浅析初中物理教学与社会生活的联系
初中物理教学中如何强化物理和生活的联系
初中物理教学中如何强化物理和生活的联系《义务教育物理课程标准》指出：中学物理教材的课程内容与学生生活、现代社会和科技发展联系.课程基本理念要求“从生活走向物理，从物理走向社会”.在新课程标准要求中增加了许多与日常生活和社会实际紧密联系的学习内容.教师在课堂上组织教学应从学生的认知特点出发，以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点，从而使学生感到熟悉，并愉快地进入物理科学世界.在物理课堂教学中如何强化知识与现实的综合联系呢？通过多年的教学经验，笔者认为可以从下面的三个方面入手.1 课堂引入：从生活中来物理与生活有着千丝万缕的联系.《义务教育物理课程标准》前沿中对物理的描述“物理一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对自然界的认识”，人类探索大自然的奥秘即源于对自然界的观察和研究.自然界作为人类生活的环境，与物理学的联系十分紧密.如今的学生生活在充满各种信息的社会里，教师在课堂教学中引入一些社会热点问题可以激发学生学习的兴趣，有助于教学目标的达成.在《现代通信》的讲解中引入情境，从我国的载人飞船上天开始，再讲到人造地球同步卫星，一下子就能将学生引入到课堂中来，在《核能》的讲解引入时，讲中国原子弹和氢弹的发射，和日本的核泄漏的问题，这些社会上的热点问题很容易引起学生的共鸣，使学生能很快地跟着老师的节奏进入到课堂中来.贴近生活的课堂引入还能使学生积极、主动地进入课堂.例如在《光的折射》中引入新课时，笔者给学生看一个现实生活中常见的例子：将一根筷子放到碗里，然后用实物投影给学生看.这是生活中经常会碰到的现象，筷子在水面发生弯折.接着问这是为什么？大家思考过的吗？一下子就引入到折射的教学.在增大和减小压强的方法中提问：俗话说“磨刀不误砍柴工”是怎么回事？为什么要经常磨刀？这样做的好处是什么？在回答问题的过程中，不仅顺利地引入新课的教学而且还加强了学生对概念的理解，提高学生自身分析问题的综合能力.2 素材选择：在生活中学美国的教育学家布朗认为：“学习的环境应放在真实的问题背景的环境中，使它对学生有意义”.物理知识的形成来源于自然，来源于生活，物理知识在社会生活中有着广泛的应用.让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用.这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，培养学生的思维习惯和科学探究的能力，促进学生的个性和特长的发展，而且可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，有利于学生的学习和发展.苏科版物理课程特点是与生活联系密切.在物理中每一章节的编排上，不论是教师课堂活动、生活物理社会、还是课后的WWW、信息库都涉及到我们的生活中的内容.例如声音的WWW中用家中常见的普通高脚杯，改变杯子里放水多少，从而改变声音音调的实验.在声音现象的信息库中，生活中利用声呐来捕鱼，北京天坛的回声壁等.在课堂教学中生活中的物理现象无处不在.所以教师在课前教学设计的时候，可以充分考虑学生的已有的生活经验，用学生身边的事例拉近教师和学生之间的距离，学生和课堂知识之间的距离，例如讲解到升华的时候结合生活中舞台上经常看到的白雾，在课堂上通过教师营造解决问题的环境，让学生充分地理解物理知识.例如在《力的作用是相互的》教学中选择的素材为火箭的发射、划船等.3 课后延伸：在生活中用《义务教育物理课程标准》中要求“从物理走向社会”，即物理要联系实际，将物理理论知识运用到日常生活和社会实践中去，学习物理知识的最终目的是运用，当生活中的问题与物理知识有联系的时候，学生就会觉得很熟悉、亲切就能激起他们想利用已学过的物理知识，解决问题欲望，这样既能巩固了所学的知识，体验自身的价值，又能激发了学习新知识、产生解决新问题的兴趣，并且现实生活中与物理有关的物理现象很多.例如在学习密度后可以知道农民怎么样选稻种，学习惯性后知道当车子突然改变运动时人要向哪个方向倾倒，学习家庭安全用电后知道家里更换保险丝不能用铜丝代替，家庭电路的连接应该注意哪些，发射火箭是利用相互作用力，家庭中的三线插座不能随便地改成两线插座，飞机的飞行利用气体压强和流速的关系，为什么水往低处流，摩擦力在生活中的重要应用等.物理学科的知识与社会实际、生活和科技的结合是非常紧密的，物理教学中，把生活──物理──社会有机地结合起来，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活走进物理，从物理走向社会的思想，让学生在社会的大环境中能找到跟物理息息相关的知识，使他们不再认为学习物理枯燥无味，为学生今后的学习打下坚实的基础.。
初中物理教学中加强生活物理社会教育初步
初中物理教学中加强生活物理社会教育初步随着生活水平的不断提高，人们对物理知识的需求越来越强烈。
而初中教育是学生掌握物理知识的关键时期，因此加强初中物理教学中的生活物理社会教育具有重要意义。
本文从生活物理和社会教育两个方面着手，浅谈初中物理教学中加强生活物理社会教育的重要性和实现方法。
一、生活物理生活物理是指物理学知识在日常生活中的应用。
生活物理教育可以使学生在日常生活中更好地理解物理知识，更好地掌握物理知识。
对学生普及生活物理知识可以促进他们掌握物理知识的能力，使他们对生活物理的理解更加深刻，增强生活物理知识在实际生活中的应用能力。
1.生活物理教育的重要性（1）提高学生对日常生活问题的解决能力生活中常遇到物理问题，通过对生活物理的普及，可以帮助学生更好地了解物理知识，更好地理解物理原理，从而提高学生对日常生活问题的解决能力。
（2）拓宽学生对物理学的认识生活物理教育不仅能够加深学生对物理知识的了解，还能够拓宽学生对物理学的认识。
学生可以通过生活物理的学习，认识到物理学对现代工业、交通、通信以及科学研究的重要作用，从而更好地理解物理学与现代社会的关系。
（3）提高学生的物理兴趣通过生活物理的学习，可以使学生更好地理解物理知识，更好地掌握物理知识，从而激发学生对物理学的兴趣，提高学生学习物理知识的积极性和主动性。
