高中地理_城市空间结构第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【新课导入】各地建筑景观与格局图片

一、地域文化对城市的影响

学生自主学习该部分内容

图片举例说明以下两方面影响：

1、地域文化对城市建筑景观的影响

2、地域文化对城市建筑格局的影响

对点讨论：围墙作为中国建筑景观的一大特色，在美国西方国家就没有的建筑景观的差异，体现出中西方在文化上的什么差异？

承转：多媒体：长沙梅溪湖今昔对比

可看出城市功能分区不是从来就有的，进而提出对“城市功能分区的成因”的学习

二、城市功能分区的成因

学生带问题自主学习该部分内容

1、影响城市功能区形成的因素

2、下列功能区形成的主要因素

1）香港等很多发达地区出现了高级住宅区和低级住宅区

2）美国有唐人街，有黑人区，还有白人区

3）北京市中心天安门广场，交通便捷，但却看不到摩天大厦

4）阳谷县规划局对阳谷城区进行统筹规划

5）商业区、住宅区、工业区距离市中心的远近程度不同

3、导致土地价格不同的两个主要原因

4、影响城市功能分区的两大经济因素

在检查自学情况时补充主要、难点内容。

检查1）、2）时补充社会因素主要影响住宅区的分化

检查3）强调历史因素

（1）原有基础决定现状

（2）功能分区也在变化

举阳谷县城变化说明政策因素的影响

检查3提出土地价格影响因素

学生根据城市等地租线平面图，理解地价影响因素，

检查4重点通过理解下图掌握受经济因素影响下的城市功能区的分布

小结

一、地域文化对城市的影响

地域文化对城市建筑景观的影响

地域文化对城市建筑格局的影响

二、城市功能分区的成因

历史因素

地理位置

土地价格 经济因素 交通通达度

付租能力

社会因素

政策因素

学情分析

这节课是在学生已经学习了两节城市发展、城市区位及第三节第一目“城市功能区”的基础上进行教学的，因此学生已经具有了对于城市应思考如何布局各种经济活动的认识，并应该具有了一定的辨识能力。因此，在教学过程中可利用学生自学的基础上，列举事例让学生分析总结从而形成正确的知识认识。

效果分析

本节课是在完成第一课时的学习及学生充分预习的基础上，以提出问题，教师引导学生思考回答为主线完成，从学生的反应情况来看，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；从读图分析等不同角度培养学生的学习习惯养成，学生思维积极活跃；整堂课充分体现教师引导、学生主体的新课标教学理念；利用多媒体课件本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，除确定学生应具有的知识与技能目标外，又增加学生的学习兴趣，并很好地达成情感目标

教材分析

本节课的内容是鲁教版义务教育课程标准试验教科书高二年级必修二第二单元《城市与地理环境》第三节《城市空间结构》第二课时。在上节课掌握城市功能区形成及基本功能区特点的基础上首先深入分析了影响城市功能分区形成的主要因素，是本节的重点内容。尤其图2-3-6以数学模型的方式显示了三类经济活动的付租能力与市中心距离的关系，凸显了不同地段各种经济活动“土地竞争高租为赢”的市场经济法则。第三目“地域文化对城市的影响”，教材通过欧洲与美国、中国与西方等不同角度的对比，阐述了在不同地域文化下，城市与环境相互协调，形成独特的城市风格。并通过照片中的标志性建筑及街道的形象，增强直观印象，巩固思维成果

测评练习

1．日本东京以皇宫为中心，将皇宫摆放在城市中轴线上，体现了( )

A．天人合一的思想 B．皇权的至高无上

C．民主与法制精神 D．城市格局历史的悠久

2．影响日本东京城市功能分区的主要因素是( )

A．经济因素 B．社会因素

C．历史因素 D．环境因素

3．右图中哪一处交通通达度最高( )

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4．该处最有可能位于( )

A．高级住宅区

B．工业区

C．商业中心

D．辐射道路与外环道路交会点

课后反思

本节课为第二单元第三节《城市空间结构》的第二课时，包括第二目“城市功能分区的成因”和第三目“地域文化对城市的影响”，重点难点在第二目。

为求导入的新颖和重难点的突出，本人重新编排了教材顺序，首先向学生谈起前几天的清明假期，瞬间拉起学生兴趣，并借助多媒体为学生展示几组具有典型代表的建筑景观导入第三目“地域文化对城市的影响”。

在第二目的学习中，利用逐级设问的形式让学生一步步将重点理解掌握，难点也一步步攻破，关键是使学习层次较差的学生也能够在一步步的解答中，轻松跟上，成就感上升。反观教学中也有不足，第一，人每节课都有设定三维目标，只是没有以文字形式让学生阅读以形成整体感知，这是很大的疏忽。

第二，动形式也较单一，主要是教师提出问题，学生思考回答，虽能很好的完成任务，但也显单一乏味。设问中提高兴趣是我改进的重点。

第三，学生的活动来看，学生对上节课的知识掌握还是很牢固。应加强对学生落实的监督。

课标分析

根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：

知识与技能目标：

1、通过城市功能区规划设计，理解功能分区的成因。

2、通过实例了解地域文化对城市的影响。

过程与方法目标：

掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：

1．培养用变化、发展的观点看到问题的能力。

2．帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。

教学重点：影响各功能区布局的因素。

教学难点：经济因素在城市空间结构形成中的作用

新课标要求学生能运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因；

并能举例说明地域文化对城市的影响。本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，我除确定学生应具有的知识与技能目标外，又增加学生的学习兴趣。