人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计【设计者】矿山中学韩守斌【内容出处】本课出自人教版初中语文七年级下册第六单元第22课132—139页。
【课标要求】1.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．快速浏览课文，把握文章的主要内容，概括故事情节。
2．结合具体内容分析航天员的高大形象。
3．学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。
【学习过程】——资源与建议《太空一日》是人教版七年级下册第六单元的第二篇课文，节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
对于初一学生来说，传记文学还很陌生，学生通过读文简单了解传记文学特点即可。
本课语言文字比较好理解，适合进行浏览阅读，在阅读的过程中，要养成不分心不走神的良好阅读习惯。
1. 采用快速浏览课文和默读课文的方式提取文章的主要信息。
2. 有选择的阅读重点情节和段落，体会人物的心理、情感以及优秀品质、伟大精神。
3.资料链接：杨利伟:1965年出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日，38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”首次载人飞行，在太空飞行14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2017年10月27日，杨利伟荣获联合国教科文组织“空间科学奖章”。
部编人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
《太空一日》公开课教学设计及反思教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。
2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。
重难点：1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学过程：一、导入新课我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。
我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。
”——杨利伟《天地九重》二、抓住标题浏览1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕类似棉絮状的物体从舷窗外飘过祖国的各个省份大城市在夜晚看到时是淡淡的红色方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。
3.用一句话概括第二部分的主要内容。
提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。
4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。
三、抓住关键词浏览1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。
请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，这让我感到非常痛苦。
这里简单来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我非常痛苦。
”“当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。
⽕箭起飞了。
我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。
开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。
我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。
这让我感到⾮常痛苦。
⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。
⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。
当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。
飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。
七年级语文下册《太空一日》教案
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
部编版七年级语文下册22太空一日教案
22《太空一日》我以自己要牲了9整，火箭尾部出巨大的声，几百吨高能燃料开始燃，八台机同出的火焰，高温高速的气体，几秒就把射台下的上千吨水化蒸气。
火箭起了我浑身用力，肌肉，整个人收得像一。
开始船慢地升起，特别平，甚至比梯平。
我感觉力不像想象的那么大，内心稍然，浑身的肌肉也放松下来。
“逃逸塔分别”，“助推器分别”⋯⋯火箭逐渐地加快，我感觉力在增。
因种荷我蒙受，化幅度甚至比小些，所以我的身体感觉挺好，得没。
但就在火箭上涨到三四十公里的高度，火箭和船开始急抖，生了共振。
我感觉特别难过。
人体 10 赫以下的低振特别敏感，它会人的内生共振。
而不是低振的，是个新的振叠加在大 6G 的一个荷上。
种叠加太可怕了，我素来没有行种。
意出门了。
共振以曲形式化着，难过的感愈来愈烈，五六腑仿佛都要碎了。
我几乎以蒙受，得自己快不可以了。
当，我的子特别清醒，以船起就是的。
其，起段生的共振并不是正常象。
共振持 26 秒后，慢慢减。
我从极度受的状解脱出来，全部不适都不了，感觉一种从未有的松和舒畅，如千斤重，好像一次再生，我甚至得个程很耐人味。
但在难过的极点，就在才短短一顷刻，我真的以自己要牲了。
行回来后我描绘了种受的程。
剖析研究，工作人，船的共振主要来自火箭的振。
随后他改技工，解决了个。
在“神舟六号” 行，状况有了很大改良；在以后的航天行中再没有出。
海：“我乘坐的火箭、船都特别舒坦，几乎感不到振。
”在空中度那以蒙受的 26 秒，不我感特漫，地面的工作人也堕入了空前的中。
因通大屏幕，船回来的画面是定格的，我整个人一不，眼睛也不眨。
大家都担忧我是否是出了什么事故。
以后，整流罩翻开，外面的光透舷窗一下子照耀来，阳光很刺目，我的眼睛不由得眨了一下。
就一下，指大有人高声喊道：“快看啊，他眨眼了，利活着！”全部的人都鼓掌呼起来。
我第一次向地面告行状：“‘神舟五号’ 告，整流罩翻开正常！”当我返回地球看段像，我激得不出任何来。
我看到了什么从人船上看到的地球，并不是呈球状，而不过一段弧。
人教版七年级语文下册(部编版)第22课《太空一日游》教案
《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。
本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。
浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。
【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。
【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