2.生活物理教育的实现方法（1）丰富教学内容，重视实践在生活物理教育中，应该注重实践。
要丰富教学内容，注重生活中常见的物理现象。
通过展示、实践、模拟等方式向学生介绍物理现象及其实验、测量方法。
这可以使学生更好地掌握物理知识，提高他们对生活物理的理解和应用能力。
（2）强调启发思考，注重培养创新能力教师在进行生活物理教育的过程中，要强调启发思考。
通过让学生亲身体验、参与设计实验等活动，让学生感受物理知识，引导学生思考生活中物理现象的本质、产生原因等，培养学生分析、解决问题的能力，提高他们创新能力。
（3）注重跨学科的融合生活物理知识广泛、抽象，以跨学科、综合性为特点，在生活物理教育中，教师应注重跨学科的融合。
初中物理教学中加强生活物理社会教育初步
初中物理教学中加强生活物理社会教育初步为了提高学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，加强与生活、社会的联系，我们应该在初中物理教学中加强生活物理社会教育。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、加强活动教学，注重实践操作在物理课堂上，我们可以采用多种形式的活动教学，如实验、观察、探究等，来激发学生的学习兴趣。
通过设计实验活动，让学生动手操作，亲自体验物理原理和现象，从而增加他们对物理知识的理解和记忆。
例如，在学习声音的传播时，可以设计一个小组合作活动，让学生自己制作简易乐器，探究不同物体的声音特点。
这样的实践操作能够帮助学生将抽象的概念转化为具体的实际问题，并且培养学生的观察和实验分析能力。
二、注重物理知识与日常生活和社会问题的联系为了让学生明白物理知识与日常生活和社会问题的联系，我们可以从生活中引入示例，并进行相关问题的讨论。
通过这种方式，将抽象的知识转化为具体的实际问题，激发学生的思考和探究欲望。
例如，在学习浮力原理时，可以引入日常生活中的潜水装备、船只浮沉、潜水艇设计等实例，让学生思考其中的物理原理。
此外，也可以选取一些与社会发展和创新相关的物理现象和技术，如电子技术、能源利用等，让学生了解物理知识在社会发展中的应用和重要性。
三、加强综合性实践活动，培养学生的解决问题能力综合性实践活动是物理教学中不可或缺的一环，通过这些活动可以培养学生的学科交叉能力和动手实践能力。
例如，组织学生进行小组探究活动，让他们自己选择课题，并进行实践操作和报告展示。
这样的活动可以培养学生的合作意识、创新思维和解决问题的能力，同时也可以加强学科间的联系，提高整体学习效果。
四、拓展学生的物理视野，加强物理与其他学科的联系为了加强生活物理社会教育，我们也需要拓展学生的物理视野，让他们了解物理与其他学科的联系。
通过与其他学科的交叉学习，可以帮助学生更好地理解物理知识，并将其应用到实际问题中。
例如，在学习光学时，可以结合数学学科的几何知识，探究光的传播和折射规律。
浅谈初中物理知识与实际生活的联系
浅谈初中物理知识与实际生活的联系吴店二中丁国红随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。
作为一名物理教师，不仅要使学生学习物理知识，更重要的是使学生将所学物理知识与社会实践相结合，与生活实际相结合起来，达到学以致用的目的。
在课堂教学中适时地将物理知识渗透到现代生产生活中去，更能激发学生的求知欲，提高课堂教学兴趣，活跃气氛。
以下是我经过多年的教学总结的一些初中物理知识与实际生活的联系。
一、声学知识在生活中的应用声音是人类获取信息的主要途径之一，声音传递给我们的不仅仅是语言信息，它的原理在生活中还有很大的应用。
如：和您朝夕相处的人在室外说话时，我们通过听声音就知道是哪位在说话。
这是不同的人发出的声音音调、响度都有可能相同，但音色绝不会相同，因为不同的发声体发出的声音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我们通过辩别音色就能分辩出哪位在说话；向暖水瓶中倒水时，听声音就能了解水是不是满了。
不同长度的空气柱，振动发声时发声频率不同，空气柱越长，发出的音调越低；暖水瓶中水越多，空气柱就越短，发出的声音频率越高，音调也就越高，特别是水刚好倒满瞬间，音调会陡然升高，通过听声音的高低，我们就能判断出水已经倒满了；我们去商店买碗、瓷器时，我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好环。
有裂缝的碗、盆发出的声音的音色远比正常的瓷器差，通过音色这一点就能把坏的碗、盆挑选出来，当然实际还用辩别音调，观察形态等方法，但主要还是通过音色来辨别的；前面如果有一建筑物或高山，对着高山大喊一声，用表测量发出声音到听到声音的时间，利用声速就可以测出我们与高山或高大建筑物理的距离。
因为声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就产生了回声；人体的有些器官发生结石，如肾、胆等，最好的治疗措施就是用体外碎石机把体内结石击碎，变成粉未排出体外。
体外碎石机利用的就是超声波，用超声波穿透人体引起的结石英钟激烈震荡，使之碎化。
这主要利用了声波能传递能量的性质；二、热学知识与生活的联系天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多的物理热学知识。
初中物理教学结合生活的探究
初中物理教学结合生活的探究物理是一门探索自然规律的学科，是我们生活中不可或缺的一部分。
通过物理教学，我们可以了解世界的运行规律，并且可以运用这些知识解决现实生活中的问题。
将物理教学与生活结合起来，可以使学生更好地理解物理知识，并且在实际生活中更好地应用这些知识。
本文将探讨如何在初中物理教学中结合生活，使学生更好地理解和应用物理知识。
一、利用生活案例进行教学在教学中，可以利用丰富的生活案例向学生解释物理知识。
在教授热力学的时候，可以举一些生活中的例子，比如烹饪、冰淇淋融化等。
通过这些案例，可以使学生更好地理解热传递等相关理论。
