数据结构课程设计全集
数据结构课课程设计
数据结构课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学生能描述并分析不同数据结构在内存中的存储方式及其优缺点。
3. 学生掌握各类排序算法的原理、步骤及时间复杂度，能够根据实际问题选择合适的排序算法。
技能目标：1. 学生能够运用所学数据结构知识解决实际问题，具备编程实现线性表、树、图等数据结构的能力。
2. 学生能够熟练运用至少两种排序算法，并能够分析其性能。
3. 学生通过课程项目，培养团队协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对数据结构的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过探索和实践，培养勇于尝试、不断创新的科学精神。
3. 学生能够认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，理解其在实际应用中的价值。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业基础课程，旨在帮助学生建立扎实的数据结构知识体系，提高编程能力和问题解决能力。
学生特点：学生为大学二年级，具备一定的编程基础和数学逻辑思维能力，对数据结构有一定了解，但尚未系统学习。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化编程实践，培养学生在实际项目中运用数据结构解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 线性表：介绍线性表的概念、分类及基本运算，重点讲解顺序表和链表的实现原理及其操作，对应教材第2章。
- 顺序存储结构- 链式存储结构- 线性表的应用实例2. 栈与队列：讲解栈与队列的基本概念、存储结构及其操作，分析栈与队列在实际问题中的应用，对应教材第3章。
- 栈的顺序存储和链式存储- 队列的顺序存储和链式存储- 栈与队列的应用实例3. 树与二叉树：介绍树的基本概念、存储结构及其遍历方法，重点讲解二叉树的性质、存储结构、遍历算法及线索二叉树，对应教材第4章。
- 树的基本概念和存储结构- 二叉树的性质和存储结构- 二叉树的遍历算法- 线索二叉树4. 图：讲解图的基本概念、存储结构及其遍历算法，分析常见的图的应用场景，对应教材第5章。
数据结构的课程设计
数据结构的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。
2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法，并能运用到实际问题的解决中。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理，了解其时间复杂度和空间复杂度。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识，解决实际问题，提高编程能力。
2. 能够运用排序和查找算法，优化程序性能，提高解决问题的效率。
3. 能够运用数据结构知识，分析并解决复杂问题，培养逻辑思维能力和创新意识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学科的兴趣，激发学习热情，形成主动探索和积极进取的学习态度。
2. 增强学生的团队协作意识，培养合作解决问题的能力，提高沟通表达能力。
3. 培养学生的抽象思维能力，使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性，激发对计算机科学的热爱。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握数据结构的基本知识，提高解决实际问题的能力，同时培养良好的学习态度和价值观。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，重点讲解线性结构（线性表、栈、队列）和非线性结构（树、图）的特点。
2. 线性表：讲解线性表的顺序存储和链式存储结构，以及相关操作（插入、删除、查找等）。
3. 栈和队列：介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。
4. 树和二叉树：讲解树的定义、性质、存储结构，二叉树的遍历算法及线索二叉树。
5. 图：介绍图的定义、存储结构（邻接矩阵和邻接表）、图的遍历算法（深度优先搜索和广度优先搜索）。
6. 排序算法：讲解常见排序算法（冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等）的原理、实现及性能分析。
7. 查找算法：介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。
数据结构课程设计完整版
通讯录操作系统一.需求分析当今时代是飞速发展的信息时代。
在各行各业中离不开信息管理以及处理，这正是计算机被广泛应用于管理系统的原因。
计算机管理的好处在于利用它能够进行信息储存以及信息编辑。
用计算机储存和控制，大大提高了工作效率也减少了好多人的工作量。
通讯录信息系统不仅仅帮助了人们记忆，同时也为不少管理者提供了方便。
其设计理念较简单，将传统的纸张与笔录方式改为计算机自动化进行通讯录信息管理，既省时间又提高工作效率。
用c语言构建的通讯录系统设计，通过课上学到一些关于结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理等基本知识可以初步的实现通讯录的输入、显示、查找、删除等简单实用功能，给人们带来更多的方便。
通讯录信息系统的主要功能清单如下：1) 建立通讯录链表；2) 通讯者结点的插入（按编号的次序插入有序通讯录表）；3) 通讯者信息的查询（按编号或姓名查找通讯者信息）；4) 通讯者信息的删除(按编号或姓名删除通讯者信息)；5) 通讯录的显示(显示所有通讯者信息列表)；6) 通讯录信息系统的退出测试数据见调试分析。
二.详细设计算法分析：↓↓↓↓↓↓主函数流程图：主函数流程图创建函数流程图：显示通讯录流程图：查找函数流程图(1)find函数：find函数流程图（2）search函数Search函数流程图删除操作流程图：插入函数流程图：退出函数流程图：图11退出函数流程图3）调试分析及测试结果进入系统后，系统会出现图所示菜单:在主菜单中输入1后，系统会给出提示，如图所示：在主菜单中输入3后，输入要找的姓名。
