【道士塔】重难点解决策略
高二教案《道士塔》
高二教案《道士塔》一、教学目标1.了解《道士塔》的基本情节和主题；2.掌握该剧中的主要人物形象及其性格特点；3.理解该剧中的寓言意义；4.提高学生的观察能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点1.了解《道士塔》的基本情节和主题；2.掌握该剧中的主要人物形象及其性格特点。
难点1.理解该剧中的寓言意义；2.提高学生的观察能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时：剧情梗概1.引入（5分钟）：教师简要介绍《道士塔》的创作背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师播放《道士塔》的片段，让学生初步了解剧情。
3.剧情梗概（30分钟）：教师根据剧本，以故事串讲的方式，向学生介绍《道士塔》的基本情节和主题，并重点解读剧中的关键人物。
4.小结（5分钟）：教师总结今天学习的内容，并布置下节课预习的任务。
第二课时：人物形象与性格特点1.复习（5分钟）：教师提问复习上节课学习的剧情梗概，并鼓励学生主动回忆。
2.人物形象与性格特点（30分钟）：教师向学生展示《道士塔》中的各个主要人物形象，并结合剧情，帮助学生分析他们的性格特点，引导学生发表自己的见解。
3.分组活动（20分钟）：将学生分成小组，每组选择一个人物，通过讨论和合作，整理该人物形象及其性格特点的详细描述。
4.展示与分享（10分钟）：每组派代表进行展示，并邀请其他小组进行评论和补充。
第三课时：寓言意义的探究1.复习（5分钟）：教师与学生复习上节课学习的人物形象与性格特点。
2.寓言意义的引入（15分钟）：教师向学生解释《道士塔》是一部具有寓言意义的作品，并引导学生思考作品中的寓言意义可能是什么。
3.分组探究（40分钟）：将学生重新分组，每组选择一个寓言意义进行探究，包括相关人物形象、情节和对社会现象的隐喻。
4.学生汇报（10分钟）：每组派代表进行汇报，并由全班进行讨论和交流。
第四课时：观察与鉴赏1.引入（5分钟）：教师向学生介绍观察与鉴赏的重要性，激发学生的学习兴趣。
道士塔教案(通用3篇)
道士塔教案（通用3篇）张咸竹东北师大【教学目标】1.全面把握课文内容及其内在联系。
2.体会作者贯穿全文的悲怆苍凉的情感。
3.培养学生对文物保护重要性的认识。
【教学重点】全面把握课文的内容及其内在联系。
【教学难点】体会作者处于矛盾心理下悲怆苍凉的情感。
【教学方法】讲读法【教学课时】2课时第一课时：【课文导入】同学们，在今天上课之前，我先给大家介绍一些关于宗教方面的小知识。
在我国，道教和佛教是并行的两大宗教。
他们之间既有宗教的某些共性，也有各自的不同特色。
比如在丧葬礼仪上，道士的逝世称为“羽化”，在他们羽化后，一般有两种葬法，一个是坐缸，就是将遗体封缸后入葬；另一种是棺葬，用棺材盛殓遗体。
而佛教徒呢，他们的逝世叫做圆寂，其遗体是要经过火化的，其中有道高僧所遗存的骨殖被称为“舍利子”，一般是要建塔来封存的。
但是在七十余年前，在祖国大西北的佛教胜地——甘肃敦煌，却有一个道士在死后被葬在佛徒使用的塔中。
这到底是因为什么呢？他的背后究竟有着怎样的故事呢？今天就让我们带着这样的疑问来学习这篇《道士塔》。
请同学们把书翻到53页。
作者余秋雨，江苏余姚人。
是我国当代的文艺理论家，散文家。
作品有文艺理论专著《戏剧理论史稿》，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》等。
我们今天要学的这篇课文，就选自于《文化苦旅》的第一篇。
【教学进程】请同学们齐声朗读课文第一部分的一至三自然段。
作者在一开篇，就向我们交代了他所要描写的对象是莫高窟门外河对岸的塔群，作者是怎样描述这些塔的呢？（塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。
从几座坍驰来看，塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。
）请同学们看这幅图（教师依据王道士塔图手绘覆钵式塔简图）。
塔这个词来源于印度。
传说当年有弟子问及释迦牟尼身后之事，佛祖将袈裟叠成四方，铺在下面，又将钵盂倒着扣在袈裟上，又把禅杖立于钵盂之上。
后来的佛徒弟子就依照这种形状建塔来保存佛祖的真身舍利。
这种塔呢，就被称为“覆钵式塔”。
道士塔教学教案参考
道士塔教学教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解道士塔的背景和历史渊源；（2）使学生掌握道士塔的基本结构和特点；（3）培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生了解道士塔的历史背景；（2）采用实地考察的方式，让学生亲身感受道士塔的结构和特点；（3）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的尊重和热爱；（2）提高学生对古代建筑艺术的认识，培养审美情趣；（3）引导学生关注和保护文化遗产，增强责任意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）道士塔的历史背景和基本结构；（2）道士塔的特点和艺术价值；（3）培养学生的实地考察和合作探究能力。
2. 教学难点：（1）道士塔在古代建筑中的地位和影响；（2）如何引导学生理解和欣赏古代建筑艺术。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集道士塔的相关资料，如图片、文献等；（2）制定实地考察计划和活动方案；（3）准备教学课件和道具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解道士塔的背景；（2）分组，准备实地考察和合作探究活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示道士塔的图片，引导学生关注；（2）简要介绍道士塔的背景和历史渊源。
2. 自主学习：（1）让学生阅读相关资料，了解道士塔的基本结构和特点；（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 实地考察：（1）组织学生参观道士塔，亲身感受其结构和特点；（2）引导学生观察和记录道士塔的细节，培养审美能力。
