特点及品质。 • 教学重点：熟读课文，掌握词语，了解文章的内容和结构。 • 教学难点：初步感受人物的特点及品质。 • 课前准备：学生课前查阅写作背景及作者的相关资料。根据书下
• 二、熟读课文，了解文章内容，划分层次结构，概括文章中的几 个主要事件，梳理事件的发展变化。
• （一）导入：
• 一个有成就的作家，他的作品总有其独特的风格；而这种独特的风格 又总是在其代表作中得到清晰、完美的反映。小说《百合花》是她的 代表作，享有盛誉。风格清新、俊逸。今天，让我们一起细细咀嚼， 体会其中的佳妙。
• 新媳妇“庄严而虔诚”地给通讯员“拭着身子”。上文一再细细铺垫， 写新媳妇是才过门三天的新娘子，羞涩，忸怩；叫她给战士们拭洗身 上的污泥血迹，她“又羞又怕”；经“我”说了半天，才“红着脸” 答应做下手。前后一对照，就可体会，这个“拭”绝非一般的用布擦 身，而是凝聚着新媳妇对英勇献身的小战士无限真挚的感情。
• （二）了解作者及写作背景：
• 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会， 任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品 《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧 歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小 说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
• “牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。他被抬来时， 已经不会言语；那张稚气的“圆脸”上，脸色由“棕红”变得“灰 黄”；“安祥地合着眼”，肩头上的“一片布”还挂在那里”此情此 景与他鲜蹦活跳时对比，引人回忆与深思。
• 小通讯员怎么负伤的呢?作者用侧面描写，通过担架队员的赞美，揭示 他崇高的心灵：“这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那 个东西上了”。这一“趴”一“扑人，把死的威胁留给自己，这种勇于自我牺牲的高贵 品质在皎洁的月光下散发出更加耀眼的光芒。作者又用担架队伍苦苦 恳求“我”“无论如何”要治好他，要给“我”挂匾这样一种老百姓 非常朴素的语言，道出对通讯员发自肺腑的爱戴与崇敬。
• 随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通 讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离， 看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁； 从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从 他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这 篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎 面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。
• 但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分 形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
• “借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。小通讯员先是 “装做没看见”；接着，“接过被子”慌慌张张地转身就走；其结果 是衣服挂住了门钩，“嘶”的一声，在肩膀处挂下一片布；更主要的 是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业 无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东 西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽 爽地跟“我”前去解释。当知道这被子来之不易，想送回去又不能送 回去时，神态是“认真”、“为难”的样子；最后下决心“用了给她 好好洗洗”。作者这样描绘，既再现了他腼腆，纯真的性格，又赞颂 他关心群众，以群众利益为重的可贵品质。
• 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员 的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、 淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
• 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
• 3、“我”在文中起什么作用？
• 小说以“我”为线索，通过“我”从团部到前沿包扎所的所见所 闻所思，自然而巧妙地把故事串联起来，描“我”眼中之景，抒 “我”心中之情。栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化 中逐步完成人物性格的塑造。如11节写“我”对故乡竹海的联想， 写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形 成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵 美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一； 另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发 展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
• 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右 斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的 现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关 系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深 交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而 人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所 以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
的作用。理解环境描写的作用。 • 教学难点：体会理解战争中人性美和心灵美。体会军民之间的鱼水
深情。
• 教学建议：
• 本节课的重点是品析文本，分析人物形象，主要分析小通讯员和 新媳妇，重点把握人物描写的几种方法。作者在塑造人物形象的 时候，是逐步完善深化的，因此让学生按文本顺序分析较好。例 如小通讯员最开始体现出忸怩羞涩，之后表现出的舍生忘死的崇 高品质。在按文本顺序的分析中，突出人物前后表现的对比，例 如新媳妇之前的羞涩、温和，之后的一反常态，从而我们能感受 到深深的军民鱼水情。
注释，理解词语，熟读课文。
• 教学建议：
• 《百合花》是一篇内容丰富，人物形象鲜明的小说，有很多值得 分析的地方，因此第一课时要做好充分的准备工作。
• 一、了解作者，特别是写作背景。学生对战争中大场面的悲壮了 解得较多，这主要是从平时的各种信息资料中获得的。对于人性 美中的细节则缺乏更多的了解，教师可以补充相关资料做适当铺 垫，从而引导学生进入文本。
• 珠烁晶莹：像珍珠一样闪亮，光亮而透明。 • 张皇：慌张，惊慌。 • 讷讷：形容说话迟钝。 • 讪讪：形容说话不好意思，难为情的样子。 • 鹿砦(zhài) ：军用的一种障碍物，把树木的枝干交叉放置，用来
阻止敌人的步兵或坦克。 • 莫名其妙 ：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。
名：说出。 • 劈pī手：指出手迅捷。形容手的动作异常迅速，使人来不及防备。
• （四）朗读课文，整体感知： • 划分段落 • 第一部分（1－24）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。 • 第二部分（25－45）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 • 第三部分（46－54）：新媳妇和“我”一起在包扎所救护 • 第四部分（55－60）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳
妇给他缝衣服，并执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
• （一）导入： • 出示“百合花”的图片，有什么特点？
• 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁…… • 今天我们就来分析《百合花》这篇小说，看看作者表达了怎样的