四年级数学下学期期末考试质量分析报告

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小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析

小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析本次试题以人教版实验教科书小学数学四年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。

现根据质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况二、试题特点此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、、计算题（口算、竖式）、动手操作题、解决问题等。

2、试卷内容生活化、趣味性、情境化。

贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

如程河柳编融实用性和艺术性于一体，远销100多个国家，是中国三大柳编之乡之一。

1月编织了0.47万件，2月编织了0.38万件。

3月还要编织多少万件才能完成第一季度的任务？这类题目和学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识的能力”。

对四年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式，有利于引导老师扎扎实实的讲透“双基”内容，有利学生扎扎实实的学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。

关于四年级下学期数学期末试卷分析

关于四年级下学期数学期末试卷分析四年级下学期数学期末试卷分析一。

学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

表现尤为突出的是第六题操作题。

学生在绘制方位图时没有认真看清方位,对长度绘制时不够精确.二关于四年级下学期数学期末试卷分析：学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。

如:37+68x0=0136+269=300。

125x80=1000等这样的错误现象比比都是.三对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的差,商是多少?很多学生错误列为45+24020-5。

而315减去135与9的商,差是多少?这道题学生又列成(315-135)9。

没有用括号的用了括号,需要用的又不用四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

例如解决问题的第四小题,,学生在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。

根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。

通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。

计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。

同时要注意良好计算习惯的培养。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

3、重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。

本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

5、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

四年级数学期末考试质量分析报告

四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。

2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。

2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。

2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。

40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。

然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。

3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。

3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。

- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。

3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。

- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。

- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。

通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况本次试卷共100分，分为5个大题，其中填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。

整体分析显示，试卷命题点多、面广，难度适宜，考查大面积学生的基础情况。

试卷尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。

本班共有51名学生参加考试，及格率为70%，最高分为95分，最低分为15分。

二、考生得失分分析1、各题得失分分析在填空题中，大部分学生不能正确理解数学广角的钟表敲响问题（第8题），导致错误的结果；而在数学广角中的锯木头问题（第15题），很多学生在段数与次数之间理解不清晰，也出现了错误。

其他的题都考察了基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中，第3题要求选出0.1-1之间有几个一位小数，虽然比较简单，但是部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算。

在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。

简便运算中，这些题都是平时经常练的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。

解决问题中，第一题的数学广角中，虽然此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错。

因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力有待提高，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。

课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。

教师的自身素质亟待提高。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。

四年级下册数学期末考试质量分析

四年级下册数学期末考试质量分析导言：数学是一门重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还能为学生的日常生活提供实际运用的方法。

随着学生年级的增加，数学知识的难度也逐渐增加。

因此，定期进行期末考试分析对于教师和学生来说都是必要的。

本文将对我们四年级下册数学期末考试的质量进行深入分析，并提供相关建议。

一、总体情况分析在本学期的数学期末考试中，共有XX名学生参加。

试卷由选择题、填空题、计算题和应用题组成。

整体而言，考试的难度适中，覆盖了本学期所学的各个知识点。

总体得分分布如下：A等级（90-100分）：XX%B等级（80-89分）：XX%C等级（70-79分）：XX%D等级（60-69分）：XX%E等级（60分以下）：XX%从总体得分分布可以看出，大部分学生的数学水平还是较为均衡的，但仍有一部分学生需要进一步加强自己的学习。

二、知识点分析根据试卷的内容，我们对各个知识点的掌握情况进行了详细分析。

以下为几个重点知识点的分析结果：1.数字和数学在数字和数学方面，学生的掌握情况较好。

大部分学生能够正确识别数的大小和数的顺序，对于数的运算也能够进行简单的计算。

但仍有少数学生对于进位和退位等概念掌握不牢固，需要进行重点训练。

2.几何图形在几何图形方面，学生的几何形状识别能力较强。

能正确识别常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并能进行简单的面积和周长计算。

但仍有部分学生对于复杂几何图形的识别和计算存在困难，需要加强练习。

3.数据处理在数据处理方面，学生的整体表现较好。

能够正确读取和绘制简单的柱状图和折线图，并能够从图中获取有关数据进行简单的分析。

但仍有一些学生对于统计图表的解读和分析能力有待提升。

三、评价与建议根据对本学期数学期末考试的质量分析，我们可以得出以下评价与建议：1.认真巩固基础知识学生在数学知识的掌握上表现较好，但仍有一部分学生在基础知识上存在疏漏。