4. 合作探究：（1）分组讨论道士塔的艺术价值和地位；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生掌握道士塔的基本知识和特点；（2）强调保护文化遗产的重要性，培养学生的责任意识。
五、课后作业：1. 结合实地考察，绘制一幅道士塔的平面图；3. 收集其他古代建筑的资料，进行比较学习。
道士塔(教师中心稿) 教案教学设计
道士塔(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《道士塔》的作者、背景及作品特点，能够理解并运用文中重要概念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《道士塔》的作者、背景及作品特点；理解并运用文中重要概念。
2. 教学难点：分析作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课以图片或故事形式导入《道士塔》的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解作者、背景及作品特点，并为的课堂讨论做好铺垫。
3. 课堂讨论分组讨论，让学生分享对文中重要概念的理解，教师引导学生深入探讨作品主题4. 案例分析通过分析具体案例，让学生运用文中重要概念，进一步理解作品的主题思想。
5. 课堂小结四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对道士塔的印象，以及对中国传统文化的认识。
2. 选取一个感兴趣的方面，深入研究中国传统文化，下节课分享研究成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对课堂内容的掌握程度如何，为的教学做好调整。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示道士塔的图片、视频或模拟场景，帮助学生直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，促进学生之间的交流与合作。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的实际操作能力。
4. 启发引导：教师在教学过程中要善于启发引导学生，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
《道士塔》教案设计(本站论坛稿)
《道士塔》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《道士塔》的作者及作品背景；（2）掌握作品中的关键词汇和句式结构；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）运用比较分析法，探讨作品中的历史与文化内涵；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的历史沧桑和人文精神；（2）认识传统文化在现代社会中的重要地位；（3）树立正确的价值观，尊重和传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 作品简介：《道士塔》是我国著名作家余秋雨创作的一篇散文，通过对道士塔的描绘，展现了作者对历史、文化、宗教等方面的深刻思考。
2. 教学重点：（1）作品的主题思想和艺术特色；（2）作品中的关键词汇和句式结构；（3）作品所表现的历史与文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与《道士塔》相关的音频、视频资料，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍作者余秋雨及其作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出作品中的关键词汇和句式结构。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）对比分析作品中的历史与文化内涵；（2）引导学生思考传统文化在现代社会中的重要地位。
5. 情感共鸣：（1）让学生结合个人经历，谈谈对作品中所表现的历史沧桑和人文精神的感悟；（2）分享自己的价值观，尊重和传承中华优秀传统文化。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调作品的主题思想和艺术特色。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何尊重和传承中华优秀传统文化。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；2. 课后作业：评估学生的读后感质量和对课程内容的掌握程度；3. 长期效果：关注学生在后续课程中对传统文化的认识和尊重程度。
道士塔(网友来稿) 教案教学设计
道士塔(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解道士塔的背景及相关文化知识。
（2）掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容。
（2）学会分析作品主题和作者观点，培养批判性思维。
（3）运用想象力，体验作品所描绘的场景和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
（2）树立正确的价值观，批判封建迷信思想。
（3）激发学生热爱祖国历史文化的热情，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会作者的情感态度。
2. 课文解析：分析课文内容，解释生僻词语，解读作品主题。
3. 文化背景：介绍道士塔的历史和文化背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的准确把握和理解。
（2）作品主题和作者观点的分析。
（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）生僻词语的理解和运用。
（2）对作品深层次含义的解读。
