写作课英语写作课说课稿)

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初中英语课本写作教案

初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。

（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。

（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。

2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。

3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。

（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。

（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。

（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。

（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。

三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。

2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。

3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。

四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。

2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。

2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。

3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。

4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。

英语写作课教学设计(共7篇)

英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。

在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。

让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。

引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。

然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。

向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。

用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。

请你根据提示写一篇发言稿。

使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。

八上英语unit5写作说课稿

八上英语unit5写作说课稿在准备八年级上册英语第五单元的写作说课稿时，我们首先需要明确本单元的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式。

以下是一份可能的说课稿内容。

# 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和语法结构，能够就日常生活话题进行简单的书面表达。

2. 过程与方法：通过写作练习，学生能够学会如何组织文章结构，使用恰当的连接词，以及如何进行有效的段落划分。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们细致观察生活、表达自己观点的能力。

# 教学内容1. 词汇：重点词汇的拼写、意义及用法。

2. 语法：本单元涉及的语法点，如一般过去时、现在完成时等。

3. 写作技巧：如何写日记、信件或描述性文章。

# 教学方法1. 导入：通过图片、视频或情景对话，激发学生对话题的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解词汇和语法点，确保学生理解并能正确使用。

3. 练习：学生进行词汇和语法的练习，以巩固所学知识。

4. 写作：学生根据给定的写作任务，独立完成写作练习。

5. 互评：学生之间互相评价写作作品，提出建设性的反馈。

# 教学过程1. 导入阶段：展示与本单元话题相关的图片或视频，引导学生讨论，激发写作灵感。

2. 知识讲解：教师讲解本单元的词汇和语法点，通过例句帮助学生理解。

3. 写作指导：介绍写作的基本步骤，包括构思、草拟、修改和润色。

4. 实践操作：学生根据指导进行写作练习，教师巡视指导。

5. 作品展示：选取几篇学生作品进行展示，鼓励学生分享自己的写作经验。

6. 互评反馈：学生相互评价，提出改进建议。

# 评估方式1. 过程评估：观察学生在课堂上的参与度和写作练习的完成情况。

2. 作品评估：根据写作内容的完整性、语法的正确性、词汇的丰富性以及逻辑的清晰度进行评分。

3. 互评反馈：将学生互评的结果作为评估的一部分，以培养学生的批判性思维。

# 教学反思在课后，教师应反思本次教学的得失，考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

人教版七年级英语上册Unit3写作课说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的词汇和句型，具备一定的语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量有限，影响表达丰富性和准确性。
2.句型掌握不够熟练，导致写作时语法错误较多。
3.缺乏写作技巧，文章结构混乱，表达不清晰。
4.部分学生对家庭生活话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
5.跨学科融合：结合其他学科知识，如美术、音乐等，让学生在多领域体验英语学习的乐趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的自主学习能力和实际运用能力，符合学生认知发展需求。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，针对存在的问题，提出具体的改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习词汇和句型：要求学生复习本节课所学的词汇和句型，加强记忆。
-加强课堂管理，提高学生的自律性和学习积极性。
3.写作技巧：如何描述家庭成员及其日常活动，如何组织文章结构，使文章条理清晰、内容连贯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的词汇和句型，并能熟练运用。
（2）学会如何描述家庭成员及其日常活动。
（3）能够独立完成一篇关于家庭成员日常活动的作文。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

初中英语写作课说课稿

初中英语写作课说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的内容是初中英语写作课。

在这节课中，我们将重点关注如何提高学生的英语写作能力，培养他们用英语表达思想和情感的能力。

下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反馈五个方面进行详细介绍。

首先，我们来明确本节课的教学目标。

根据《英语课程标准》的要求，初中阶段的英语写作教学旨在培养学生初步的英语书面表达能力，使他们能够运用所学的语言知识，完成日常生活中的简单写作任务。

具体来说，本节课的目标包括：1. 让学生掌握英语写作的基本格式和结构。

2. 培养学生使用恰当的词汇和句型来表达特定主题的能力。

3. 提高学生组织语言、连贯表达思想的技巧。

4. 培养学生的创造性思维和批判性思考能力。

接下来，我们来看教学内容。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 英语写作的基本格式，如书信、日记、故事等。