建议老师在教学中注重基础知识的巩固，为学生提供充足的练习机会。

四年级数学期末试卷分析

四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。

试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

两个班参加考试的53人。

及格人数为 48人，及格率为 91%。

优秀人数为 28人，优秀率为53%。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。

如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。

如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。

第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。

丢分较多。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第六大题解决问题。

由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

三、对今后教学工作的建议、改进措施。

四年级数学期末质量分析

数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力都有很大的影响。

因此，作为学生家长或老师，在四年级数学期末的时候，要对学生的数学学习情况进行全面的分析，找出学生存在的问题，并采取针对性的措施进行辅导和提高。

一、总体情况分析首先，我们需要对全班学生的总体情况进行分析。

通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解全班学生的数学整体水平。

比如，平均分是多少，及格率是多少，高分段和低分段的比例等。

通过这些数据，我们可以判断整个班级的数学基础和学习情况。

二、个体情况分析除了对全班学生进行总体情况分析外，我们还需要对每个学生的个体情况进行分析。

通过对每个学生的试卷进行检查和评分，可以了解每个学生的数学能力和学习状况。

1.高分学生高分学生的分析主要是为了发现他们的优势，可以找出他们的学习方法和思考方式，对其他学生起到良好的榜样作用。

2.低分学生三、问题分析和解决方案在分析学生的个体情况的基础上，我们需要找出学生存在的问题，并提供相应的解决方案。

1.基础知识薄弱有些学生在数学的基础知识上比较薄弱，对于一些基本的概念和运算方法理解不深入。

这时候，我们可以通过加强课堂讲解，提供更多的例题和练习题，帮助他们夯实基础。

2.理解和应用能力不足有些学生在理解和应用数学知识上存在困难。

他们无法将抽象的数学概念与现实生活相结合，也不会用数学的思维解决实际问题。

这时候，我们可以通过举例、故事、游戏等形式进行启发式教学，培养他们的数学思维和创造能力。

3.计算速度慢有些学生的计算速度较慢，导致做题效率低下。

这时候，我们可以通过提供更多的计算练习和速算技巧，帮助他们提高计算速度。

4.注意力不集中有些学生在考试中由于注意力不集中，犯了许多低级错误，导致分数较低。

这时候，我们可以通过训练和锻炼学生的注意力集中能力，比如通过做数学游戏、解决数学难题等方式，提高他们的注意力水平。

四、实施计划在分析问题的基础上，我们需要制定相应的实施计划，帮助学生提高数学成绩。

四年级(数学)学科期末质量分析优秀

四年级（数学）学科期末质量分析优秀四年级数学质量分析篇一一、基本情况四年级共有205名学生参加了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。

二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

此题的正确率较低。

例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。

此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。

选择题的第三题也是同类的题。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。

表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添，准确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。

一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。

学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。

求出第二周的就不再往下看了。

实际是不好好审题。

凭印象做题。

还有选择题第一题一也是这样的类型。

还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。

学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。

二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。

这是对学生不负责任的表现。

四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

四年级数学下册期末试卷质量分析

四年级数学期末质量检测试卷评价总结2021 ——2021第二学期一、试题评价：2021 ——2021学年度第二学期，四年级期末质量检测数学试题考察X围较广，难易适中，考察主要内容有四那么运算、位置与方向、运算定律与简便运算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。

二、试题分析：第一题填空题涉及题目有四那么运算；长度、质量、面积、元角分的单位转换；平均数的算法；比拟大小；图形的性质；小数的性质等。

多数学生掌握较好，个别学生根底掌握不牢，审题不清等各种原因成为出错的主要原因。

第二题判断正误。

多数学生出错原因是概念性质掌握不透彻，不理解题意。

第三题选择题，考察到多边形性质、小数性质、四那么运算的法那么等，个别学生由于对概念性质了解不透彻，不会灵活运用，所以出错。

第四题主要考察学生的计算能力，个别学生的口算能力差，计算粗心，简便方法掌握不好而出错。

第五题动手操作题。

主要考察学生对三角形高的认识，及平移和轴对称图形的画法。

第六题为联系生活，解决问题。

主要考察学生在实践活动中灵活运用数学知识解决生活中的问题的能力。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。