（3）批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析作品主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问。
3. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，感受作品所描绘的场景和情感。
4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用批判性思维。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 阅读测试：进行阅读理解测试，检验学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
4. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍道士塔的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解大意，查找生僻词语的含义。
中学语文《道士塔》教案设计
中学语文《道士塔》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《道士塔》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和理解。
（2）培养学生对历史和人物的客观评价能力。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点、难点重点：课文《道士塔》的基本内容的理解和分析。
难点：课文中一些深层次的含义和写作手法的理解。
三、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入《道士塔》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 讲解：对课文进行详细的讲解，分析课文内容、人物形象、情节安排和写作手法。
4. 讨论：分组进行讨论，让学生发表自己对课文的理解和看法。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 查找相关资料，了解《道士塔》的历史背景。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和写作练习，对学生的学习情况进行全面的评价。
关注学生的知识掌握程度、思维发展水平和情感态度。
六、教学策略1. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对《道士塔》历史背景和文化意义的直观理解。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的探究兴趣。
3. 组织角色扮演或情景模拟活动，让学生亲身体验文中人物的情感和思想。
4. 鼓励学生进行批判性思维，对文中的观点和事件进行合理的分析和评价。
七、教学资源1. 课文文本《道士塔》。
2. 与《道士塔》相关的历史背景资料。
3. 参考书籍和学术文章，用于拓展学生的视野。
4. 多媒体教学材料，如图片、视频等。
《道士塔》教学教案
《道士塔》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《道士塔》的作者、背景及文学地位；（2）掌握课文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民族命运的深切关注和对文化传承的责任感；（2）认识传统文化保护的重要性，增强民族自豪感；（3）树立正确的历史观、民族观和文化观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文内容的分析和理解；（2）作品主题思想和艺术特色的把握；（3）词语、句式和修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解；（2）作者深沉的情感和思想内涵的把握；（3）如何运用课文中的表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《道士塔》的作者及背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）要求学生勾画出课文中的关键词语、句式和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；（2）解答学生心中的疑问，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文中的重点、难点。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固知识点；2. 针对课文内容，完成练习题；3. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。
春姑娘上《道士塔》 教案教学设计
春姑娘上《道士塔》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《道士塔》的故事情节和人物形象。
学生能够分析小说中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和表演，提高表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同的文化和传统。
学生能够思考个人与社会的关系，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 故事梗概：《道士塔》讲述了一个关于春姑娘和道士塔的传说故事。
春姑娘是一位美丽善良的女子，她为了拯救村民免受灾难，决定登上道士塔寻求帮助。
在塔中，她遇到了一系列的挑战和考验，最终获得了智慧和力量，成功地解救了村民。
2. 人物形象：春姑娘：美丽、善良、勇敢、聪明，具有牺牲精神和责任感。
道士：神秘、智慧、考验春姑娘，最终给予她指引和支持。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事情节和人物形象。
学生能够分析小说中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：学生能够理解小说中的象征意义和深层含义。
