如何解决家长和孩子之间的生疏问题
如何帮助青少年处理家庭问题和家庭关系
如何帮助青少年处理家庭问题和家庭关系青少年时期是人生中一个重要的阶段，这个阶段的经历和成长对一个人的整个人生产生着深远的影响。
然而，青少年时期可能伴随着家庭问题和家庭关系的困扰。
如何帮助青少年处理这些问题以及改善家庭关系，成为一个重要的话题。
以下是一些有助于帮助青少年处理家庭问题和家庭关系的方法。
首先，建立良好的沟通渠道非常重要。
家庭成员之间的沟通是解决问题的关键。
父母应该耐心聆听青少年的想法和感受，给予他们充分的倾诉空间。
当青少年提起问题时，父母应该认真对待，不要轻易忽略或轻视。
同时，父母也需要主动与青少年沟通，关心他们的生活、学业和情感状态。
定期的家庭聚会和心灵沟通的时间能够增进家庭成员之间的感情，有助于青少年更好地应对家庭问题。
其次，建立尊重和理解的氛围。
青少年正处于个性形成的阶段，他们渴望被尊重和理解。
父母应该将自己的期望放在合理的范围内，不要过分强调成绩和表现。
他们应该努力理解青少年的需求和挑战，并给予他们必要的支持和帮助。
同时，父母也需要尊重青少年的隐私和独立意识，不要过度干涉他们的个人空间。
建立和谐的家庭氛围有助于青少年自信心和情感稳定的培养。
再次，家庭成员之间的冲突解决非常重要。
冲突是家庭中不可避免的问题，而解决冲突需要家庭成员之间的合作和妥协。
父母应该以身作则，以理服人，示范良好的冲突解决方式。
他们可以与青少年一起制定家庭规则和约定，以确保每个成员的需求都得到平等的尊重。
同时，家庭成员之间的冲突也是一个学习和成长的机会，通过讨论和反思，可以帮助青少年更好地理解和处理家庭关系。
此外，父母可以鼓励青少年参与社区或义工活动。
这样的活动不仅能够丰富青少年的社交圈子，也有助于他们学会与不同背景和价值观的人相处。
通过参与社区或义工活动，青少年可以建立起更广泛的人际关系网，培养人际交往和处理问题的能力。
这种体验还能够让青少年更好地认识到自己的责任和作为家庭一员的价值。
最后，定期寻求家庭咨询或心理辅导的帮助也是一种有效的方式。
与孩子沟通的技巧心得体会范本【精选8篇】
与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】下文是我为您细心整理的《与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】》，您浏览的《与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】》正文如下：与孩子沟通的技巧心得体会范本（篇1）为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决同学问题的方法。
沟通是连接班主任与同学家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行忽视的一个环节。
因此如何做好这一个环节，是宽敞班主任老师所应慎重思考的一个问题。
在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会：一、要克服相互埋怨的心情。
由于班主任与同学家长对学校教育工作中的困难生疏不全都，特殊是当教育教学成效不抱负时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是同学的在校状况，而家长了解的较多是同学在家的状况，而同学由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对同学产生不利的影响。
例如，我班就有不少同学在校顽皮、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。
因此，作为班主任应准时地找机会与同学家长坐下来，相互交换意见、看法，具体分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。
这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个同学的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。
家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。
由于每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是格外疼爱自己的孩子，他们宠爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往忽视其短处、缺点。
因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。
如何正确对待老师，学生，家长之间的关系
如何正确对待老师，学生，家长之间的关系首先教师和家长、学生要保持沟通教师、学生、家长这三者之间的关系在学校管理和班级管理上是相互矛盾的统一体。
家长对于教师，过去的关系是“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”。
上个世纪60年代家长对老师常说的一句话是“孩子交给您了，该打该骂都甭客气”，可是今天，你戳他孩子一指头试试？现在是没有不合格的学生，只有不合格的家长。
这样教师与家长要保持经常沟通。
关系和谐，有了问题也好商量；关系生疏，有了问题就很麻烦。