2. 写作中常用的连接词，以及如何使用它们使文章更加流畅。

3. 描述人物、地点、事件等不同主题时使用的词汇和句型。

4. 写作中的常见错误及其纠正方法。

在教学方法上，我们将采用任务型教学法和合作学习法相结合的方式。

通过设计贴近学生生活实际的任务，激发学生的写作兴趣和动机。

同时，鼓励学生进行小组合作，相互讨论和修改作文，以提高写作水平。

具体到教学过程，本节课将分为以下几个步骤：1. 导入（5分钟）：通过展示一些英语写作的实例，引起学生的兴趣，同时复习相关的词汇和句型。

2. 新课呈现（15分钟）：讲解英语写作的基本格式和结构，并通过实例演示如何组织段落和文章。

3. 任务实践（20分钟）：学生根据给定的主题进行小组讨论，然后独立完成一篇短文。

4. 合作学习（15分钟）：学生交换作文，进行同伴评审，提出修改建议。

5. 总结反馈（5分钟）：教师选取几篇学生作文进行点评，总结本次写作课的要点和学生常见的错误。

最后，我们来谈谈评价与反馈。

评价方式将采用形成性评价和总结性评价相结合的方法。

人教九年级全一册第6单元Writing说课稿

4.网络资源：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生解决写作过程中遇到的词汇和语法问题。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对写作话题的理解和掌握程度；
（2）教师点评学生写作，给予建议和鼓励，提高学生的写作水平；
（3）教师组织小组讨论，引导学生积极参与，促进师生之间的思维碰撞。
2.利用互动白板呈现写作模板，为学生搭建文章结构，讲解每个部分应注意的问题。
3.结合教材中的范文，分析其篇章结构、语法运用和表达方式，让学生了解优秀作文的标准。
4.通过讲解和示范，引导学生运用已学的语法知识进行句子构建，提高写作能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇量有限，不能准确表达自己的观点；
2.句型运用不够熟练，导致文章表达单调；
3.逻辑思维能力较弱，篇章结构安排不合理；
4.部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设生活情境，让学生在真实语境中进行写作练习，提高他们的参与度；
人教九年级全一册第6单元Writing说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级全一册第6单元的Writing部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕“生活方式”这一主题展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行书面表达。本节课的内容是在前五个单元的基础上，对学生进行写作训练，使其能够运用已学的语法、词汇和句型，撰写关于生活方式的短文。
2.生生互动：
（1）小组合作完成写作任务，互相讨论、修改，提高写作质量；

高中英语写作课程教案3篇

高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

高中英语写作课教案

高中英语写作课教案目的本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。

教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1.英语写作基础知识和技巧介绍2.英语写作练习和改进方法探究3.英语写作的常见错误及其纠正方法教学方法1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；3.组织写作比赛，营造学生写作热情；4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。

教学步骤第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。

第二阶段：英语写作练习和改进方法探究1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。

第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念和规则的理解；2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方法；3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。

教学评价本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。

教学评估将以实际学习效果为评价方向。

评价指标包括：1.学生的写作水平是否有效提高；2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；3.学生是否能认识英语写作中的问题和解决方法。

总结本教案根据高中英语教学大纲的要求和复杂性，强调了基础知识的授予，以培养学生的创造性思维和语言表达能力。

同时，教学质量也将由对学生培养的效果进行评价。

期望通过这样的教学方法，为学生在英语写作的提高及成就做出贡献。

教资科三英语写作课教案

教资科三英语写作课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握英语写作的基本要求和技巧，包括写作结构、语法和词汇的运用等。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语写作能力，能够写出简单的英语文章，并且能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够培养对英语写作的兴趣，提高自信心，愿意多多练习英语写作，不断提高自己的写作水平。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

