人教版五年级数学《观察物体》教案

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2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案3篇

人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗《观察物体》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。

教学目标知识与技能:能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。

过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。

教学重点能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

教学难点体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

教学过程一、复习导入二、探究新知1．学习例1。

（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。

（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。

（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”（4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。

（5）PPT演示拼摆结果。

2．学习例2。

”（1）出示例2（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”（3）学生思考，说出自己的思路。

（4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。

（1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。

（2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。

（3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。

5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。

6．完成第2页的“做一做”。

三、知识应用1．完成练习七的第2题。

2．完成练习七的第4题。

3．完成练习七的第6题。

4．完成练习七的第7题。

四、小结今天你有什么收获？〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【2】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。

新人教版五年级数学下册观察物体教案

1 观察物体（三）【单元教学目标】1。

使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面)观察到的立体图形.3。

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力.【重点难点】1。

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】1。

准备好必要的教具和学具。

由于本单元有大量的观察和画图等活动。

所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。

老师可以结合实际，指导学生自制学具。

并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2。

注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。

注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。

活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路，互相启发。

【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体(1）学习内容教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1。

结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2。

学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

3。

通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4。

在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。

2.能够用简单的语言描述物体的特征。

3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。

二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。

2. 描述物体的特征。

教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。

三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。

2.各种形状、颜色、大小的物体。

3.学生观察物体的表格。

四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。

第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。

2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。

第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。

2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。

第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。

2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。

第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。

五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。

以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。

人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1

人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。

但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。

四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。

2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。

3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。

4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。

小学五年级数学上册《观察物体》教案、教学设计

b.在测量物体尺寸时，有哪些注意事项？
c.你认为观察物体在生活中的应用有哪些？
6.家长参与：鼓励学生与家长一起完成观察和测量任务，增进亲子互动，让家长了解学生的学习情况。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、规范。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和表现。
3.教师在批改作业时，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从不同方向观察物体和几何图形的能力，掌握观察方法，形成空间观念。
难点：如何引导学生运用所学的观察方法解决实际问题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
2.重点：让学生在观察、操作、实践过程中，培养团队合作意识和沟通能力。
难点：如何针对不同学生的学习特点，设计富有挑战性、梯度性的教学活动，使学生在合作中共同提高。
4.能够运用所学的观察方法，解决实际问题，如拼图、组合图形等，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过观察、操作、实践等环节，自主探索和发现物体观察的方法，培养学生的自主学习能力。
2.组织学生进行小组合作，交流观察心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.创意设计：结合所学的观察和测量方法，学生可以尝试设计一个简单的立体图形，如立方体、长方体等。要求在作业本上画出设计图，并标注尺寸。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固从不同方向观察物体、描述形状和测量尺寸的方法。
5.思考题：请学生思考以下问题，并在作业本上简要回答：
a.观察物体时，为什么需要从多个方向观察？
3.合作探究，互动交流
在教学过程中，教师将组织学生进行小组合作学习。学生通过观察、讨论、实践等环节，共同探索解决问题的方法。在这个过程中，教师将关注学生的参与程度，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。

五年级下册数学教案《观察物体》人教版

五年级下册数学教案《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

教材通过丰富的图片和实际问题，引导学生从不同角度观察物体，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，他们对物体有了一定的了解。

但是，学生在观察物体时，往往只从一个角度观察，缺乏全面观察的能力。

此外，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

3.培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.难点：使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法进行教学。

通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力；通过合作交流，让学生在讨论中获取知识，提升能力；通过操作实践，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实物模型，如几何体模型、立方体等。

2.准备一些图片，如生活中的物体图片、建筑物的图片等。

3.准备一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些实物模型和图片，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生从不同角度观察物体，提出问题：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积。

让学生独立思考，然后进行交流讨论。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如测量物体的长、宽、高，计算物体的体积。

2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)

人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

五年级数学下《观察物体》教案

五年级数学下《观察物体》教案
一、教学目标：
1.让学生通过观察和操作，了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.培养学生的空间观念和思维能力，并能够解决一些简单的实际问题。