从家长的心理来看，把孩子交到老师的手里，实际上交出的是一份信任、一份希望，同时还有一份担心，担心在众多的孩子中，自己的孩子“抢不上食”得不到老师的关照，担心自己的孩子输在了起跑线上。
因此，家长们常常会想方设法与老师搞好关系，以期达到让老师爱屋及乌多关照一些自己的孩子。
另外，在家长的眼里，老师毕竟是受过正规培训的教育工作者，有着丰富的育人经验。
而家长自己，特别是独生子女的家长，常常缺少教育孩子的经验。
因此，为了孩子，再优秀的家长，在与老师的关系上，也甘为弱势。
当然当我们面对的都是外来务工人员的子女时情况又是不一样了，本身他们在心灵上觉得自己的孩子在老师的眼中就是“另类”，甚至有低人一等的感觉，所以他们可能时时担心自己的孩子是不是被人欺负了，是不是被老师“看扁”了，而不是关注自己的孩子究竟学到了多少的问题。
爱生是师德之本，教师还要理解家长，包括理解他们因为爱孩子的过激言行；我们的老师应该做一个有智慧的老师，无论是对什么样的孩子都要客观公正，要有能力发现孩子的缺点，帮助家长共同教育学生。
老师在与家长沟通时，要当面表扬私下交流意见，特别是涉及到学生的缺点和自尊心时，老师既要开诚布公又要讲究策略，决不能将孩子的过错牵扯到家长并指责家长。
同时，老师还应该指导家长正确的家教方法，家校合力，共同教育好学生。
抽出一点时间给家长。
我们的老师，有时与家长交流，不给家长说话的时间和空间，总是自己滔滔不绝的说个不停，这种做法是不对的。
家长如何与孩子进行有效沟通(汇编16篇)
家长如何与孩子进行有效沟通（精选16篇）家长如何与孩子进行有效沟通（精选16篇）家长如何与孩子进行有效沟通篇11.抱着敬重和体谅的心情去对待孩子敬重就是把孩子看作是一个独立的人，不是在成人之下，受成人支配的。
赐予孩子足够的敬重，就要满意孩子这种对独立的需求。
当孩子做事情出差错或者不够完满的时候，成人能接纳他，体谅他。
比如孩子倒水倒不好，会打翻，或者动作很慢，这时我们要有足够的急躁，充分地体谅孩子。
假如我们不体谅孩子，一看孩子做得不好，不如意，就上手替代，孩子就会觉得自己不行，慢慢失去信念。
蒙特梭利说，成人肯定要抱着"谦卑'的态度去对待儿童。
这个"谦卑'是什么意思呢?就是成人要试图去了解孩子。
不了解孩子的需要，不了解孩子的力量就是对儿童的态度不谦卑。
而如何去了解孩子呢?通过活动，给孩子嬉戏、活动的机会，抱着我不了解孩子的恳切态度去观看孩子。
在活动中，发觉孩子的需求和力量，从而对孩子的独立性进展，社会交往进展等都有了清晰的熟悉。
相反，成人不谦卑的态度则是固守成见，自以为对孩子的状况都懂，"我早知道孩子是这样'，"果不出我所料'，"我早就有先见之明'......这样就把孩子活动的爱好、独立进展的意愿打击没了。
孩子每一天都是在进展变化的，明天的力量和今日的力量就不一样，所以我们要抱着谦卑的态度去熟悉孩子，了解孩子。
2.常和孩子一起嬉戏或交谈家长每天要安排一些时间和孩子一起玩。
在和孩子一起工作或玩耍时，要用正确的语言，文明礼貌的语言和孩子多交谈，使孩子从小养成良好的用语习惯。
通过与孩子一起玩耍、嬉戏，能了解到孩子的性格、脾气以及力量的成长。
而孩子也能感受到父母对他的关注和爱。
这对良好亲子关系的建立与孩子的欢乐成长都是很重要的。
3.和孩子建立弹性的亲子关系成人要追随孩子的进展成长。
孩子渐渐走向独立，成人对孩子就不必事事帮他。
父母正确的教养方式有哪些
父母正确的教养方式有哪些要想成为合格的父母，就应当具备正确的教养孩子的方式。
下面是我给大家搜集整理的父母正确的教养方式文章内容。
盼望可以协助到大家!父母正确的教养方式(1)跟孩子说话建立良好的亲子关系须要父母踊跃、主动和精确地向孩子表达自己的看法和感觉，以到达亲子之间良好的沟通。
因而，当孩子还是个孤立无助的小婴儿时，父母就应当经常地跟他讲话。
这样不仅能给孩子迟早地供应语言环境刺激和沟通感情的时机，而且通过这种方式，既让父母可以学到应当如何与孩子交谈，又为孩子供应早期理解成人语言含义的可能，同时也鼓舞孩子迟早学语音和词语表达，探究说明，父母主动地表达和倾听能为孩子供应外在环境的暖和和平安，使他们有时机和可能充分地向外呈现，学习与人沟通和探究环境刺激。
(2)了解孩子的感觉和意向尽管早期婴儿还还能具体地用语词表达自己的感情和意向，但他们还是通用姿态和声音表示自己的感受和要求的。
因而，父母要做到真诚的倾听，才能了解孩子的感受和须要，消退孩子的困惑。
同时，孩子在与父母不断的交谈中，才能学会像父母那样真心地关注他人，体验他人的快乐或苦痛，具有怜悯心。
在现代父母中，很少有人做到真诚地倾听，他们时时会在孩子身边忙于自己喋喋不休地说教。
其实这样，孩子是很少会去听众的。
父母假如能做到聚精会神地倾听，孩子会很情愿说出自己心中的真实感觉，同时，这种倾诉本身就可以消退孩子的很多苦恼。
(3)共享孩子的感受父母与孩子之间应有充分地沟通，共享彼此的感受。
孩子和成人一样，他们也会压抑不良的感受。
当他们持续地处于不良情景刺激和产生负性体验之后，尤其在持续的中度负性影响下，不良心情会渗透到幼小的心灵中，并还可能表现为生理上的不适以至疾病。
所以要让孩子体验、理解、共享他人的感受，并学会表达出来，这样孩子有什么不良体验，也会通过共享而减轻，幸免孩子体验孤独无助的感觉。
(4)与孩子一起做事具有独立活动实力的孩子非常情愿参加活动。
他们在活动中不但学习操作技能，而且产生爱好，诱导开心的心情。
教师家访中的亲子关系观察与思考
