《舟过安仁》公开课教案
《舟过安仁》教学设计4篇
《舟过安仁》教学设计4篇《舟过安仁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《舟过安仁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《舟过安仁》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、借助图画及注释或工具书理解诗意。
3、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。
4、把古诗编成故事。
教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。
教学准备：小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。
我们在一年级时学过《牧童》，还记得吗?我们一起来回顾。
(齐背：牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
) 过度：童年捕蝉的经历是那样的有趣，也勾起了老师对另一首描写儿童生活诗的回忆。
(教师背诵：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
)这是伟大的南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作。
是的，他就是这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一(尤袤、陆游、范成大)。
今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢?我们一起看图画。
二、学习古诗1、看图，说图意。
打开书，看到这幅图画，说说你看到了什么?有什么问题想问?(生自由汇报，教师梳理学生一两个关键问题，留在理解诗意时解决)2、读古诗，读准字音，读通诗句。
出示《舟过安仁》，要求自由练习朗读——抽生读(2个)——男、女读——齐读(重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法)3、学习古诗：回忆学习古诗的方法。
(1、借助注释或工具书。
2、借助插图。
3、发挥想象)(1)自学，教师巡视。
(2)汇报交流。
a、理解诗题、词语、诗句。
舟过安仁教案（通用10篇）
舟过安仁教案舟过安仁教案（通用10篇）舟过安仁教案篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解诗句的意思。
3.想象诗中所描绘的情景。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点以读解意，以画悟情。
教学过程(一)激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)(二)自读感知，理解诗句1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音：篙、棹)2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
(老师巡回指导)篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
)(三)再读感悟，以画悟情1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)5.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
)(四)感情朗读，背诵古诗1.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
《舟过安仁》教案设计
《舟过安仁》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《舟过安仁》全诗。
2.掌握诗中的生字词，了解诗人的生平及创作背景。
3.理解诗中的意象和表达技巧，感悟诗人的情感。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，感悟诗人的情感。
2.教学难点：分析诗中的表达技巧，把握诗人的创作意图。
三、教学准备1.课文课件2.相关资料四、教学过程第一课时一、导入1.谈论：同学们，你们听说过江南水乡吗？那里的风景如何？2.引出课题：今天我们来学习一首描写江南水乡的诗歌——《舟过安仁》。
二、作者简介1.介绍杨万里：南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称为“宋代四大诗人”。
2.讲解杨万里的生平及创作背景，引导学生了解诗人的人生经历和创作风格。
三、诗歌解析1.通读全诗，理解诗意。
2.分析诗中的意象：安仁、烟雨、江南、轻舟、小桥、流水等。
3.讲解诗中的表达技巧：借景抒情、情景交融、虚实相生等。
4.感悟诗人的情感：对江南水乡的喜爱，对美好生活的向往。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中意象的理解。
2.请同学们分析诗中的表达技巧。
3.请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
五、作业布置1.背诵全诗。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.请同学们分享自己的读后感。
二、诗歌解析1.深入分析诗中的意象和表达技巧。
2.引导学生关注诗中的情感变化，理解诗人的创作意图。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中情感的理解。
2.请同学们探讨如何运用诗中的表达技巧进行创作。
四、诗歌鉴赏1.引导学生欣赏诗中的美，培养审美情趣。
2.分析诗中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2.请同学们谈谈自己的学习收获。
六、作业布置2.选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏练习。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.请同学们分享自己的鉴赏文章。