3.让学生通过观察和交流，体验合作学习的乐趣，培养学数学的兴趣。

二、教学重点：
了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

三、教学难点：
正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

四、教具准备：
实物、图片等。

五、教学过程：
1.引入：
教师展示一个立体图形，让学生从不同的方向观察，并描述自己所看到的形状。

引导学生思考为什么不同的人看到的形状会不同。

2.新课：
教师出示教材中的主题图，让学生观察并描述从三个不同的方向所看到的物体的形状。

引导学生思考：为什么同一个物体从不同的方向看，看到的形状会不同？让学生互相讨论，并进行总结。

3.巩固练习：
完成教材中的“做一做”第1题。

让学生先从上面看，再从左面看，最后从前面看，并描述看到的形状。

然后教师出示正确答案，让学生进行对比。

4.课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解到从不同的角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。

这有助于我们更好地认识和理解物体的空间关系。

希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的空间思维能力。

部编人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案

第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。

根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

教学准备：多媒体教学教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。

今天我们也一起来搭一搭。

（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。

教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。

提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

3、即时练习。

指导学生完成教材第2页“做一做”。

学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。

三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。

小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案

小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察物体，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。

2.培养学生观察、分析、比较的能力，发展学生的几何直观思维。

3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法，空间想象能力的培养。

2.教学难点：观察物体和几何图形的方法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有观察过物体呢？谁能告诉我，你们是如何观察物体的？（2）引导学生回顾之前学过的平面图形和立体图形的知识，为新课的学习打下基础。

2.探究新知（1）引导学生观察正方体、长方体、圆柱等物体，从不同方向观察，让学生说出观察到的形状。

（2）引导学生观察生活中的物体，如电视、冰箱、书桌等，让学生尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

3.实践应用（2）引导学生解决实际问题，如：小明想从正面看到长方体的长和宽，他应该站在哪个位置？为什么？（2）引导学生思考，如何将所学知识应用到生活中，提高空间想象力。

5.课堂小结本节课我们学习了从不同方向观察物体和几何图形的方法，通过观察和讨论，我们掌握了观察物体和几何图形的方法，提高了空间想象力。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物体，尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过引导学生观察物体和几何图形，让学生在实际操作中掌握观察方法，提高空间想象力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂小结环节，我觉得时间安排得不够合理，导致小结过于简单。

在今后的教学中，我会在这一方面进行调整，使课堂教学更加完整。

重难点补充：1.教学重点：（1）课堂对话示例：师：同学们，当你们从正面、侧面和上面观察一个正方体时，你们能看到什么形状？生1：正面看到的是正方形。

五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标

教案标题：五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。

2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能用语言描述观察到的形状。

3. 培养学生运用观察到的信息解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，如正面、侧面、上面等。

2. 描述观察到的形状：用语言描述观察到的物体的形状，如长方形、正方形、圆形等。

3. 解决实际问题：运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

2. 教学难点：使学生能够运用观察到的信息解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：教师出示一个简单的物体，如长方体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法，以及如何用语言描述观察到的形状。

同时，教师可以通过实例演示，让学生更好地理解。

3. 练习：教师出示一些不同形状的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

同时，教师可以引导学生运用观察到的信息解决实际问题。

4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及如何运用观察到的信息解决实际问题。

五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 尝试运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

六、教学反思本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。

同时，使学生掌握了从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，本节课旨在培养学生观察物体、描述形状以及解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。

但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。

三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。

2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。

2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。

《观察物体》教学设计(精选4篇)

《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。

教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维才能。

教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。

〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。

〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。

〕〔4〕学生观察。

a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

〔5〕学生汇报。

老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

〔6〕学生自由走动，观察。

〔7〕学生汇报。

老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

人教版五年级上数学第三单元教案

2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
完成练习八第3题。
四、课堂小结：从这节课的学习中，你学会了什么？
板书设计：
正面上面侧面（左面或右面）
观察物体（三）
教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目标：
知识与技能：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
三、练习巩固
1.完成课本第40页练习八的第1题
学生独立完成后，教师讲评。
2.完成课本第40页练习八的第2题
根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？
四、归纳总结
师：今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
师：同样的物体，从不同的角度观察，看到的形状是不一样的。
（三）巩固练习
1、完成例3及做一做。
师：如果从物体的右面观察，看到的图形会和左面看到的图形一样吗？
如果用4个正方体摆，你知道几种不同的摆法？
学生摆。
师：从以上活动中，你发现了什么？
2、完成练习九1－3题。
（四）动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教法：直观演示，质疑引导。
学法：直观感知，小组交流。
教学准备：纸盒、长方体、正方体。
教学过程