教师家访中的亲子关系观察与思考一、亲子关系的重要性二、亲子关系观察实例1.小明家2.小红家小红是个内向的孩子，平时在幼儿园里不太愿意与其他小朋友交流。
家访时，我发现小红的父母对她比较严厉，经常批评她。
这种亲子关系让小红变得敏感、胆怯，甚至影响了她的心理健康。
三、亲子关系思考1.家庭教育的关键（1）耐心倾听：家长会耐心倾听孩子的想法，给予他们表达的机会。
（2）尊重孩子：家长尊重孩子的独立性，不过分干预他们的生活。
2.亲子关系紧张的解决方法（1）增进沟通：家长应该主动与孩子沟通，了解他们的需求，分享自己的想法。
（2）改变教育方式：家长可以尝试改变教育方式，以鼓励、表扬为主，减少批评、指责。
（3）共同参与活动：家长可以与孩子共同参与一些活动，增进亲子之间的感情。
家访是教师了解幼儿家庭环境、亲子关系的重要途径。
通过观察亲子关系，我们能够发现家庭教育的问题，为家长提供有针对性的建议。
同时，教师也应该积极参与到家庭教育中，与家长共同为幼儿的成长营造一个健康、和谐的环境。
家访的过程就像是一面镜子，让我看到了不同家庭中的亲子互动，也让我对亲子关系的理解更加深刻。
有时候，孩子的行为和情绪，就像是被家庭氛围所染色，深深影响着他们的世界观和自我认知。
记得有一次，我去小华家家访，他是个非常聪明但有些内向的孩子。
他的父母都是上班族，平时很忙，但他们会尽量抽出时间陪小华。
我发现，尽管时间有限，但小华的父母总是尽力创造高质量的陪伴时光。
他们会在小华做作业时坐在旁边，不是简单地监督，而是真正地参与到孩子的思考过程中，有时候还会一起玩些小游戏。
这种亲子间的互动，让小华显得更加自信和快乐。
而在小丽家，情况则有些不同。
小丽的父母都是商人，经常不在家，家里请了保姆照顾小丽。
家访时，小丽显得有些孤独，她跟父母的交流并不多。
虽然父母会定期送来礼物，但小丽似乎更需要的是父母的陪伴和关心。
我注意到，当小丽的父母回家时，他们与小丽的互动显得有些生疏，仿佛两个人之间存在着一道难以逾越的鸿沟。
幼儿教师与家长沟通之道-第二章 与家长沟通的心理效应
第二章与家长沟通响心理效应心理效应是在沟通过程中自然产生的心理现象和规律，具有积极与消极两方面的影响。
人们不能根据自己的主观愿望取消某种心理效应，却可以通过自己的主观努力使之发挥积极的作用，减少或避免消极作用。
教师谙熟与家长沟通中所产生的种种心理效应，会明白沟通过程中产生的许多因果反应或连锁反应，对于提高自己的认识、态度与沟通效率都有很大的指导意义。
一、首因效应：好的开端是成功的一半新学年开始了，李老师担任中班班主任，她满腔热忱地投入到新的班级工作中。
可是不久她就接到家长反映她对孩子要求严、比较厉害，说孩子害怕她、不喜欢她，这让李老师感到很郁闷。
开学以来，孩子在园生活得好好的，与家长的沟通也没问题，那么这些意见从哪里来的呢?原来问题就出在与个别家长的交流过程中。
班里有三个孩子自理能力差，还让老师喂饭，而中班幼儿的发展目标是学习使用筷子且能自己吃饭。
于是，开学之初，李老师就在班里按照发展目标要求这三个孩子，并跟这三个孩子的家长说在家里不要惯着孩子，不要答应孩子不合理的要求，要培养孩子自己的事情自己做的习惯。
这些话虽然都在理，但这些家长认为还是去年的小班老师和蔼可亲，孩子们喜欢，现在因为孩子不愿意在幼儿园自己吃饭，都不想上幼儿园了。
孩子不喜欢新老师，那以后在新班级能快乐吗?(一)首因效应产生的三大原因家长与教师初次接触，最关心的往往不是教师说了什么，而是教师说话的态度。
他们会观察教师是否亲切，是否受孩子喜欢。
李老师给家长的印象就是要求高、较严厉，让家长担心孩子以后是否能适应新老师。
所以，教师要注意自己在家长心目中留下的“初次印象分”。
在人际交往中，初次给人留下的第一印象会对以后的交往产生深刻的影响，这就是首因效应，也叫优先效应或第一印象效应，是由美国心理学家洛钦斯经过实验首先得到证实并提出的。
首因效应产生的原因主要有以下三个方面：1．陌生、新奇的信息影响强烈初次交往的时候，在没有其他信息参考的情况下，人们只能凭借第一印象获得的信息来认识和了解一个人，并成为以后认识和了解一个人的重要参考，这便形成了人际交往中的首因效应。
隔代教育的历史现状及原因
隔代教育的历史现状及原因1. 隔代教育占主要地位，使亲子教育缺失，造成父母和孩子之间出现隔阂父母与孩子之间的关系是确保孩子健康成长和进步的重要原因之一，特别是在小学阶段，父母应该和孩子建立密切的关系。
但是一些实际调查表明，很多孩子都是由自己的爷爷奶奶或者姥姥姥爷带大的，父母因为工作等方面的原因不能陪伴孩子，不能去履行自己的教育责任，久而久之，孩子和父母的关系可能会生疏。
父母和孩子的关系疏远了之后，就很难弥补了。
2. 隔代家庭教育中的教学观念比较落后，缺乏科学性。
在隔代家庭教育中，有的祖辈家长自身受教育的程度不高，思想观念比较传统、比较死板，他们在教育和引领孩子的过程中有可能会用传统的观念去指导孩子，导致教育方法比较落后和陈旧。
隔代家庭教育中祖辈家长一般不会用强制手段来管束孩子，一般会用一些和蔼的语言去劝告，但是父母在教育孩子的过程中就可能会比较严格，孩子会接受不了这样的差别，进而进一步影响孩子和父母的关系。
3. 隔代家庭教育和亲子教育观念不同，可能会让教育效果受到影响隔代家庭教育中祖辈家长可能和父母的思想观念不同，在对孩子的教育中使用的方式方法也不同。
祖辈家长可能会比较娇惯孩子，父母一般会比较严格。
教育观念的差别有可能会导致一些家庭矛盾，这样的家庭矛盾可能不利于孩子健关闭康成长和进步。
隔代教育出现的原因：1、社会原因首先是中国传统的家庭模式中历来有祖辈帮忙照顾孩子的习惯。
