四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版
《四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，了解和掌握观察物体和几何图形的基本方法。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的基本方法。
2. 认识从不同方向观察到的物体和几何图形。
3. 掌握从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
三、教学重点和难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的基本方法，从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
2. 教学难点：从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高教学效果。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察物体和几何图形，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体和几何图形的基本方法，让学生了解和掌握。
3. 实践活动：让学生分组进行观察活动，从不同方向观察物体和几何图形，并记录观察结果。
4. 小组讨论：让学生分享观察结果，总结从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和特点。
6. 作业布置：让学生回家后，用今天学到的方法观察身边的物体和几何图形，并记录下来。
六、课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察思路，让学生从不同角度、不同方向去观察，培养学生的发散思维。
同时，要加强小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和总结，提高学生的合作学习能力。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“实践活动”。
实践活动是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，以及能否培养学生的空间观念和观察能力。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿一. 教材分析《看一看》这一章节是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的三个维度，即长、宽、高，并能够用语言描述物体的形状和大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。
但在描述物体的大小和形状方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的形状和大小，熟练地测量物体的长、宽、高。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.语言描述法：引导学生用语言描述物体的形状和大小，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究物体的长、宽、高的测量方法，培养学生的实践能力。
3.合作交流：学生分组讨论和合作，分享测量方法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生掌握物体的长、宽、高的测量方法。
最新北师大版小学四年级下册数学《看一看》名师学案
1 看 一 看
项目 内 容
1. 从同一地点观察同一长方体或正方体,最多能看到几个面?
2.先从正面、右面和上面看一看,然后在方格中涂色。
分析与解答:无论从哪个方向看,视线都和被观测的物体持平,画出看到的形状。
3.从正面、右面和上面观察由4个小正方体组成的图形结果是( )的,判断是从哪个方向看到的图形时,需要转换到要观察的方向去思考。
4.
(1) 从正面看到
的有哪几个?
(2) 从右面看到 的有哪几个
?
温馨提示知识准备:从同一方向观察同一物体和不同方向观察同一物体。
学具准备:4个小正方体、方格纸。
参考答案：
1.最多能看到三个面
2. 3.不同
4.(1)①③⑤(2)①⑤
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
知识在当今社会知识就是
财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》 北师大版
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》北师大版一、教学目标1.知道看的方式不同，可以看到不同的事物。
2.初步感受分类的重要性。
3.能够观察、感知、分析、分类和判断事物的性质和规律。
4.建立良好的观察习惯和分析问题的思维方式。
5.提高学生的视觉能力、观察能力、创造力和表达能力。
二、教学内容1. 看一看这一部分主要让学生明白看一样事物的方式不同，我们得到的信息也不同。
正确的看待事物是感知、分类、分析、归纳和判断基础，也是创造力的重要来源。
2. 分类观察这一部分主要让学生重视分类的重要性，学生可以先通过老师示范将物品分类，然后自己动手尝试分类，再进行小组讨论和总结。
3. 想一想这一部分主要是让学生在完成了前两部分的基础上思考并回答问题，提高学生的思考能力和创造力。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）引导学生谈谈自己的观察经验，讲解看事物的方式不同会得到不同的信息。
2. 学习环节（30分钟）•第一部分：看一看。
通过教师和学生的互动，介绍看的方式不同会得到不同的信息，并结合例子进行讲解。
•第二部分：分类观察。
老师示范分类，学生进行分类讨论，并展示自己的分类成果。
最后老师梳理分类规律。
•第三部分：想一想。
根据前两部分的学习，让学生思考并回答问题。
3. 拓展环节（10分钟）对学生进行拓展思考，鼓励提出更多的问题，并引导学生采用不同的方式进行观察和分类。
4. 总结环节（5分钟）对课堂内容进行总结，并强调学生需要建立良好的观察习惯。
四、教学评价教师可以在课堂中观察学生分析问题的能力，还可以通过小组讨论和个人回答问题的方式进行评价。
同时，在教学后可以布置相关的作业，检测学生对课堂内容的理解。
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
学习指导案
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
3、自主学习，小组探究。
指导学生观察，说说看到什么？
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连
4、想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。
5、搭一个，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
三、拓展练习
完成书上练习54页#1、2、3、
全班汇报交流。
小组汇报，其他小组互相
补充。
交流时，学生说