又如在教授电学知识的时候，可以通过电灯的使用、电磁炉的原理等生活中的例子，来帮助学生理解电路、电压、电流等概念。
这样可以使学生更加深刻地理解物理知识，并且能够很好地将知识运用到实际生活中去。
二、组织实验活动物理是一门实验性很强的学科，通过实验活动可以帮助学生更好地理解物理知识。
可以组织生活中常见的实验活动，比如利用简易材料制作简易电路、制作简易测力仪器等。
通过这些实验活动，可以使学生更加深入地了解物理原理，并且培养学生动手能力和实践能力。
这样不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以培养学生解决实际问题的能力。
三、做生活中的物理观察在生活中，处处都是物理的表现。
可以利用生活中的一些现象进行物理观察，比如观察水在不同温度下的变化规律、观察光的传播规律等。
通过这些观察，可以使学生更加深入地理解物理知识，并且培养学生的观察能力和分析能力。
通过这样的方式，可以使学生更主动地去了解物理世界，提高对物理的兴趣。
四、解决生活中的问题五、进行跨学科的教学探究在实际生活中，物理与其他学科是相互联系的。
可以在教学中引导学生进行跨学科的教学探究，比如与化学、生物、地理等学科进行联系，分析生活中的一些跨学科问题。
通过这样的方式，可以使学生更好地理解物理知识与其他学科之间的联系，更好地将物理知识运用到实际问题中去。
浅谈初中物理教学中如何联系现实生活
浅谈初中物理教学中如何联系现实生活浅谈初中物理教学中如何联系现实生活一、初中物理教学中联系现实生活的原则1．科学性原则．在初中物理教学中，教师采用的教学方法、选用的教学内容以及创设的教学情境等内容均应确保符合科学性，做到去伪存真．2．主体性原则．在初中物理教学中，教师是主导，而学生是主体，教师应当将学生的主体地位体现出来，营造和谐、民主的教学氛围，发挥教师与学生两方面的创造性、主动性以及自主性．二、初中物理教学中联系现实生活的方法2．课堂教学联系现实生活．在初中物理教学中，一些物理知识都会在现实生活有所体现，教师应当充分利用这一优势，尽可能地列举学生在生活中常见的现象或活动，让学生在学习知识时能够联想到实际生活中的具体事例，从而提升学生的学习能动性．例如，在讲“惯性”时，教师可以让学生联想溜冰的时候，用手向前推墙壁，自己是否向后运动;在划船的时候，为何要向后划水，船才会前进?联系学生在生活中都有所经历的事例进行物理教学，可以让物理知识更具吸引力．又如，在讲“机械结构”时，教师可以将自行车带到课堂中，并详细讲解其构件、结构以及功能等，让物理知识直观地展示在学生面前，从而达到提升教学效率的目的．3．物理实验联系现实生活．物理实验是初中物理教学的重要内容．通过物理实验，不仅能论证物理理论，并对物理知识进行有效展示，还能提高学生的动手实践能力，让学生在操作、观察、分析、记录以及描述的过程中提高对物理规律以及相关概念的认识．因此，教师应有意识地联系现实生活开展物理实验，拉近学生与物理实验的距离，让学生体会到物理的真实性．例如，在讲“惯性”时，教师可以先给学生演示一个惯性小球的实验，然后让学生进行动手操作，将橡皮擦或笔放于一张纸上，并快速平稳地将纸张抽出，观察橡皮擦或笔的状态．通过实验，学生可以发现橡皮擦或笔都没有跟着纸一起运动，就会激发起学生的好奇以及探究欲望，从而促使他们进行课文阅读，并从中找出答案．又如，在讲“声音的产生”时，教师可以让学生一边发声一边摸着自己的喉咙，学生们发现自己所听到的声音是通过声带振动而产生的，从而激发起学习兴趣．通过这些简单的实验，不但能够让学生掌握基础的物理知识与技能，还能让学生懂得如何在现实生活中对待与应用物理知识，以达到提高学生物理应用能力的目的．4．课后习题联系现实生活．在布置课后习题时，教师可以将习题和现实生活中的事例以及常识相联系，让学生感受到物理知识无处不在，以激发他们学习的主动性，从而认真完成课后作业．例如，小红买了一枚8．9g的戒指，将其投入量筒中，量筒所排出水的体积达到10mL，要求采用密度知识来判断该枚戒指是否为纯金戒指．将课后习题与学生的生活事物相联系，不但能够帮助学生巩固对密度知识点的理解，还能让学生利用所掌握的知识来解答生活中遇到的问题，从而提高学生的学习能力与应用能力．总之，初中物理知识与学生的生活有密切的联系，教师应当抓住这一特征，在教学过程中将现实生活事例与教学内容相联系，拉近学生与物理知识的距离，从而激发学生的学习积极性，促使其积极投入到初中物理教学活动中．。
初中物理教学与生活现象的关联
初中物理教学与生活现象的关联一、引言初中物理教学是培养学生科学素养和探索精神的重要阶段。
它通过教授学生基本的物理概念、规律和实验方法，使学生能够更好地理解和应对生活中的各种现象。
同时，生活中的各种现象也与物理教学密切相关，因为许多生活问题都涉及到物理原理。
因此，将初中物理教学与生活现象关联起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对物理知识的理解和应用。
二、物理知识与生活现象的关联1.力学现象与物理教学力学是初中物理教学的重要内容之一，涉及到力的性质、运动规律、能量转换等方面。
在生活中，许多现象都可以用力学原理来解释。
例如，为什么自行车的车轮转得越快，越不容易停下来？这是因为车轮转动时，轮子和地面的摩擦力随着速度的增加而减小，从而使自行车更容易停下来。
再比如，为什么人在行走时容易摔倒？这是因为人受到的重力和地面对人的支持力不平衡，当人失去平衡时，容易摔倒。
这些生活中的力学现象，可以通过初中物理教学来解释和指导。
2.光学现象与物理教学光学是初中物理教学的另一个重要内容，涉及到光的传播、反射、折射等现象。
在生活中，许多光学现象也与物理教学密切相关。
例如，为什么水杯中的筷子会弯曲？这是因为光在水和空气的界面上发生了折射，使我们看到筷子变弯了。
再比如，为什么晴朗的天空呈现蓝色？这是因为阳光中的各种颜色的光波长不同，波长较短的蓝色光更容易穿透大气层被看到。
这些生活中的光学现象，可以通过初中物理教学来解释和指导。
3.热学现象与物理教学热学是初中物理教学的基础内容之一，涉及到温度、热量、热传递等现象。
在生活中，许多热学现象也与物理教学密切相关。