学生能够运用批判性思维和创造力进行阅读和表达。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节和人物形象。
讨论分析：组织学生进行小组讨论，分析故事中的象征意义和深层含义。
写作表达：鼓励学生进行写作，表达自己对故事的理解和感受。
表演展示：组织学生进行表演，展示对故事的理解和创造力。
2. 教学手段：教案、PPT、故事文本、相关资料等。
五、教学安排：1. 第一课时：故事梗概和人物介绍阅读故事梗概，介绍主要人物春姑娘和道士。
学生阅读故事第一部分，了解故事背景和春姑娘的形象。
2. 第二课时：故事情节分析和象征意义探讨学生阅读故事第二部分，分析故事情节和人物关系。
引导学生探讨故事中的象征意义，如道士塔的象征、春姑娘的象征等。
3. 第三课时：写作表达和小组讨论学生进行写作表达，写一篇关于自己对故事的理解和感受的文章。
组织学生进行小组讨论，分享自己的写作和交流观点。
《道士塔》语文教案
《道士塔》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《道士塔》的基本内容，了解作者及相关历史背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作风格和语言特点。
（3）能够运用课文中的表达技巧，进行相关的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，了解不同的文学表现手法，提高文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升自己的语言表达和文字表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对历史文化的尊重，提高历史意识。
（3）培养学生的人文素养，提升道德情操。
二、教学重点1. 课文《道士塔》的基本内容及其背后的历史文化。
2. 作者的写作风格和语言特点。
3. 课文中的表达技巧及其在写作中的应用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的历史文化的理解和把握。
2. 作者写作技巧的分析和运用。
四、教学准备1. 课文《道士塔》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示道士塔的图片，引导学生关注。
（2）简介课文作者及相关历史背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，深入剖析作者的写作思路。
（2）分析课文中的表达技巧，如描绘手法、修辞手法等。
4. 合作探讨（1）分组讨论，比较不同的文学表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 写作练习（1）根据课文中的表达技巧，进行相关的写作练习。
（2）学生互评、教师点评，指导提高。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调写作技巧的重要性，激发学生学习兴趣。
7. 课后作业（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）完成课后练习，提升写作能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析具体的文本内容，使学生掌握作者的写作技巧和方法。
中学语文《道士塔》教案设计
中学语文《道士塔》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《道士塔》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析文章的论证方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）了解我国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《道士塔》的阅读与理解。
（2）分析文章的论证方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解。
（2）文章深层次含义的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及相关背景。
（2）提问：“道士塔”的象征意义是什么？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生做好笔记，标注生僻词语和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻词语和难点问题。
（2）分享各自的阅读心得，交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻词语和难点问题。
（2）分析文章的论证方法，如对比、讽刺等。
5. 情感升华：（1）引导学生从文章中感受传统文化的重要性。
（2）联系生活实际，谈谈如何传承和弘扬传统文化。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固知识点。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生对传统文化的认识和价值观的树立。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生更深入地理解文章内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学：引导学生主动思考问题，培养独立思考的能力。
七、教学准备：1. 课件制作：制作与课文相关的课件，辅助教学。
2. 参考资料：收集与课文相关的资料，供学生课后拓展阅读。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
中学语文《道士塔》教案设计