课外阅读有关太空探索的文章。
第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。
2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。
同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。
课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。
二、初读：第一步，浏览课文。
太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。
）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。
心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对太空的好奇心和探索欲望。
同时，课文中也穿插了一些科学知识，有助于学生对科学的理解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对太空这一主题充满了好奇和兴趣，他们已经学习过一些关于太空和科学的知识，对课文中的内容有一定的了解。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些科学概念和原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，进一步了解太空的奥秘和宇航员的生活。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
2.能够把握课文中的科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
3.能够通过课文学习，培养对太空探索的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如太空中的重力、氧气供应等。
2.理解课文中的描述和细节，如宇航员的日常生活、太空站的构造等。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索课文中的内容。
2.互动式教学：通过小组讨论和分享，让学生互相交流和合作，提高对课文的理解和表达能力。
3.情景模拟：通过模拟太空环境，让学生亲身体验宇航员的生活，增强对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于展示和引导学生想象。
2.准备一些关于太空的科学知识资料，用于辅助学生理解和拓展。
3.准备一些太空主题的游戏或活动，用于激发学生的兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片或视频，引导学生进入太空的世界，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，了解作者在太空中的经历和感受。
朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和想象课文中的情景。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 22 太空一日 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
22．《太空一日》教学设计包钢十二中王强教材分析《太空一日》是2016（部编）人教社八年级上册第六单元的一篇新入选的课文，作者杨利伟，选自他的自传《天地九重》，文章以2003年10月15日作者作为中国航天第一人搭乘“神舟五号”进入太空为背景，讲述了作者在太空中的所经、所历、所见、所感。
课文所在的单元以探险为主题。
对于课文所在单元的单元目标和课文的教学要点，人教社配套《教师教学用书》（以下简称为《教参》）给出以下意见和建议：单元目标：⑴探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
⑵浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
⑶通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
教学要点：⑴运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
（可以借助小标题）⑵体会作者严谨、科学的态度，并感受文章子里行间蕴含的情感。
学情分析包钢十二中七年级第二学期的学生，经过近两个学期的训练，已经具备了速读课文从而了解课文主要内容、复述故事情节的能力，并且能够根据故事内容谈自己的感想。
七年级的学生有着比较强烈的好奇心，对于探险一类的文章及名著非常感兴趣，但是本校学生大都为外来打工子女，能力不足，所以他们欠缺深层次的阅读，对于文章蕴含的情感和写作手法的感受与赏析还需要教师的引导和训练。
设计说明根据2011版《语文课程标准》的初中学段目标和配套的《教师教学用书》的教学建议，结合我所教班级学生的具体学情，我设计了“整体感知——选段品读”的教学思路。
“整体感知”——速读课文，感知文意。
重点放在了小标题的解读和作用分析；“选段品读”——细读文章，赏析写法。
重点放在了文章第四部分的研读赏析上，在了解作者所遇到的意外情况后，品味作者极具表现力的文字。
【新部编版】七年级下语文《22 太空一日》教案
【新部编版】七年级下语文《22 太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是新部编版七年级下册的一篇课文，主要讲述了作者杨利伟在太空中的所见所感。
这篇课文旨在让学生了解太空生活，感受科技的魅力，培养学生的科学素养和爱国情怀。
文章语言生动，描述细腻，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生对太空有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，求知欲旺盛。
但他们对太空生活的了解还不够深入，需要通过课文学习来拓宽视野。
此外，学生对科学知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要注重启发引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太空生活的基本情况，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和追求，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：太空生活的基本情况，课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解作者在太空中的感受，体会科技对人类生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造太空氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生感受作者的情感变化，培养同理心。
六. 教学准备1.课件：制作太空相关的图片、视频等素材，用于教学展示。
2.教案：提前准备好教学过程的设计，确保课堂顺利进行。