二、诗歌拓展1.介绍与《舟过安仁》相关的诗歌，如《晓出净慈寺送林子方》等。
2.引导学生比较不同诗歌的异同，提高审美能力。
《舟过安仁》教学教案设计
《舟过安仁》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《舟过安仁》的诗句。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够了解宋代诗人杨万里的背景和创作风格。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏古典诗歌的美，增强对中国传统文化的兴趣和认同。
学生通过学习杨万里的作品，培养对自然和生活的热爱，以及对理想的追求。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师简要介绍宋代诗人杨万里的生平和他的创作风格。
教师讲解《舟过安仁》的写作背景和诗人的创作动机。
2.2 诗歌内容解析教师带领学生逐句解析诗歌的内容和意义。
教师引导学生注意诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或故事引起学生对宋代船只的兴趣，进而引入诗歌《舟过安仁》。
教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。
教师引导学生体会诗歌的音乐美和节奏感。
3.3 解析诗歌教师逐句解析诗歌内容，解释生词和短语的含义。
教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4 小组讨论学生分组讨论诗歌的意义和美感，分享自己的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报和分享。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌背诵，并写下自己对诗歌的理解和感受。
4.2 评价教师通过学生的课堂参与、作业完成情况和小组讨论表现来评价学生的学习效果。
第五章：拓展与延伸5.1 相关诗歌推荐教师推荐其他杨万里的诗歌，供学生课后阅读和欣赏。
5.2 诗歌创作练习学生尝试自己创作一首以自然景观或生活场景为主题的诗歌。
学生互相交流并给予评价和建议。
第六章：教学活动教师引导学生发挥想象力，将诗歌中的景象用绘画的方式表现出来。
学生可以自由选择自己喜欢的场景进行绘画创作。
6.2 诗歌表演学生分组，每组选择一段诗歌内容进行表演。
舟过安仁教学设计(优秀模板5套)
舟过安仁教学设计（优秀模板5套）舟过安仁教学设计1学习目标：1、有感情的朗读，背诵2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思。
3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重心：边读边想象诗中情景感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思感受童年生活的情趣和快乐学习难点：理解后两句诗并体会诗人的情感学前准备：小黑板学习过程：一、预习探究游玩导入师：同学们，今天老师想和大家做个游玩，你们愿意和老师配合吗？生：愿意师：请同学们听好游玩要求：请你根据老师的提示猜一名人物的名字。
猜到的同学可以抢答提示一：此人性别男，生于1127年，卒于1206年提示二：此人是一名诗人，字廷秀，号诚斋提示三：他的诗一善写田园知名，我们曾学过他的诗文：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，他是南宋四大家之一生：杨万里师：很好！你们猜对了，他就是杨万里，今天，我们要学习他的另外一首诗（板书课题：舟过安仁）请同学们齐读课题生：师：请同学们想一想，从课题中你读懂了什么？生汇报（2-3人）师：那诗人坐着小船路过安仁的时候，到底看到了怎样的情景呢？让我们乘着诗词的飞船，穿越时空的隧道，一起去分享吧！二、合作交流划节奏读诗文师：请同学们打开书，自由朗读，注意要读准字音生自由朗读指生读师范读师：请你根据老师的范读，画一画诗的节奏生读诗划节奏师板书诗的节奏指生根据诗的节奏再读抓重心明诗意师：请同学们，在读古诗，看看你都读懂了什么？还有什么是你不懂的？生结合书中的注释理解诗文，质疑生汇报交流自学收获（重心引导学生理解“怪生”和后两句诗的意思）师：看来同学们理解的都很好！三、品读感受想诗境悟诗情师：再一次读读诗文，想想这首诗给你留住了怎样的印象？（引导学生多说、多想，保证学生的回答时间）思考：当诗人看到两个小孩“收篙停棹坐船中”的情景时，心情怎样？看到了两个小孩，用伞使风，诗人的心情又怎样？生汇报交流（可以结合当时的环境充分的展开自己的想象）吟诗句诵诗篇师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声表达出你也向往这样的生活。
舟过安仁的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
舟过安仁的教学设计导语：安仁是一座历史悠久、文化丰富的古城，有着丰富的教学资源和独特的教育环境。
为了提高学生的学习兴趣和满足他们多样化的学习需求，我们设计了一系列以舟过安仁为主题的教学活动。
通过这些活动，学生们将亲身参与到教学中，感受历史文化的魅力，拓展自身的知识面和视野。
一、活动一：安仁古镇文化导览1. 活动目标：通过导览安仁古镇，学生们了解安仁的历史文化、地理环境等基本知识，培养对古镇文化的兴趣，增强地方文化自豪感和归属感。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们参观安仁古镇，并根据事先准备的导览问卷，引导学生们观察古镇的特色建筑、文化遗址、传统手工技艺等。
（2）学生们在导游的带领下，利用手机App或纸质地图进行地理定位和标注，了解安仁古镇的地理位置和主要建筑景点。
（3）学生们将观察到的文化元素进行记录和拍照，回到学校后进行展示和分析。
二、活动二：古镇文化进校园1. 活动目标：将古镇文化引入校园，通过模拟古镇的环境和活动，培养学生们的创造力和合作意识。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们利用校园的一片空地或者操场，按照古镇的布局和风格，搭建一个小型的古镇景区。
