人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 水和水蒸气》优质课教案_2
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直击重难点
1、水到哪里去了
1、观看小视频
师：老师发现一个有趣的现象，想和大家一起分享。播放视频（阳光下水写纸水蒸发过程），看完视频，你有什么疑惑呢？
（学生提问并作出猜想）
2、小实验：水去哪里了
师：同学们，你想不想亲自体验一下“水去哪里了”
给每位学生手上滴一滴水，请学生观察水的变化。
3、学生观察并分享观察现象
（生猜想）课件出示原因。
师：蒸发实验中还有这样一个现象：用火加热的那个勺子上面冒“白气”，你认为这些“白气”是水蒸气吗？它们是怎样形成的。
(生分享自己的想法)
《太阳》一课有这样一段文字：
“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。”
师：有什么发现吗？
（生：水变少了）
师：水被你的手吸收了吗，它怎么会减少了呢？
（预设：）
4、蒸发
（生：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中了。）
师：水变成水蒸气的过程叫蒸发。
以漫画的形式展示蒸发过程。
2、加热能加快水蒸发吗
1、怎样加快蒸发
师：生活中蒸发的现象有很多，你能说说吗？
（生发言）
老师这里有一块湿抹布，我想让它尽快变干，你有哪些好办法？
师：你能解释吗？
（预设：学生回答可能有些困难，教师能够指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。）板书：凝结
3、学以致用
师：刚才的蒸发实验中，老师提醒大家小心烫伤。你知道：被水烫伤严重，还是被水蒸气烫伤更严重呢？
（生分享）
蒸发有快有慢，水在什么情况下蒸发得最快？
(生总结3种情况：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。)
今天的课堂我们来验证其中一个：水蒸发的快慢与周围的温度相关吗？你能协助大家设计一个实验吗？
学生分享自己的想法并根据生活经验预测。
2、分组实验
取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只勺端平（使水不会流出），放在常温下；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。
师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？
（预设：加热能够加快水的蒸发。）
小结：水蒸发的快慢与温度是相关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
三、空气中的水
1、质疑：水蒸气会变成水吗？
师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果持续的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会变干，是这样的吗？那是怎么回事呢？
知识链接
怎样能加快蒸发？
板书设计
水和水蒸气
蒸发Biblioteka Baidu
水（液态）→水蒸气（气态）
←
凝结
学习过程
个性修改
环节
流程
导入
刚才晨会课上，老师听到了大家朗读《太阳》一课，你们的声音好美，真让人陶醉。你还记得里面提到了“水和水蒸气”吗？这节科学课，咱们就来探究《水和水蒸气》，关于水和水蒸气之间的变化，你有哪些疑问呢？
（学生提问。）
（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）
师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？
学生讨论后汇报
（预设方法：能够在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）
2、分组实验，得出结论
师：有什么发现吗？
（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）
现在你明白其中的科学道理了吗？
总结提升
说一说，今天你有哪些收获
拓展延伸
我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。
教学
随笔
教学内容
6、水和水蒸气
课时顺序
1
学习目标
科学概念：
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
3、水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察手上的水滴会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物态变化的可逆性。
学习重点
探究液态和气态的水之间能够相互转化。
学习难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学准备
分组实验：酒精灯1只、火柴1盒、金属长柄小勺2只、小杯子3个、大的烧杯1个、1杯热水、1杯凉水。
师：实验的时候要注意些什么呢？
（课件出示：1、一定要注意使用酒精灯的安全；2、还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子，远离勺上方产生的蒸气。）
3、分析现象得出结论。
师：观察到什么现象吗？
（预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会持续地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。）
1、水到哪里去了
1、观看小视频
师：老师发现一个有趣的现象，想和大家一起分享。播放视频（阳光下水写纸水蒸发过程），看完视频，你有什么疑惑呢？
（学生提问并作出猜想）
2、小实验：水去哪里了
师：同学们，你想不想亲自体验一下“水去哪里了”
给每位学生手上滴一滴水，请学生观察水的变化。
3、学生观察并分享观察现象
（生猜想）课件出示原因。
师：蒸发实验中还有这样一个现象：用火加热的那个勺子上面冒“白气”，你认为这些“白气”是水蒸气吗？它们是怎样形成的。
(生分享自己的想法)
《太阳》一课有这样一段文字：
“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。”
师：有什么发现吗？
（生：水变少了）
师：水被你的手吸收了吗，它怎么会减少了呢？
（预设：）
4、蒸发
（生：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中了。）
师：水变成水蒸气的过程叫蒸发。
以漫画的形式展示蒸发过程。
2、加热能加快水蒸发吗
1、怎样加快蒸发
师：生活中蒸发的现象有很多，你能说说吗？
（生发言）
老师这里有一块湿抹布，我想让它尽快变干，你有哪些好办法？
师：你能解释吗？
（预设：学生回答可能有些困难，教师能够指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。）板书：凝结
3、学以致用
师：刚才的蒸发实验中，老师提醒大家小心烫伤。你知道：被水烫伤严重，还是被水蒸气烫伤更严重呢？
（生分享）
蒸发有快有慢，水在什么情况下蒸发得最快？
(生总结3种情况：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。)
今天的课堂我们来验证其中一个：水蒸发的快慢与周围的温度相关吗？你能协助大家设计一个实验吗？
学生分享自己的想法并根据生活经验预测。
2、分组实验
取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只勺端平（使水不会流出），放在常温下；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。
师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？
（预设：加热能够加快水的蒸发。）
小结：水蒸发的快慢与温度是相关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
三、空气中的水
1、质疑：水蒸气会变成水吗？
师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果持续的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会变干，是这样的吗？那是怎么回事呢？
知识链接
怎样能加快蒸发？
板书设计
水和水蒸气
蒸发Biblioteka Baidu
水（液态）→水蒸气（气态）
←
凝结
学习过程
个性修改
环节
流程
导入
刚才晨会课上，老师听到了大家朗读《太阳》一课，你们的声音好美，真让人陶醉。你还记得里面提到了“水和水蒸气”吗？这节科学课，咱们就来探究《水和水蒸气》，关于水和水蒸气之间的变化，你有哪些疑问呢？
（学生提问。）
（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）
师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？
学生讨论后汇报
（预设方法：能够在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）
2、分组实验，得出结论
师：有什么发现吗？
（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）
现在你明白其中的科学道理了吗？
总结提升
说一说，今天你有哪些收获
拓展延伸
我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。
教学
随笔
教学内容
6、水和水蒸气
课时顺序
1
学习目标
科学概念：
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
3、水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察手上的水滴会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物态变化的可逆性。
学习重点
探究液态和气态的水之间能够相互转化。
学习难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学准备
分组实验：酒精灯1只、火柴1盒、金属长柄小勺2只、小杯子3个、大的烧杯1个、1杯热水、1杯凉水。
师：实验的时候要注意些什么呢？
（课件出示：1、一定要注意使用酒精灯的安全；2、还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子，远离勺上方产生的蒸气。）
3、分析现象得出结论。
师：观察到什么现象吗？
（预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会持续地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。）