例如，为什么冬天脱毛衣时会听到噼里啪啦的声音？这是因为摩擦生热使毛衣中的纤维之间产生了热运动，产生了静电，从而产生了声音。
再比如，为什么热水瓶可以保温？这是因为真空隔热层能够有效地阻止热传递，使热水瓶内的热量不易散失。
这些生活中的热学现象，可以通过初中物理教学来解释和指导。
初中物理教学结合生活的探究
初中物理教学结合生活的探究初中物理教学是培养学生科学素养和实践能力的重要一环，而将物理教学与生活实践结合起来，既可以增强学生对物理知识的理解和兴趣，也能激发学生的学习动力和创新思维。
下面将结合生活实例，探讨初中物理教学如何与生活结合，为学生提供更具有实践性和应用性的物理学习体验。
一、以生活为背景，引发学生兴趣在初中物理教学中，老师可以通过一些生活实例来引发学生对物理学的兴趣。
讲解物体的运动规律时可以以运动中的自行车、汽车等为例，通过实际的生活场景来讲解匀速直线运动、加速直线运动等概念，让学生在生活中身临其境，更容易理解和接受。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习热情，也能够让学生在学习物理知识时获得更多的实践经验和感悟。
二、通过实验探究，培养学生实践能力在物理教学中，实验是非常重要的一环，它能够帮助学生更加直观地理解和掌握物理知识。
而将实验与生活结合起来，不仅可以增加实验的趣味性和实用性，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
在教学中可以设计一些与生活相关的实验，比如测量自己的步长，计算自己的速度和加速度；用简易的材料制作一个小型电磁铁，观察铁屑的受力情况等等。
通过这些实验，学生不仅可以更好地理解物理原理，还可以培养出实际操作和解决问题的能力。
三、运用案例分析，拓展学生应用视野将物理知识与具体的案例相结合，可以拓展学生的应用视野，让他们更好地了解物理知识在生活中的实际应用。
当教学到光学的内容时，可以通过日常生活中的实例，比如光的反射、折射等现象，让学生明白这些现象背后的物理原理。
或者通过案例分析，让学生了解一些物理技术在生活中的应用，比如汽车的刹车原理、交通信号灯的工作原理等。
这样不仅可以让学生更加深入地理解物理知识，还可以激发他们对物理学的兴趣和好奇心。
四、提出问题引导思考，培养学生创新思维在物理教学中，老师可以通过提出问题的方式引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
而结合生活实践，可以让问题更具体化，更富有启发性。
初中物理教学与生活实际的结合
初中物理教学与生活实际的结合一、引言初中物理教学是培养学生科学素养和探究能力的重要阶段。
为了更好地实现这一目标，教师需要将物理知识与生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到物理知识的实用性和价值。
本文将从多个方面阐述初中物理教学与生活实际的结合，以期为初中物理教学提供有益的参考。
二、教学内容与生活实际的结合在物理教学中，教师可以将一些生活实例融入到教学内容中，让学生感受到物理知识在生活中的广泛应用。
例如，在学习“声现象”时，教师可以引导学生思考生活中的各种声音现象，如音乐会上的乐器演奏、自然界中的风声、雨声等。
通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对物理知识的理解和应用能力。
三、实验教学与生活实际的结合实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生实践能力和创新意识的重要手段。
在实验教学中，教师可以将一些生活元素融入实验中，让学生在实验过程中感受物理知识的实际应用。
例如，在学习“浮力”时，教师可以让学生思考如何在水中悬浮一个重物，通过实验探究找到答案。
这样的教学方式不仅可以增强学生对物理知识的理解，还可以培养他们的创新意识和实践能力。
四、课外活动与生活实际的结合课外活动是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要手段。
在课外活动中，教师可以将一些生活元素融入其中，让学生在课外活动中感受物理知识的实际应用。
例如，教师可以组织学生开展一些与物理知识相关的趣味竞赛，如拔河比赛中的力学原理、水杯水球等趣味实验等。
这样的教学方式不仅可以增强学生对物理知识的兴趣，还可以培养他们的团队协作能力和实践能力。
五、结论综上所述，初中物理教学与生活实际的结合对于提高学生的学习兴趣和综合能力具有重要意义。
教师可以通过将教学内容与生活实际相结合、实验教学与生活元素相融合、课外活动与生活元素相联系等多种方式来实现这一目标。
同时，教师还应该注重培养学生的探究能力和创新意识，让他们在物理学习中感受到科学的力量和价值。
初中物理教学结合生活的探究
初中物理教学结合生活的探究物理是研究物质、能量、力和运动的科学，它广泛应用于工程、科学研究和日常生活中。
而初中物理教学则是引导学生建立对物理世界的认识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我们应该将物理知识与生活实际相结合，让学生在日常生活中感受到物理知识的魅力和应用价值。
一、日常生活中的物理现象物理知识无处不在，我们的日常生活中充满着各种各样的物理现象。
我们在照镜子的时候会看到自己的倒影，这就涉及到光的反射知识；当我们使用电磁炉做饭时，就会接触到电磁感应和电磁波的知识；而在我们乘坐自行车或汽车的时候，就会体验到力和运动的知识。
通过生活中的例子，让学生深刻感受到物理知识的实际应用，可以更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、引导学生探究物理现象在日常生活中，我们可以针对一些常见的物理现象，引导学生进行实际的探究。
使用凸透镜或者凹透镜观察物体的放大和缩小效果，让学生通过实验直观地感受光的折射和成像规律；或者通过实验找出不同物体的密度，让学生掌握浮力和密度的关系。
