小学四年级数学上册课程标准
四年级数学上册课标要求
四年级数学上册课标要求1．充分利用学生的已有知识经验。
本册教科书中的许多内容都是第一学段已学数学知识的延伸和拓展，新旧知识之间具有直接的联系。
如万以上数的认识就是直接以二年级万以内数的认识为基础编写的；三位数乘两位数乘法与三年级所学习的两位数乘两位数乘法更是有着本质上的一致性；三位数除以两位数的除法是以两位数、三位数除以一位数的除法为基础进行编写的，两者之间同样具有直接的联系；加减法的关系和加法运算律也是直接建立在第一学段所学习的整数加减运算基础之上的。
另外，有关角的知识在第一学段学生也集中认识过，只不过是一种初步的认识。
由此不难看出，本册多数内容都是延伸性的后续内容，这些内容都可以通过对旧知识的迁移去实现对新知识的理解与掌握。
因此，在教学中我们要特别注意三点：一是教学前要清楚地了解学生对相应旧知识的掌握情况，以此准确把握学生学习新知识的起点。
如教学三位数乘两位数乘法前就一定要了解学生对两位数乘两位数笔算乘法计算方法（特别是第二次乘得的积的对位）是否熟练掌握，在此基础上确定新课教学的起点。
二是在新知识教学中要特别强调旧知识的迁移，通过顺向正迁移去实现对新知识的掌握。
三是教师的讲解要放在新旧知识的结合点上，重点是启发学生如何利用旧知识去学习新知识，教给学生利用新旧知识的联系学习新知识的方法。
2．强化学生的自主探究。
由于本册教科书中的许多内容都是与前面已学习过的旧知识有直接联系的新知识，这种内容一般比较适合学生自主学习，所以在教学中我们要高度重视学生学习方式的引导，尽可能多地让学生自主完成学习任务。
本册教科书内容的自主学习有以下三种不同情况，教学中要根据教学内容的不同特点区别对待。
一是新旧知识之间没有本质区别，基本上可以由学生独立完成的自主学习。
如三位数乘两位数的笔算乘法，教学时可引导学生先复习两位数乘两位数的乘法，然后由学生独立完成教科书第52页上例3和例4的计算，计算之后通过对比发现三位数乘两位数乘法与两位数乘两位数乘法实质上的一致性，由此让分散学习的两位数乘两位数和三位数乘两位数的乘法形成一个整体。
小学数学青岛版四年级上册课程标准
2012新课程标准《课标》修改稿---总体目标（1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
《课标》修改稿---总体目标（2）“总体目标”具体阐述如下：《课标》修改稿---总体目标（3）总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。
这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
《课标》修改稿---学段目标之第一学段（1-3年级）一、知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
二、数学思考1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
三、问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
青岛版小学数学四年级上册数学课程纲要撰写解读
旁观者的角度去欣赏、去 维度得以显彰。教师成了学生自主
指点
开展探索过程的支持者，在他们探
索困难的时候，给予必要的指点，
排除不必在的环境干扰，保证学生
的效展开探究活动。
第一方面：课程标准的相关内容
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第一方面：课程标准的相关内容
小学数学四年级上册 课程纲要指导
如何制作学期课程纲要
01
03
05
课程
课程
一般信息 背景
课程 目标
课程 内容
课程 实施
课程 评价
02
04
06
四大课程元素
四年级上学期学期课程纲要一般信息
课程名称：小学数学 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（四年级上册）》，
青岛出版社2017年6月第3版
适用年级：小学四年级 课时：97课时 设计者：
新人教版小学数学四年级上册课程纲要
人教版小学四年级数学学科课程纲要2022—2023学年第一学期附件1：人教版小学四年级数学上学期教学进度计划表3作用；在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；3.尝试从日常生活中（挖掘机的铲斗臂）发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；4.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；5.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
3.会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
4.能用角之间的关系解决实际问题。
大版》的相关内容第三单元三位数乘两位数1.整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算2.三位数乘两位数的笔算和估算3.积的变化规律实践活动------荡秋千1.掌握必要的运算技能，能准确地进行计算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；在对运算结果进行估计的过程中，发展数感；能发现和提出简单的数学问题并解决。
2.结合具体情境，能计算三位数乘两位数的乘法。
能结合具体情境，能选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，经历与他人交流各自算法的过1.结合具体情境，理解乘法的意义,掌握三位数乘两位数的口算方法并能正确地口算。
2.经历探索三位数乘两位数的笔算过程,明确算理;能正确笔算三位数乘两位数,提高运算能力,养成良好的计算习惯。
3.结合具体情境,选择适合的计数单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用,逐步养成估算的意识和习惯,培养数感。
4.在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化;并初步感受数学与生活的密切联系,体验学数1.会整百数乘整十数，几百几十数乘整十数的口算方法，能熟练的进行口算培养口算能力。
2.会三位数，乘两位数的算理及笔算方法，并能正确地进行计算。
３．会三位数乘两位数的估算方法，并能根据不同的需要，采取不同的方法解决问题。
新课程标准人教版四年级上册数学教案全册教案
义务教育课程标准实验教科书本册课时安排：根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、大数的认识（11课时）1亿有多大？………………………………………………………1课时二、角的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）1．口算乘法…………………………………………………2课时左右2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右四、平行四边形和梯形（6课时）五、除数是两位数的除法（15课时）1．口算除法…………………………………………………2课时左右2．笔算除法………………………………………………12课时左右整理和复习………………………………………………………1课时六、统计（3课时）你寄过贺卡吗？…………………………………………………1课时七、数学广角（4课时）八、总复习（5课时）教学中需要准备的教具和学具：本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。