（2）学生们分别扮演古镇的不同角色，如摊贩、艺人、游客等，进行角色扮演，感受古镇的生活氛围。
（3）学生们分组进行手工制作，制作适合古镇主题的手工艺品，如扇子、刺绣、剪纸等，展示他们的创作成果。
三、活动三：古文化体验之民俗活动1. 活动目标：通过参与传统的民俗活动，使学生们亲身感受古人的生活方式和价值观念，培养学生们对传统文化的认同和尊重。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们参与传统的民俗活动，如古装秀、舞狮表演、传统乐器演奏等，让学生们体验传统艺术的魅力。
（2）学生们分组进行传统手工艺品制作，如剪纸、蜡染、陶艺等，了解传统手工艺的工艺流程和技巧。
（3）学生们在活动过程中，结合学习到的知识，展示他们对传统文化的理解和创新。
四、活动四：古镇文化展览1. 活动目标：通过展览形式，展示学生们参与舟过安仁教学活动的成果，增强学生们对古镇文化的了解和兴趣。
《舟过安仁》-教案
《舟过安仁》-教案《舟过安仁》-教案教学目标：1.认识“篙”“ 棹”，会写“遮”2.有感情的朗读。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重难点：1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学过程：一、导入，引童趣：1、游戏“对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧！看到这幅画,你想到那些诗句呢?吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。
今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧！齐读课题3、从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。
二、初读，感童趣：（一）初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，2、指名读(2)字正腔圆,读得很准确,尤其这几个字读得特别准.篙棹.教大家读一读.3、认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。
齐读4、同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化（示范）谁来试试6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味（重叠读）（二）结合注解、插图理解诗意：1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗？默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。
2、全班交流：一句一句说意思。
3、增加难度，篙、棹是什么意思？怪生？张伞？使风？我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。
天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！三、品读，享童趣：1、同学们有人说古诗就是一幅画,我们看到的只是一个小小的镜头,像无声电影,如果把镜头放大,让画面有声有色,让人物动起来,这幅画就丰富了。
《舟过安仁》语文教案
《舟过安仁》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗歌的字词含义，翻译成现代汉语。
（3）分析诗歌的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗歌的字词含义和主题思想。
（3）掌握诗歌的写作手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的写作手法和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍杨万里的生平和创作背景。
（2）提问学生对诗歌的认知，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气。
（2）学生结合注释，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和写作手法。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 诗歌讲解：（1）教师讲解诗歌的字词含义、主题思想和写作手法。
（2）引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌翻译练习，巩固所学知识。
（2）学生尝试创作类似的诗歌，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与程度、发言积极性。
（2）学生朗读、背诵诗歌的情况。
2. 作业完成情况：（1）学生诗歌翻译练习的准确性。
（2）学生创作诗歌的创意和表达能力。
3. 综合评价：（1）学生对诗歌的理解程度和欣赏能力。
（2）学生在课堂中的合作意识和团队精神。
五、教学资源1. 教材：《舟过安仁》原文及注释。
2. 课件：诗歌的图片、作者简介、写作手法等。
3. 网络资源：关于杨万里的相关资料、古典诗歌鉴赏方法等。
4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学内容1. 课堂讲解：详细讲解《舟过安仁》的诗意和文学价值。
舟过安仁优质课教案
舟过安仁优质课教案一、教案概述本教案旨在通过舟过安仁的主题活动，设计一堂优质课，促进学生的综合素养发展。
通过参与舟过安仁活动，学生将能够开拓视野，增强对自然与社会的认知，培养合作意识和团队精神。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解舟过安仁活动背后的历史背景和文化内涵。
- 掌握相关的地理、历史和文化知识。
2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的环保意识和社会责任感。
- 提升学生的团队合作精神和人际交往能力。