出从不同方向看到的形
状。
学生画
学生画
学生汇报。
学生独立做题
集体订正
明确观察标准：正方
体的正面、上面、左
面和右面
教师指导
教师指导
教师巡视、指导
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容（可粘贴）
检测结果分析：
作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
练习试卷能力培养
板书设计
看一看（从不同位置观察立体图形）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基。
北师大版数学四年级下册--《看一看》教案
看一看教材分析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。
通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。
教学目标【知识与能力目标】使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
【过程与方法目标】逐步培养学生的空间想象能力。
【情感态度价值观目标】有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重难点【教学重点】能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
【教学难点】会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
课前准备ppt，多个相同的小正方体。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。
(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。
教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。
教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。
数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】二、启发思考(请一名同学在前面拼搭)教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?学生:XX同学拿的是正方体,每个面都是正方形。
教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?学生:从正面看到的形状是一个。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会用不同的方法观察物体，培养学生的空间想象力和操作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能用简单的语言描述所看到的图形。
教材通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，同时培养学生的几何直观能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中常见的物体有一定的认识。
但部分学生可能对从不同角度观察物体还比较陌生，因此在观察过程中可能存在一定的困难。
此外，学生的操作能力参差不齐，部分学生在动手操作过程中可能需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.教学难点：培养学生空间想象力和几何直观能力，以及用语言描述图形的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察法：引导学生动手操作，观察物体从不同角度看到的图形。
3.语言描述法：让学生用语言描述所看到的图形，培养学生的几何直观能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备教学PPT，包括生活情境的图片、几何图形的图片等。
2.学生准备：每人准备一套几何图形模型，如正方体、长方体等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活情境的图片，如玩具盒、水果盘等，引导学生观察并提问：“你们从哪个角度看到了这个物体？看到的图形是什么样的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师呈现几何图形的图片，如正方体、长方体等，并提问：“你们能从这个角度看到这个图形吗？看到的图形是什么样的？”引导学生从不同角度观察物体。
北师大版四年级数学下册《图形的观察：看一看》教案+教学设计+二次备课+教学反思
课题看一看设计者谢艳芳教学目标知识与技能：观察立体图形，能在方格纸画出正面、上面、侧面看到的形状。
/2过程与方法：通过观初步经历把空间图形转化平面图形过程，发展空间观念。
察情感态度与价值观：发展空间观念，培养严谨的学习态度。
教学重点1、通过观察立体图形，获得直观经验，能在方格纸上画出正面、上面、侧面看到的形状。
2、发展空间观念以及观察、想象能力。
教学用具小黑板、若干个小正方体教学时间一课时教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知点拨升华1、今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，你能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗是什么意思，你知道吗？（学生根据自己的理解回答）2、大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。
我们在生活中也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也是不一样的。
（一）交流自学情况1、观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思？（观察、理解、小组交流）2、同学们在家经常看电视吧?你们愿意从正面看电视还是从侧面看电视？（正面，因为眼睛正对着电视，身体坐正，看着清楚；从正面看能看的全面）主题图中，淘气和笑笑从正面分别看到了什么？第三幅图，淘气画出的图形对吗？（小组动手操作试一试。
）3、.观察课本53页“练一练”情境图，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？（用直线连上他们所看到的情景。
）4、用4个小正方体，下面摆3个，上面中间摆一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
（学生小组合作动笔画，积极讨论）（二）小组展示成果从正面观察是把自己置身于要观察物体教学过程教学活动二次备课当堂训练作业布置课堂总结的正前方，画图的时候不考虑物体的前后位置关系，只考虑你看到了什么。
同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
（学生理解，齐读）课本54页练一练1、2、3题1、完成练一练4、5题。
（独立完成）2.易错举例（填写交流汇报）这节课有什么收获或有什么不明白的地方？（独立思索，小组交流总结）板书设计看一看从不同的位置(正，上，侧）观察物体，看到的形状可能相同，也可能不同。
