华中师范大学心理学课程
华中师范大学出版社七年级下学期《心理健康教育》教案(教学设计)
第九课电脑，我的生活好帮手教学目标：心理健康课程标准要求提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
本课偏重“开发潜能“，根据本课的教学内容和学情确立以下教学目标1、了解互联网为何物。
现在的孩子几乎很少不知道互联网的，这里的重点应放在“正确、全面”的认识2、掌握运用互联网使生活便捷的功能。
学情分析：七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，对于新兴事物有着天然的好奇心，不满足于简单的说教和现成的结论。
对高科技产品的功能如数家珍，对学习的内容有一定的兴趣。
但他们对互联网的功能开发运用的比较狭隘，很多学生只关心电子信息的附属功能娱乐功能，这使得很多孩子、家长都不能物尽其用，甚至谈网色变。
重点难点：教学重点教学重点掌握技能。
确定的理由本课更倾向于学生能力的开发，课题名称即是电脑我的生活好帮手，在如今这个信息时代，讯息的传播，电子商务已逐渐站上了主流的舞台，我们不仅要知晓信息时代的浪潮已成主流，更要熟练运用，使网络为我们所用，为我们的生活所用。
教学难点教学难点对互联网的态度、以及课堂掌控。
确定的理由七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，但自制能力和辨别能力相对较弱。
也许在他们更小的时候就接触过互联网，也尝到过互联网带来的各种便利和刺激。
有的孩子沉迷游戏，家长在家明令禁止开电脑、玩手机，有的孩子觉得自己已经全面认识了互联网，对其功能了如指掌，无需再听。
这几类孩子都很有可能在课堂上完全忽略教师的引导，注意力全被手上的ipad吸引。
为了突破以上重、难点，我采取的主要教学策略有ipad进课堂、剧情课堂、自主探究、小组竞争等。
教学过程：一、情景导入。
约2分钟通过全体被吸入漩涡，将课堂目标迅速确定。
二、自主探究。
约38分钟本块占用了全课的大部分时间，是本课的教学重点和难点，也是本课设计的“亮点”之处。
对于本块我设计了三大步：第一步正确认识互联网知己知彼方能百战不殆，危机已经找上了我们，我们不能消极以待。
华中师大发展心理学讲义
本课程的主要教材是：张莉 编著的《儿童发展心理学》，华中师范大学出版社出版，2006年版。主要参考书有：（1）张莉著《学前儿童心理学》，河南教育出版社出版，1999年版；（2）林崇德主编的《发展心理学》，人民教育出版社出版，1998年版；（3）陈帼眉、冯晓霞等著的《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社出版，1996年版。
3、问：揭示儿童心理发展的一般规律。
答：发展的一般规律：①学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。这种发展方向和顺序是带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。
②学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。学前儿童心理发展的各个年龄阶段有规律地出现各自特有的质的特征，称为年龄特征。
③学前儿童心理的个别差异。学前儿童的心理因人而异，但个别差异的表现也是有规律可循的。
本课程是学前教育专业的本科专科学生的专业基础课，是必修的主干课。开设本课程的目的是为了让学生全面系统的了解并掌握学前儿童心理发生发展的基本特点和基本规律，为学习本业的理论课程打下理论基础，也为学生今后从事学前教育的实际工作做好理论准备。
学习本门课程必须先学习人体解剖生理学和普通心理学。因为没有人体解剖的基本知识，就不可能深入理解学前儿童的心理发展与生理发展的关系；没有普通心理学的基础知识，则难以理解本课程中的基本心理学概念。
相互关系：①主客观因素作用的双向性。首先，充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。儿童心理发展离不开客观因素或客观条件的影响。同时，不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用儿童心理本身不但不是消极接受外界的影响，而且还反过来对它们发生影响。表现在以下两个方面：第一，儿童心理对生理成熟的反作用。儿童心理在一定范围内对其生理活动及成熟发生影响。第二，儿童的心理活动对环境的影响。儿童的心理活动自觉不自觉的影响周围事物。儿童心理对周围环境的影响，更重要表现在对周围成人心理的影响。而成人又是影响儿童心理的环境因素中最重要的因素。儿童心理对成人心理的影响，往往是在双方不自觉的情况下进行的。
华中师范大学心理学考研专业方向及参考书目
华中师范大学心理学考研专业方向及参考书目一、院校简介华中师范大学是教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是经国务院批准的国家首批博士学位、硕士学位授予单位。
从1903年建校至今，华中师范大学已有110年的历史。