3.学具：为学生准备相关的学习资料，如课文原文、注释等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生想象太空生活的场景，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对太空有什么了解？今天我们将要学习一篇关于太空生活的课文，大家猜猜作者在太空中会遇到哪些有趣的事情？”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了作者在太空中的哪些见闻？请大家找出来，并分享一下你的感受。
人教部编版七年级语文下册 教案 第22课《太空一日》
第22课太空一日【教学目标】1.借助小标题，了解我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其层次清晰的作用。
3.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
重点：掌握浏览的学习方法。
难点：赏析重点语句，体会航天员杨利伟严谨、科学的态度。
【情境导入】杨利伟，“中国首飞航天员”，当代中国与民族精神的标志性英雄人物。
对于进入太空的经历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。
我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。
今天，我们学习杨利伟的《太空一日》。
【新课解读】一、初读课文，整体感知1.扫清字词障碍。
(1)读准加点字的读音模拟．(nǐ)炽．热(chì)俯瞰．(kàn)严谨．(jǐn)逃逸．(yì)稠．密(chóu)遨．游(áo)瞬．间(shùn)烧灼．(zhuó)(2)解释词语。
遨游：漫游；游历。
烧灼：指高温炙烫。
瞬间：一眨眼之间。
形容极短的时间。
严谨：严密谨慎；严密细致。
千钧重负：比喻很沉重的负担。
也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
2.了解作者和写作背景。
(1)作者简介：杨利伟，中国进入太空的第一人，出生于辽宁省葫芦岛市绥中县。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
部编版七年级语文下册 第22课《太空一日》教案
部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案教学时间一课时教学过程一、微课视频导入飞天，一直是人类的终极梦想之一。
这种梦幻般的渴望也一直积压在华夏儿女的心头。
直到2019年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！（师板书课题《太空一日》杨利伟）二、明确目标：1、速读感知，了解太空一日所经历的惊险与挑战。
（重点）2、品味文章语言，把握人物情感。
（难点）3、了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
（重点）三、写作背景“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2019年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
五、作者介绍杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁人，大学文化程度，中国共产党党员，少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2019年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2019年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
六、预习检测（字词）七、速读感知：1、文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪几个阶段？2、本文用小标题自然分层，试概述四个部分的内容。
八、细读探究：1、读第一部分，你知道杨利伟感觉自己要牺牲的原因吗？（用文中原句回答）2、第二部分中，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？3、第三部分里，“我”遇到了怎样的“突发的”的情况？4、第四部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？九、品读体味：1、结合课文，体味下列句子所蕴含的情感。
人教部编版七年级语文下册教案：第22课 《太空一日》
22《太空一日》教案一、教学目标：知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。
2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
3.学习杨利伟英勇无畏、勇于攻坚、开拓创新、无私奉献的精神。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
二、教学重点、难点：1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。
2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。
三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.借助有关资料了解作者及中国航天事业相关情况。
教学过程一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
二、初读课文，整体感知。
（一）走近作者杨利伟辽宁省葫芦岛市绥中县人，是中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2014年被授予列昂诺夫奖。
（二）写作背景2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
（三）检查课前预习1.给下列加点的字注音炽．热（）轮廓．（）模拟．（）遨．游（）稠．密（）烧灼．（）俯瞰．（）无虞．（）千钧．重负（）2.解释下面的词语。
⑴俯瞰：____________________________。
⑵无虞：____________________________。
七年级《太空一日》优秀教学设计(优秀3篇)
七年级《太空一日》优秀教学设计（优秀3篇）七年级《太空一日》优秀教学设计篇一1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
任务驱动法、点拨法。
自主学习、合作交流相结合。
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
1课时。
一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。
2023年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。
今天我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2、理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。
屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。
部编版七年级下册《太空一日》教案
22太空一日1．运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。
2．品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。