第二学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。
1．多位数计数器教学“大数的认识”时使用（见教科书第3页）。
可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器相同，只是要把数位扩展到千亿位。
也可直接在市场上购买。
2．多级数位顺序表教学数位、计数单位、大数的读写时使用（见教科书第20页）。
可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位表”相同，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进行读、写数的练习。
3．计算器教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用。
计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成基本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的顺序。
四年级数学新课程标准
四年级数学新课程标准知识与技能：●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。
掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考：●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解决问题：●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
●能借助计算器解决问题。
●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度：●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
●体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
小学数学四年级课程标准
《小学四年级数学上册》课程标准科目名称：小学数学课程类型：基础性课程课程材料：人教版四年级数学上册授课时间：60课时左右授课教师：董建新黄美红授课对象：北京王府外国语学校四年级使用时间：2015—2016学年度第一学期一、教材分析本册教材内容包括：大数的认识，公顷和平方千米、三位数乘两位数（口算乘法和笔算乘法），除数是两位数的除法（口算除法和笔算除法），角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图；数学广角和数学实践活动等。
本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。
既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1.优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
二、课程目标：这一册教材的课程目标是，使学生：1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2、会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
小学四年级数学新课程标准
小学四年级数学新课程标准
知识技能
1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解运算律，掌握两位数乘除多位数的计算方法及算理，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。
2、探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。
3、历数据的收集.理和分析的过程，握一些简单的数据处理技能；经整掌体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考
1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。
2、在探索简单图形的性质.运动现象的过程中，初步形成空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息
4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。
问题解决
1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。
5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度
1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。
4、初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质。
《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)》教材介绍
《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)》教材介绍篇一：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册《商的变化规律》教案设计：柏杨乡小学胡福林教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P93页~P95页。
教学目标：1．初步了解商的变化规律：在除法中①被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小；除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）商不变。
并能运用这一规律进行除法的简算。
（被除数和除数末尾都有零） 2．培养学生初步的观察分析、和抽象概括能力。
教学重点：理解并掌握商的变化规律。
教学难点：运用规律，进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。
教具准备：小黑板、彩色粉笔教学课时：1课时教学设计：一、引入课题同学们大家好，今天很高兴和大家在这里见面，我想我们能渡过一个愉快有意义的45分钟。
1、口算。
（小黑板出示）（1）观察第一组提问：请说说第一组中每道算式中的被除数、除数、商各是多少？提问：我们先来观察第一组算式，什么没有变，什么变了？提问：再仔细观察除数和商是怎样变化的？引导学生发现：被除数不变，除数逐渐扩大商逐渐缩小（2）观察第二组提问：第二组和第一组比较，这一组算式又是什么没有变什么变了呢？提问：再仔细观察除数和商是怎样变化的？引导学生发现：除数不变，被除数逐渐扩大商也逐渐扩大。
2、引入通过对刚才这两组算式的观察比较，看来商的变化和被除数、除数有密切的关系。