学校现有国家重点学科8个，国家重点（培育）学科1个，湖北省一级重点学科22个；国家文理科基础学科人才培养和科学研究基地2个；国家工程技术研究中心1个；教育部人文社会科学重点研究基地3个，教育部重点实验室3个和教育部工程技术研究中心1个；文化部“文化产业研究中心”、国务院农村综合改革工作小组办公室“中国农村综合改革创新研究中心”等部委社科重点研究基地6个。
目前，学校拥有13个博士后科研流动站，14个博士学位授权一级学科，33个硕士学位授权一级学科，扣17 ②玲伞 2 霸寺 2 一17个专业学位授权类别，所拥有的学位授权学科专业涵盖了哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等十一大学科门类。
二、心理学院招生方向及考试科目专业代码、名称及研究方向人数其中接收免试生人数考试科目备注040201 基础心理学20 4 复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生加试科目：人体解剖生理学01脑与认知（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学02人格与心理测量（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学03社会心理学及应用（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学04心理学理论与历史（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学05社会认知与应用认知（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学06网络认知学习（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学040202 发展与教育心理学26 2 复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生加试科目：人体解剖生理学01社会性与人格发展（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学02认知发展（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学03毕生发展（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合复试笔试科目：心理学研究能力测试；面试形式和内容由各研究方向确定，无指定科目和参考书；同等学力考生可加试科目：人体解剖生理学04学习心理与教学心理（1）101思想政治理论（2）201英语一（3）312心理学专业基础综合仅报考该方向者可在英语（201）和俄语（202）中任选一门。
华师应用心理学考研科目
华师应用心理学考研科目
华中师范大学应用心理学考研的科目可能会因年份和招生计划的变化而有所不同，以下是一个一般情况下的参考：
1. 思想政治理论：这是所有考研科目中的公共科目，主要考察考生对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容的理解和掌握。
2. 英语一或英语二：根据华中师范大学的要求，通常会要求考生选择英语一或英语二进行考试，主要考察英语阅读、写作、听力和口语等方面的能力。
3. 心理学专业基础综合：这是应用心理学考研的专业科目之一，主要考察考生对心理学基础知识的掌握，包括普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等方面的内容。
4. 心理学研究方法：这是应用心理学考研的另一个专业科目，主要考察考生对心理学研究方法的了解和应用能力，包括实验设计、数据分析、研究报告撰写等方面的内容。
需要注意的是，以上科目仅供参考，具体的考试科目和内容以华中师范大学当年的招生简章和考试大纲为准。
此外，应用心理学考研还需要考生具备扎实的心理学基础知识、较强的逻辑思维能力和科学研究能力，建议考生在备考过程中注重理论学习和实践应用的结合，多做练习题和模拟试题，提高自己的考试水平和应试能力。
华中师范大学出版社七年级下学期《心理健康教育》教案（教学设计）
华中师范大学出版社七年级下学期《心理健康教育》教案（教学设计）第九课电脑，我的生活好帮手教学目标：心理健康课程标准要求提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
本课偏重“开发潜能“，根据本课的教学内容和学情确立以下教学目标1、了解互联网为何物。
现在的孩子几乎很少不知道互联网的，这里的重点应放在“正确、全面”的认识2、掌握运用互联网使生活便捷的功能。
学情分析：七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，对于新兴事物有着天然的好奇心，不满足于简单的说教和现成的结论。
对高科技产品的功能如数家珍，对学习的内容有一定的兴趣。
但他们对互联网的功能开发运用的比较狭隘，很多学生只关心电子信息的附属功能娱乐功能，这使得很多孩子、家长都不能物尽其用，甚至谈网色变。