在系统没有要找信息时或链表为空时，系统会给出提示，确认用户是否继续查找，如图所示：（链表为空时的查找）若要继续查找则按1 ，不是则按0，如图所示:（链表非空的查找）在主菜单中输入0后，系统会给出提示，提示用户输入相关信息，如图所示：依次输入提示信息输入信息：1wuyifeinv139********Wuhan2wwnv132********Wuhan再在主菜单输入1后，程序显示如图所示：在主菜单中输入2后输入要删除的编号，系统便自动删除要删除的通讯录信息,如图15所示：按1显示查看是否删除如图：输入4进行插入操作，如图所示：插入信息如下2wyfnv12345678912wuhan按1进行显示如下图：现在如果没有其他的操作则可按5退出，操作如图所示：实验心得：通过这次课程设计，我熟练的掌握了结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理，了解代码中出现错误寻找错误的方法，初步了解到了一个完整的应用程序，应该如何处理美观与实用之间的关系，如何处理实际需求与操作难度之间的关系，并让我深刻了解到数据结构这门课的重要性和实用性，在以后的学习中，我将更加努力的学习并动手实践这门课程。
《数据结构》课程整体教学设计
《数据结构》课程整体教学设计数据结构课程整体教学设计一、引言数据结构是计算机科学中的一门重要课程，它是计算机程序设计的基础。
本文旨在设计一套整体教学方案，以帮助学生全面理解数据结构的概念、原理和应用，并培养学生的问题分析和解决能力。
二、教学目标1. 理解数据结构的基本概念，如数组、链表、栈、队列、树、图等。
2. 掌握各种数据结构的实现方式，包括顺序存储和链式存储。
3. 熟悉数据结构的基本操作，如插入、删除、查找、排序等。
4. 理解算法与数据结构之间的关系，能够灵活地选择适合的数据结构解决实际问题。
5. 培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组项目实践提升实际应用能力。
三、教学内容及安排1. 基础知识教学（2周）a) 介绍数据结构的定义、分类和基本概念。
b) 详细讲解数组、链表、栈和队列的基本原理和实现方法。
c) 引导学生通过编程实践掌握基础数据结构的使用。
2. 高级数据结构教学（3周）a) 介绍树、图等高级数据结构的定义和应用场景。
b) 分析树、图的特点和基本操作，包括遍历、搜索和最短路径等算法。
c) 引导学生通过实例理解和实现高级数据结构及其相关算法。
3. 算法与数据结构的关系（1周）a) 介绍算法的基础概念，如时间复杂度和空间复杂度。
b) 分析常用算法与数据结构之间的关系，如排序算法与数组、查找算法与树等。
c) 培养学生运用不同数据结构解决实际问题的能力。
4. 小组项目实践（4周）a) 学生自行组成小组，选定一个实际问题进行分析和解决方案设计。
b) 引导学生选择合适的数据结构和算法，实现项目需求。
c) 指导学生撰写项目报告，总结项目经验和收获。
四、教学方法与策略1. 合理运用多媒体技术，辅助教学内容的讲解和演示。
2. 结合示例和实践，引导学生进行课堂互动和编程实践。
3. 组织小组合作学习，促进学生的团队协作和沟通能力。
4. 鼓励学生积极参与讨论和提问，激发学习兴趣和思考能力。
5. 提供适当的学习资源和参考资料，帮助学生进行自主学习。
数据结构课程设计全集
数据结构实践教程前言数据结构是计算机专业的必修。
主干课程之一，它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性，学会数据的组织方法，以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构，以及相应的运算（操作），把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理，这是一个良好的程序设计技能训练的过程。
在整个教学或学习过程中，解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。
为了帮助教师讲授“数据结构”，满足指导和评价“课程设计”的需要，为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程，我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材，旨在弥补课堂教学和实验中的不足，帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法，达到融会贯通、举一反三的目的。
实践证明，理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距，而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。
要想理解和巩固所学的基本概念。
原理和方法，牢固地掌握所学的基本知识。
基本技能，达到融会贯通。
举一反三的目的，就必须多做。
多练。
多见（见多识广）。
正是为了达到上述目的，书中用一些实际的应用，对一些重要的数据结构和算法进行解读。
经过循序渐进地训练，就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法，提高分析。
解决问题的能力。
本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。
第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。
第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。
本书依据数据结构课程教学大纲要求，同时又独立于具体的教科书，既重视实践应用，又重视理论分析，本书的主要特点有：●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性，其内容丰富、涉及面广、难易适当，能给读者以启发，达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的●为了提高学生分析问题、解决问题的能力，本书对实例项目进行分析，其设计思路清晰流畅，值得参考。
●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题，而是通过分析具体的实例项目，得到对数据组织关系的需求，从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法，并说明使用这种数据结构的优缺点。
数据结构课程设计（5篇）
数据结构课程设计（5篇）第一篇：数据结构课程设计课程设计说明书设计名称：数据结构课程设计题目：设计五：二叉树的相关操作学生姓名：专业：计算机科学与技术班级：学号：指导教师：日期： 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树，并对树进行相关操作。
三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。
（层数不小于4层）2)统计树叶子结点的个数。
3)求二叉树的深度。
4)能够输出用前序，中序，后序对二叉树进行遍历的遍历序列。
四、进度安排依照教学计划，课程设计时间为：2周。