三、教学内容和过程1. 导入（15分钟）- 创设情境，引起学生兴趣。
通过给学生展示舟过安仁的图片和视频，唤起学生对活动的兴趣。
- 导入问题，激发学生思考。
提问：“你了解舟过安仁吗？它有什么特点和意义？”引导学生回想之前的经历并表达个人观点。
2. 探究与学习（35分钟）- 学生小组讨论。
把学生分为小组，让他们根据之前导入问题的讨论结果，进一步探究舟过安仁的背景和内涵。
- 小组展示与交流。
每个小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组进行交流。
3. 知识拓展（30分钟）- 教师进行知识讲解。
以PPT形式给学生介绍舟过安仁活动的历史背景、地理位置和文化内涵，帮助学生对该活动有更深入的了解。
- 学生课堂笔记。
学生在听讲的同时，记下重点内容并进行思考记录。
4. 问题解决（30分钟）- 学生合作解决问题。
教师给学生提供一些与舟过安仁相关的问题，要求学生根据之前的学习和讨论，以小组为单位解决问题。
- 小组展示与总结。
每个小组派代表展示解决问题的方法和答案，并进行全班总结。
5. 活动体验（30分钟）- 学生参与模拟活动。
组织学生分为若干小组，模拟舟过安仁活动的全过程，让学生亲身体验其中的乐趣和挑战。
- 活动总结与反思。
学生回顾自己在模拟活动中的表现，对整个活动进行总结和反思，提出自己的感想和建议。
四、教学评估1. 学生讨论表现评估。
《舟过安仁》语文教案
《舟过安仁》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《舟过安仁》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的关键词语和意象。
学生能够解读并分析诗的结构和韵律。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过分析诗中的描写和表达，培养文本分析和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗中所表达的自然景色和人文情感。
学生能够理解并欣赏古代诗歌的优美和深度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《舟过安仁》这首诗的作者和背景。
简述诗的内容和主题。
2.2 诗句解析：分析诗的每一句，解释关键词语和意象。
引导学生理解诗中的修辞手法和表达方式。
2.3 诗的结构和韵律：分析诗的结构，引导学生理解诗的起承转合。
引导学生感受诗的韵律和节奏。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关的自然景色或人文背景，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
学生通过讨论和分享，理解诗的内容和主题。
3.3 分析与解读：学生分析诗中的描写和表达，解读诗的意义和情感。
学生通过写作或口头表达，展示自己对诗的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 学生背诵和理解诗的能力。
学生能够正确地背诵诗文。
学生能够准确地解释诗中的关键词语和意象。
4.2 学生分析和解读诗的能力。
学生能够分析诗的结构和韵律。
学生能够解读诗的意义和情感。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《舟过安仁》诗文。
5.2 相关背景资料：关于作者和背景的资料。
5.3 教学辅助工具：PPT、黑板、多媒体设备等。
第六章：教学活动6.1 课前准备：教师准备相关的自然景色或人文背景的图片或视频，用于导入课堂。
6.2 课堂活动：学生朗读诗文，教师指导学生注意诗的韵律和节奏。
教师引导学生分析诗中的描写和表达，解读诗的意义和情感。
学生进行小组讨论，分享自己对诗的理解和感悟。
第七章：学习任务7.1 学习任务一：背诵诗文学生通过朗读和重复练习，完成对诗文的背诵。
2024年《舟过安仁》教案及反思
2024年《舟过安仁》教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《舟过安仁》的诗意和背景，提高学生对古诗的理解能力。
培养学生对古典文学的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
1.2 教学内容《舟过安仁》的诗意解析，词语解释和诗句翻译。
诗歌创作背景的介绍。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
利用多媒体教学手段，展示与诗歌相关的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学策略通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。
设计相关的写作和绘画活动，培养学生的创造力和表达能力。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，简要介绍《舟过安仁》的背景和作者。
引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的掌握。
解析诗歌的意境和词语的含义，进行诗句翻译。
3.2 教学活动学生自主阅读诗歌，理解诗意。
小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
展示与诗歌相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考。
第四章：教学评估与反思4.1 教学评估通过课堂问答和学生作业，评估学生对诗歌的理解和掌握程度。
观察学生的参与情况和合作能力，对学生的表现进行评价。
4.2 教学反思总结课堂教学的优点和不足之处，对教学方法和策略进行调整和改进。
关注学生的学习需求和反馈，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源推荐与《舟过安仁》相关的教材和参考书目，供学生自主学习。
利用网络资源，寻找相关的诗歌解读和背景资料，丰富教学内容。
5.2 教学扩展组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