重点难点：教学重点教学重点掌握技能。
确定的理由本课更倾向于学生能力的开发，课题名称即是电脑我的生活好帮手，在如今这个信息时代，讯息的传播，电子商务已逐渐站上了主流的舞台，我们不仅要知晓信息时代的浪潮已成主流，更要熟练运用，使网络为我们所用，为我们的生活所用。
教学难点教学难点对互联网的态度、以及课堂掌控。
确定的理由七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，但自制能力和辨别能力相对较弱。
也许在他们更小的时候就接触过互联网，也尝到过互联网带来的各种便利和刺激。
有的孩子沉迷游戏，家长在家明令禁止开电脑、玩手机，有的孩子觉得自己已经全面认识了互联网，对其功能了如指掌，无需再听。
这几类孩子都很有可能在课堂上完全忽略教师的引导，注意力全被手上的ipad吸引。
为了突破以上重、难点，我采取的主要教学策略有ipad进课堂、剧情课堂、自主探究、小组竞争等。
教学过程：一、情景导入。
约2分钟通过全体被吸入漩涡，将课堂目标迅速确定。
二、自主探究。
约38分钟本块占用了全课的大部分时间，是本课的教学重点和难点，也是本课设计的“亮点”之处。
华中师大发展心理学讲义
本课程是学前教育专业的本科专科学生的专业基础课，是必修的主干课。
开设本课程的目的是为了让学生全面系统的了解并掌握学前儿童心理发生发展的基本特点和基本规律，为学习本业的理论课程打下理论基础，也为学生今后从事学前教育的实际工作做好理论准备。
学习本门课程必须先学习人体解剖生理学和普通心理学。
因为没有人体解剖的基本知识，就不可能深入理解学前儿童的心理发展与生理发展的关系；没有普通心理学的基础知识，则难以理解本课程中的基本心理学概念。
本课程的学习是学习学前教育原理、学前课程论、学前儿童教育方法、幼儿园管理等专业课程的前提。
因为没有本课程的知识，不懂得儿童心理发展的特点和规律，就不能真正掌握这些学科中的知识，如儿童观、儿童教育方法等。
学生在学习本课程时，总的学习目标是：（1）理解并牢记本学科中关于学前儿童的心理发生和心理转折的时间；（2）深入理解学前儿童心理学中的特殊心理现象，尤其是各年龄段中的特殊心理表现；（3）把握学前儿童心理发展中各年龄段的心理年龄特征；（4）掌握学前儿童心理发展的基本趋势；（5）分析影响学前儿童心理发展的各因素的作用，比较这些因素在学前儿童的不同年龄和不同心理品质上作用的异同。
学习本课程时，要注意的问题：（1）学习过程中多用理解的方法学习，只记忆那些关键的年龄点和特殊的心理现象；（2）要联系儿童行为的实际来理解本学科的所有知识，有条件的常去幼儿园，于不同年龄的幼儿接触，获取感性经验。
如果是幼儿教师，要密切联系自己的工作实际，深入准确地把握学前儿童心理发展的特点。
本课程是网络课程，在课程设计中注意了有利于学生自学。
在内容安排上、形式体例上、行文风格上都体现了自学的特点。
课程中，每一课时，都有明确的学习目标、知识点和方法指导，课后有练习题和答案及参考资料。
为了帮助学生理解一些关键内容，课程中还设置了深动有趣的图片和动画。
本课程的主要教材是：张莉编著的《儿童发展心理学》，华中师范大学出版社出版，2006年版。
华大心理学专业课程设置
华大心理学专业课程设置1. 专业介绍心理学专业是华大学院的一门重要学科之一，旨在培养具备扎实的基础理论知识和实践操作能力的心理学专业人才。
本专业课程设置广泛涵盖了心理学领域的核心知识和前沿研究，帮助学生全面掌握心理学的理论与应用，在未来学术和职业发展中具备竞争力。
2. 课程设置2.1 心理学导论（必修课）这门课程是心理学专业的基础课程，旨在使学生了解心理学学科的发展历程、基本概念和研究方法。
通过研究本课程，学生可以对心理学的多个分支领域有一个全面的认识，并为后续专业课程的研究打下坚实的基础。
2.2 心理测量学（必修课）心理测量学是心理学专业的重要课程，通过教授测量心理特征的原理和方法，培养学生独立进行心理测量与评估的能力。
本课程主要涵盖量表设计、信度与效度分析以及结果解释等内容，为学生提供全面的心理测量学理论基础和实践技能。
2.3 实验心理学（必修课）本课程旨在培养学生掌握实验心理学的基本理论和实验研究方法。
学生将研究如何设计和实施心理实验，分析和解读实验数据，并通过实验的过程加深对心理学理论的理解和实践操作的能力。
2.4 发展心理学（选修课）发展心理学是一门以人类生命周期为研究对象的心理学分支学科。
本课程将介绍人类从婴儿到老年的心理发展过程和相关理论，使学生理解个体在不同阶段的心理变化和发展特点。
2.5 人格心理学（选修课）人格心理学是研究个体心理特征和特质的分支学科。
本课程将探讨人格的理论模型、评估方法和人格特质对个体行为的影响。
通过研究本课程，学生将对人格心理学的研究方法和应用有深入的了解。
2.6 心理健康教育（选修课）本课程旨在培养学生在心理健康教育方面的专业知识和技能，使学生能够设计有效的心理健康促进计划和干预策略，提升个体和群体的心理健康水平。
3. 实践教学除了理论课程之外，心理学专业还注重实践教学环节的设置。
学生将参与心理学实验、实地考察、心理测量与评估实践等实践活动，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。