this is my mother
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、歌谣记单词：
brother，brother，哥哥弟弟是brother
sister，sister，姐姐妹妹是sister
grandpa，grandpa，爷爷外公是grandpa
grandma，grandma，奶奶外婆是grandma
father，father，爸爸爸爸是father
mother，mother，妈妈妈妈是mother
1.预习Unit 2，了解更多的英语职业。
2.制作一个family tree ,将在课堂上展示，并为Unit 2做好铺垫。
二次修改
外研版（三起点）
Book1 Module 9 Unit 1任务教学设计
学情分析：
三年级学生年龄小，活泼好动，对英语这种新鲜事物充满了好奇与兴趣。教师应该创设合理有效的情境，让学生在情境中学习英语，在真实的任务和情境中，让学生做到在用中学，在任务中应用英语。
Review “Where’s…? It’s in he desk/bag…”
Game.开火车（快速说词）
Step 2: Presentation and practice
Lead in:
直接呈现新话题，T: Today we’ll learn Module 9 Family.
T shows a picture of her own family and introduce the family members. Then let’s listen to Sam’s family.
（增加的原因：让学生快速学会单词，中英结合，融会贯通。）
（三）自编歌谣，为课文教学铺垫
1、将家庭成员与句型“this is…”结合，变成歌谣：
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
2、开火车游戏
学生像开火车一样依次起来介绍自己的家庭成员，用“This is…”表达。
（增加的原因：让学生学以致用，将学到的东西在游戏中运用到，将知识与应用结合起来。）
3、教师问：“Is this your father\...”来提问，学生回答：“Yes, it is.\No, it isn’t.”
This is „)
3.进一步复习“This is„”句型师出示一些图片让生用“This is..”句型一一介绍图片上的内容鼓励生用修饰词
如在介绍一只白猫时鼓励生说
“This is a white cat.”
二、Presentation
1、教师出示一张全家福照片，进行介绍：
This is my family.（用照片导入学习内容，形象逼真，吸引学生注意力，能帮助学生理解其意思）指着其中一人问：Who’s this?回答
Sister, sister,she’smy sister.
Grandpa, grandpa,he’smy grandpa.
Grandma, grandma,she’smy grandma.
2、pair-work
两人一组，让学生运用He’s与She’s来介绍自己的家庭成员。
(增加的原因：He’s与She’s是本课的一大难点，通过这样的设计，让学生能够突破难点，掌握重点。)
3、正确使用句型：This is my…He’s/She’s…教学重点
1、功能：谈论家庭成员
2、单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother
（增加的原因：让学生明白疑问句的用法，将知识与应用结合起来。）
（四）He’s与She’s
1、告诉学生，男士要用“He”，女士要用“She”，
所以将歌谣改为：
Father, father,he’smy father.
Mother, mother,she’smy mother.
Brother, brother,he’smy brother.
Sister, sister, this is my sister.
Grandpa, grandpa, this is my grandpa.
Grandma, grandma, this is my grandma.
（设计意图：通过拍手打节奏，让学生在不知不觉中将新单词与句型融会贯通，突破单词句型的难点，为课文教学做铺垫）
课题：M9U1 This is my mother.
教学目标
1、功能：谈论家庭成员
2、掌握单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother
3、句子：This is my…He’s/She’s
…教学难点
1、sister和brother的正确发音
2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正确使用
3、she和he易混单词比较
教学过程
Step 1: Warm-up and revision
Sing a song “What’s this” and do the actions.
3. Say the rhyme again. (This is mother panda.)
Step 4: Homework
每天听读15分钟。熟读课文，课后同桌互相读。
一、
Warming- up
1Free talk
Let’ssing a song.
（师生一起边唱边做动作的过程调动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂气
（三）“问题设疑，三听其声”
再听一次课文，完成下列问题：
1、What’s my mother?妈妈的职业是什么？
2、What’s my father?爸爸的职业是什么？
（设计意图:通过设计问题，让学生有目的的听，进一步了解和学习课文内容。）
（四）“四听其声，跟读课文”
跟读课文，模仿点读笔发音的语音和语调，并及时纠正学生的发音。
四、
Summary
师：
在我们的生活中会遇到许多困难的事情，
常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，
你能用学过的英语句子他们说些什么吗
s: I love my mother„„.
T: And we have a same family, do you know?
s: Dongzhufeng primary school.
T: Very good. What can we do for our big family?