引导学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和想象力。
第六章：教学练习与巩固6.1 教学练习设计相关的练习题，巩固学生对《舟过安仁》诗歌内容的理解。
通过填空、选择和简答题型，检验学生对诗句和意境的掌握。
6.2 巩固活动学生进行小组讨论，共同完成一篇关于《舟过安仁》的小短文。
鼓励学生在家中向家人或朋友分享所学诗歌，增强对诗歌的记忆和理解。
《舟过安仁》教学设计（精选13篇）
《舟过安仁》教学设计（精选13篇）《舟过安仁》篇1【教学内容】《舟过安仁》描写了诗人乘舟路过安仁时，所见到的有趣的一幕：诗人闲来一瞥，被“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
” 的情景所吸引，为什么？因为他们虽无忧无虑的坐在船上，却没有划船，竹篙也收了起来，船桨也停在那儿，这不是很奇怪吗？怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！作者疑窦顿解，恍然大悟后，不禁为小童子的聪明，为他们的童真和稚气啧啧称赞，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
这首诗浅白如话，充满情趣，全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童的稚气行为。
既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象；又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人的童心不泯。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。
3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
【教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。
【教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。
【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本三者间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
要结合古诗凝练含蓄、意在言外、言约而旨丰的特点，培养学生自主探究学习古诗的方法，引领学生联系自己的生活经历，展开丰富的想象，感受诗人丰富的内心世界。
改变古诗逐诗逐词逐句的教学方法。
注重诗中句与句间的整合，同体诗与诗内涵的延伸拓展。
另外，学生是学习的主人，要让学生在反复诵读的过程中尝试理解，在理解的过程中深入感悟，在感悟的过程中领略古诗的情感和意境，从而不断提高自己的语文素养。
对这首诗歌的教学，我觉得：①首先要注意对诗歌整体意思的把握；②要指导学生在一次次“创境想象”、“涵咏诵读”中，进入诗境，感受诗歌中的“儿童”形象——孩童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象，感悟作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，品味童年生活的情趣；③最后通过“品味精妙诗句”、“整合品读”其他优秀的描写童真童趣的诗歌，加深对诗歌的喜欢，提高自己的审美情趣。
《舟过安仁》公开课教案完整
《舟过安仁》公开课教案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）古诗词三首永登县大同镇贾家场小学任生平授课时间：上午第三节课授课班级：五年级一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》二．备课时间：3月19日三．授课时间：3月23日四．学习目标：1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。
2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。
3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。
五．学习重点：朗读并背诵全诗。
六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。
七．教学方法：七步教学法八．学习过程：1.导入：同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。
我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。
2.出示学习目标。
3.初读感童趣自学指导1：自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
舟过安仁（宋）杨万里一叶∣渔船∣两小童，收篙∣停棹∣坐船中。
怪生∣无雨∣都张伞，不是∣遮头∣是使风。
师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。
gāo zhào篙棹这两个生字反复读。
遮字的笔顺重点讲解。
4.品读享童趣自学指导２默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。
板书:江上所见怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
板书:张风使伞5.再读悟童趣自学指导３再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。
人教版五年级下册语文古诗词三首之《舟过安仁》优质教案(3份)
《舟过安仁》教学设计（新授课）教材分析：《舟过安仁》是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。
《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。
所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。
学情分析：五年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。