一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人飞船“神舟五号〞成功发射升空，这标志着中国正式参加了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。
二、教学新课目标导学一：速读课文，整体感知1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？明确：我以为自己要牺牲了——火箭发射我看到了什么神秘的敲击声在太空中归途如此惊心动魄——飞船返回2．读了“我以为自己要牺牲了〞这一局部，你知道作者这种想法的原因吗？(用文中语句答复)明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
3．在“我看到了什么〞这一局部，“我〞看到了什么？“我〞没有看到长城，却为何要写它？明确：看到的地球只是一段弧；可以准确判断各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份“我〞大都看到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
我和大家的心情一样，很想验证这个说法〞，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。
4．“神秘的敲击声〞这一局部其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案〞的现象？明确：(1)失重状态下人产生的一种“本末倒置〞的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。
5．“归途如此惊心动魄〞这一局部中，令“我〞“惊心动魄〞的事情是什么？明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度〞。
目标导学二：细读课文，探究质疑1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。
(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！〞所有的人都鼓掌欢呼起来。
人教版七年级下册(部编版)第22课《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计【学习目标】1.学习扫描式浏览，并借助小标题，快速了解课文主要内容。
2.学习跳读式浏览，筛选所指定的信息并归类整理。
3.在浏览获取信息的过程中，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。
【重难点】1.学习扫描式浏览，并借助小标题，快速了解课文主要内容。
2.在浏览获取信息的过程中，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。
【学习过程】一、温故知新师：同学们第一单元就学习了《孙权劝学》这篇文章，考一考你们,“涉猎”在这里是什么意思？（粗略地浏览）师：浏览是一种怎样的阅读方式呢？这就是我们第六元重点要学习的内容。
屏显单元目标: （生齐读）顺势导入：今天我们就走进我国第一位进入太空的宇航员杨利伟的一篇文章——《太空一日》，借助这篇文章，学习浏览这种阅读方式。
（板书课题：太空一日杨利伟浏览）二、教学过程活动一：学习扫描式浏览扫描式浏览——要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息。
（生齐读）师：接下来请大家运用扫描式浏览的方式快速浏览课文第二部分，找出杨利伟在太空中都看到了什么？生：：①经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。
②飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。
③我曾fŭkàn我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
师问：杨利伟在太空中最渴望看见的地方是哪里？你从中感受到什么？生：中国。
从“仔细”、“期待下一次”、“哪里有我的战友和亲人”可以体会到作者对祖国的牵挂和热爱。
师：相看两不厌，唯有“大中国”，这就是“我”在太空中最渴望看见的事物，这就是“我”牵挂的地方，这就是我深沉挚爱的土地。
字里行间的蕴含的情感自然而然就贴着语言文字品读出来了。
师：刚才同学们借助扫描式浏览的阅读方式阅读了这篇文章的第二部分。
部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
-例如：通过组词、造句等方法，帮助学生掌握生字词的用法和意义。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容，设计生动有趣的教学活动，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过自己在太空中的生活？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构分析和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，如课文结构的把握和修辞手法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太空生活相关的实际问题，如太空食物、太空行走等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟太空失重的状态，体验太空生活的特殊性。
在情感态度价值观的培养方面，虽然我努力通过课文中的事例来引导学生尊重航天员的精神品质，但感觉学生们对此还不够深刻。可能我需要设计一些更贴近他们生活的活动，让他们在实际体验中感受到这种精神。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。但我也注意到，有些小组在讨论时容易出现偏题现象，需要我在旁边适时引导，帮助他们聚焦主题。此外，实验操作环节，虽然学生们兴趣浓厚，但在安全意识方面还需加强，今后我要在实验前强调注意事项，确保学生们在安全的环境下进行操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解太空探索的基本概念。太空探索是指人类利用航天器对宇宙空间进行的科学考察活动。它是人类科技进步和探索精神的重要体现。
人教新课标语文七年级下册第22课《太空一日》教案
2.案例分析：接下来，我们来看作者杨利伟在太空的实际经历。这个案例展示了太空生活的真实情况，以及宇航员如何克服困难完成任务。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和航天科技知识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过在太空中度过一天会是怎样的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空生活的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
课堂上，我注意到在理论介绍环节，学生们对航天科技的基本概念掌握得还不错，但当我深入讲解航天员在太空的情感体验时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于他们来说，太空的孤独和挑战是难以想象的。因此，我决定在接下来的教学中，用更多具体的例子和情境创设来帮助学生理解这一点。