其次是现代社会生活节奏加快，年轻人的主要精力往往都集中在事业上。
另外就是农村家庭的“空心化”，是指父母外出打工而留下老人、孩子。
于是在广大农村，隔代教育已经成为一种相当普遍的现象。
2、父母自身的原因工作压力大是一方面，另一方面是很多年轻父母初为父母，缺乏照顾和教育孩子的意识。
3、老人自身的原因中国进入老龄化社会，一大批老年人退休在家，有时间、有精力照顾孩子，以及老人本身对子孙的疼爱之心。
因此隔代教育，对于有些家庭来说根本不可避免，那么就需要我们正视这个问题，并想办法将弊端降到最低。
家长怎么和青春期的孩子沟通(精选21篇)
家长怎么和青春期的孩子沟通（精选21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三生改善亲子关系的方法
初三生改善亲子关系的方法
改善亲子关系对于初三生来说非常重要，以下是一些方法：
1. 积极沟通：初三生可以试着主动与父母交流，分享自己的想法和感受。
在沟通中，要尊重父母的意见，同时也要表达自己的观点。
2. 倾听和理解：当父母表达他们的观点时，初三生应该试着倾听并理解他们的想法。
这有助于建立互相的信任。
3. 参与家庭活动：初三生可以主动参与家庭活动，如晚餐时间、家务分工等。
这不仅可以增进亲子关系，还能让家庭成员更加团结。
4. 学会表达感谢：父母为初三生付出了很多，应该学会向他们表达感谢之情。
这可以让父母感到自己的付出得到了认可。
5. 给父母一些个人空间：父母也需要有自己的时间和空间，初三生可以适当地给他们一些独处的时间，让他们能够放松和调整自己的状态。
6. 寻求专业帮助：如果亲子关系存在较大的问题，初三生和父母可以考虑寻求专业心理咨询师的帮助，以便更好地解决问题。
家庭教育中亲子沟通存在的问题及成因分析
家庭教育中亲子沟通存在的问题及成因分析【摘要】在家庭教育中，亲子沟通存在着诸多问题，如沟通不畅导致家庭矛盾加剧、亲子之间存在沟通隔阂、家长缺乏耐心和倾听孩子的态度、家长与孩子理解沟通方式不同以及家庭教育背景和观念的差异。
这些问题的成因主要在于家庭成员之间的沟通不畅、理解和包容不足，以及教育方式的差异性。
为了解决这些问题，加强家庭教育中亲子沟通的重要性是至关重要的，同时建立良好的亲子沟通机制、提升家长的倾听能力和理解孩子的方式，以及增进家庭成员间的理解和包容，都是重要的方向。
只有通过这样的努力，才能促进家庭和谐稳定的发展。
【关键词】家庭教育、亲子沟通、问题、成因、矛盾、沟通隔阂、耐心、倾听、理解、家庭教育背景、观念、重要性、沟通机制、理解、包容。
1. 引言1.1 家庭教育中亲子沟通存在的问题及成因分析家庭教育中，亲子沟通是非常重要的环节。
很多家庭都存在着亲子沟通不畅的问题，这导致了家庭矛盾的加剧。
一个家庭如果亲子之间缺乏有效的沟通，就容易出现误会和矛盾，影响家庭和睦。
亲子之间存在的沟通隔阂也是一个普遍的问题，孩子可能因为害怕被误解或被批评而选择保持沉默，而家长也可能因为缺乏耐心和倾听孩子的态度而造成沟通障碍。
家长与孩子之间理解沟通方式的差异也是导致沟通困难的原因之一，家长可能更注重规则和纪律，而孩子则更注重情感表达和倾诉。
在家庭教育背景和观念方面，家长和孩子也可能存在差异，这也会影响他们之间的沟通。
家庭教育中亲子沟通存在的问题主要包括亲子之间的沟通不畅、沟通隔阂、家长缺乏耐心和倾听孩子的态度、家长与孩子理解沟通方式不同以及家庭教育背景和观念的差异。
深入分析这些问题的成因，有助于我们找到解决之道，为建立良好的家庭教育氛围奠定基础。
2. 正文2.1 亲子沟通不畅导致家庭矛盾的加剧亲子沟通不畅导致家庭矛盾的加剧是家庭教育中一个普遍存在的问题。
在日常生活中，如果父母和孩子之间的沟通不畅，情绪无法有效地传达和理解，就容易导致误解和冲突的产生。
家长如何在日常生活中与孩子进行深度交流
家长如何在日常生活中与孩子进行深度交流深度交流对于家庭关系的建设以及孩子的成长发展至关重要。
然而，由于现代生活的快节奏以及各种社交媒体的出现，现如今的家长往往难以与孩子进行充分的深入交流。
本文将探讨家长如何在日常生活中与孩子进行深度交流，以促进亲子关系的增进和孩子的全面发展。
一、营造良好的沟通环境要实现深度交流，首先必须在家庭中营造一个良好的沟通环境。
家长需要学会倾听孩子，在孩子有话说或者有事情分享时，给予足够的关注和耐心。
不论是表扬还是批评，都要以平等、尊重的态度对待孩子，让孩子感到安全和被尊重的重要性。
此外，要鼓励孩子表达自己的意见和想法，尊重他们的个性和独特性，不要轻易打断或者贬低他们的观点。
二、提供良好的交流机会日常生活中，家长可以为孩子提供各种良好的交流机会，以便与他们进行深入的对话。
例如，可以选择一起做饭、洗碗或者打扫房间，这样的家务活动可以鼓励孩子与家长共同参与，创造出非常有利于交流的场景。
家长还可以选择陪伴孩子参加一些有意义的活动，如户外运动、参观博物馆等，借助这些机会与孩子展开对话并交流感受和想法。
三、培养亲子阅读习惯亲子阅读是一种非常有效的深入交流方式。
家长可以从早期开始培养亲子阅读的习惯，挑选适合孩子年龄的图书，与他们一起品味文字世界。
在阅读的过程中，家长可以与孩子一起讨论故事情节、人物性格以及书中的智慧，引导孩子思考问题、扩展思维空间。
通过共同阅读，不仅可以加深家长与孩子之间的情感联系，还可以提升孩子的情感认知和阅读能力。
四、合理安排互动时间在现代社会中，家庭成员常常因为工作和学习繁忙而忽略了相互之间的互动时间。