学生对于小组活动的展示充满兴趣。
在这首诗的学习之前，已经学过一首关于童趣的《牧童》，对于这种浅白易懂，充满情趣的诗歌兴趣浓厚。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。
教学重点：理解诗句的意思，想象当时的画面。
教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。
课时分配：一课时教学准备：多媒体课件教学手段及方法：朗读法、合作探究法、想象法教学过程：一、谈话导入，引出童趣：师：童年是纯真的，难忘的。
身处于童年的你们，每天都在编织着美丽的故事。
一只蝴蝶，一个玩具……虽然显得那么的微不足道，但是却包含着我们的快乐。
同学们，在你的身边，有没有发生有趣的事呢？生：有！师：谁来说说看？生：我平常捉蜻蜓、逮蚂蚱，哪怕捉不到，摔个狗啃泥也是快乐的！师：蜻蜓是可能没捉到，可是快乐却已经装在我们心里了！生：我与小伙伴们一起放风筝，很开心。
师：在美丽的春色里去放风筝，放飞的岂止是风筝！放飞的还有无尽的童趣！师：是啊，我们的童年时光就像一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。
今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！师：看老师板书课题，齐读课题。
（板书课题：舟过安仁）师：仔细观察这个题目，你知道了什么？生：读了诗题，我知道诗人乘舟路过安仁县。
生：从诗题中，我还知道这首诗描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。
《舟过安仁》教案
《舟过安仁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美。
（2）体会诗人对安仁地区的情感寄托。
（3）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗中的意象和情感分析。
2. 教学难点：（1）诗中修辞手法的理解和运用。
（2）作者表达技巧的把握。
（3）诗歌主题的深入探讨。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3. 案例分析法：分析诗中的意象、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握诗歌内容，了解诗人的背景和创作风格。
2. 学生准备：预习诗歌，查找相关资料，了解诗歌的背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示安仁地区的图片，引导学生关注诗歌的背景。
（2）简介诗人杨万里及其创作风格。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和理解。
（2）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词和句式。
（2）分析诗中的意象和情感。
（3）解析诗中的修辞手法和作者的表达技巧。
4. 互动讨论（1）学生提问，教师解答。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
6. 课堂小结教师对本节课的学习情况进行小结，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
《舟过安仁》教学设计精选3篇
《舟过安仁》教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、能借助注释、课文插图，结合相关资料、工具书，边读边想象诗中情景，感知诗的大意，并能用自己的话讲述。
3、想象古诗描写的意境，体会作者用词的生动准确，感受小童天真活泼的形象，体会作者对儿童的赞赏，喜爱之情，感受童年生活的情趣。
4、将古诗改写成一篇小故事。
教学重点：边读边想象诗中情景，感知诗的大意，并能用自己的话讲述教学难点：品读诗句，理解古诗的意思，体会作者情感，感受童年生活的快乐。
课前准备：1、学生收集背诵有关童年生活的古诗句2、课件（3个）教学课时：1课时。
教学过程：一．游戏导入，激发童趣1、众所周知，我们伟大的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，而古诗是其中尤为耀眼的一朵奇葩。
我相信同学们在学习中也一定积累了不少，现在就让我们一起来玩个游戏，我来说上句，同学们来说下句。
师：草长莺飞二月天，生：拂堤杨柳醉春烟。
师：儿童散学归来早，生：忙趁东风放纸鸢生：歌声振林樾。
师：意欲捕鸣蝉，生：忽然闭口立。
师：草铺横野六七里，生：笛弄晚风三四声。
师：归来饱饭黄昏后，生：不脱蓑衣卧月明。
师：同学们对得真不错！吟诵了这些诗句，你们心中有什么感受？生：……师：这些诗都是写什么的？生：儿童、童年、童趣……师：是啊！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅画，童年总是让人流连和称颂的。
今天，让我们一起用心地品读诗人杨万里笔下的'“童年”“童趣”吧！请同学们打开课本翻到23页。
2、板书课题：舟过安仁齐读课题，从题目中你知道了什么？你还想知道些什么？生：……师：解题（强调“过”的意思，过：经过，划过。
）二、初读课文感知童趣1、自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
2、注意2个生字篙（gāo）棹（zhào）的读音。
3、棹的写法：不要把右边的“卓”写成了“桌”。
4、指名读这首诗。
5、出示课件：配乐读。
6、齐读全诗。
2024年《舟过安仁》教案及反思
2024年《舟过安仁》教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并背诵《舟过安仁》的诗句。
分析并欣赏杨万里的写作风格和意境。
引导学生领悟诗中的道理，培养正确的价值观。
1.2 教学内容课文《舟过安仁》的阅读与理解。
诗中的修辞手法和意象的分析。
诗人的生平背景介绍。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
使用案例分析法，深入剖析诗中的意境。
利用小组讨论法，培养学生的合作能力。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍杨万里的生平背景。