中学语文《道士塔》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《道士塔》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者吴承恩及其作品《西游记》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象及其特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）提高学生朗读、表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）引导学生正确对待人生挫折，培养坚强的意志。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的整体理解与把握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。
（2）通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考与参与。
3. 案例分析法：以课文中的角色为例，分析其性格特点及其表现手法。
4. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者吴承恩及其作品《西游记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握基本内容。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文中的角色形象及其特点。
4. 案例分析：以课文中的角色为例，分析其性格特点及其表现手法。
5. 小组讨论：分组讨论，总结课文中的人物形象特点。
6. 朗读练习：选取课文片段进行朗读练习，提高表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制人物关系图。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 朗读展示：评价学生在朗读时的表达能力和情感把握。
3. 人物分析作文：评估学生对课文人物的理解和分析能力。
道士塔教案设计范文
道士塔教案设计范文教学目标：1. 了解道士塔的历史背景和建筑特点。
2. 掌握道士塔的宗教意义和文化价值。
3. 培养学生的观察能力和批判性思维。
教学重点：1. 道士塔的历史背景和建筑特点。
2. 道士塔的宗教意义和文化价值。
教学难点：1. 道士塔的宗教意义和文化价值。
2. 学生的观察能力和批判性思维的培养。
教学准备：1. 教师准备道士塔的相关图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示道士塔的图片，引导学生注意道士塔的建筑特点。
2. 学生分享对道士塔的初步印象和问题。
二、历史背景（5分钟）1. 教师介绍道士塔的历史背景，包括建造时间、建造者和历史变迁。
2. 学生听讲并记录重要信息。
三、建筑特点（5分钟）1. 教师讲解道士塔的建筑特点，包括建筑结构、装饰和布局。
2. 学生观察图片，记录建筑特点。
四、宗教意义（5分钟）1. 教师讲解道士塔的宗教意义，包括道教的信仰和仪式。
2. 学生思考并讨论道士塔在宗教中的作用。
五、文化价值（5分钟）1. 教师讲解道士塔的文化价值，包括对道教文化的研究和传承。
2. 学生讨论道士塔对当地文化和历史的影响。
教学延伸：1. 学生参观道士塔，观察并记录自己的感受和发现。
教学反思：1. 教师总结学生的表现和收获。
2. 学生提出对教学过程的建议和改进意见。
六、教学评价（5分钟）评价方式：1. 观察报告：评估学生对道士塔的观察和理解能力。
2. 讨论参与：评估学生在课堂讨论中的积极性和思考能力。
七、作业布置（5分钟）作业：1. 学生完成观察报告，提交对道士塔的观察和思考。
2. 学生准备下一节课的预习资料，了解道士塔的现状和保护工作。
八、课程总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和成果，强调道士塔的历史背景、建筑特点、宗教意义和文化价值。
鼓励学生在下一节课中分享自己的研究成果和观点。
九、课堂问答（10分钟）教师提出与道士塔相关的问题，学生举手回答。
_思索-道士塔 教案教学设计
“思索－道士塔教案教学设计”一、教学目标：1. 让学生了解《道士塔》的作者、背景和文学地位，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过分析《道士塔》中的意象、情节、人物和主题，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现象和人文关怀，培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学内容：1. 作品概况：介绍《道士塔》的作者、创作背景和文学地位。
2. 文本细读：分析《道士塔》中的意象、情节、人物和主题。
3. 社会现象思考：探讨作品中所反映的社会现象和人文关怀。
4. 文学鉴赏：培养学生对《道士塔》的审美鉴赏能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《道士塔》的作者、背景和文学地位。
2. 互动讨论法：分组讨论作品中的意象、情节、人物和主题，促进学生思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的社会现象，引导学生进行思考和分析。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《道士塔》的作者和创作背景。
2. 文本细读：引导学生分析作品中的意象、情节、人物和主题。
3. 分组讨论：让学生针对作品中的某一主题进行分组讨论。
4. 分享讨论成果：邀请各组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调作品的文学价值和人文关怀。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
4. 长期观察：关注学生在课堂外的阅读和思考情况，评估学生的文学素养和思辨能力。
六、教学资源：1. 《道士塔》原文文本2. 作者相关资料及创作背景介绍3. 文学作品分析的相关理论资料4. 社会现象分析的相关案例5. 多媒体教学设备七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《道士塔》的文学价值、分析作品中的意象、情节、人物和主题。
2. 教学难点：深入探讨作品所反映的社会现象和人文关怀，培养学生的思辨能力。
春姑娘上《道士塔》 教案教学设计