因此，家长在日常生活中要合理安排时间，与孩子共度家庭时间。
这段时间可以是晚餐时间，也可以是周末或者假期的特定时间段。
在这段时间内，家长可以与孩子一起做一些有意义的活动，如一起做手工、一起看电影、一起游戏等。
通过合理安排互动时间，家长可以更好地了解孩子的需求、兴趣和成长状态，促进深度交流。
如何妥善处理与家长的关系
如何妥善处理与家长的关系幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的幼儿家长。
每个幼儿不仅有直接的家长“父母”,还有与之有密切关系的许多“家长”,象爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个幼儿有多位家长。
幼儿教师要与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情。
而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多,幼儿教师每天至少要与幼儿家长见两次面,这是必不可少的程序。
教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对待这些分歧呢?一、教师与幼儿家长交往过程中易发生的分歧人际交往中存在着分歧、矛盾,教师与幼儿家长的交往过程中,由于双方的经济、政治、文化背景的不同,教育素养水平不同,教育观念、态度与教育方式也不尽一致,因此对幼儿出现问题的认识不同,理解也不同,使双方产生心理分歧,产生矛盾。
主要表现如下：1.对幼儿的教育观念、态度与教育方法的分歧有些家长对幼儿教育的目的存在不同的理解。
有的家长认为幼儿园就是应该多学知识,多背诗、多做算术题,不能只顾“游戏”“玩”,不学知识,总是问孩子“学什么了?”孩子答不上来,家长就不满意;也有的家长认为,别学那么多东西,吃好玩好就行了,小孩那么累干吗?有些家长对幼儿采取的教育方法迥然不同。
有的是严厉粗暴专制的态度,方法简单,信奉“棍棒”教育,不理解孩子的需要,常用命令干涉强迫孩子服从,倾向于专制教育;而我们教师讲究的是耐心说服的民主教育的态度、方法。
有的家长怕自己的孩子吃亏,“教育”孩子别的小朋友打你,你就打他,打坏了爸爸带他看病;而教师教育幼儿要互相谦让。
这些显然与教师的教育是矛盾的,这些分歧也妨碍对幼儿的教育。
还有些家长对孩子在生活中的角色认识不同。
有的家长把孩子看成是“家庭的支柱”,是“掌上明珠”,生怕幼儿累着,对孩子采取的是溺爱放纵的态度。
不但自己“溺爱”孩子,还把这种溺爱带到幼儿园来,特别是要求教师也要“溺爱”他的孩子,“事儿特多”;而教师认为对孩子在家庭中的地位应有恰当的认识,要求幼儿要热爱劳动,要培养幼儿的独立自理的生活能力,要引导孩子自己做出选择和决定。
浅议幼儿教师与家长进行沟通的重要性和技巧
浅谈幼儿教师与家长沟通的重要性和技巧《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”由此可见，新时期家园共育工作是非常的重要。
要提供幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。
唯有重视教师与家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
在实际工作中，我们常常会看到，有些与幼儿相处得十分融洽的幼儿教师，但在与家长沟通时会显得十分困难。
这是由于教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对家长时却并不那么自信，有时容易因紧张而产生一些不当情况发生，甚至会发生矛盾和冲突。
其实，幼儿教师在日常工作中面对的不仅是千差万别的孩子，而且还要面对千差万别的幼儿家长。
这些家长有爸爸和妈妈，也有爷爷、奶奶、外公、外婆等等，可以说幼儿教师所面对的是一个幼儿加上多位家长。
因此，幼儿教师应该在相互了解和尊重的基础上与家长建立良好的合作关系，与此同时，幼儿教师在与家长进行沟通时必须注重方式方法，掌握技巧，才能取得事半功倍的效果。
一、幼儿教师与家长进行沟通的重要性1 、有利于家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长“家园共育” 的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。
只有幼儿教师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。
幼儿教育离不开家庭教育，教师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要教师的理解和帮助。
2、有利于幼儿教师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。
幼儿教师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。
这样不但帮助教师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。
幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇
幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇幼儿老师与家长沟通的案例篇1一、案例陈述：开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高兴奋兴地和小伙伴一起玩，不哭也不闹，可有的幼儿一看到妈妈走了，急着哭了起来，有的孩子被老师抱着哄着也就不哭了，他们能宁静下来了，会听着老师讲话了，会和老师一起做游戏了。
有的幼儿却哭个不停，喊着要爸爸妈妈，不让爸爸妈妈走。
李诗雨就是这么一个小伙伴。
她一进幼儿园就哭闹个不停，拉着爸爸的脖颈就是不松手，不让爸爸走。
一连几天都是这样的，而且在一天的活动中，总是自己坐在一个角落里，饭也不吃，觉也不睡，脾气很倔强。
针对这种状况我们进行了家访，从家访中我们了解到李诗雨小伙伴平常都有奶奶带着，爸爸妈妈要上班的，这孩子在家里吃饭都有大人喂着，而且平常大人也比较地宠爱她，养成了她饭来张口，衣来伸手的习惯，而且听她奶奶和爸爸说这孩子脾气很倔，一不顺心就要发脾气还要摔东西。
二、思索与分析李诗雨从来没上过托儿所，也没长时间的离开过自己的亲人。
对一个刚满3岁的孩子面对一个完全生疏的环境，自然会在生理上和心理上产生肯定的压力。
有的幼儿开始哭闹，不愿上幼儿园;有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往;新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：1、客观上生疏的环境带来的压力：全新的生活环境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速适应。
2、心理环境的改变：他们担忧自己的生理需要能否得到满意，如吃饭、午睡、小便、穿衣、喝水怎么办?这些是带给幼儿不适应的主要缘由。
三、指导策略针对这些缘由我采用详细问题详细分析的方式来对待。
1、由于小班孩子年龄小，自理技能差，我就从生活上给他们更多的关怀与照看，让他们清除顾虑，安心来园。
针对孩子留意力简单转移这一特点，我采用听听故事、做做游戏等方式转移孩子的留意力，稳定幼儿的心情，蹲下身子来跟他们说说静静话，抱抱他们，尽量缩小我们之间的距离，援助幼儿清除生疏感，情愿亲近老师，让幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活。
鼓励孩子与父母沟通——家长学校课堂教学设计
鼓励孩子与父母沟通——家长学校课堂教学设计作者：王晓丹来源：《儿童大世界·家庭教育研究》 2019年第9期平泉市七沟中心小学王晓丹摘要：现实生活中学生和家长、老师甚至是朋友之间有很多缺少沟通的现象，如果不及时给予正确的引导，时间一长就易造成不可估量的问题。
家长通过教师的指导和建议，掌握与孩子进行良好沟通的技巧和途径，认识到良好的沟通与孩子健康成长的密切关系。
关键词：沟通指导建议教学目标1.通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是良好的沟通，认识到良好的沟通与孩子健康成长的密切关系。
2.通过教师的指导和建议，掌握与孩子进行良好沟通的技巧、途径，让家长懂得交流沟通的艺术。
教学重点：如何恰到好处和不失时机的同孩子沟通交流。
教学难点：学会并坚持使用正确的方法进行与家长或孩子的沟通交流。
教学用具：（一）学员准备：1.带上《家庭教育手册》2.积极配合教师思考以备课堂上交流。
3.邀请了我班两个优秀的家长代表发言。
（二）教师准备：1.准备在课堂上播放的多媒体文件。
2.准备相关的教学资料。
3.学生问卷调查：为什么我们现在不太爱听爸爸妈妈的话？教学流程一、开场热身各位家长朋友们，大家好！首先感谢大家抽出百忙时间来参加这次家长会，这次家长会不仅是我们互相学习的一次机会，同时更多的是了解我们的孩子在学校的成长足迹，让我们为有这样一群孩子而感到自豪吧！现实生活中有很多缺少沟通的现象，比如孩子很少跟家长说话，一说话就起冲突，对学校老师有意见、偏科、沉迷网络、不回家等。
专家分析其主要原因是因为在他们需要沟通的时候缺少和老师，朋友，家长及时的沟通，时间一长就造成不可估量的问题。
今天我们一起学习的内容就是“我们说说悄悄话——鼓励孩子与父母沟通”。
下面开始今天的授课：二、精讲点拨（一）案例导入家长朋友们，先给你们讲一则小故事：小明，12岁，小学六年级学生。
作为毕业班的学生，虽然课程安排紧，但因为他是走读生，所以一天当中有近一半的时间在家，可是除了吃饭的时间，爸爸妈妈跟小明很少见面，更是说不了几句话。
正确处理好与家长的关系
准确处理好与家长的关系，积极主动与家长交流，取得家长的信任。
主动介绍情况，搭建感情的桥梁;主动消除顾虑，避免误会;主动沟通情况，准确对待非合理的意见。
与家长沟通的方式、方法要恰当。
我们要做好约谈的准备工作，营造轻松和谐的气氛，与家长说话要通俗易懂，尽量不使用专业术语自然地进入交谈，我们要以朋友的身份与家长交谈，在讲孩子的缺点时注意语言的艺术性。
家长是我们老师工作的支持者，拥护者。
准确处理好与他们之间的关系，我们在管理班级工作时就会轻松很多，很多事情就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。
那么如何与家长和谐相处呢？一、积极主动与家长交流，取得家长的信任。
人与人之间相处需要交流，需要沟通。
我们与家长应是朋友式的畅谈，诚恳地与家长交流孩子的问题，但交流时需要做到以下几点：1、主动介绍情况，搭建感情的桥梁教师与家长初次接触时，难免有生疏感。
