2020高考语文 材料作文“哈佛的墙”导写及例文素材

2020高考语文作文素材：材料作文“哈佛的墙”导写及例文
题目
根据下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

一百多年前，哈佛大学的南墙外是个贫民窟，治安环境很不好。

校方加修了高高的围墙，想将贫民窟像瘟疫般隔绝在校园外。

可事与愿违，围墙没有任何效果。

于是，校方改变了想法。

他们推倒围墙，长期积极地向贫民窟的孩子开设免费课程。

这种做法赢得了赞誉。

而南墙一带，而今不再有治安之忧。

要求：（1）必须符合文体特点；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭或套作。

（福州一中期末考作文试题）
题目解析
本题为材料作文。

要写好材料作文，要过的第一关就是准确立意。

而准确立意也是该类题型的特点和难点。

材料作文的立意不能盲人摸象，不能只抓住材料中的某一点或某一部分来论述，而要对材料整体把握，从宏观上把握该材料的立意，归纳出一个观点；再把该观点作为自己文章的中心观点，紧紧围绕它进行议论或叙述，进而成文。

比如，就本题而言，“论治安问题”就是盲人摸象的立意。

那么，该材料可以有哪些立意呢？
该材料有两则，第一则谈哈佛大学用加高围墙的方式来解决治安问题，效果不好；第二则谈哈佛大学改用向贫民窟的孩子开设免费课程的方式，效果很好。

综合以上两则，从整体上考虑，可以谈以德服人，以仁治人，善政治人，暴政不如善政、善政不如善教；也可以谈文化教育是一剂良方，文明的力量，文化的软实力，爱的力量，温柔的力量，柔可克刚；还可以谈处理问题的技巧，处理问题的远见，沟通优于对抗，开放优于封闭，疏比堵好；更可以谈大学的社会责任，分享与共赢，换角度思考问题，等等。

具备了以上的立意，在行文过程中还应注意以下几点：
其一，若写议论文，论点一般要从哈佛大学的围墙事件引出，不能莫名其妙地突然冒出一个观点而后自个儿论述；可以直接评论该事件，也可以围绕该事件议论，总之，不能脱离材料空发议论，议论要有针对性。

比如，可以写“换位思考”的话题，但该“位”只能是哈佛大学和那些贫民窟的孩子，不能（至少不能太早）脱开该材料而谈“换位思考”的哲理；再如，可以写“温柔的力量”，但该“力量”首先指哈佛大学打开围墙、开设免费课程的感化的力量、教育的力量，而后才能拓开写其他的力量，如某人温柔的爱（与另一人的粗暴管制有别）、某国先进文化的传播和渗透（与另一国的武力侵略有别）等，文章的立意、论述要与原材料有相当好的结合度。

若写记叙文，除了准确立意外，还要考虑所写的情节能否准确表达该立意，能否紧紧围绕该立意，读者能否轻松地读懂该情节，能否毫不偏差地把握该立意等。

这就要求作者站在读者的角度来考虑问题。

因为议论文可以直接表达作者的观点，而记叙文往往是通过某一故事、某一情节，间接地表达自己的观点。

记叙文要考虑的事项更多，所以也更难获得成功。

在应试中，为了让读者能迅速把握自己的文章，记叙文的情节一般不要写得太复杂，其观点一般要在文章的明显位置，用简短的句子直接显示，这样一方面是在印证、强化自己的观点；另一方面也是在替读者归纳观点，顾念、迁就匆忙的阅卷者。

其二，该材料的重点不在于要不要“推墙”，而在于“推墙”之后怎么办。

如果没有“推墙”之后高明的措施，那“墙”倒是不可“推”的；一旦“推”了，会导致更大的混乱。

所
以，如果把文章的重点放在“推倒人们之间的那堵墙”“推倒心中的墙”等上并未切中要害，而应把重点放在“推墙”之后更高明的手段、技巧、策略和眼光上。

另外，以下这些题目，如《攻心为上，攻城为下》《开一条路，让恶流过》《堵疏有道》《一道墙与一扇门》《水之道，柔以克刚》《伐兵不如伐交》《拒之与导之》《欲取之，必先予之》《你敢推吗》《一枝红杏出墙来》等，不仅可以预先窥探该文的文采，也可以基本判断该文立意是否准确，都是好题目——好题目是作文成功的一半！
大禹治水新传
黄思晴
大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官。

来到这个城乡接合部前，上头对他一笑：“让这小地方来栽培你，我不亲自上阵培育你了。

”大禹一听便知此地之“险恶”。

一治小贩
大禹任官之地的城管，其凶悍远近闻名，然各色摊贩经营时的某些不法行为仍屡禁屡“杀”不止。

大禹为此花了数月亲自去调查情况，采集民声民意。

数月后，该地城管队大换血，原先剽悍的队员已调入公安系统，换上了一大批和蔼可亲的——女城管队员。

当地人都说大禹新官上任三把火。

刚柔并济的城管阵容与执法形式果然奏效，原先反城管的小贩们如今不再怨声载道，开始安分守己地做生意。

大禹得意一笑。

二治涂鸦
大禹街头走访调查，偶听人反映，很多道基本来就又脏又湿，还有很多年轻的毛头小伙在墙上涂抹乱画，甚为丑陋。

大禹在眼见为实后，眉头一皱。

但想到之前与小贩的斗法经历，计上心来。

两个月后，该地“第一届街头巷尾涂鸦大赛”鸣锣开赛。

墙壁都被粉刷一新，毛头小伙们摩拳擦掌地带着练了许久的功夫尽情挥毫。

“群众参与度空前之高……活动取得极大成功……居民反映市容市貌焕然一新……各地掀起唯美涂鸦之风……”大禹看着这些报道，又一笑，耳边却突然响起街头大婶的话：“您一定别让这些小青年们再画了啊！得把他们防得死死的……”大禹若有所思。

三治毛头小伙
大禹两次大手笔后，当地人对他刮目相看，越来越多的声音传进他的耳里，等待他解决。

他准备要治“毛头小伙”了。

据反映，常有适龄少年不去上学，在街上流窜，游手好闲。

大禹又开始调查、收集资料，结果让他大吃一惊：这些被当地人视为瘟疫、防躲不及的小孩儿不是不想去上学，而是没钱上学！
很快，大禹批了红头文件：大力推进农民工子弟全免费学校的创办。

大禹三举，全民沸腾。

一日，大禹读书时突然见到当年大禹治水的心得——
“堵，不如疏。

”
大禹愕然，然后一笑。

原来自己一直也都在治水。

而治什么，不是治水呢？
堵，不如疏。

考场点评
故事新传，写法独特；三个小标题，结构齐整；“堵，不如疏”，立意准确，收尾简洁有力。

好文！不过，从治理城市来看，恐怕不止文中所用方法那么简单吧！。