这样的探究活动可以帮助学生理解物理知识，培养他们的动手实践能力，同时也锻炼了学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、提倡学会应用物理知识解决问题物理知识的最终目的是为了解决实际问题。
在生活中，我们可以鼓励学生通过物理知识解决一些实际问题，比如设计一个简单的机械装置提高生活效率，或者利用物理原理解释一些日常现象，如为什么天空是蓝色的，为什么彩虹会出现等等。
通过这些实践，学生不仅能够将所学的物理知识应用到实际生活中，还能够培养他们的动手能力和创新思维。
四、举办物理科普活动除了课堂教学，我们还可以组织一些物理科普活动，让学生更深入地了解物理知识。
比如举办一次物理实验展示活动，在学校或者社区中组织科普讲座，或者参观一些物理实验室和科技馆等。
这些活动可以让学生亲身参与，亲眼目睹科学的魅力，从而更好地理解和接受物理知识，同时也激发了学生对物理科学的兴趣和热情。
浅析初中物理教学与社会生活的联系
浅析初中物理教学与社会生活的联系【摘要】物理是与人类生产和生活最为密切的科学之一，与我们的日常生活是紧密相关的，本文就探讨了初中物理知识在日常生活中的应用。
【关键词】初中物理；生产生活；应用中国物理是一门历史悠久的自然学科。
随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。
“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活……”这是新课程对教学的要求，作为物理学科，在联系实际方面有其特有的优势，知识来源于实际，是人们生产、生活实践中获得的经验的总结，因而教学也必须与生产、生活实际相联系。
为此，《课程标准》提出以“从生活走向物理，从物理走向社会”为课程内容的理念，也就是说，凡是生活中常见的和人类活动息息相关的或是社会需要的都可以成为教学内容，这就要求教师在物理教学过程中尽可能地联系实际，在生活中寻找与物理学相关的内容。
一、力学知识的广泛应用1.重力的应用我们生活在地球上，重力无处不在。
如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛，假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。
2.摩擦力的应用摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。
如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。
浅谈物理教学与社会生活的结合
浅谈物理教学与社会生活的结合发布时间：2021-04-09T15:12:17.657Z 来源：《文化研究》2021年4月上作者：谭湘玉[导读] 新课程提出的重要理念是认识到学生生活在学习过程中的重要性，物理教学与社会生活化有机整合是物理教学是近几年不断提出的教学方法。
社会生活作为学生学习物理概念和规律等相关知识的源头，给我们物理学科的教学带来很大的启发。
湖南省湘乡市景云中学谭湘玉 411400【摘要】新课程提出的重要理念是认识到学生生活在学习过程中的重要性，物理教学与社会生活化有机整合是物理教学是近几年不断提出的教学方法。
社会生活作为学生学习物理概念和规律等相关知识的源头，给我们物理学科的教学带来很大的启发。
在物理教学中引入生活教育，在初中物理教学过程中联系学生深刻体验过的社会生活，从而体现学生对物理学科知识的综合应用，有利于使学生形成对物理知识的深刻理解，从而获得对实际生活中的物理问题的解决途径和方法。
【关键词】社会生活；物理教学；生动新课程提出的重要理念是认识到学生生活在学习过程中的重要性，物理教学与社会生活化有机整合是物理教学是近几年不断提出的教学方法。
在物理教学中，合理地将物理与社会生活、科技、社会问题进行有机整合，让学生在教学过程中感悟到物理概念和规律来自于学生对生活的体验，同时用所学的知识能解释生活中的实际问题，把单纯的知识讲授转变为让学生参与活动，从学生自身经验中形成问题，提出问题、获得解决问题的途径和方法。
改变传统物理教学工作中理论与实际分离的情况，同时更加注重培养学生动手操作能力和创造精神，提倡一种学生乐与参与、主动去探索、发现问题并且乐于动手的学习方式。
物理课堂上所学内容切实尊重学生生活经验，比较好的去体现新时代中国社会的特点，最大可能的的调动学生的学习自觉性和乐于学习的积极性，达到了教学的目的。
一、社会生活化教学在物理教学中的必要性传统物理教学过程中过于注重强调知识的学习，学生死记硬背物理知识点，重复大量的机械训练的现状，所学知识远离现实生活，人才培养脱离社会发展需求，因此引导学掌握课程内容的同时，关注生活，关注社会，关注社会发展和科技进步，促进学生人格、知识智力和学习生活有机整合。
初中物理教学与生活现象的关联
初中物理教学与生活现象的关联物理是一门与生活息息相关的学科，它与我们的日常生活、生产活动、科学实验等有着密切的联系。
在初中物理教学中，教师需要注重将生活现象与物理知识相结合，引导学生从生活实践中发现问题、分析问题，进而解决问题。
本文将从以下几个方面探讨初中物理教学与生活现象的关联。
一、生活现象在物理教学中的作用1.激发学生的学习兴趣生活中的许多现象都可以用物理知识来解释，如彩虹的形成、光的折射、热胀冷缩等。
将这些生活现象引入课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.帮助学生理解抽象的物理概念物理概念往往比较抽象，学生难以理解。
而生活中的实例则可以帮助学生更好地理解这些概念，使他们更容易掌握相关知识。
3.培养学生的实践能力物理是一门实践性很强的学科，学生需要具备一定的实验操作能力。
将生活现象引入课堂，可以培养学生的观察能力、实验操作能力等实践能力。
二、初中物理教学与生活现象的关联1.彩虹的形成与光的折射彩虹是一种非常常见的自然现象，它是由太阳光经过水滴的折射、反射和折射形成的。
在讲解彩虹的形成原理时，教师可以引导学生观察彩虹的颜色分布，解释不同颜色是如何产生的。
通过这个实例，学生可以更好地理解光的折射原理，并学会如何用物理知识解释生活中的其他光学现象。
2.热胀冷缩与温度计的使用物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