作为教师，应主动担负起建立相互信任关系的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况、幼儿在园各个方面的表现以及幼儿园最近展开的活动及要求，包括教师为解决幼儿的问题而采取的一些措施等，使家长理解幼儿园，理解教师的意图和方法。
2、主动消除顾虑，避免误会事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，还有很多家长怕得罪老师，有意见也不敢提。
对此，教师要主动理解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动即时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。
幼儿出现意外情况要主动即时地告诉家长，千万不能心存侥幸。
假如家长发现问题再来询问，教师就会很被动，且易发生误会。
孩子们年龄小，难免会发生尿裤子，抠伤，咬伤，碰伤现象，不管是哪一位老师都不是故意发生这种现象，既然发生了，我们就要准确对待，在放学时一定给家长解释清楚，向家长道歉。
3、主动沟通情况，准确对待非合理的意见有个别家长对教师不够尊重，对幼儿园工作有偏见，不理解教师的工作，甚至提出一些老师无法满足的要求，对此，教师应该保持冷静的心态，主动沟通情况，耐心地做好解释工作，坦诚交流看法，取得家长的理解。
妥善处理好教师学生及家长关系
妥善处理好教师学生及家长关系————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：妥善处理好教师与学生及家长关系-人力资源妥善处理好教师与学生及家长关系陈志刚湖北省公安县孟家溪镇大至岗八一小学学生、教师、家长是教育事业的基本组成部分，他们之间的关系的妥善处理是实现素质教育的关键和基础。
但现实中，这三者之间往往存在诸多矛盾，如何处理好这三者的关系，笔者结合多年的教学实践，提出需要注意以下四点。
一、要以情感作为沟通三方的纽带学生、教师和家长沟通时，情感扮演者十分重要角色。
情感不仅对学生掌握知识起着推动作用，也对教师了解学生深入接触学生起着中介作用。
诚如有教育家说过：“捧着一颗心来，不带半根草去，抱着这种精神去教导学生，是不会错的。
”情感是学生普遍共有的。
健康的情感会激励学生努力进取，达成好的结果，而悲观的情感会使学生感到沮丧而失去进取的动力。
同时情感也有很大感染作用，正确的情感会产生积极的结果：后进者会奋力直追，而失望者将重燃信心，冷漠者将渐展笑颜，敌视者也会变得友善。
通过情感的正确使用，会让孩子的成长顺利而充满幸福。
父母天生关爱自己的孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
爱是孩子最迫切的心理需要。
父母的爱能够把安全感和幸福感充分传递给孩子，轻轻的微笑、简单的夸奖、暖暖的拥抱、温柔的抚摸都能使孩子感受到无限的幸福和快乐。
自尊之心人皆有之，即使儿童也需要和成人一样平等对待。
我们需要平等的对待孩子，发现长处并不断地激励他们，让他们积极的面对问题。
当孩子完成一项任务时，父母首先要对他的成绩表示肯定，赞赏优秀的一面，给孩子树立一个信心，同时指出下次做时要注意些什么。
这样孩子不仅可以认识并提高自己的能力，也能很开心的接受家长对他们的教导。
老师不能随意开口指责学生，这样将对学生个人发展产生负面影响。
当孩子心理处于不成熟阶段时，过度的负面情绪难以接受，这将对以后的发展不利。
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如何解决家长和孩子之间的生疏问题
发布时间：2010-10-18 15:14:03 来源：好父母教育咨询网作者：佚名点击量：33
本文导读：孩子在上初中之前，和父母是最亲的，几乎和他们无话不谈，然而当到了初中阶段，似乎这样的感觉消失，孩子和家长之间的距离变得疏远，那么如何解决家长和孩子之间的生疏问题？－－好父母教育咨询网- 中国专业的婴幼儿、青少年教育咨询网站
父母慈爱、儿女孝顺，是一个家庭的幸福样本，这种其乐融融的家庭氛围是很多人都向往、追求的。
然而，家长望子成龙的迫切心情、学生学习成绩的高压、独生子女的孤独，一系列矛盾的存在，导致很多学生对父母出现“生疏现象”，这在初中学生当中表现得更为明显。
甚至有的独生子女对于父母工作的艰辛、挣钱的不易根本不理解，对于父母每天忙于家务、忙于照顾自己更是认为理所当然。
学生心态家长只关心我的学习成绩
初二学生明明（化名）已经一个月没怎么和父母说话了，即使是有一些非说不可的话，也都是草草敷衍了事，让父母非常苦恼。
从明明念上初中开始，父母就显得比他还紧张，为明明的衣食住行忙前忙后，更是天天为他的学习成绩操心。
可令父母万万没有想到的是，这样“关心备至”，从小性格乖巧的明明却开始跟父母“冷战”起来。
明明苦恼地向记者表示，父母有时候根本不了解自己在想什么，平时跟父母说话也都是小心翼翼的，生怕哪句话说错了就导致父母对自己的责骂和更加严厉的管教。
有时候自己想表达一些对事物的看法，却招致了父母的不屑，认为小孩子什么也不懂。
“我最讨厌他们把我当成什么也不懂的孩子！整天就知道让我学习，好像我生来就是一个学习机器！”现在的明明面对父母，变得话越来越少，谈起自己与父母的“僵持”，明明表示也很无奈，如果父母不改变教育方法，将继续自己的“冷战”状态。
相对性格内敛的明明，初四学生小强（化名）也出现了同样的状况，小强平时性格风风火火、敢想敢做，深受同学的欢迎。
但面对父母，却常常是“沉默寡言”。