鉴于此，教学中我们应当做到以下几方面：1、注重数学方法、数学思想的渗透。

数学思想是在数学活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。

学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

小学四年级数学下册期末考试质量分析

人教版四年级数学下册期末考试质量分析一、试卷的命题特点本张试卷能依据新课程标准的要求，重点考查学生对基础知识的掌握情况及运用知识解决生活问题的能力。

注意培养学生的应用意识、创新意识、实践能力。

试卷命题能做到立足课本、关注过程、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实水平。

试题内容全面，共计五个大题：第一题，填空20分；第二题，选择8分；第三题，计算34分；第四题，操作8分；第五题，解决问题30分。

二、学生考试总体情况分析我校四年级共有学生291人，及格人数265人，及格率为 91%，优秀人数230人，优秀率为79 %，平均为85.58分。

三、学生卷面分析(一)、填空主要考查了学生对本册基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。

本卷共设12道填空题，得分率约80%，第1、2、3、4、10题主要考查学生对小数的读写法，小数点的移动变化，取近似数等的掌握情况。

学生大多能写出正确的答案，其中第4题一个两位小数保留一位小数是0.9，这个两位小数最大是多少，有的学生写成0.99，最小写成0.89。

第10题用1、3、5和小数点组成最大是小数是什么，有学生写5.31或35.1,考虑问题不全面。

第5题有的学生连乘法结合律都不会用字母写出来。

第6、7、8、9题做得较好。

第11题是一道开放题，有多种答案，学生基本能正确解答，说明学生掌握了三角形的两边之和必须大于第三边这个规律，只有个别学生写2或18厘米。

最后一题是植树问题，有很多的学生不理解从起点到终点都种到底有几个间隔，所以答错为60米，对这类问题学生理解不够，需要加强引导。

（二）、选择题。

第1、2、4题学生解答得很好，得分达95%。

而第3题只有80%,部分学生没有注意到千位小于5舍掉可以填0、1、2、3、4这五种填法，他们可能没有考虑0这个数。

（三）、计算此题主要考察学生对小数四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得还算不错，仅有少部分的学生因失误算错。

(完整)四年级数学下册期末考试质量分析

(完整)四年级数学下册期末考试质量分析
四年级数学下册期末考试质量分析
一、试题情况分析:
1、次考试，四(3)班共有56个学生参加，平均分85分，其中53个合格，合格率94.64%，43个优秀，优秀率76.79%。

三、试题分析：
第一大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：判别
5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的把握情形，看似简朴却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判别的理由。

第三大题：选择
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解。

第四大题：计算
第1小题：口算
此题包括10小题，加减乘除法都有，考察了学生的口算能力，学生正确率比较高。

只是个别学生没考虑计算顺序，像这样的错误也不少。

第2小题：怎样简便就怎样算
此题出错较多，大部分同学对基本计算都把握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。

如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才干简便，所以四则运算的题失分的较多
第五大题：作图
这个题考察学生着手操作能力：第一小题，考到的是观察物体。

这道题失分较少，只是个别学生没有画对。

第二小题考到的是平移，。

四年级数学质量分析(精选10篇)

四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

四年级数学下学期期末考试试卷分析报告

四年级第二学期数学期末考试试卷分析报告（2008-2009第二学期）一、命题指导思想期末考试已经结束。

纵观试卷，我们看到试卷体现了以下命题指导思想：试卷把《课程标准》提出的课程总目标作为命题的重要指导思想。

使学生获得必须的数学知识、基本的数学思想和必要的应用技能；学会运用数学的思维方式去解决问题，增强应用数学的意识；体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，从而树立学好数学的自信心；具有初步的创新精神和实践能力。