本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。
建议将时间分为三个阶段：第一阶段，根据题目要求，确定系统的总体设计方案：即系统包括哪些功能模块，每个模块的实现算法，并画出相应的流程图．同时编写相应的设计文档；第二阶段，根据流程图编写程序代码并调试，再将调试通过的各个子模块进行集成调试；第三阶段，归纳文档资料，按要求填写在《课程设计说明书》上，并参加答辩。
三个阶段时间分配的大概比例是：35: 45: 20。
五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成，在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书，课程设计有关源程序及可运行程序（含运行环境）。
其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件)，其内容不能过于简单，必须包括的内容有：1、课程设计的基本思想，系统的总功能和各子模块的功能说明；2、课程设计有关算法的描述，并画出有关算法流程图；3、源程序中核心代码的说明。
4、本课程设计的个人总结，主要包括以下内容：（1）课程设计中遇到的主要问题和解决方法；（2）你的创新和得意之处；（3）设计中存在的不足及改进的设想；（4）本次课程设计的感想和心得体会。
5、源代码要求在关键的位置有注释，增加程序的可读性。
程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范（参见有关文献）。
《数据结构》教案(精华版)
《数据结构》教案(精华版)《数据结构》教案(精华版)前言数据结构是计算机学科中的重要基础课程，它涉及到数据的存储、组织和管理。
本教案旨在帮助学生掌握数据结构的基本概念、算法和应用，提高其解决实际问题的能力。
第一章：引言在本章中，我们将介绍数据结构的基本概念和重要性。
学生将了解到数据结构在计算机科学中的作用，以及为什么学习数据结构对于他们的职业发展至关重要。
1.1 数据结构的定义数据结构是一种组织和存储数据的方式，它涉及到数据元素之间的关系，以及对这些关系的操作。
1.2 数据结构的分类数据结构可以分为线性结构和非线性结构。
线性结构中的数据元素之间存在一个明确的顺序关系，而非线性结构中的数据元素之间没有固定的顺序关系。
1.3 数据结构的应用数据结构在计算机科学中有广泛的应用。
例如，在数据库管理系统中，数据结构被用来组织和管理大量的数据；在图形图像处理中，数据结构被用来存储和操作图像数据。
第二章：线性结构本章将介绍线性结构，包括线性表、栈和队列。
学生将学习这些线性结构的定义、实现和应用。
2.1 线性表线性表是一种最简单的数据结构，它由一组数据元素组成，这些元素按照线性的顺序存储。
2.2 栈栈是一种特殊的线性表，它具有“先进后出”的特点。
学生将学习栈的定义、实现和常见应用。
2.3 队列队列是另一种特殊的线性表，它具有“先进先出”的特点。
学生将学习队列的定义、实现和应用。
第三章：树结构本章将介绍树结构，包括二叉树、搜索树和平衡树。
学生将学习这些树结构的定义、实现和应用。
3.1 二叉树二叉树是一种常见的树结构，它的每个节点最多有两个子节点。
学生将学习二叉树的定义、实现和遍历算法。
3.2 搜索树搜索树是一种特殊的二叉树，它的每个节点都符合一定的大小关系。
学生将学习搜索树的定义、实现和查找算法。
3.3 平衡树平衡树是一种自平衡的二叉树，它可以保持树的高度平衡。
学生将学习平衡树的定义、实现和平衡算法。
第四章：图结构本章将介绍图结构，包括无向图和有向图。
数据结构课程设计
数据结构课程设计1. 引言数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程，它研究将数据组织和存储在计算机中的方法。
为了更好地掌握数据结构的理论知识和实践能力，本课程设计将帮助学生深入了解和应用各种常见的数据结构。
2. 课程设计目标本课程设计的主要目标是帮助学生掌握以下内容：- 理解不同数据结构的特点和适用场景；- 掌握常见数据结构的实现原理和相关算法；- 能够灵活运用数据结构解决实际问题；- 培养学生的编程能力和问题解决能力。
3. 课程设计内容3.1 线性数据结构线性数据结构是数据元素之间存在一对一关系的数据结构，包括数组、链表、队列和栈等。
学生需要通过实例讲解和编程实践来理解它们的概念和实现方法，例如使用数组实现队列和栈等。
3.2 树形数据结构树形数据结构是一种重要的非线性数据结构，包括二叉树、二叉搜索树、堆和哈希表等。
学生需要学习树的基本概念、遍历算法和相关实现方式，如平衡二叉树的调整和哈希函数的设计等。
3.3 图形数据结构图形数据结构是由节点和边组成的复杂数据结构，包括有向图和无向图等。
学生需要了解图的基本概念、图的遍历算法和最短路径算法等。
通过编程实践，学生可以实现常见的图算法，如深度优先搜索和广度优先搜索等。
4. 课程设计实践4.1 编程作业学生将通过完成一系列编程作业来应用所学的数据结构知识。
每个作业都与实际问题密切相关，例如实现一个通讯录管理系统，利用二叉搜索树实现一个字典等。
通过这些作业，学生将深入理解数据结构的应用和实现。
4.2 小组项目学生将分组进行一个小组项目，用于解决一个与数据结构相关的实际问题。
例如，通过利用图算法实现地图导航系统，或者使用哈希表进行文本搜索和替换等。
这些项目将要求学生合作解决问题，提高他们的团队合作能力和创新能力。
5. 课程设计评估为了评估学生对数据结构的掌握程度，将进行以下评估方式：- 编程作业的完成情况和代码质量；- 小组项目的展示和实际应用效果；- 期末考试，包括理论知识和问题解决能力的考察。
《数据结构》参考教案
《数据结构》参考教案数据结构参考教案教案一：数据结构概述1. 介绍数据结构的定义和作用- 数据结构是指组织数据的方式，从而实现高效访问和操作数据的目的。
- 数据结构对于解决实际问题和优化算法具有重要作用。