北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]
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北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]第一篇：北师大版四年级下册数学看一看教案看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教学难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1．谜语引入。
师：上课之前，同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。
猜一人体器官。
生：耳朵。
师：对了，是我们的耳朵，你们能看到自己的耳朵吗？如果你想同时看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？如果你只看到一只耳朵，这时候你又站在了哪里呢？我们看到的是同一个人，但是为什么我们看到的却是不一样的景象呢？2．揭题。
那么今天我们要来观察一下数学中由小正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。
二、探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。
(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张1上。
(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张2上。
(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生观察从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张3上。
有困难的学生可以举手示意，教师帮助解惑。
(4)教师展示学生的成果，并请学生说说自己的想法。
2．教师画，学生猜。
师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。
(2个、3个、4个、5个……)(2)学生拿出小正方体摆一摆。
北师大版数学四年级下册《观察物体：看一看》说课稿(附反思、板书)
教师:你们观察得很仔细!请拼搭出,
看一看,把你从正面、
上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
学生小组课堂小结 通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形,你发现了什么? 总结: 对于同一立体图形,从不同方向看到的形状一般不相同,所以要 想了解物体的全貌,我们可以从不同的方向来观察它。
教师:为什么同样的立体图形,你们各自看到的正面图形不一样呢? 学生:因为我们在这个立体图形的不同的位置。 教师:一般我们把观察者所对物体的一面叫正面,在观测者左面看到 的物体的一面叫左面,观测者从上面看到的物体的一面叫作上面。所 以刚才同学们在这个物体的不同位置,看到的平面图形不一样。
【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取,又要注重学生能 力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】
教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图 形转化为平面图形；第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察 并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体 验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立 体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上 面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示 从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
二、说教学目标
1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到 的情景不一样。 2. 能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小 3. 逐步培养学生的空间想象能力， 有意培养学生良好的思维方式 及超越自我的意识。
三、说教学重难点
教学重点
1.能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。 2.想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观 念。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
四年级数学下册说课稿-4.1《看一看》北师大版
四年级数学下册说课稿-4.1《看一看》北师大版一、教学内容本节课是四年级数学下册的第一节课——《看一看》。
该课程是北师大版的教材。
主要内容涉及珠算、数学口算和逻辑推理。
二、教学目标1.能够正确使用珠算进行简单的加减法计算。
2.能够正确运用数学口算方法快速计算加减法。
3.能够从题目中提炼信息，进行分析和推理。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于珠算和数学口算的教学，以及如何进行问题分析和推理。
教学难点在于如何帮助学生建立正确的思维方式和思维习惯，以便更好的分析和解决数学问题。
四、教学准备1.教师准备好学生所需的教学材料，如笔和纸、计算器、珠算工具等。
2.教师准备好教学设备：投影仪、板书等。
五、教学过程1.热身在开始正式教学之前，我们可以先通过数学游戏或者一些简单的数学计算来让学生进入数学的氛围。
例如，可以让学生快速计算5+7+8+9。
通过教师的引导，学生可以结合口算和珠算的方式，有效地解决问题。
2.引入在引入阶段，教师可以通过一张图片或者一个视频，让学生了解一些有趣的事实，例如“甲、乙、丙三个人的年龄分别为10岁、11岁和12岁，他们的车票总价是多少钱？”。
“这道题目看上去很简单，但是我们如何才能快速地计算出这个问题的答案呢？”3.学习过程（1）珠算的教学珠算是古老而有效的计算方式，很好地结合了人机交互和人类认知方式。
教师可以介绍珠算的由来和特点，并进行珠算的演示。
学生能够通过锻炼珠算技能，提高计算速度和计算准确性。
（2）数学口算的教学口算是经典的计算方式，它可以帮助学生在不借助任何设备的情况下快速计算加减法。
教师可以结合大量的例题和反复的练习，帮助学生掌握口算技能。
（3）问题分析和逻辑推理本节课的最后一个部分是关于问题分析和逻辑推理的。
教师可以提供一些形式多样的题目，引导学生根据题目的特点进行分析，并进行逻辑推理。