春姑娘上《道士塔》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《道士塔》的故事情节和人物形象。
学生能够分析春姑娘的角色特点和她在故事中的作用。
学生能够解读文本中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创作，提高口头表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同文化和传统。
学生能够培养对自然和生命的敬畏之情。
二、教学内容1. 教学文本：《道士塔》剧本文本2. 教学重点：春姑娘的角色特点和她在故事中的象征意义。
文本中的象征手法和深层含义。
3. 教学难点：学生对文本中的象征意义和深层含义的理解。
学生对春姑娘角色的情感体验和共鸣。
三、教学准备1. 教学资源：相关的背景资料和图片录音机或音响设备2. 教学工具：投影仪白板或黑板彩笔或粉笔四、教学过程1. 导入：通过展示相关的背景资料和图片，引导学生对故事发生的环境产生兴趣。
引导学生思考春姑娘在故事中的角色和象征意义。
2. 阅读理解：学生分组阅读剧本文本，注意理解春姑娘的角色特点和她在故事中的作用。
教师引导学生进行讨论，分享对春姑娘的理解和感受。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择扮演春姑娘或其他角色，通过表演来深入理解角色性格和情感。
教师对学生的表演进行指导和评价，鼓励学生发挥创造力和表现力。
4. 创作练习：学生分组创作一段与春姑娘有关的对话或独白，通过创作来表达对角色的理解和感受。
教师对学生的创作进行指导和评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结春姑娘的角色特点和她在故事中的象征意义。
学生分享对春姑娘的理解和感受，思考故事对他们的启示和影响。
五、作业与评价1. 作业：学生选择一张与春姑娘有关的图片，并配以解释和感受的文字。
2. 评价：教师根据学生的阅读理解、角色扮演和创作表现进行评价，关注学生的理解深度和创造力。
学生之间的互相评价，鼓励学生相互欣赏和学习。
_思索-道士塔 教案教学设计
“思索－道士塔教案教学设计”一、教学目标1. 让学生了解《道士塔》的作者、背景和内容，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过分析作品中的意象和象征意义，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生思考作品中所反映的社会现象和人文关怀，提高学生的思辨能力。
4. 培养学生的阅读兴趣，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 作品概况：介绍《道士塔》的作者、创作背景和作品基本内容。
2. 作品分析：分析作品中的意象、象征意义和艺术特色。
3. 主题探讨：引导学生思考作品中所反映的社会现象和人文关怀。
4. 拓展延伸：推荐相关阅读作品，提升学生的文学素养。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《道士塔》的作者和创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读作品，理解作品的基本内容，体会作品的艺术魅力。
3. 作品分析：引导学生分析作品中的意象、象征意义和艺术特色，培养学生的鉴赏能力。
4. 主题探讨：组织学生讨论作品中所反映的社会现象和人文关怀，提高学生的思辨能力。
5. 总结反馈：对学生的阅读理解和讨论情况进行点评，总结作品的主题和价值。
四、教学评价1. 学生阅读理解情况的评价：通过课堂提问和课后作业，了解学生对作品内容的掌握程度。
2. 学生作品分析能力的评价：通过课堂讨论和小组合作，评估学生对作品意象和象征意义的理解能力。
3. 学生思辨能力的评价：通过课堂讨论和小组合作，考察学生对作品主题的思考和分析能力。
五、教学资源1. 《道士塔》文本：提供作品全文，方便学生阅读和理解。
2. 相关背景资料：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 鉴赏指导资料：提供关于作品意象和象征意义的解析，引导学生深入分析作品。
4. 拓展阅读作品：推荐相关文学作品，丰富学生的阅读体验。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性和思考能力。
2. 案例分析：以《道士塔》为例，详细分析其艺术特色和象征意义，使学生能够深入理解作品。
_思索-道士塔 教案教学设计
“思索－道士塔教案教学设计”一、教学目标1. 知识与技能：了解道士塔的背景和历史意义。
掌握与道士塔相关的文化知识和民俗风情。
培养学生的观察能力和思考能力。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解道士塔的构造和特点。
以小组合作的形式，探讨道士塔在历史演变中的作用和地位。
培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国传统文化遗产的尊重和保护意识。
培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
引导学生正确对待历史，树立正确的历史观。
二、教学内容1. 导入：通过展示道士塔的图片，引导学生关注道士塔的外观特点。
教师简要介绍道士塔的背景和历史意义。
2. 教学主题：让学生了解道士塔的起源、发展及其在历史上的重要地位。
分析道士塔的建筑特点，如结构、装饰等。
3. 教学案例：通过观看道士塔的视频资料，让学生更加直观地了解道士塔的风貌。
教师提出问题，引导学生思考道士塔在历史演变中的作用和地位。
4. 小组讨论：学生以小组合作的形式，探讨道士塔的保护和利用问题。
各小组汇报讨论成果，共同探讨道士塔的未来发展方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：道士塔的起源、发展及其在历史上的重要地位。
道士塔的建筑特点及其文化内涵。
2. 教学难点：道士塔在历史演变中的作用和地位。
道士塔的保护和利用问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解道士塔的起源、发展及其在历史上的重要地位。