本节课的重点是教会学生如何写一篇简单的英语文章，包括写作结构和语法的运用。

2. 难点。

本节课的难点是如何让学生在写作中运用所学的语法和词汇知识，使文章更加地道和流畅。

三、教学过程。

1. 导入。

老师可以通过一些有趣的图片或者视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生对英语写作的兴趣。

2. 学习写作结构。

首先，老师可以向学生介绍英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。

然后，老师可以通过一些例子向学生展示不同类型的文章结构，让学生对写作结构有一个清晰的认识。

3. 语法和词汇的运用。

接下来，老师可以向学生介绍一些常用的语法和词汇知识，比如时态、语态、连接词、形容词和副词的用法等。

老师可以通过一些练习让学生掌握这些知识，并在写作中灵活运用。

4. 练习写作。

在学习了写作结构和语法和词汇知识之后，老师可以让学生进行写作练习。

老师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的知识写出一篇简单的英语文章。

老师可以在学生写完之后进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予建议和指导。

5. 总结。

最后，老师可以对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多多练习，不断提高自己的写作水平。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生对英语写作有了更深入的了解，掌握了一些基本的写作技巧和知识。

希望学生能够在以后的学习中多多练习，不断提高自己的写作水平。

五、作业布置。

1. 布置一些写作练习，让学生在家里进行练习，并在下节课上进行批改和评价。

英语高中写作课说课稿(最新10篇)

英语高中写作课说课稿（最新10篇）高中英语课说课稿篇一Part One —— Analysis of the Teaching Material One:Status and Function1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.2. To attain ―four skills‖ request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and DemandsThe teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.Knowledge objects(1) To study the new words ―fuel‖, ―oil‖ and ―coal‖.(2) To learn and master the phrases ―think of, on the way to …, have fun‖, etc.Ability objects(1) To develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the students‘ ability of working in pairs(3) To develop the students‘ abilities of munication by learning the useful structures.3. Moral objects(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.Three: Teaching Keys and Difficult Points The teaching keys and difficult points‘ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.1. Key points:(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.(2). Know about the improvement of transportation and Danny‘s invention. 2. Difficult points: Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. Part Two —— The Teaching Methods 1. Communicative teaching method;2. Audio-visual teaching method;3. Task-based teaching method;4. Classified teaching method. As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students‘ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainlyuse ―Communicative‖ teaching method, ―Audio-visual‖ teaching method and ―Task-based‖ teaching method and ―Classified‖ teaching method. That is to say, I‘ll let the students get a better understanding of the key structures. I‘ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to bine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.Part Three —— Studying ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.Part Four —— Teaching steps As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. The entire steps are: Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures of mon transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don‘t see. In this way, they will know today‘s lesson has something to do with their discussion. Step2 Presentation 1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.Purpose of my designing:1. After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the puter. Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.3. Text Learning and a Quiz I‘ll use CAI to present the whole text. I‘ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I‘ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don‘t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.4. Key Structures and Difficult Points Learning First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.5. Read and Say Give the students two or three minutes to prepare, and then get them readthe text together in three groups. Tell them to read aloud. Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.Part Five —— Summarize and Homework Ask the students such questions:What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let‘s try! Then show them some exercises and help them to finish them. At last, tell the students what today‘s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a petition to see who are better.Part Six —— Blackboard Designing Lesson 37 Flying Donuts Language points:of认为，想起；think over仔细考虑；think out想出the front of在……前面(部)/ in front of在……前面the way to school在上学的路上/ on one‘s way home在回家路上4. With用…… Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. OK. That’s all.Thanks for listening to me and helping me.高中英语课说课稿篇二Hello,everyone! I’m glad to be here to present my lesson plan, the lesson plan I will talk about is from NSEFC Book 2 Unit 4 Wildlife Protection, peariod1 How Daisy Learned to Protect Wildlife. I will explain how to teach and why to do so in the following aspects: the analyses of teaching material, learning condition, teaching objectives, the important points and difficult points, teaching methods, teaching procedure and blackboard notes.Fistly, I’d like to present my understanding of teaching material. It’s the first period in this course. The lesson is mainly reading course. Its topic is about the importance of wildlife protection and how to protect the endangered wildlife. Ss are very familiar about this topic, so they will talk about it freely.This is all my understand of teaching material. Next, let’s move on to learning condition. My Ss are supposed to be grade1 in high school. Most of them have been learning English for seven years and their enthusiasm for English is quite high. They can express their own ideas in English. But they are lack of reading skills.Based on the analyses of teaching material and learning condition,I’d like to propose the teaching objectives, the important points and difficult points.(1) language knowledgeAfter the class, the Ss can master the new words in this lesson, for example: carpet, respond, distant…(2) language skillThis is reading course, so after class the Ss should master the reading skills: prediction, skimming and scanning. What’s more, they should know how to summary the main idea of the passage from the key words and sentence.(3) Affective objectivesAfter class, the Ss should understand the importance of wildlife protection. And they know how to protect and can take actions to protect animals.(4) Culture awarenessSs will know more about the agonization for wildlife protection, for example, WWF. And they will understand we all have responsibility for wildlife protection.(5) Learning strategySs will be able to learn both individually and cooperatively through activities.Now let’s move on to the important and difficult pointsThe Ss talk the topic “wildlife protection” freely and master the reading skills—prediction, skimming and scanning. These are also the difficult points for Ss.As for teaching method, I mainly adopt municative approach.Here es the most important part of my presentation--- teaching precedure. I divide it into 5steps: warming-up, pre-reading, while-reading, post-reading and homework.Step1 warming-up. It will cost 5m. Activity1, I will play a vedio about endangered animals. After that, I will ask Ss to talk about why they are in danger of dissapearing. Ss will give some reasons. There will be some new words mentioned, such as wild, die out, disappear… I will explain them. Then I will say: “These animals now are protected by some wildlife parks, such as Word Wildlife Found(WWF).” I will introduce more information about WWF. In this activity, Ss will know reasons of the dissapearance of wildlfe and get some knowledge about WWF. And they will get familiar about the following reading.Step2 pre-reading. It will cost 5m.Activity1, I will ask Ss to predict what the passage will talk about the title “How Daisy learned to help wildlife”。