让学生体会家庭与学校的温暖
,work
学生以朋友的身份向家长介绍一张你最喜爱的全家福
一）创设情境，引入新知
教师通过幻灯片呈现家有儿女的全家福照片，引入课题“family”。
Step 4任务应用---“模拟家长会”
家长会将要举行，在班级中模拟一次家长会。
任务1：让学生通过自己的家庭照片来做家庭成员介绍，为家长会时用英文介绍自己的家长做准备。也可以说明职业，如遇到不会表达的职业，教师可以给予帮助，正好也为Unit 2的学习做好铺垫。最后，评出“最佳英语之星。”
任务2：小组活动，角色扮演，有的同学扮演家长，有的扮演兄弟姐妹，来进行家庭成员介绍。这个活动可以先在小组中进行，然后再抽取学生在全班进行。最后，评出“最佳家庭组合”。
情感态度目标：培养学生对自己家庭的热爱。
This is my father.
继续介绍
This is my mother.
This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.
并进行板书和带读。
T: Now look at the word cards. Who can read?
Ps: Read the words freely.
2. Teach the new words.
(1)用卡片教新单词
(2)用炸弹游戏来操练新单词
Do EX1 in AB来巩固单词
(4) Teach SBU2 Activity 4 Say the rhyme.
3. Practise “ This is my…” “He’s/She’s…”
4. Learn to the tape.
教学目标设计：
语言知识目标：1、单词father，mother, brother, sister, grandpa,
grandma, doctor，teacher
2、句子That’s…He’s…；She’s…；Is this your…?及回答
语言技能目标：1、能向别人介绍自己的家庭成员。
2、能利用问句来了解别人的家庭成员。
（设计意图：让学生运用英语去完成真实的任务，在过程中融入评价，通过活动树立学生学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。）
Step 5情感升华---情感任务的实现
以一首歌曲“Daddy，Mommy，I love you”结束，让学生学会爱自己的家人，热爱家庭。
Step 6 Homework（课后提升）
（修改原因：家有儿女的全家福更能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。）
（设计意图：引发学生的好奇心，并拉近师生之间的距离。）
（二）简笔画教学，激趣学单词
1、通过简笔画，模仿人物特征，来学习新单词，比如father，mother等等。
（设计意图：用简笔画教学，是学科融合的一种教学手段，很受学生的欢迎，以此作为讲授新单词的方法。）
2、语言扩展训练以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
多种形式的操练是帮助小学生将知识转化为言语技能的重要手段，也是提高小
学英语教学质量的关键一步。
3、
Listen and act
T: To act the member in your family.
例如
This is my mother. She’s a teacher, I love her.
3、Can you guess？Father’sfather
Mother’s mother
Father’s mother
Grandpa’s son
Father’s daughter
4text
播放课件，理解课文划新单词
再次播放，跟读
最后一次，根据图自己播音或小组表演课文
三、
Practice
1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
（设计意图:通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法。）
（五）“小组合作，表演课文”
小组合作，学习课文，读课文，上台展示，给予每个小组适当的评价（加星或小贴画奖励）。
（设计意图:通过小组学习合作，培养学生的合作意识和团结精神。通过小组上台展示，锻炼学生的语言表达能力。）
Step 3课文的任务教学
（一）“未见其文，先听其声”
通过PPT课件，给学生呈现课文的图片，不带文本，让同学先听课文一遍，了解课文大意。
（设计意图:通过先听课文，让学生了解课文大意，整体感知课文。）
（二）“再见其文，又闻其声”
打开课本，听录音，圈出家庭成员的单词。
（设计意图:通过有目的地圈单词，让学生有目的的听，初步了解课文内容。）
5. Read after the tape.
6. Play a game.六人小组活动，介绍各自不同的家庭成员，并与其他小组比赛。(评价以6人小组为主)
Step 3：Production
1. Do Ex3 in AB and check the answers.
2. Do Ex4 in AB Draw one family faces and say in groups.
2、a chant for you.
（利用chant使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味，使学生印象深刻。）
Father and mother;
Grandpa and grandma;
Brother and sister,
this is my family.
教师有节奏的拍手，示范用
Chant
记忆单词，
氛。）
2、用
“What’s your name?”与部分生交流并复习句型
“This is „”.（拉近与学生的距离，引入话题）
T: What’s your name?
S: I’m „
T: (指着该生询问其余学生) This is„, yes or no?