例如：“如果A+B=13，B+C=15，A+C=14，请问A、B、C三个数分别是多少？”4.小结在每节课的学习过程中，小结都是非常重要的一步。
四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
第1课时看一看教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。
(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。
(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。
师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。
学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。
(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。
你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。
四年级数学下册说课稿-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
四年级数学下册说课稿-四观察物体-看一看一、教学目标1.能够通过不同角度观察立体图形，并识别出它们的不同形状。
2.能够正确运用“正面、侧面、顶面”等语言描述立体图形。
3.能够熟练绘制并标注包含“正面、侧面、顶面”等不同视角的多面体图形。
二、教学内容1. 知识点本节课的主要内容为四年级数学下册《四观察物体》-《看一看》其中，教师将着重讲解立体图形的三个视角——正面、侧面、顶面，并引导学生通过图形辨别其不同的形状。
2. 教学重点本节课的教学重点为培养学生从不同角度观察立体图形的能力，并掌握正确的描述方法。
3. 教学难点本节课的教学难点为通过图形让学生理解侧面和顶面的概念，以及将这些概念运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入首先，教师可以通过提问学生：“小朋友们，你们在平常生活中有没有观察过周围的物体？”的方式引入本节课的内容，并了解学生对观察物体的理解。
2. 介绍正面、侧面、顶面等概念接着，教师可以将三个标准面示意图投影在黑板上，并分别介绍每个面的概念及其特点。
教师可以利用立体模型进行讲解，比如用一个正方体来说明正面、侧面和顶面的概念。
教师还可以让学生通过当堂自己制作一个小正方体或长方体来理解三个面的概念。
3. 辨别多面体的不同形状接下来，教师可以向学生展示不同的多面体图形，让学生通过观察其正面、侧面和顶面来辨别它们不同的形状。
教师可以通过比较两个形状之间的异同，让学生更容易理解它们的区别。
4. 绘制多面体图形最后，教师可以让学生在纸上绘制自己的多面体图形，并标注出包含“正面、侧面、顶面”等不同视角。
让学生通过这种方式来巩固对视角的理解，同时也能增强学生的手工制作能力。
四、教学评价本节课的教学评价主要分为两个方面：1.考察学生对于正面、侧面、顶面等概念的掌握情况；2.考察学生通过设计自己的多面体图形来应用所学知识的情况。
五、教学总结通过本节课程的学习，学生们掌握了正面、侧面、顶面等视角的概念，能够正确描述立体图形的不同形状。
北师大版四年级数学下册第1课时 看一看教案与反思
第四单元观察物体令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元教材分析：本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的。
教材中以由立方块组成的立体图形为主要观察对象，引导学生从不同的角度观察物体，并画出正确的观察平面图。
为了进一步巩固学生的空间概念，教材中又设置了根据指令和观察图搭建物体的活动。
通过立体图形到平面图形，再由平面图形到立体图形的双向活动，有效的帮助学生提升空间想象力，形成数形结合的思想。
学情分析：学生在前面学习过的观察生活中的简单物体，为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。
本单元虽然是继续观察物体，但在观察对象和要求上有了提升。
学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。
因此要认识到学生由观察物体到立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。
单元教学目标：1、观察物体时，观察者的位置发生变化，所观察到的物体的形状也会发生相应的变化。
2、要综合从不同方向看到的所有形状，才能确定原来立体图形是什么形状。
【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
《看一看》教案
三、打开3Done，拼接四个正方体，完成活动一。
1.请一位同学，分别拼接1、2、3、4个正方体；
2.利用3Done软件功能，出示不同角度的形状图，并确定正面。
全班同学根据最后拼接的立体图形完成活动一：画出它的正面、右面和上面的形状。
3.请完成好的学生到台上绘制，并用视图功能验证。
课前活动：
1.推送微课到微信群中，让学生观看微课视频。
2.拼接三个正方体，分别从三个角度看。
3.记录下你的观察，在下列方格纸上画出你看到的图形。
照片拍摄及收集整理：
家长帮助孩子拍摄三个正方体的拼接实物和课前习单的三视图，并上传到微信中。
教师整理数据，根据形状准确、方向正确、是否用尺三个标准分析出孩子对三视图的掌握情况。
课中习案
一、引入
1.认识到从不同角度看同一个物体是不同的
教师：观察实物“玩偶”，提问三个不同位置
的学生，他们观察到了什么？
学生：不同位置学生回答，并引出问题：为什么会产生观察的不同？因为观察的位置不同。
2.观看微课，确定观察角度，感悟3D的观察优势。
通过视频截图，观察它们是从哪个方向观察的？
问题：飞机的右面是我们观察的右面吗？
四、总结画立体图形三个面的方法，强化注意事项。
五、动手操作，利用5个正方体拼接图形，并完成活动二。
1.学生利用3D one软件自主拼接5个正方体。
2.先自主画出正方体的正面、右面和上面。
3.与同桌交流讨论是否正确。
4.利用微信拍照功能反馈学生情况，全班点评。
六、拓展（机动）
1.我出视图，你来设计。
2.出示正面和上面的形状，学生利用3Done自主拼接有可能的形状并利用视图功能验证。
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四年级数学下册：
四观察物体
第1课时看一看
教学目标
1.通过观察模型(由3个或者4个小正方体组成)能辨别从正面、上面、左面观察到的形状,并能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
2.通过观察、想象、画图等活动,掌握正确的观察立体模型的方法,培养和发展空间想象力和思维能力。
3.发展与同伴的合作意识,获得积极的学习情感。
教学重点
掌握正确的观察立体模型的方法,培养空间想象力。
教学难点
体会从不同位置观察到的立体模型形状的不同,能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
教学准备
课件
教学过程
一、师生谈话,导入新课
1.欣赏古诗《题西林壁》。
课件出示古诗内容,老师提问:同一座庐山,为什么诗人看到的景色却不相同呢?