人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)

人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学设计【第1篇】五年级数学下册《观察物体》教学设计课型复习教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教具学具课件教学流程一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）知识结构网络：观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。

的整理和复习物体形状观察角度（上、左、右、正面等）师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。

（出示题目）二、典型例题沟通联系1.让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形（1）定正面（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..）2.观察圆柱体（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。

《观察物体》小学数学教案(通用10篇)

《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案篇1[教学内容]人教版数学第三册第67、70页内容。

[教学目的]1、通过实际的观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

2、能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观察到的简单物体的形状，并初步学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在的位置。

3、在观察物体的过程中开展学生的空间观念，培养学习数学的积极情感。

4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

[教学重难点]能区分从不同位置观察到的简单物体的形状。

[教学准备]多媒体课件、玩具汽车假设干辆、学生每四人一组[教学过程]一、创设情境、激趣感知1、从学生喜欢的游戏入手〔猜一猜〕〔1〕〔课件出示〕几张动物图片，遮住他们的一部分，请学生猜是什么动物？〔2〕根据学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜的？2、导入新课师：刚刚你们看见了动物的不同部分，猜得很棒！那今天我们就来学习从不同位置观察一个物体，你看到了什么？〔提醒课题〕二、师生互动，探究新知1、考虑：要观察物体可以从哪些方面去观察呢？学生自由发言师生共同得出：可以从正面、侧面、反面去观察一个物体。

2、学生活动〔1〕师：请小朋友拿出汽车玩具放在桌面上，说说在自己的座位上看到的汽车是怎么样的？小组汇报：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车头，有车灯和窗户；我看到的它的是车尾……〔2〕画出自己看到的汽车形状。

师：下面我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到的汽车形状简单而又比拟准确得画出来。

小组活动〔3〕展示图片，小组交流。

师：请小朋友来介绍自己的画，说说画出来的形状是在什么位置看到的？〔4〕考虑汇报：师：咦，真奇怪！大家明明画的是同一个物体，为什么画出来的却不一样呢？有想法了，可以和同伴互相说一说。

〔指名答复，集体交流〕得出：因为每组四人坐在不同的位置观察，只看到了物体的某一个面，所以看到的画面是不同的。

2023年人教版数学五年级下册观察物体说课(精选3篇)

人教版数学五年级下册观察物体说课（精选３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

《观察物体》教学设计(优秀7篇)

《观察物体》教学设计（优秀7篇）观察物体教学设计篇一随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。

在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。

一、说教材，说学情从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。

以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。

此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。

他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。

同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

观察物体教学设计15篇

观察物体教学设计观察物体教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的观察物体教学设计，欢迎阅读与收藏。

观察物体教学设计1〖教学目标〗1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3.积极主动参与观察活动，发展空间观念。

〖教材分析〗本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。

本节所要观察的是长方体形状的物体。

在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。

在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

〖课堂实录〗片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。

全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。

）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。

今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。

（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。

）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。

我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。

人教版小学五年级数学全册教案(优秀8篇)

人教版小学五年级数学全册教案（优秀8篇）小学五年级数学教案篇一教学内容：观察物体教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

3、培养学生构建简单的空间想象力。

重点：帮助学生构建初步的空间想象力。

难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教学过程：一、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、合作探究（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？2、学生汇报交流。

学生自由走动，观察。

汇报交流。

3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。

提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。

（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

学生离开座位自由观察。

2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

三、拓展应用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

学生玩游戏，教师指导。

四、总结本节课你学会了什么？五、作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

1、不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面。