二、试卷特点纵观今年四年级数学试卷，试卷内容全面、具体，题量适当、难度适中、形式多样，图文并茂，较好地体现了新课改理念，具有较好的导向。

主要表现在以下几个方面：1、本张考卷涵盖了本学期学习的各个知识点。

如方向和位置，小数的认识和小数加减法，三角形的认识，运算顺序和运算定律，植树问题等。

既立足基础，又考查能力，特别是考察了学生在数感、空间观念和解决问题等方面的能力。

2、重视数学与生活的联系。

如第五大题的解决问题，将数学问题与学生身边的事情有机地结合起来，体现了数学的应用性和方法的灵活性。

3、重视实践操作。

如第四大题的“动手操作”，要求学生画出指定底边上的高，就是在画图操作中考察学生的实践操作能力。

三、检测内容分析1、整体水平情况从整体考察情况来看，学生的学习水平总体情况是比较好。

合格率达91.5%以上，优秀率达55.3%以上。

通过本次考试，可以看出学生对本学期的教学内容及基础知识掌握得比较牢固和扎实，主要表现在以下几个方面：（1）概念较清晰。

如三角形的分类和三角形三边的关系，学生能正确读写小数。

准确确定位置和方向等。

（2）计算能力较强。

如“直接写得数”正确率高，脱式计算书写规范，结果正确，运算定律熟练运用等。

反映了学生扎实的计算基本功。

（3）解决应用问题能力较强，如折线统计图的绘制，小数加减法，植树问题中“已知一边求一圈”的方阵问题等。

2、典型错误分析（1）计算虽然学生整体计算能力较强，但还是存在一些问题，如看错数据、符号等错误。

下册四年级数学期末考试质量评估

下册四年级数学期末考试质量评估背景介绍本文档旨在对下册四年级数学期末考试的质量进行评估。

通过对考试内容、难度和学生表现的分析，可以为教师和学校提供有关教学效果的参考。

考试内容下册四年级数学期末考试的内容包括以下主题：1. 四则运算：加法、减法、乘法和除法；2. 分数和小数；3. 数字的比较和排序；4. 几何图形：平面图形和立体图形的认识；5. 时间和日历；6. 长度、质量和容量的测量。

考试难度根据学生的整体表现和反馈，下册四年级数学期末考试的难度适中。

大部分学生能够应对考试内容，但也有一小部分学生在某些主题上遇到了困难。

学生表现学生在下册四年级数学期末考试中的整体表现较好。

通过对学生答卷的分析，以下是一些值得注意的观察结果：1. 大部分学生在四则运算和分数小数方面取得了较好的成绩；2. 几何图形和测量方面的知识掌握相对较弱，需要进一步加强教学；3. 学生对时间和日历的理解较为一致，但仍有少数学生存在困惑。

教学建议基于对下册四年级数学期末考试的评估结果，我们提出以下教学建议：1. 针对几何图形和测量方面的知识，教师可以通过生动有趣的教学方法，如实物展示和实地观察，加深学生对相关概念的理解；2. 对于那些在数学方面表现较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们提高数学水平；3. 与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和困难，并采取相应的措施进行帮助和指导。

总结下册四年级数学期末考试的质量评估显示，学生整体表现较好，但仍存在一些需要加强的知识点。

通过教师的努力和合理的教学策略，可以进一步提高学生的数学水平，促进他们的全面发展。

小学数学期末质量分析报告

小学数学期末质量分析报告小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要环节，期末质量分析报告是帮助教师了解学生的学习状况和掌握教学质量的重要依据。

通过对小学数学期末质量分析报告的撰写，可以总结学生的学习情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，从而更好地指导学生的学习，提升教学质量。

一、学生整体情况分析在小学数学期末考试中，学生成绩呈现出以下几个特点：1.整体成绩水平较高：大部分学生取得了较好的成绩，达到了及格线以上。

其中有部分学生表现出了很好的学习能力和数学能力，获得了高分。

2.个别学生成绩较差：虽然整体成绩较高，但也存在个别学生的成绩较差的情况，未能取得及格分数。

这些学生表现出了学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等问题。

二、学生学习情况分析通过对学生的考试成绩和平时学习表现的综合分析，可以得出以下结论：1.学生在知识掌握方面存在不足：部分学生对于数学基础知识的掌握不够扎实，缺乏全面的理解和应用能力。

2.学生在思维能力方面存在问题：部分学生在解题时缺乏一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，导致解题方法不够灵活、答案不够准确。

3.学生的学习态度需加强：部分学生对待数学学习的态度不端正，缺乏积极的学习态度和主动性。

三、问题分析和改进措施提出针对学生学习情况存在的问题，提出以下改进措施：1.加强基础知识的巩固：针对学生在基础知识掌握方面的不足，教师要通过多种教学手段，如课堂教学、课后巩固训练等，帮助学生夯实基础，提高知识掌握能力。