这是生活中常见的现象，也是热胀冷缩原理的基础。
在讲解热胀冷缩原理时，教师可以引导学生思考为什么温度计的测量范围会发生变化。
通过温度计的使用，学生可以了解到温度计的工作原理和读数方法，从而更好地掌握温度计的使用方法。
3.摩擦力与鞋底材料的选择摩擦力是生活中常见的现象，它影响着我们的行走、爬楼梯等行为。
不同的鞋底材料会对摩擦力产生不同的影响。
在讲解摩擦力时，教师可以引导学生思考鞋底材料对摩擦力的影响，并解释为什么不同的鞋底材料会有不同的效果。
通过这个实例，学生可以了解到摩擦力的影响因素和如何根据需要选择合适的鞋底材料。
初中物理教学与生活现象的紧密联系
初中物理教学与生活现象的紧密联系一、引言初中物理教学是培养学生物理素养和科学精神的重要阶段。
在这个阶段，教师不仅要教授学生物理基础知识，还要引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
而生活现象则是学生最为熟悉、最容易理解的事物，将初中物理教学与生活现象紧密联系起来，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学内容与生活现象的紧密联系1.声学现象与声音传播在讲解声音传播时，教师可以引导学生思考生活中的一些声学现象，如：声音在不同介质中的传播速度、回声的产生等。
通过这些现象，学生可以更好地理解声音传播的基本原理。
同时，教师还可以让学生思考如何利用声音传播的特点来解决一些实际问题，如：如何利用回声测量建筑物或水池的长度等。
2.光学现象与光的折射和反射在讲解光的折射和反射时，教师可以引导学生观察生活中的一些光学现象，如：水中的倒影、彩虹的形成等。
通过这些现象，学生可以更好地理解光的折射和反射的基本原理。
同时，教师还可以让学生思考如何利用光的折射和反射来解决一些实际问题，如：如何利用光的折射制作简易的鱼叉等。
3.电学现象与电能和电路在讲解电能和电路时，教师可以引导学生观察生活中的一些电学现象，如：灯泡发光、电流表的转动等。
通过这些现象，学生可以更好地理解电能和电路的基本原理。
同时，教师还可以让学生思考如何利用电能和电路来设计一些简单的电器设备，如：自制电风扇等。
三、教学方法与生活现象的紧密联系1.实验教学实验教学是初中物理教学的重要组成部分，通过实验教学可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
在实验教学中，教师可以结合生活现象进行设计，让学生在实验中更好地理解和掌握物理知识。
例如：在讲解摩擦力时，教师可以组织学生进行“拔河比赛”，让学生在比赛中感受摩擦力的作用，从而更好地理解摩擦力的概念和影响因素。
2.探究式教学探究式教学是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的教学方式。
加强物理教学与生活和社会的联系
加强物理教学与生活和社会的联系物理新课标的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”。
这就要求物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，通过探索生活现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。
所以，我认为，在新课标下每位教师要充分利用学生已有的生活经验，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题，展开探究，以获得有关的知识和经验。
通过紧密结合学生的生活实际，使他们感受到“生活处处有物理，物理紧紧联生活”，从而感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
如何加强初中物理教学与生活和社会的联系呢？我认为应从以下几方面入手。
一、依托生活经验引出物理问题心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活环境越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以教师要善于挖掘物理内容中的生活背景，利用学生常见的现象，唤醒学生无意注意中积累的感性认识，引发学生共鸣，激发学生对已有感性认识探求原因、本质的欲望和动机，使学生能够积极主动地投入到学习、探索之中。
例如，以汽车启动时身体往后倾、汽车刹车时身体往前倾以及洗完手后习惯性地把手上的水甩掉等生活经验为例引入惯性现象；以学生晾晒湿衣服的经验引入影响蒸发快慢的因素；以夏天在太阳底下，光脚走在游泳池边，会感到水泥地比池水更热为例引入比热容的学习。
这样把学生引入到学习的情境之中，达到激发兴趣、启发思考的目的，增强了教学的实效。
二、把物理知识应用于学生生活实践新课程下学生的学习背景是生活化的，所以要注重引导学生领悟物理“源于生活，又用于生产生活”的道理。
具体到教学过程中，一方面，可以让学生应用物理知识解释生活现象。
例如用常见的白炽灯可以考察热学方面的知识，亦可以考察电学方面的知识，如：为什么用久的灯泡灯丝会变细，灯泡壁会变黑？为什么使用白炽灯在开灯瞬间容易烧断？为什么白炽灯的灯丝断了，搭在一起继续使用，灯会显得更亮，但更容易烧断？为什么在厕所或楼梯过道等处常将两只白炽灯串联接入电路中使用？等等。
浅谈初中物理与生活现象的联系
浅谈初中物理与生活现象的联系桃江连河冲中学——王伯秋内容摘要：初中学习是孩子们建立知识体系的关键时期，对以后的学习有着深远影响。
中学物理可以从生活现象中开展教学，发现物理、并通过老师的引导了解现象的本质、学以致用联系实际。
关键词: 生活现象、引导、探究随着时代前进节奏的加快，以及人们思想的巨大变动，因此教学改革成了关键。
传统教学有着诸多的弊端，那么，在中学物理教学中，如何与我们的生活联系起来，又应该采取什么具体的策略呢？我将结合我的教学实践从以下几方面来论述我对其理解：从生活现象中发现物理、通过老师的引导了解现象的本质、学以致用联系实际。