讨论法：引导学生思考道士塔的保护和利用问题。
观察法：让学生观察道士塔的结构、装饰等特点。
2. 教学手段：多媒体课件：展示道士塔的图片、视频等资料。
网络资源：查找与道士塔相关的文化知识和民俗风情。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、思考能力等。
道士塔教学教案参考
道士塔教学教案参考一、教学目标1. 让学生了解道士塔的起源、发展及其在中国历史文化中的地位。
2. 培养学生对传统文化遗产的保护意识和热爱祖国优秀文化的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及合作交流、口头表达的能力。
二、教学重点1. 道士塔的历史背景和文化价值。
2. 传统文化遗产的保护。
三、教学难点1. 道士塔相关的历史事件和人物。
2. 如何激发学生对传统文化遗产的保护意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究道士塔的历史背景和文化价值。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解道士塔的保护现状和意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 教师准备相关资料，包括道士塔的历史图片、文献等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
六、教学过程1. 导入：引导学生关注道士塔，了解其在中国历史文化中的地位。
2. 新课导入：介绍道士塔的起源、发展历程及其文化价值。
3. 案例分析：分析道士塔的保护现状和意义，引导学生思考如何保护传统文化遗产。
4. 小组讨论：让学生围绕道士塔的保护，展开小组讨论，提出建议和措施。
七、作业布置1. 让学生结合所学内容，搜集更多关于道士塔的资料，了解其在我国历史文化中的地位。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、拓展活动1. 组织学生参观附近的道士塔或其他文化遗产，增强学生对传统文化的直观感受。
2. 开展以道士塔为主题的文艺创作活动，如绘画、写作等，展示学生对传统文化的理解和热爱。
十、教学评价1. 学生课堂参与度、发言积极性、小组讨论表现等。
3. 学生对道士塔相关知识的掌握程度，以及对传统文化保护的认识和情感。
六、教学内容1. 让学生了解道士塔的构造特点和艺术价值。
2. 培养学生对传统建筑艺术的欣赏能力和文化自信。
七、教学重点1. 道士塔的建筑特点和艺术风格。
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二、整体感知，引导学生快速梳理课文内容
三、品读体味痛……
它就是——敦煌莫高窟！
就是这样一处规模巨大、堪称佛教
艺术宝库的地方，从19世纪初叶起，
却遭受了一场空前的文化浩劫。
1905-1924年间，敦煌文物受到外国探
险家的多次劫掠，致使近5万国宝，就
有3万多件精品流散海外。
在文化学者余秋雨先生的《道士
塔》一文中，就有对这次浩劫的深切反
思与警醒。
让我们跟随余先生的笔触，
走近中国文化的深处，去深省酿成那场
不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。
二、检查预习情况
看着孑立于西风中，夕阳下的道士
塔，想到中国近代史上的那一场文化浩
劫，一种沉重的历史气压罩住作者的全
身，他激奋、愤慨，喷薄出“我好恨”这
振聋发聩、发人深省的三个字。
请同学们在小组中交流讨论，归纳
出余秋雨先生恨什么。
教师根据学生发言板书、总结：
1．一恨王道士毁损、贱卖文
物
2．二恨当政者漠视、玩忽职
守、盗抢糟蹋文物
3．三恨劫掠者骗取文物、歪
曲事实
读完全文，我们都会不由自主地痛
恨王道士的愚昧无知，恨冒险家的贪婪
无耻，恨官员们的腐败麻木，恨清政府
的昏庸无能，恨国家的积贫积弱。
但是，
文章还有个细微之处，那就是作者还将
自己置身现场，使情感的抒发更为浓
烈。
三、品读语言，细味情感
学生分成三个小组
进行讨论交流预习
的感受心得，请学生
代表发言。
展示莫高窟文物受
劫掠与破坏的数
据，以及敦煌文物
的流向。
教师以PPT展示饱
含深情的文字，引
请体味下列句子包含的情感：（请学生朗读相关语句）
（1）今天我走进这几个洞窟，对
着惨白的墙壁、惨白的怪像，脑中也是一片惨白。
我几乎不会言动，眼前直晃动着那些刷把和铁锤。
“住手！”我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼迷惑不解。
是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗？我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等......”但是等什么呢？我脑中依然
一片惨白。
（2）拦住他们的车队。
对视着，站立在沙漠里。
他们会说，你们无力研究；那么好，先找一个地方，坐下来，比比学问高低。
什么都成，就是不能这么悄悄地运走祖先给我们的遗赠。
我不禁又叹息了，要是车队果真被我拦下来了，然后怎么办呢？
偌大的中国，竟存不下几卷经文！比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放于伦敦博物馆里！这句话终究说得不太舒心。
被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里？这里也难，那里也难，我只能让它停驻在沙漠里，然后大哭一场。
教师归纳：
4、四恨自己不甘、无奈
作者用生命贴近文化大生命，融入文化中去思考、去谛听，因此我们听到了来自作者心灵深处最真切的声音，触到了他最深切的思考。
由此，文中构建了一个活生生的“自我”形象，那是一个深爱中国文化，充满历史沧桑感和使命感的高大的“自我”形象，是他深深地打动了读者。
总结“我好恨”，归纳“恨”的内
容
王道士的无知：愚昧对文明最残酷的践踏！
清政府的无能：腐败对文明犯下的滔天罪行！
外国探险家的无耻：掠夺对文明最请一名学生诵读这
段文字。
思考几处
“惨白”的意味。
请一名学生诵读第
一段文字，然后全班
齐读。
请学生说说这
几段文字中有哪些
情感。
导学生诵读感悟。
关键词语用不同颜
色标注。