对于自己不愿与父母沟通的现状，小强也非常苦恼，他表示自己跟同学们谈学习、谈歌星、谈网络、谈影视剧……完全可以“畅所欲言”。
可和父母说起这些内容来，情况就大不一样了。
有一次，小强和父母刚刚说起一个新出道的歌星，便遭到父母的申斥，认为关心这些事是“不务正业”，会影响学习成绩。
小强介绍，自从自己念初四以来，父母突然像变了个人，不像从前那样耐心听自己说话
了，也不带自己出去参加任何活动。
他甚至感觉家里变得不再温馨，整天弥漫着“备战”的紧张气氛。
“其实我知道快要中考了，可是他们越这样，我越感到心里紧张，这样我就更不愿意和他们说话了。
”
家长想法现在的孩子感情咋这么淡
不同年代的人，在价值观念、心理状态、生活习惯方面都存在着很大差异，这种“代沟现象”在很多家庭、很多人群中都存在，然而现在的独生子女与父母之间的这道沟似乎更深了。
王女士的儿子今年念初二，她发现孩子上初中以后和父母的话越来越少，多年来对孩子辛辛苦苦地不断付出、操劳，现在换来的却是孩子的冷漠、误解。
孩子现在和家长很少在一起唠嗑，即使是在家人集中的吃饭时间，孩子也是闷头儿吃喝，家长问什么答什么，自己从来不主动说话，饭后回自己的房间一关门，有时一两个小时也不出来。
王女士感觉孩子和家长话越来越少，可是和同学打电话却唠起来没头儿，总是有说不尽的话，说着说着还会开心地笑起来，让她这个当妈的非常羡慕。
记者对20多名学生的家长进行调查后发现，每个家长都表示自己对孩子的付出太多太多了，现在的孩子比他们小的时候幸福多了，为什么现在的孩子反而对家长好像没什么感情。
一些家长反映，有时和孩子唠起将来父母年龄大了有关养老的问题，孩子的回答很少有令家长满意的。
有的孩子说现在都上敬老院，哪有用孩子养老的；有的孩子说，虽然父母有些行为不合格，但也会帮助父母安度晚年的；还有的孩子竟然认为父母生他养他就是为了给自己养老的……孩子们很少有从亲情出发，主动提出会好好赡养父母的。
家长们悲叹，这种“尽义务式”的想法让家长对孩子未来的情感世界担忧。
老师意见父母要争取和孩子做朋友
孩子和家长沟通少、感情淡，原因有多种多样，第三中学高级教师张喜凤认为，家长应该和孩子做“知心朋友”。
具有20年教学经验的张老师介绍，照比孩子本身来说，家长都是过来人，很多孩子经历过的事家长都经历过，但家长经历过的事孩子们却没有经过，所以家长要想让孩子在情感上走近成年人，家长在情感上要率先走近孩子。
首先家长要跟上“孩子社会”的发展时代。
虽然家长们都是从孩子时候过来的，但现在的孩
子面对的是先进的网络世界、多彩的娱乐天地，家长要“适应”这种社会环境的变化，为了教育孩子、走近孩子，要主动到孩子的世界中去学习、去接触。
比如说经常上上网，看看孩子都喜欢什么东西，带孩子经常看看电视，和孩子寻找共同语言。
孩子只有感觉你是朋友了，才会和你有感情、才会和你亲近。
其次，家长对孩子期望值太高，往往会导致孩子的反感。
从多年的教育得出的结果看，很多学习成绩好的学生不是家长逼出来的、看出来的，孩子的学习一要有环境氛围，二是孩子有一定的天赋，爱因斯坦只有一个，牛顿也只有一个，学习不好的学生并非不优秀，家长要注意培养孩子某个方面的天分，并非只有提高学习成绩这一条路。
专家观点家长不要对孩子“无私奉献”
独生子女与家长沟通难，双方都有一定的原因，辽宁科技大学人文社会科学部主任、心理学副教授杨洪泽认为，对孩子的情感教育，是家长和学校共同的责任，但在教育过程中往往存在一些误区，只要大家都从误区走出来，沟通起来就会感到是一种享受、一种快乐。
家庭误区：爱不是要啥给啥
由于现在的家庭多是独生子女，家长对待这惟一的一个孩子可谓倾尽一切不遗余力，吃的、穿的、玩的、用的，要什么供给什么。
在孩子的起居饮食上，任劳任怨无私奉献。
岂不知，这种教育抚养方式给孩子送出的是误导的信号，即让孩子感觉父母所付出的一切都是应该的。
其次，很多家长把对人生的梦想和对未来的希望都压在了孩子身上，自己的全部精力也都放在了孩子身上，结果自己在工作上没有优秀表现，在生活中没有个人爱好，平庸的家长却要求孩子出类拔萃，也令孩子很难接受。
家长永远不要丢失了自己，才能让孩子感觉自己的父母是值得尊重的长辈与朋友。
其次，在很多家长对孩子付出后，就认为孩子一切事情都理所当然地要听从家长的，这也是对父母付出的一种回报。
岂不知，正是这种让孩子“唯命是从”的误区，导致家长和孩子之间产生的隔阂越来越大。
学校误区：忽略了情感教育
从我们现在中小学生的学校教育看，普遍都重点抓孩子的学习成绩，素质教育方面还比
较弱。
真正的素质教育，是要培养孩子的“知（知识）、情（情感）、意（意识）、行（行为）”，而事实上学校培养孩子的目标都是上重点高中、考重点大学，忽略了对孩子其它方面尤其是情感方面的教育，致使孩子误认为学习好就是对得起家长、对得起所有的人，学习不好就是一个无用的人。
沟通良方：互相寻找共同点
在社会上的人际交往中，不同人的年龄、爱好、观点等等都会不同，即使是成年人互相交往，也存在一些难以沟通的障碍，独生子女和家长沟通难，也是人际交往中的常见现象。
所以，互相寻找共同点是孩子和家长都应该遵守的“准则”。
增强沟通的方式，首先家长要为孩子指导人生，不要设计人生，即不要强迫孩子完全按家长的意愿去做事，家长往往难以接受孩子做的事并非是孩子不应该做的事。
其次，家长不要总是满足孩子的所有要求，要鼓励孩子用个人的努力去实现自己的愿望，这样会使得孩子在未来受到挫折时能够正确对待。
对于孩子来说，家长的经验、家长的阅历都是一本读不完、学不尽的知识，孩子主动和家长沟通，对自己积累知识、积累经验都会有很大的益处。