一、从生活现象中发现物理在我们生活的环境中一草一木都有着他们的规律，牛顿当年因为苹果落地而发现了地球引力，当然我只是用简单的语言陈述复杂的事实，我所强调的是“关注生活”。
初中阶段的孩子，正慢慢建立自己的“三维世界”，他们这一年龄阶段根据皮亚杰的认知理论发展阶段论来说，11岁之后处于形式运算阶段，能够进行相当抽象、系统的思维活动[1]，如自己的知识结构、为人处事的方式以及性格。
而重中之重就是激发孩子们的好奇心，因为只有发现了问题，才能去解决问题，比如我们所熟知的：刮风、下雨、下雪。
可是为什么会这样，很多孩子都不会去想这个问题，或者爸妈会告诉孩子说因为天冷的就下雨下雪的。
一句简单的“天冷”就让孩子们停止了继续思考，从而将这一现象当做常识记住。
从事教师工作这么多年我发现大多数孩子都是采用被动式的学习方式。
例如在学习“生活用电’这一章，利用让学生看一些相关事例，如有人用湿毛巾擦拭未断电的电器；下雨天在树下躲雨；人接触高压电线从而导致触电受伤或是死亡，或为什么晚上脱毛衣的时候我们可以看到星星点点的“火花”？为什么小鸟在高压电路上排成一排却安然无恙？让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。
创设物理问题情境是物理探究教学的良好开端。
首先我们要知道学习的目的是为了更好的了解我们所生活的世界——充满规律的世界。
初中物理和生活实际联系
初中物理和生活实际联系我认为在初中阶段的物理教学当中，应该把物理知识的教学溶入到生活当中去。
因为这样可以培养学生的学习兴趣，提高教学质量，吸引学生的注意力。
最好的教育就是“从生活中学习”。
教学活动中要引导学生从生活走向物理，从物理走向生活，让学生体会到物理来源于生活，寓于生活，又是解决生活问题的基本工具。
一、从生活走向物理物理是一门以观察、实验为基础的科学。
物理知识的形成来源于自然，来源于生活。
在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。
1．善于利用学生的生活经验初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；铡刀的手柄越长越省力；爬山是走s形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中一定要充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念会帮助极大。
在讲授杠杆的应用一节时，我就事前做了充分的准备，对学生提出了学生在生活中可能会想到的一些问题，例如：阿基米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？家中门的把手为什么安在门边缘处？自行车如果没了车把，汽车没有了方向盘，我们直接去转中间的那根圆杆能行吗？在上课时我准备了一些日常用品：羊角锤，剪子，指甲剪，天平，起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用，然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。
这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。
2．让学生积极地进行生活体验学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时有的也为学习新的知识打下良好的基础。
例如在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐火车或汽车时，在车站观察并排的车的运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇的现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。
自行车是同学们的重要交通工具，对它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和减小的？同学们都有这方面的亲身体验，对学习摩擦的有关知识帮助甚大。
浅谈初中物理教学如何密切联系生活
浅谈初中物理教学如何密切联系生活全面推进素质教育，势在必行。
初中物理教学密切联系生活，是素质教育的必然要求。
如何做到呢？一、以生活中的物理引趣。
生活中，处处离不开物理。
我让学生带着问题走进生活，寻找实例，将理论与实际结合，进而起到学生对知识“迁移”和“内化”的作用。
例如在教学《热机》一节时，我们让学生课前分组收集有关热机的资料（内部结构、铭牌、说明书、所用燃料、燃料的利用率等）。
为了扩大学生的知识面，又让学生分组获取生活中的其他燃料。
这样由于前置知识比较充足，在课堂上小组合作讨论问题，学生代表汇报展示学习成果，学生学习兴趣特别高。
二、结合生活实例导入新课，充分调动学生学习积极性。
有很多生活实例都包含着丰富的物理知识。
教师若能以学生经历过的“趣题”、“趣事”导入新课，就可以促使学生情绪高涨进入新知学习状态，并唤起潜在的有意注意。
因此我们教师备课时要充分挖掘课本知识与学生生活经验相联系的的趣味因素，找与当节内容有关的“趣题”、“趣事”作引导入。
例如在学习“连通器”时，我是这样导入新课的：2003年香港陶大花园爆发“SARS”，经香港卫生组织调查，发现引起该地区“SARS”病毒大面积传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排除地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用。
又如讲摩擦起电时，我引导同学门回忆“冬天，天气干燥，长头发的女同学用塑料梳子梳头发时，头发经常粘住梳子”。
通过这些实例，充分吸引学生注意力,使学生在轻松愉悦的气氛中完成学习任务。
此外，借助身边的物品来做物理实验，更能激起学生的兴趣，使其自觉投入到新知学习中，例如讲大气压强时，我用两个塑料挂衣钩模拟马德堡半球实验导入。