2. 数据结构的分类- 线性结构：数组、链表、栈、队列等- 非线性结构：树、图等- 文件结构：顺序文件、索引文件等3. 数据结构的基本操作- 插入、删除、查找、排序等操作教案二：线性结构1. 数组- 定义和基本特点- 一维数组和多维数组- 数组的插入、删除、查找操作- 定义和基本特点- 单链表和双链表- 链表的插入、删除、查找操作3. 栈- 定义和基本特点- 栈的应用场景- 栈的插入、删除、查找操作4. 队列- 定义和基本特点- 队列的应用场景- 队列的插入、删除、查找操作教案三：非线性结构1. 树- 二叉树的定义和基本特点- 二叉查找树的构建和操作- 平衡二叉树的原理和应用- 图的定义和基本特点- 图的表示方法：邻接矩阵、邻接表- 图的遍历算法：深度优先搜索、广度优先搜索教案四：文件结构1. 顺序文件- 顺序文件的组织结构- 顺序文件的插入、删除、查找操作2. 索引文件- 索引文件的组织结构- 索引文件的插入、删除、查找操作3. 散列文件- 散列文件的组织结构- 散列文件的插入、删除、查找操作教案五：高级数据结构1. 堆- 堆的定义和基本特点- 最大堆和最小堆- 堆的插入、删除、查找操作2. 并查集- 并查集的定义和基本特点- 并查集的应用场景- 并查集的操作：合并、查找3. Trie树- Trie树的定义和基本特点- Trie树的插入、删除、查找操作教案六：数据结构的应用1. 图的最短路径算法- 迪杰斯特拉算法- 弗洛伊德算法2. 树的应用：哈夫曼编码- 哈夫曼编码的原理和过程- 哈夫曼编码的应用和效果3. 排序算法比较- 冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序、归并排序- 各种排序算法的时间复杂度和稳定性比较教案七：数据结构的优化与扩展1. 动态规划算法- 动态规划的基本思想和适用条件- 应用举例：背包问题、最长公共子序列等2. 基于数据结构的缓存优化- 缓存机制的原理和应用- 基于哈希表和LRU算法实现缓存优化3. 数据结构的持久化存储- 数据结构的序列化和反序列化- 数据结构的存储和恢复教案八：总结与展望1. 数据结构的重要性和应用价值2. 数据结构的学习方法和技巧3. 数据结构的发展趋势和研究方向教案结束。
数据结构课程设计全集
盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人。
数据结构实践教程前言数据结构是计算机专业的必修。
主干课程之一，它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性，学会数据的组织方法，以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构，以及相应的运算（操作），把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理，这是一个良好的程序设计技能训练的过程。
在整个教学或学习过程中，解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。
为了帮助教师讲授“数据结构”，满足指导和评价“课程设计”的需要，为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程，我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材，旨在弥补课堂教学和实验中的不足，帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法，达到融会贯通、举一反三的目的。
实践证明，理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距，而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。
要想理解和巩固所学的基本概念。
原理和方法，牢固地掌握所学的基本知识。
基本技能，达到融会贯通。
举一反三的目的，就必须多做。
多练。
多见（见多识广）。
正是为了达到上述目的，书中用一些实际的应用，对一些重要的数据结构和算法进行解读。
经过循序渐进地训练，就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法，提高分析。
解决问题的能力。
本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。
第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。
第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。
本书依据数据结构课程教学大纲要求，同时又独立于具体的教科书，既重视实践应用，又重视理论分析，本书的主要特点有：●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性，其内容丰富、涉及面广、难易适当，能给读者以启发，达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的●为了提高学生分析问题、解决问题的能力，本书对实例项目进行分析，其设计思路清晰流畅，值得参考。
数据结构刘畅课程设计
数据结构刘畅课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、栈、队列、树等常见数据结构的特点和应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的效率，并能选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理，学会运用算法优化程序性能。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识，设计并实现小型程序，解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯，提高代码编写和调试能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，学会在项目中分工合作，共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学习的兴趣，激发学生主动探索的精神。
2. 培养学生面对复杂问题时，保持耐心、细心的态度，勇于克服困难。
3. 培养学生具备良好的信息素养，认识到数据结构在信息技术领域的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合数据结构刘畅课程内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够在实际编程中灵活运用数据结构知识，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材《数据结构》刘畅版，主要包括以下章节：1. 数据结构概述：介绍数据结构的基本概念、作用和分类，为后续学习打下基础。
- 线性表、栈、队列：分析线性表的实现方式，讲解栈和队列的应用场景及操作方法。
- 树、二叉树：探讨树和二叉树的结构特点，掌握二叉树的遍历算法。
2. 算法设计与分析：学习算法设计的基本原则，分析常见算法的时间复杂度和空间复杂度。
- 排序算法：学习冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法，分析其优缺点。
- 查找算法：介绍顺序查找、二分查找等查找方法，并分析其效率。
3. 数据结构应用：结合实际案例，运用所学知识解决实际问题。
- 程序设计与实现：培养学生编写结构清晰、高效运行的程序。
- 项目实践：分组进行项目实践，锻炼学生团队协作能力和实际操作能力。
《数据结构》课程设计