今天我们就来研究商的变化规律。
板书课题。
（商的变化规律）二．探究新知。
200÷2＝16÷8＝200÷20＝160÷8＝200÷40＝320÷8＝1、小黑板出示。
（1）学生独立计算，指名说出所有的商。
（2）提问：通过计算，你发现我们得到的商有什么特点吗？（3）在上课时的研究中我们发现商的变化与被除数和除数有着密切的联系，当商不变时又与被除数和除数有着怎样的联系呢？ 2、探索商的变化规律（1）从左向右看。
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第六单元 统计 第一课时
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元统计第一课时课程名称：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册课程主题：第六单元统计第一课时课程目标：1.知识与技能：学生能够理解统计的概念，掌握制作统计图的基本方法，并能根据实际需求进行简单的数据统计。
2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、分析和实践能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立用数学方法解决实际问题的意识。
课程准备：1.教师准备：教学PPT、实物统计图、小组合作任务卡。
2.学生准备：彩色笔、尺子、计算器。
课程时间：40分钟课程过程：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾三年级所学的简单数据整理知识，让学生明确什么是数据，什么是数据整理。
2.教师展示生活中的统计实例，如某地区一周的天气情况统计图、某超市某月的销售量统计图等，引导学生理解统计在实际生活中的应用。
3.引出本节课的主题——制作条形统计图，并简单介绍本节课的学习内容。
二、新课讲解（10分钟）1.教师通过PPT展示条形统计图的制作方法，讲解条形统计图的特点和制作步骤。
2.教师展示一个简单的条形统计图案例，让学生明确如何将数据转化为条形图。
3.教师强调制作过程中的注意事项，如数据准确、条形间距一致等。
三、实践操作（15分钟）1.教师布置小组合作任务，让学生根据给定的数据制作条形统计图。
2.学生分小组进行操作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中的问题。
3.教师鼓励学生在制作过程中相互讨论、互相学习，提高合作意识和协作能力。
四、展示与评价（5分钟）1.教师邀请各小组代表展示自己的作品，介绍制作过程和思路。
2.教师引导学生进行自评和互评，让学生明确自己的优点和不足之处。
3.教师对各小组的作品进行评价，强调条形统计图的规范性和美观性。
五、小结与作业（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调条形统计图在实际生活中的应用价值。
青岛版小学数学四年级上册课程纲要
青岛版小学数学四年级上册课程纲要课程类型：国家课程教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2017版）适用年级：小学四年级授课时间：64课时课程背景：本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反映社会生活且学生熟悉的食物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。
在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受学数学的作用，增强学习数学的兴趣。
根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。
如“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”，在知识的编排上，将乘除法口算、估算、笔算有机结合，便于学生理解计算策略的多样性。
同时，教材又根据解决问题的需要，适时编入了四则混合运算，使计算得到了进一步的应用与巩固，注重学生应用意识和解决问题能力的培养。
把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。
这样做既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。
同时，这样还使学生真正体会到学习数学的价值。
随着知识的加深，教材也更注重学习方法的渗透与培养。
教材通过一些提示性的语言引导学生对知识进行探究，留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。
注重有目的地引导学生自我回顾整理和反思评价，提高数学学习的效果。
同时也是对教师教学的一个过程性的提示和指导。
课程目标：本册教材要达成的目标是:1．知识与技能：数与代数：（1）结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。
（2）在现实的情境中，进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算。
四年级上册苏教版数学课程标准对本年级的要求
四年级上册苏教版数学课程标准对本年级的要求四年级上册苏教版数学课程标准对本年级的相关要求一. 概述•该课程标准是根据四年级学生的数学学习情况和能力水平制定的，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，培养解决问题的能力和数学思维。
二. 主要内容1.数的认识和运算–准确书写和读写0-9之间的整数。
–认识并使用较大的数，掌握数的大小关系。
–灵活使用加法和减法进行计算。
–认识乘法，并掌握各种乘法口诀。
–灵活运用加减法和乘法解决实际问题。
2.分数的认识和运算–认识分数的基本概念，包括分子、分母。
–掌握分数的读法和书写形式。
–熟练进行常见分数的比较和排序。
–灵活运用加减乘除等运算符进行分数的简单运算。
3.基本的单位和度量–认识和掌握长度、面积、容量和质量的基本单位。
–熟悉常用的长度、面积、容量和质量的测量工具。
–进行简单的长度、面积、容量和质量的测量操作。
–掌握换算公式和方法。
4.几何图形和图形变换–认识和掌握各类几何图形的特征和性质。
–能够画出常见的几何图形，并进行简单的分类。
–熟悉图形的对称性和轴对称性。
–掌握简单的图形变换，如平移、旋转和翻转等。
三. 示例说明1. 数的认识和运算•示例1：小明用纸张上的数字卡片摆出了648这个数，他用手指指向的是哪个数字？为什么？•示例2：如果5 + 3 = 8 ，那么 8 - 3 = ? 小明用哪种方法可以得到这个答案？2. 分数的认识和运算•示例1：老师给小明分了1/4块蛋糕，小明又拿了1/2块蛋糕，他一共拿到了多少块蛋糕？•示例2：比较 2/3 和 3/4 的大小，并写出判断的过程。
3. 基本的单位和度量•示例1：小红的房间长2米，宽米，她的房间面积是多少？•示例2：如果1升水等于1000毫升水，那么200毫升水等于几升水？用计算表示。
4. 几何图形和图形变换•示例1：小华可以分辨出哪些图形是正方形，哪些不是正方形？为什么？•示例2：请你将下面的图形沿着中心线进行翻转。
四年级上册数学 版