第二步：朗读课文，让学生感受诗意。
第三步：分析诗中的意象和修辞手法。
第四步：讨论诗中的道理，引导学生思考。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文《舟过安仁》的文本。
杨万里的生平介绍资料。
与诗相关的图片或视频资料。
3.2 教学工具投影仪或白板，用于展示资料和板书。
教学PPT，用于呈现问题和讨论话题。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生对课文的理解和背诵情况。
学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。
学生对诗中道理的思考和价值观的体现。
4.2 教学反思教师应反思教学方法是否适合学生的需求。
考虑如何更好地激发学生的兴趣和思考能力。
思考如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
第五章：教学设计与实施5.1 教学设计设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
设计问题引导学生思考，如诗中的意象意义等。
设计作业，如让学生写一篇关于诗中道理的文章。
5.2 教学实施按照教学设计进行课堂教学。
根据学生的反馈灵活调整教学节奏和方法。
引导学生积极参与课堂活动，充分表达自己的观点。
第六章：教学难点与策略6.1 教学难点诗中一些生僻词汇和古代背景的理解。
修辞手法和意象的深入剖析。
诗中蕴含的深刻道理的领悟。
6.2 教学策略提供词汇表和背景资料，帮助学生理解。
使用比喻和实例，简化修辞手法的解释。
引导学生通过小组讨论和思考，逐步领悟诗中的道理。
第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动组织学生进行角色扮演，再现诗中的情景。
《舟过安仁》教学教案设计
《舟过安仁》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
2. 理解《舟过安仁》的诗意，体会作者的表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过自读、互读、引读等多种方式，让学生熟悉课文内容。
2. 分析诗歌的结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《舟过安仁》。
2. 理解课文内容，体会作者的表达技巧。
2.2 教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 分析诗歌的意境和作者的情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 与课文相关的图片或视频资料。
2. 诗歌全文打印，每人一份。
3.2 课前准备1. 让学生预习课文，了解作者和诗歌背景。
2. 检查学生的预习笔记，了解学生的掌握情况。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
4.2 自主学习1. 学生自读课文，理解诗意。
2. 学生互相交流，讨论生僻字词的含义。
4.3 课堂讲解1. 讲解生僻字词的含义，解释诗歌中的难点。
2. 分析诗歌的结构，引导学生体会作者的表达技巧。
4.4 课堂练习1. 学生朗读课文，巩固记忆。
2. 学生回答与课文相关的问题。
4.5 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 鼓励学生积极思考，提出疑问。
第五章：课后作业5.1 作业内容1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，完成相关练习题。
5.2 作业要求1. 字体工整，卷面整洁。
2. 按时完成，杜绝抄袭。
5.3 作业反馈1. 对学生的作业进行及时批改，给予评价。
2. 针对学生的错误，进行个别辅导。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 检验学生对《舟过安仁》的理解和掌握程度。
2024年《舟过安仁》教案及反思
2024年《舟过安仁》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）了解诗人杨万里及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然和生活的热爱，培养学生的热爱之情。
（2）领会诗文中的哲理，引导学生树立积极向上的人生态度。
（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗文内容，把握诗文主题。
（3）学习诗文中的表现手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）诗文中的关键字词和句子的理解。
（2）诗文意境的感悟和作者情感的把握。
（3）古典诗词鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人杨万里及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文的主题和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗文鉴赏：（1）引导学生欣赏诗文中的美景，感受诗文的意境。
（2）分析诗文中的修辞手法，体会诗文的魅力。
5. 情感体验：（1）让学生联系生活，谈谈对诗文中所表达哲理的理解。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
四、课后作业1. 熟读并背诵《舟过安仁》。
2. 写一篇关于《舟过安仁》的鉴赏文章。
3. 选择一首杨万里的其他诗作，进行自主学习与鉴赏。
五、教学反思1. 反思教学目标：（1）学生是否能正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
（2）学生是否能理解诗文内容，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）学生是否能了解诗人杨万里及其创作背景。
《舟过安仁》教案