《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解基本数据结构的概念、原理和应用，如线性表、栈、队列、树、图等；（2）掌握常见算法的设计和分析方法，如排序、查找、递归、贪心、分治等；（3）了解数据结构在实际应用中的使用，如操作系统、数据库、编译器等。
2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，具备良好的编程实践能力；（2）掌握算法分析方法，能够评价算法优劣，进行算法优化；（3）能够运用数据结构进行问题建模，提高问题解决效率。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对计算机科学的兴趣，培养其探索精神和创新意识；（2）培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题；（3）增强学生的责任感和使命感，使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
课程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。
二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
主要包括以下部分：1. 线性表：- 线性表的定义、特点和基本操作；- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用；- 线性表的相关算法，如插入、删除、查找等。
2. 栈和队列：- 栈和队列的定义、特点及基本操作；- 栈和队列的存储结构及其应用；- 栈和队列相关算法，如进制转换、括号匹配等。
3. 树和二叉树：- 树的定义、基本术语和性质；- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法；- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。
4. 图：- 图的定义、基本术语和存储结构；- 图的遍历算法，如深度优先搜索、广度优先搜索；- 最短路径、最小生成树等算法。
5. 排序和查找：- 常见排序算法，如冒泡、选择、插入、快速等；- 常见查找算法，如顺序、二分、哈希等。
最新数据结构课程设计
最新数据结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握数组、链表、栈、队列、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学会分析不同数据结构的优劣，能够根据实际问题选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握各类数据结构的存储方式、操作方法及其时间复杂度和空间复杂度。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构解决实际问题，如排序、查找、最短路径等。
2. 能够使用编程语言（如C++、Java等）实现常见数据结构及其相关算法。
3. 培养学生的算法思维和编程能力，提高解决复杂问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学习的兴趣，激发学生主动探索的精神。
2. 培养学生良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
3. 培养学生严谨、勤奋的学习态度，形成良好的学习习惯。
课程性质分析：本课程为高中年级信息技术或计算机科学相关课程的拓展内容，旨在让学生在掌握基本数据结构的基础上，提高解决实际问题的能力。
学生特点分析：高中学生具有一定的逻辑思维能力、数学基础和编程经验，对数据结构有一定了解，但可能缺乏系统性的学习。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中体会数据结构的作用。
2. 采用案例教学，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的创新意识。
3. 强化编程实践，提高学生的动手能力，使学生在实践中掌握知识。
二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，分析各类数据结构在实际应用中的优势。
教材章节：第一章 数据结构概述2. 线性表：讲解线性表的定义、特点及存储方式，重点掌握数组、链表的操作方法。
教材章节：第二章 线性表3. 栈和队列：介绍栈和队列的基本概念、操作原理及应用场景，分析其时间复杂度和空间复杂度。
教材章节：第三章 栈和队列4. 树和二叉树：讲解树的基本概念、存储结构、遍历方法，重点掌握二叉树及其相关算法。
教材章节：第四章 树和二叉树5. 图：介绍图的基本概念、存储结构、遍历方法，重点掌握最短路径、最小生成树等算法。
数据结构课程设计 (
一、设计目的1.1问题描述：任意给定一个M 进制的数x ，请实现如下要求：１、对给字一个M 进制的数据x ，求出此数x 的10进制值(用MD 表示)；２、实现对x 向任意的一个非M 进制的数的转换；1.2问题分析：１、用串实现该问题：⑴ m,n,x 是定义的全局变量；⑵ Loop 循环是实现M 进制数转换为10进制；⑶ trans()是实现10进制数转换为n 进制数的函数;(4) void main()是主函数，功能是给出测试的数据，并在特定条件下调用trans()函数。
２、用栈实现该问题：⑴ SeqStack 定义栈， top 为栈顶指针；⑵ int InitStack(SqStack &S)到void ClearStack(SqStack &S)六大模块分别表示构造一个空栈、判断栈是否为空、判断栈是否为满、进栈、出栈、摧毁栈； ⑶ SeqStack S 是指定义栈S ；⑷ for()循环和while()循环的功能是将M 进制数转换成10进制数；⑸ do...while 实现输入转换合理的进制，第二个while （）是把之前转换的10进制值压入栈，第三个while()循环是转换后的出栈输出；⑹ void main()是主函数。
其功能是输入需要测试的数据以及需要转换的进制，实现M 进制数向任意非M 进制数的转换。
二、设计过程2.1方案确定：在数组和栈实现时，利用for （）循环和while()循环以及调用进制间的转换函数和输出函数，使M 进制先转换成十进制在转换成非M 进制。
2.2程序设计模块设计连接图2.3重点模块功能描述：1.串实现模块：把M 进制数x 存入串中。
2.栈实现模块：把M 进制数x 存入栈中。
3.非M进制转换模块1,运用串实现转换。
4.非M进制转换模块2,运用栈实现转换。
2.4方法设计:程序运用串和栈实现数组之间的转换。
把M进制的数x的各位分别存入串和链栈中，运用数组的读入读出和栈的出栈和入栈算法，让程序更加人性化的实现任意数制之间的转换，在运用函数调用模块的连接，输出转换成10进制的值和非M进制的值。