引导学生发现:由于观察的方向不同。
2.老师揭题:这里,诗人从不同方向对庐山进行观察,看到了千姿百态的景色。
今天,我们就一起来学习“观察物体”,首先我们看一看从不同方向观察不同的小正方体搭成的立体模型的形状有什么不一样?(板书课题:看一看)
二、讨论交流,探究新知
1.活动一:从正面观察立体模型的形状。
(1)出示一个小正方体:
引导学生说一说:从正面看到的是什么?
(从正面看到的是一个正方形“□”)
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型:
追问:现在,从正面你看到的又是什么?
引导学生回答:从正面看到是两个正方形排成一列,形状是“”。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型:
让学生说一说从正面观察,看到的是什么。
引导学生观察、交流,并汇报:从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形。
老师课件出示图形,边画边讲解,明确:虽然这两个正方形不在同一个平面上,但是我们将它画出来后,看上去仍然是由两个正方形组成的一个长方形。
2.活动二:从正面、上面、左面观察立体模型的形状。
(1)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
引入:这是由三个小正方体搭成的立体模型。
(出示教材第53页例3情境图)淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么形状?请同学们仔细观察,认真思考,然后在小组内说一说你是怎么想的。
学生进行观察、交流,全班汇报。
学生可能会如下表述自己的想法:
①从正面看,立体模型分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有两个小正方形。
②从左面看,立体模型分为上下两层,都是一个小正方形。
③从上面看,立体模型是一排,有两个小正方形。
引导学生根据观察和思考的结果,完成例3连一连。
(2)归纳发现。
通过这个观察活动,先让学生谈一谈自己的发现,再师生共同小
结归纳:
①观察立体模型时要按照一定的顺序,这样才不会错。
②从不同方向观察立体模型,所看到的形状有可能不同。
3.活动三:搭一搭、画一画。
老师:现在,请同学们利用自己手中的小正方体搭一个如图(课件出示)
的形状,看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状,分别在方格纸上画出来。
学生自由操作、观察、画图,再交流汇报,说一说自己的想法:
(1)从正面看,立体模型分为上、下两层,上面一层有一个小正方
形,下面一层有三个小正方形,即。
(2)从上面看,立体模型是一排,有三个小正方形,即。
(3)从左面看,立体模型分为上下两层,都是一个小正方形,即。
学生汇报后,老师引导学生思考:在画图时,应注意什么?并让学生总结出在方格纸中画出观察到的立体模型的形状的方法:
①将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好。
②画好后,再看一看,和立体模型进行比较,判断是否正确。
三、巩固运用,拓展提升
1.完成教材第54页“练一练”第2题。
(1)看一看:题目中的立体图形从上面看分别是什么形状?
(2)说一说,你是怎么想的?
立体图形从上面能看到三个小正方形,立体图形从上面能看到两个小正方形。
(3)连一连。
2.完成教材第54页“练一练”第3题。
(1)读题,明确题目要求:在方格纸上画出立体图形从上面、左面看到的形状,并试着用四个小正方体搭出其他立体图形,进行观察。
(2)学生独立思考,解决问题,小组交流。
(3)全班汇报,订正。
学生汇报预设:从上面看,立体图形被分成左右两列,左边有1个小正方形,右边有3个小正方形;从左面看,立体图形只有一排,有3个小正方形。
让学生进行拼搭活动,再说一说从正面、上面、左面所看到的形状。
3.完成教材第54页“练一练”第5题。
(1)引导思考:要使立体图形从正面看到的形状是,需要满足什么条件?
学生讨论交流,汇报:从正面看到的形状是,这个立体图形只能是一层,且每行最多是三个小正方体。
四、反思总结
通过本节课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
五、课后作业
教材第54页“练一练”第4题。