《舟过安仁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会通过诗句分析人物形象和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗歌，传承中华文化的意识。
（2）激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境分析。
3. 诗歌的朗读与背诵。
难点：1. 诗句中隐含的情感意境。
2. 古典诗歌的艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍杨万里的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对“舟过安仁”这个场景有什么联想？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生从诗句中分析人物形象和情感表达。
（2）讲解诗句中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。
（2）分享自己的感受，体会作者的思想感情。
四、课堂小结：本节课我们学习了杨万里的《舟过安仁》，通过自主学习和合作探讨，我们理解了诗歌的内容，体会了作者对自然美景的热爱和对生活的美好向往。
希望大家能够继续学习古典诗歌，提高自己的语文素养。
五、课后作业：1. 背诵《舟过安仁》。
2. 写一篇关于《舟过安仁》的赏析文章。
3. 选择一首杨万里的其他诗作，进行自主学习与解析。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《舟过安仁》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，描述出诗中的景象。
3. 学生能够分析诗歌中的人物形象和情感表达。
4. 学生能够欣赏古典诗歌，表达自己的感受。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行引导和讲解。
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《舟过安仁》公开课教案(总
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古诗词三首
永登县大同镇贾家场小学任生平
授课时间：上午第三节课授课班级：五年级
一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》
二．备课时间：3月19日
三．授课时间：3月23日
四．学习目标：
1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。
2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。
3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。
五．学习重点：朗读并背诵全诗。
六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。
七．教学方法：七步教学法
八．学习过程：
1.导入：
同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。
我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。
2.出示学习目标。
3.初读感童趣
自学指导1：
自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶∣渔船∣两小童，
收篙∣停棹∣坐船中。
怪生∣无雨∣都张伞，
不是∣遮头∣是使风。
师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。
gāo zhào
篙棹这两个生字反复读。
遮字的笔顺重点讲解。
4.品读享童趣
自学指导２
默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。
板书:江上所见
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
板书:张风使伞
5.再读悟童趣
自学指导３
再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。
3分钟后，指名回答，看谁回答得准确。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
3.小组讨论，再展示。
这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏。
板书:天真可爱稚趣横生
九．当堂训练
背诵《舟过安仁》。
十．小结
回归目标
十一．板书设计
江上所见
舟过安仁天真可爱稚趣横生
张风使伞
舟过安仁教学反思
本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的意境，体会那充满情趣的生活场景。
然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗。
一.放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思.感觉那遥远的、古人童年的生活。
二.在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,说说全诗的意思.在说的过程中,看看他们是否把诗意理解正确.这样来体会童年生活的无邪和美好。
三.重视朗读指导.采用多种形式训练学生诵读.要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调.来体验那种亲切感。
四.鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,并启发学生在说
话和习作时加以运用,提高语言表达的品位。
感受童年生活的情趣和快乐。
让学生受到美的熏陶。
通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联系生活实际，理解得比较到位。
而且能将这首诗改写成一篇充满诗情画意的小短文。