数据结构课程设计(总32页)
数据结构课程设计(总32页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课程设计--------数据结构课程设计报告学号： 1016020203 姓名：张灿指导教师：曹春萍专业：计算机完成日期： 2012.06.25目录A篇：旅游信息管理系统一、题目要求1、题目内容----------------------------------1二、程序设计目标1、题目分析----------------------------------12、功能简介----------------------------------23、数据结构----------------------------------2三、概要简述1、功能结构图---------------------------------32、模块分析-----------------------------------3四、详细设计1、结构体定义----------------------------32、程序流程图---------------------------5五、源程序代码1、源程序c++实现代码-------------------------6六、调试分析及测试结果1、运行结果截------------------------------14七、附录1、补充说明--------------------------------19八、程序小结1、报告总结———————————————19 B篇： B-树手工题一、题目要求1、题目内容-----------------------------------20二、运行过程1、从空树插入---------------------------------202、插入完成-----------------------------------253、依次删除要求点-----------------------------264、最终结果-----------------------------------28 C篇：附加题一、题目1、题目内容—————————————————29二、程序设计目标1、功能简介—————————————————292、数据结构—————————————————29三、设计思路1、结构体定义————————————————292、功能结构图———————————————303、程序流程图———————————————30四、实现代码1、程序代码————————————————32五、程序调试以及运行结果1、调试结果及截图—————————————43六、报告总结1、报告总结————————————————44A篇：旅游信息管理系统一、题目要求1、题目内容旅游信息管理系统1）数据结构（1）、二叉排序树加单链表（2）、二叉排序树说明：1、用二叉排序树表示旅游地点，用单链表表示游客。
数据结构课程设计汇总
数据结构课程设计汇总在计算机科学领域中，数据结构是一门重要的课程，它涵盖了许多基本的数据类型和算法。
作为一名计算机科学专业的学生，我在学习数据结构课程期间进行了一些有趣的课程设计，下面我将对其中几个设计进行汇总和总结。
1. 链表设计链表是一种常见的数据结构，它由一系列节点组成，每个节点包含了数据和指向下一个节点的指针。
在我的课程设计中，我实现了一个简单的链表类，包括插入、删除和查找等基本操作。
通过这个设计，我深入理解了链表的原理和操作，并加深了对指针的理解。
2. 栈和队列设计栈和队列是两种常见的数据结构，它们都是线性结构，但在操作上有所不同。
在我的课程设计中，我分别实现了栈和队列的类，并实现了它们的基本操作，如入栈、出栈、入队和出队等。
通过这个设计，我熟悉了栈和队列的特点和应用场景，掌握了它们在算法中的重要性。
3. 二叉树设计二叉树是一种重要的非线性数据结构，它由节点和指向左右子节点的指针组成。
在我的课程设计中，我实现了一个二叉树类，并实现了二叉树的插入、删除和遍历等操作。
通过这个设计，我加深了对二叉树的理解，学会了如何使用递归算法来处理二叉树的操作。
4. 图设计图是一种复杂的非线性数据结构，它由节点和节点之间的边组成。
在我的课程设计中，我实现了一个图类，并实现了图的插入节点、删除节点和查找节点等操作。
通过这个设计，我深入了解了图的特点和应用，学会了如何使用深度优先搜索和广度优先搜索等算法来处理图的遍历和搜索问题。
5. 排序算法设计排序算法是数据结构课程中的重要内容，它们用于对一组数据进行排序。
在我的课程设计中，我实现了几种常见的排序算法，如冒泡排序、插入排序和快速排序等。
通过这个设计，我掌握了排序算法的原理和实现方法，学会了如何评估排序算法的效率和稳定性。
总的来说，通过数据结构课程的设计，我不仅加深了对数据结构的理解，还学会了如何使用不同的数据结构和算法来解决实际问题。
这些设计不仅提高了我的编程能力，还培养了我解决问题的思维方式。
数据结构课程设计完整版
西安郵電學院数据结构课程设计报告题目：魔王语言翻译/多项式相乘系部名称：专业名称：班级：学号：学生姓名：指导教师：时间：一、课程设计目的通过本次课程设计，强化上机动手能力，使我们在理论和实践的基础上进一步巩固《C语言程序设计》、《数据结构——使用C语言》课程学习的内容，初步掌握工程软件设计的基本方法，熟知链表，栈，队以及文件的使用方法，学会将知识应用于实际，提高分析和解决问题的能力，为毕业设计和以后工作打下基础。
二、课程设计内容【1】、魔王语言问题描述有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话，没有人能听懂。
但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的：(1)α→β1β2 ……βm(2)(θδ1δ2 ……δn)→θδnθδn-1 …… θδ1 θ在这两种形式中，从左到右均表示解释；从右到左均表示抽象。
试写一个魔王语言的解释系统，把他的话解释成人能听懂的话。
基本规则现在有以下三种规则，设大写字母表示魔王语言解释的词汇，小写字母表示人的语言的词汇；希腊字母表示可以用大写或小写替换的变量。
魔王语言可含人的词汇。
（1）B->tAdA（2）A->sae（3）示例：魔王说：B(ehnxgz)B解释成人的语言：tsaedsaeezegexenehetsaedsae若每个小写字母含义如下表示：t d s a e z g x n h天地上一只鹅追赶下蛋恨则魔王说的话是：天上一只鹅地上一只鹅鹅追鹅赶鹅下鹅蛋鹅恨鹅天上一只鹅地上一只鹅【2】、多项式相乘问题描述用带头结点的动态单链表来表示多项式，在此基础上完成多项式的乘法运算。
三、需求分析对所开发系统功能、性能的描述，想要实现的目标。
【1】魔王语言有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话，没有人能听懂。