四年级上册数学版一、引言数学是一门重要的学科，它能帮助我们培养逻辑思维和解决问题的能力。
四年级上册数学是学生们对于数学的初步接触，本文将介绍四年级上册数学教材的内容和重点。
二、教材概述四年级上册数学教材共分为六个单元，涵盖了数字、加减法、乘法表、长度、面积等内容。
通过这些内容的学习，学生将初步掌握基本的数学概念和运算能力。
三、教学目标四年级上册数学的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 了解数字的概念，掌握0-9999的读写和大小比较； 2. 掌握加减法的计算方法，善于运用加减法解决实际问题； 3. 学习乘法表，掌握乘法的概念和运算规则； 4. 了解长度单位的转换和测量方法，掌握尺寸的估算和比较； 5. 学习面积的概念和计算方法，能够计算简单图形的面积。
四、教学重点本册教材的重点内容主要包括： - 三位数和四位数的读写和大小比较； - 加法和减法的计算方法和实际问题的运用； - 乘法表的记忆和运算规则的掌握； - 长度单位的转换和长度的测量； - 面积的概念和简单图形的面积计算。
五、教学难点本册教材的难点主要包括： - 四位数的读写和大小比较； - 减法的借位计算和实际问题的转化； - 乘法的口诀记忆和运算规则的灵活应用； - 长度单位的换算和测量误差的估算； - 图形的面积计算和复合图形的拆解。
六、教学方法为了更好地完成教学目标，教师应该采用多种教学方法，如： 1. 示范教学：通过具体的实例演示，让学生直观地理解知识点的意义和运用方法； 2. 合作学习：安排小组活动，让学生在合作中相互学习和解决问题，培养合作意识和团队协作能力； 3. 游戏教学：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性； 4. 微课辅助：利用多媒体技术，提供图像、视频等辅助教学素材，增强学生的学习效果。
七、教学评价为了更好地评价学生对于数学知识的掌握程度，教师应采用多元化的评价方式，如： - 课堂测试：通过对学生学习过程中的基本知识点进行测试，了解学生对于基本概念和计算方法的掌握情况； - 作业评价：对学生完成的作业进行评价，检查他们对于实际问题的应用能力和解决能力； - 小组讨论：通过小组讨论和合作，评价学生的合作意识和团队协作能力； - 项目展示：让学生展示自己学到的知识，评价他们的表达能力和综合应用能力。
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《小学四年级数学上册》课程标准
科目名称：小学数学
课程类型：基础性课程
课程材料：人教版四年级数学上册
*
授课时间：60课时左右
授课教师：董建新黄美红
授课对象：北京王府外国语学校四年级
使用时间：2015—2016学年度第一学期
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一、教材分析
本册教材内容包括：大数的认识，公顷和平方千米、三位数乘两位数（口算乘法和笔算乘法），除数是两位数的除法（口算除法和笔算除法），角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图；数学广角和数学实践活动等。
本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。
既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1.优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
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6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
二、课程目标：
这一册教材的课程目标是，使学生：
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识
自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中
的应用，进一步培养数感。
2、会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除
法估算和验算。
3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整
十数、整十数除几百几十数。
4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的
大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和
梯形的特征。
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6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实
生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常
生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、
分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12、学科知识和法制教育有机结合，适时渗透法制教育。
三、教学重难点
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教学重点 :
大数的认识，三位数乘两位数，
除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识。
教学难点 :
1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，
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能发现信息并进行简单的数据分析。
5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问
题中的应用。
四、教学措施
1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计
算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学
习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学《
活动中去。
3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获
激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，
更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
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5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创
新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
8、注重培养学生各方面的良好习惯，重视培养学生的创新意识和实际能力。