S: Yes/ No. This is „
(在生否定回答时相机让生练习句型
brother，brother，哥哥弟弟是brother
sister，sister，姐姐妹妹是sister
grandpa，grandpa，爷爷外公是grandpa
grandma，grandma，奶奶外婆是grandma
father，father，爸爸爸爸是father
mother，mother，妈妈妈妈是mother
1.预习Unit 2，了解更多的英语职业。
2.制作一个family tree ,将在课堂上展示，并为Unit 2做好铺垫。
二次修改
外研版（三起点）
Book1 Module 9 Unit 1任务教学设计
学情分析：
三年级学生年龄小，活泼好动，对英语这种新鲜事物充满了好奇与兴趣。教师应该创设合理有效的情境，让学生在情境中学习英语，在真实的任务和情境中，让学生做到在用中学，在任务中应用英语。
Review “Where’s…? It’s in he desk/bag…”
Game.开火车（快速说词）
Step 2: Presentation and practice
Lead in:
直接呈现新话题，T: Today we’ll learn Module 9 Family.
T shows a picture of her own family and introduce the family members. Then let’s listen to Sam’s family.
（增加的原因：让学生快速学会单词，中英结合，融会贯通。）
（三）自编歌谣，为课文教学铺垫
1、将家庭成员与句型“this is…”结合，变成歌谣：
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
2、开火车游戏
学生像开火车一样依次起来介绍自己的家庭成员，用“This is…”表达。
（增加的原因：让学生学以致用，将学到的东西在游戏中运用到，将知识与应用结合起来。）
3、教师问：“Is this your father\...”来提问，学生回答：“Yes, it is.\No, it isn’t.”
This is „)
3.进一步复习“This is„”句型师出示一些图片让生用“This is..”句型一一介绍图片上的内容鼓励生用修饰词
如在介绍一只白猫时鼓励生说
“This is a white cat.”
二、Presentation
1、教师出示一张全家福照片，进行介绍：
This is my family.（用照片导入学习内容，形象逼真，吸引学生注意力，能帮助学生理解其意思）指着其中一人问：Who’s this?回答
Sister, sister,she’smy sister.
Grandpa, grandpa,he’smy grandpa.
Grandma, grandma,she’smy grandma.
2、pair-work
两人一组，让学生运用He’s与She’s来介绍自己的家庭成员。
(增加的原因：He’s与She’s是本课的一大难点，通过这样的设计，让学生能够突破难点，掌握重点。)
3、正确使用句型：This is my…He’s/She’s…教学重点
1、功能：谈论家庭成员
2、单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother
（增加的原因：让学生明白疑问句的用法，将知识与应用结合起来。）
（四）He’s与She’s
1、告诉学生，男士要用“He”，女士要用“She”，
所以将歌谣改为：
Father, father,he’smy father.
Mother, mother,she’smy mother.
Brother, brother,he’smy brother.
Sister, sister, this is my sister.
Grandpa, grandpa, this is my grandpa.
Grandma, grandma, this is my grandma.
（设计意图：通过拍手打节奏，让学生在不知不觉中将新单词与句型融会贯通，突破单词句型的难点，为课文教学做铺垫）
课题：M9U1 This is my mother.
教学目标
1、功能：谈论家庭成员
2、掌握单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother
3、句子：This is my…He’s/She’s
…教学难点
1、sister和brother的正确发音
2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正确使用
3、she和he易混单词比较
教学过程
Step 1: Warm-up and revision
Sing a song “What’s this” and do the actions.
3. Say the rhyme again. (This is mother panda.)
Step 4: Homework
每天听读15分钟。熟读课文，课后同桌互相读。
一、
Warming- up
1Free talk
Let’ssing a song.
（师生一起边唱边做动作的过程调动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂气
（三）“问题设疑，三听其声”
再听一次课文，完成下列问题：
1、What’s my mother?妈妈的职业是什么？
2、What’s my father?爸爸的职业是什么？
（设计意图:通过设计问题，让学生有目的的听，进一步了解和学习课文内容。）
（四）“四听其声，跟读课文”
跟读课文，模仿点读笔发音的语音和语调，并及时纠正学生的发音。
四、
Summary
师：
在我们的生活中会遇到许多困难的事情，
常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，
你能用学过的英语句子他们说些什么吗
s: I love my mother„„.
T: And we have a same family, do you know?
s: Dongzhufeng primary school.
T: Very good. What can we do for our big family?