但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的。
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数据结构实践教程前言数据结构是计算机专业的必修。
主干课程之一，它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性，学会数据的组织方法, 以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构, 以及相应的运算（操作），把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理，这是一个良好的程序设计技能训练的过程. 在整个教学或学习过程中，解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。
为了帮助教师讲授“数据结构"，满足指导和评价“课程设计”的需要, 为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程，我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材,旨在弥补课堂教学和实验中的不足，帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法，达到融会贯通、举一反三的目的。
实践证明，理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距，而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。
要想理解和巩固所学的基本概念。
原理和方法, 牢固地掌握所学的基本知识。
基本技能, 达到融会贯通。
举一反三的目的, 就必须多做。
多练。
多见（见多识广）。
正是为了达到上述目的，书中用一些实际的应用，对一些重要的数据结构和算法进行解读。
经过循序渐进地训练, 就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法，提高分析。
解决问题的能力。
本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。
第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。
第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。
本书依据数据结构课程教学大纲要求，同时又独立于具体的教科书，既重视实践应用，又重视理论分析,本书的主要特点有：●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性,其内容丰富、涉及面广、难易适当，能给读者以启发，达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的●为了提高学生分析问题、解决问题的能力，本书对实例项目进行分析,其设计思路清晰流畅，值得参考.●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题，而是通过分析具体的实例项目,得到对数据组织关系的需求，从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法，并说明使用这种数据结构的优缺点.●所有实例项目都给出了参考算法和源程序代码并在Turbo C和VｉｓualＣ++6．0环境下运行通过。
由于作者水平有限、时间仓促，本书难免存在一些缺点和错误,恳请广大读者及同行们批评指正。
目录第一部分基础篇第一章线性表1.1学生成绩管理1.1.1项目简介1.1.2设计思路1.1.3数据结构1.1.4程序清单1.1.5运行结果1.2考试报名管理1.2.1项目简介1.2.2设计思路1.2.3数据结构1.2.4程序清单1.2.5运行结果1.3约瑟夫生者死者游戏1.3.1项目简介1.3.2设计思路1.3.3数据结构1.3.4程序清单1.3.5运行结果1.4约瑟夫双向生死游戏1.4.1项目简介1.4.2设计思路1.4.3数据结构1.4.4程序清单1.4.5运行结果第二章栈和队列２.１迷宫旅行游戏2.１．1 项目简介２.1.２知识要点2。
1．3 设计思路2.1。
４程序清单2。
１.５运行结果2．2 八皇后问题2。
1.１项目简介２。
１.２知识要点2。
１.3 设计思路2．1。
4 程序清单2.1。
5 运行结果2。
３停车场的停车管理2。
1.1 项目简介2。
１.２知识要点2.１.3 设计思路2。
1．4 程序清单2。
1。
5 运行结果第三章串、数组和广义表3.1 单词检索统计程序3.1.１项目简介３。
１。
２设计思路3.1。
３数据结构3.1.4 程序清单３.1。
5 运行结果3。
2 Internet网络通路管理3．２.1 项目简介３．2。
2 设计思路3．２.3 数据结构3。
２.4 程序清单3。
２.５运行结果第四章树和二叉树４．1 家谱管理4.1.1 项目简介４．1.２设计思路４．1.３数据结构４.１．4 程序清单４。
1．５运行结果4．２表达式求值问题4。
２.１项目简介4．2。
2 设计思路4．２。
3 数据结构4。
2。
4 程序清单4。
2.5 运行结果4．4 图像压缩编码优化4．4。
1 项目简介４．4．２设计思路4.4。
3 数据结构4。
４。
4 程序清单4。
4.5 运行结果第五章图5.1 公交路线管理５.1.1 项目简介５。
1.2 设计思路5.1。
3 数据结构5.１．４程序清单5。
1．５运行结果5。
2 导航最短路径查询5.2．1 项目简介5.2。
2 设计思路5。
２.3 数据结构５。
2．4 程序清单5．2．５运行结果5。
4 电网建设造价计算5.４。
１项目简介5。
4。
２设计思路5.4。
3 数据结构5。
4。
４程序清单5.4.5 运行结果5.4 软件工程进度规划5．4.1 项目简介5.4.２设计思路5。
４．3 数据结构5．４。
４程序清单5。
4．5 运行结果第六章查找6．1 电话号码查询系统6。
1．1 项目简介6.１。
2 知识要点6。
1.３设计思路6。
１.4 程序清单６。
1.5 运行结果6.２高校录取分数线查询系统6。
2．１项目简介５.2.2 知识要点６.2.3 设计思路6。
２.4 程序清单6.２．5 运行结果6。
3 储蓄账户查询系统6。
３。
1 项目简介6。
3.2 知识要点6。
3．3 设计思路６.3．４程序清单6．3。
5 运行结果6.3 期刊稿件查询系统6．３.1 项目简介６．３。
2 知识要点6.3.3 设计思路6.３.4 程序清单6。
3．５运行结果第七章排序7．1 设备清单排序７.１．1 项目简介７。
1。
２知识要点7．1.3 设计思路7.1.４程序清单7.1。
５运行结果7。
2 地名排序7.２。
1 项目简介７.2.2 知识要点7。
２.3 设计思路7。