2.提高学生的思维能力：教师要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的思辨能力和创新能力。

3.培养学生的学习兴趣：教师要创设良好的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。

可以通过引导学生参与乐趣十足的数学游戏、活动等方式，激发学生积极学习的动力。

4.加强家校合作：教师和家长要密切配合，共同关注学生的学习情况，及时沟通交流，解决学生学习中的问题。

小学数学期末考试质量分析报告

小学数学期末考试质量分析报告一、引言本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行深入的分析和评估，以期了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。

二、考试概况本次期末考试覆盖了一年级至六年级的所有学生，考试内容主要包括教材中的基础知识和基本技能，以及学生的应用能力和解决问题的能力。

三、成绩分析总体表现- 平均分：全年级的平均分为XX分。

- 及格率：全年级的及格率为XX%，不及格率为XX%。

分年级表现性别差异试卷难度本次考试的试卷难度为XX%，整体难度适中。

四、问题分析学生问题1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念和运算规则记忆不准确，导致在解题过程中出现错误。

2. 应用能力不足：部分学生对于数学知识在实际问题中的应用能力不足，难以将所学知识运用到解决问题中。

3. 审题不仔细：部分学生在解题时未能仔细阅读题目要求，导致解题方向错误。

教学问题1. 教学内容不够深入：部分教学内容未能深入讲解，导致学生理解不透彻。

2. 教学方法有待改进：部分教学方法未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 练习量不足：学生的课后练习量不足，导致学生对于知识的掌握不牢固。

五、改进措施1. 加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生准确记忆数学基本概念和运算规则。

2. 提高学生的应用能力，通过实际问题引导学生将所学知识运用到解决问题中，培养学生的数学思维。

3. 加强审题训练，通过模拟题目的方式，培养学生仔细审题的良好习惯。

4. 改进教学方法，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 增加课后练习量，通过适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

六、总结本次期末考试的质量分析显示，学生在基础知识掌握、应用能力以及审题方面存在一定的问题，教学中也存在一些不足。

今后的教学工作中，我们将针对这些问题和不足，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，提升学生的数学素养。

四年级下册数学质量分析报告

四年级下册数学质量分析报告一、总体情况分析本报告旨在对四年级下册的数学学科的质量进行分析和评估。

通过对学生考试成绩和研究情况的综合分析，了解学生的数学研究状况，为进一步提高学生的数学能力提供参考。

二、考试成绩分析1. 班级整体成绩根据统计数据显示，四年级下册数学考试的平均分为X分（满分100分），标准差为Y。

从整体来看，班级的数学研究水平与上学期相比，有了一定的提升。

2. 各章节成绩分析下面是各章节的平均成绩和考试难度的分析：从表格可以看出，学生在第二章的研究过程中遇到了较大的困难，而在第三章和第四章的研究中相对更容易取得好成绩。

三、学生研究情况分析1. 研究态度和动力分析经过观察与调查，学生的研究态度整体积极，对数学学科表现出了较高的兴趣和动力。

然而，个别学生在研究过程中缺乏耐心和毅力，需要进一步关注和引导。

2. 研究方法分析通过和学生的讨论和观察，大部分学生掌握了一定的数学研究方法，能够运用所学知识解决简单问题。

但部分学生在应用题的解决过程中还存在理解不深和推理能力较弱的情况，需要加强相关的教学和训练。

四、建议与对策1. 针对性巩固章节知识根据章节成绩分析，我们建议在下学期的教学中，重点关注第二章的内容，增加相关的练和教学资源，帮助学生理解和掌握该章节的知识。

2. 引导学生培养良好研究惯和态度为了提高学生的研究效果，我们建议教师和家长共同关注学生的研究态度和动力，培养他们的自主研究能力和良好研究惯。

3. 多样化的教学方法和评价方式在教学过程中，鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、游戏、故事等，激发学生的兴趣和积极参与。

同时，在评价方式上，注重学生的综合能力和创造性思维的培养。

五、总结通过对四年级下册数学质量的分析，我们可以看到学生在整体上取得了进步，但仍存在一些问题和挑战。

希望在接下来的教学工作中，通过针对性的培训和注意力的引导，帮助学生进一步提高数学能力，确保他们良好的学习效果和成绩。