然后说：“刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把两个挂衣钩拉开—只要在挂衣钩上刺一个小洞，放气即可。
”反问：“为什么抽气以后就拉不开呢？”接着在黑板上画图解释：球的四周只存在空气，显然是空气对球施加了压力。
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浅析初中物理教学与社会生活的联系
【摘要】物理是与人类生产和生活最为密切的科学之一，与我们的日常生活是紧密相关的，本文就探讨了初中物理知识在日常生活中的应用。
【关键词】初中物理；生产生活；应用
中国物理是一门历史悠久的自然学科。
随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。
“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活……”这是新课程对教学的要求，作为物理学科，在联系实际方面有其特有的优势，知识来源于实际，是人们生产、生活实践中获得的经验的总结，因而教学也必须与生产、生活实际相联系。
为此，《课程标准》提出以“从生活走向物理，从物理走向社会”为课程内容的理念，也就是说，凡是生活中常见的和人类活动息息相关的或是社会需要的都可以成为教学内容，这就要求教师在物理教学过程中尽可能地联系实际，在生活中寻找与物理学相关的内容。
一、力学知识的广泛应用
1.重力的应用
我们生活在地球上，重力无处不在。
如工人师傅在砌
墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛，假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。
2.摩擦力的应用
摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。
如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。
可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。
3.弹力的应用
利用弹力可进行一系列社会生产生活活动，力有大小、方向、作用点。
如高大的建筑需要打牢基础，桥梁设计
需要精确计算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些绳子，防止拉力过大导致断裂；高压线的中心要加一根较粗的钢丝，才能支撑较大的架设跨度；运动员在瞬间产生的爆发力等等。
可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从宇宙天体到微观的分子、原子处处存在着各种各样的力，教师只要将课本知识与生产生活实际有机地结合起来，就能极大地激发学生的学习兴趣，从而培养他们树立崇尚科学、研究科学、应用科学的精神。
二、热学知识的应用
天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多物理热学知识。
如人们常喝开水、吃熟食，需要对水和食物进行加热，而加热过程中就需知道燃料燃烧或电力加热的基本知识；炎热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；严寒的冬天如何保暖，汽车发动机常用水来散热，保护秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水，都充分利用了水的比热大这一特性；水稻生长在夏季，是由于水稻是喜高温的植物；各种机械轴承、火车轮箍的制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。
这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。
三、光、声现象的应用
人类生存需要光。
白天靠阳光，夜间需要灯光，设想
宇宙无光，整个世界将陷入一片漆黑，所有生物将无法生存，由此可见光的重要性。
然而光到底遵循什么规律，人类怎样利用这些规律为自己服务，这是人类研究光的目的所在。
如日月食现象中遵循的是光在同一均匀介质中沿直线传播；教室里通常用日光灯管而少用白炽灯，除为了节省能源外，更重要的是白炽灯这种光源容易形成阴影，而日光管是平行光，可以避免阴影使我们能够很好的工作学习；夜间行驶的汽车内不开灯是为了避免挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视线，汽车的反光镜用凸镜而不用平面镜是为了扩大观察范围，近视眼病人要佩戴凹透镜是为了矫正物体成像在人的视网膜上，手电筒能”收光”是利用凹透焦点发出的光能平行射出。
另外，教室的长度限制10m左右是避免原声、回声两次声音，从而使两种声音叠加在一起，加强原声；两山距离和海底深度的测定也是利用声音的传播原理。
四、电学知识的应用
自法拉发现电磁感应现象以来，人类进入了电气化时代。
从生活用电到交通运输、工厂企业用电，都来源于发电机，电已成为人类必不可少的主要能源。
在我们的生活中，随处可见电的应用。
如夜间走路用的手电，它是将化学能转化为电能；干电池不会发生触电事故，而照明用电如使用不当，将会危及我们的生命安全，这是因为不高于36V的是安全电压，而照明电路的电压是220V，远远高于安全电压；煮
饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能，电力机车的行驶也是靠电能，一切家用电器都需要电。
假设没有电，电动机将不能转动，电力机车不能行驶，电器都不能工作，人类社会将会倒退。
因此，电是人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以驯服它，利用它为人类服务。
总之，物理学科是与人类的生产与生活密切联系的一门科学。
作为一名物理教师，不仅要使学生理解学习物理知识的重要性，认识物理知识在当代社会中的重要作用，更要引导学生关注物理学的最新发展，要让学生懂得如何将实际生活与书本知识联系起来，坚持与时俱进，坚持科学发展观，利用物理知识推动社会和谐发展，更好地造福于人类。