在新课讲授和实践活动环节，我鼓励学生们积极参与讨论和实验操作。他们表现出很高的热情，但在讨论中，我发现有些学生对自己的想法不够自信，这可能是因为他们对航天科技的了解还不够深入。在未来的教学中，我需要更多地提供背景资料和相关信息，以增强他们的自信。
-思想情感教育：通过课文学习，培养学生的爱国情怀和对航天事业的尊重。
举例解释：
-在理解课文内容方面，重点讲解作者如何通过具体事例和细节来展现太空生活的独特体验，如“我在太空中看到的地球，是那样的美丽、宁静、祥和”。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第22课《太空一日》教案
5.通过分析课文，教育学生树立远大理想，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。
本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的鉴赏能力，通过分析《太空一日》的语言特点，提高学生的审美情趣。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，帮助学生发现问题、分析问题。但从成果分享来看，部分学生的表达能力还有待提高。我想在接下来的教学中，多给他们提供一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力。
最后，我深感教学之路漫漫，需要不断探索和努力。在今后的工作中，我会更加关注学生的实际需求，努力提高自己的教学水平，为他们的成长助力。
举例解释：
-在深度理解课文方面，难点在于如何引导学生从字面意义深入到作者的情感表达，例如分析“太空一日”背后的国家荣誉感和民族自豪感。
-在词汇的准确运用方面，难点在于如何让学生区分并正确使用近义词，如“遨游”与“漫游”的区别，以及这些词汇在不同语境下的使用。
-在航天知识的理解方面，难点在于如何将复杂的科学原理用浅显易懂的方式讲解给学生，如通过生动的视频资料或实物模型来帮助学生形象地理解宇航员在太空的生活和工作状态。
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解作者杨利伟对我国航天事业的热爱和宇航员太空生活的描述。
2.分析课文内容，掌握文章的主题、结构、修辞手法及说明方法。
3.学习课文中涉及的生字、生词，如：“遨游”、“神秘”、“璀璨”等，并运用到实际语境中。
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22．太空一日
教学目标
1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。
2.学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。
教学重点、难点
1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。
2.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。
学情分析
七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。
航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。
课时安排
1课时
教学设计
一、创设情境，导入新课
教师导入语：著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最希望了解哪些有关般天的知识？
预设1：我希望了解在太空都看到了什么。
预设2：我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。
预设3：我希望了解在太空会遇到一些什么。
教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。
(板书课题)
二、整体感知，把握内容
教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍(幻灯片出示字音，师生订正)，相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文(师生合作朗读课文)，尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。
幻灯片出示问题：
1．朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？
2．读后思考、合作交流
a．起飞的感受(我以为自己要牺牲了)。
b．我在太空看到了什么。
c．神秘的敲击声。
D.惊心动魄的归途。
学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。
学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。
三、细读课文，局部探究。
1．教师过渡语：四个小标题把课文分成四节：1.我以为自己要牺牲了；2.我在太空看到了什么；3.神秘的敲击声；4.惊心动魄的归途。
这四节按照在太空一日的行程顺序，使全文内容层次分明，条理清晰。
2.认真阅读“我以为自己要牺牲了”这部分的内容，说说这一段主要写了什么内容？杨利伟在此过程中感受如何？他是如何克服的？
学生自读，讨论完成。
提示：这一部分主要写火箭起飞的过程。
此过程中杨利伟因这之前进行了各种模拟试验，所以虽然感受痛苦，但他觉得没啥问题。
但在起飞的过程中，也出现了让人无法忍受的痛苦，但杨利伟依靠自身的坚强意志和沉着冷静，终于克服了困难。
3.在“我看到了什么”这部分内容里，杨利伟详细地解说了他在太空看到的一切，小心求证曾经流传很广的说法：能够看到长城，但他始终没有看到。
这说明了杨利伟的什么精神？（明确：实事求是的科学精神。
）
4. 太空一日，充满紧张和意外，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有怎样的心理准备？
学生阅读讨论后明确：起飞时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，使他身体感动非常痛苦；随着共振的不断增强，痛苦的感觉越来越强，让人难以承受；飞船进入轨道，产生“本末倒置”的错觉，让人难受。
太空飞行时，遇到神秘的敲击声，让人紧张；归途中舷窗出现裂纹让人紧张乃至惊慌，折磨人的“抛伞”过程让人不知所措。
5. 结合课文内容，说说文章从哪些地方体现出航天员科学、严谨的态度。
课文中航天员科学严谨的态度主要体现在以下几个方面：一是用各种方法模拟的神秘敲击声不像当时的声音，就不签字。
二是实事求是地说在太空没有看到长城或者其他单体建筑。
三是各种数据正常，速度控制在规定范围内。
四、拓展延伸，想象写作
杨利伟说在太空看到了类似絮状的物体从舷窗前飘过，还听到了神秘的敲击声。
你认为那些絮
状物可能是什么？神秘的敲击声是什么声音，又是谁发出的？发挥你的想象，写一段文字向大家解释一下。
学生写作后展示，教师点评。
鼓励大胆想象。
结束语
我国的航天事业一直是进步的，无数宇航员为了能飞向太空付出了毕生的精力，向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。
航天事业取得突破是进展，世界为之轰动。
我们希望更多的宇航员飞上太空，探索地球以外的奥秘！
板书设计
时飞船起飞战胜超越身体的负荷痛苦
间太空飞行看到地球及祖国各地实事求是
顺听到神秘的敲击声、看到絮状物紧张
序飞船返回承受着巨大压力紧张乃至惊慌。