2.4 程序清单7．2.5 运行结果7．3 工厂产量排序7.３。
1 项目简介7．3。
2 知识要点7。
3。
3 设计思路7．3．4 程序清单7。
3.５运行结果7。
4 高校科研成果排序7.4。
1 项目简介7．4.2 知识要点７.４.3 设计思路7．4。
4 程序清单7．4。
5 运行结果７.5 火车车次排序7。
5。
１项目简介7.5.２知识要点7.5．3 设计思路7。
５.4 程序清单7.5。
５运行结果7．6 IP地址排序７。
6．1 项目简介7.6.2 知识要点7。
6．3 设计思路7.6。
４程序清单7.6．5 运行结果第二部分综合篇8．１益智游戏之七巧板８．1．1 项目需求8.1。
2 知识要点8．１.3 设计流程8。
1.4 程序清单8．1.5 运行测试8。
2 航空客运定票系统8．2.1 项目需求8。
2。
２知识要点８。
2．3 设计流程８.2。
4 程序清单８.2.５运行测试8。
４景区旅游信息管理系统8。
4。
１项目需求8.2。
2 知识要点8．4。
2 设计流程8.4。
4 程序清单8.４。
５运行测试第一部分基础篇第一章线性表线性表是数据结构中最简单、最常用的一种线性结构，也是学习数据结构全部内容的基础,其掌握的好坏直接影响着后继知识的学习。
本章通过四个模拟项目来学习线性表的顺序和链式存储结构，首先通过使用有关数组的操作实现学生成绩管理，其次通过使用有关线性链表的操作实现考试报名管理，然后通过使用循环链表的操作实现约瑟夫生者死者游戏。
1．１学生成绩管理1。
1。
1 项目简介学生成绩管理是学校教务部门日常工作的重要组成部分，其处理信息量很大.本项目是对学生成绩管理的简单模拟，用菜单选择方式完成下列功能：输入学生数据；输出学生数据;学生数据查询;添加学生数据;修改学生数据；删除学生数据。
1。
1.2 设计思路本项目的实质是完成对学生成绩信息的建立、查找、插入、修改、删除等功能，可以首先定义项目的数据结构,然后将每个功能写成一个函数来完成对数据的操作,最后完成主函数以验证各个函数功能并得出运行结果。
1.1.３数据结构本项目的数据是一组学生的成绩信息，每条学生的成绩信息由学号、姓名和成绩组成，这组学生的成绩信息具有相同特性,属于同一数据对象，相邻数据元素之间存在序偶关系。
由此可以看出,这些数据具有线性表中数据元素的性质，所以该系统的数据采用线性表来存储。
顺序表是线性表的顺序存储结构,是指用一组连续的内存单元依次存放线性表的数据元素。
在顺序存储结构下，逻辑关系相邻的两个元素在物理位置上也相邻，这是顺序表的特点。
本项目可以采用顺序表的线性表顺序存储结构。
若一个数据元素仅占一个存储单元，则其存储方式参见图1-1。
从图１—1中可见,第i个数据元素的地址为Lｏc（aｉ）=loc(a1)＋(i-1)假设线性表中每个元素占用k个存储单元,那么在顺序表中，线性表的第ｉ个元素的存储位置与第1个元素的存储位置的关系是Loc（ai）=loc（a1）＋(i—1）＊k这里Loｃ（ai)是第i个元素的存储位置，loc(ａ１)是第1个元素的存储位置，也称为线性表的基址.显然，顺序表便于进行随机访问，故线性表的顺序存储结构是一种随机存储结构。
顺序表适宜于做查找这样的静态操作；顺序存储的优点是存储密度大,存储空间利用率高.缺点是插入或删除元素时不方便.由于C语言的数组类型也有随机存储的特点，一维数组的机内表示就是顺序结构。
因此，可用Ｃ语言的一维数组实现线性表的顺序存储。
数组实现线性表的顺序存储的优点是可以随机存取表中任一元素O（1)，存储空间使用紧凑；缺点是在插入，删除某一元素时，需要移动大量元素O（n），预先分配空间需按最大空间分配,利用不充分，表容量难以扩充.用结构体类型定义每个学生数据，故该数组中的每个数据的结构可描述为：ｔypedｅf struct STU{ﻩｃｈar sｔｕｎo［10]；/／学号ﻩchar namｅ[10]; //姓名fｌoat scorｅ;ﻩﻩ //成绩｝EleｍTｙpe；1.1.4 程序清单＃iｎcludｅ〈iosｔｒeａm．h>#inｃlｕde〈iｏmａniｐ。
h〉＃incｌude<maｌloc.h>＃ｉnｃlude<ｓtrinｇ。
h>＃deｆｉｎｅMaxListＳize 20＃ｄeｆine EQUＡＬ1ｔｙpedeｆ sｔrｕct STU｛chａr stｕｎo [10];chａr namｅ [10］；ｆloat score；}EleｍType；class Ｌｉst｛priｖaｔe:／/线性表的数组表示ElｅmTｙｐe ｅlem[ＭaｘＬistSize]；inｔｌength;int MaxSｉze；pｕblｉc：//输入学生数据voｉｄ inｉt(List ＊＊L,int mｓ);／/删除所有学生数据ｖｏid ＤesｔroyLiｓｔ(Ｌｉst ＆L)｛free（＆Ｌ);｝／/将顺序表置为空表ｖoid ClｅａrLiｓt（）{lengtｈ=0；}/／判断顺序表是否为空表bｏｏl ＬｉstＥｍｐｔy(){reｔｕrn ｌengｔh==0；}//判断顺序表是否为满bool ListFull（){retuｒn lenｇｔh==MａxSize;}/／删除某个学生数据ｂｏol LiｓｔDeｌete（int,ElｅmType ＆e）;//遍历顺序表voｉd ＬｉstTraveｒsｅ（）;//返回顺序表的长度int ＬistLｅngth()；//学生数据查询voｉｄGetElｅｍ(iｎt，ElemTｙpｅ＊）;//修改学生数据booｌ UpdateLｉsｔ（ElｅｍＴype& ｅ,EｌｅmType）；//添加学生数据boｏl ListＩnsｅｒｔ(int，EleｍTyｐe &）;/／对学生数据按升序或降序输出voｉd printlｉｓt(inｔ）；voｉd Lｉｓt:：ｉｎit（Lisｔ＊＊L，ｉnt ms)｛＊L=（List ＊）mallｏc（sizeof(Lisｔ));(＊L）—〉lｅngth＝0；(＊L）-＞MaxSiｚｅ=mｓ;}ｉnt Ｌｉst：：ListLengｔh（）{retuｒｎｌｅngｔh;｝ｂooｌＬist::LisｔDeletｅ(int mａrk，EｌemTｙpe &e）｛iｎt i,ｊ；if（ＬistＥmｐｔy(）) rｅturn ｆaｌse;ｉf（marｋ＞0）｛／／删除表头元素e=elem[0]；ｆor（i=1; i<lｅngｔh; i+＋）elem［ｉ－1]=elem[i];}elsｅ／/删除表尾元素ｉf(maｒk〈0） e=elem[leｎgth-1］;else { //删除值为e的元素for（i=０；i〈leｎgth;i＋+)if（strｃmp（eｌem[i］.nａme,e.namｅ）=＝0）bｒｅak；if（i＞=length) ｒeturｎfａlｓe;elsｅ e=elｅm[ｉ］；fｏr（ｊ=i+1；ｊ＜lenｇtｈ；j＋+）elem[j—１］=ｅlem[j］；}leｎgｔh--；return true；｝vｏｉd Ｌist:：ListＴrａverse（）｛ｆor（ｉｎt i=0；i<ｌeｎgth；i＋+)｛ｃouｔ<〈setw（8）〈<elem[i］。