让学生体会家庭与学校的温暖
,work
学生以朋友的身份向家长介绍一张你最喜爱的全家福
一）创设情境，引入新知
教师通过幻灯片呈现家有儿女的全家福照片，引入课题“family”。
Step 4任务应用---“模拟家长会”
家长会将要举行，在班级中模拟一次家长会。
任务1：让学生通过自己的家庭照片来做家庭成员介绍，为家长会时用英文介绍自己的家长做准备。也可以说明职业，如遇到不会表达的职业，教师可以给予帮助，正好也为Unit 2的学习做好铺垫。最后，评出“最佳英语之星。”
任务2：小组活动，角色扮演，有的同学扮演家长，有的扮演兄弟姐妹，来进行家庭成员介绍。这个活动可以先在小组中进行，然后再抽取学生在全班进行。最后，评出“最佳家庭组合”。
情感态度目标：培养学生对自己家庭的热爱。
This is my father.
继续介绍
This is my mother.
This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.
并进行板书和带读。
T: Now look at the word cards. Who can read?
Ps: Read the words freely.
2. Teach the new words.
(1)用卡片教新单词
(2)用炸弹游戏来操练新单词
Do EX1 in AB来巩固单词
(4) Teach SBU2 Activity 4 Say the rhyme.
3. Practise “ This is my…” “He’s/She’s…”
4. Learn to the tape.
教学目标设计：
语言知识目标：1、单词father，mother, brother, sister, grandpa,
grandma, doctor，teacher
2、句子That’s…He’s…；She’s…；Is this your…?及回答
语言技能目标：1、能向别人介绍自己的家庭成员。
2、能利用问句来了解别人的家庭成员。
（设计意图：让学生运用英语去完成真实的任务，在过程中融入评价，通过活动树立学生学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。）
Step 5情感升华---情感任务的实现
以一首歌曲“Daddy，Mommy，I love you”结束，让学生学会爱自己的家人，热爱家庭。
Step 6 Homework（课后提升）
（修改原因：家有儿女的全家福更能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。）
（设计意图：引发学生的好奇心，并拉近师生之间的距离。）
（二）简笔画教学，激趣学单词
1、通过简笔画，模仿人物特征，来学习新单词，比如father，mother等等。
（设计意图：用简笔画教学，是学科融合的一种教学手段，很受学生的欢迎，以此作为讲授新单词的方法。）
2、语言扩展训练以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
多种形式的操练是帮助小学生将知识转化为言语技能的重要手段，也是提高小
学英语教学质量的关键一步。
3、
Listen and act
T: To act the member in your family.
例如
This is my mother. She’s a teacher, I love her.
3、Can you guess？Father’sfather
Mother’s mother
Father’s mother
Grandpa’s son
Father’s daughter
4text
播放课件，理解课文划新单词
再次播放，跟读
最后一次，根据图自己播音或小组表演课文
三、
Practice
1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
（设计意图:通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法。）
（五）“小组合作，表演课文”
小组合作，学习课文，读课文，上台展示，给予每个小组适当的评价（加星或小贴画奖励）。
（设计意图:通过小组学习合作，培养学生的合作意识和团结精神。通过小组上台展示，锻炼学生的语言表达能力。）
Step 3课文的任务教学
（一）“未见其文，先听其声”
通过PPT课件，给学生呈现课文的图片，不带文本，让同学先听课文一遍，了解课文大意。
（设计意图:通过先听课文，让学生了解课文大意，整体感知课文。）
（二）“再见其文，又闻其声”
打开课本，听录音，圈出家庭成员的单词。
（设计意图:通过有目的地圈单词，让学生有目的的听，初步了解课文内容。）
5. Read after the tape.
6. Play a game.六人小组活动，介绍各自不同的家庭成员，并与其他小组比赛。(评价以6人小组为主)
Step 3：Production
1. Do Ex3 in AB and check the answers.
2. Do Ex4 in AB Draw one family faces and say in groups.
2、a chant for you.
（利用chant使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味，使学生印象深刻。）
Father and mother;
Grandpa and grandma;
Brother and sister,
this is my family.
教师有节奏的拍手，示范用
Chant
记忆单词，
氛。）
2、用
“What’s your name?”与部分生交流并复习句型
“This is „”.（拉近与学生的距离，引入话题）
T: What’s your name?
S: I’m „
T: (指着该生询问其余学生) This is„, yes or no?
S: Yes/ No. This is „
(在生否定回答时相机让生练习句型