八年级英语写作课说课稿

八年级英语写作课说课稿一、说教材本次说课我所使用的教材为人民教育出版社出版的八年级英语课本，我本次说课的内容是Unit 7 Will people have robots?中的写作部分，题目为“十年后的我”。

二、说教学目标根据新课标的要求，结合本课的知识点和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1. 语言知识目标：熟练掌握并运用will的将来时态。

2. 语言技能目标：通过写作练习，提高学生们的英语写作能力。

3. 学习策略目标：引导学生自主探究，合作交流，培养他们的合作精神和创新思维。

4. 情感态度目标：通过写作，使学生们对未来充满希望和憧憬。

三、说教学重难点根据新课标的要求和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：教学重点：熟练掌握并运用will的将来时态。

教学难点：引导学生进行自主探究和合作交流，提高他们的英语写作能力。

四、说教法与学法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和学法：1. 教学方法：情境教学法、任务型教学法、合作学习法。

2. 学法：自主学习、合作探究、互动交流。

五、说教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一些未来科技的图片，引导学生们进入本课的主题——未来。

2. 知识呈现：通过讲解和示范，让学生们了解如何使用will的将来时态来描述未来的事情。

3. 任务布置：让学生们写一篇题目为“十年后的我”的短文，要求使用will的将来时态，描述自己未来的生活和工作。

4. 学生写作：学生们在规定时间内完成写作任务，教师巡视指导。

5. 作品展示与评价：挑选部分学生的作品进行展示和评价，引导学生们互相学习和交流。

6. 课堂小结：总结本课的知识点和学习方法，强调写作技巧和时态的运用。

大学英语写作课教案

教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。

2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。

3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。

2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。

3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。

教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。

二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。

2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。

三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。

2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。

3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。

四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。

2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。

第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。

二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。

三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。

四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。

教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。

2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。

3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。

教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。

10分钟英语说课稿范文8篇

10分钟英语说课稿范文8篇10分钟英语说课稿范文8篇在说课稿中，教师还需要详细说明对学生学习成果的评价方式和标准，以及针对学生不同能力层次进行个性化教学的策略和措施。

通过合理的教学设计和有趣的案例分析等，提高课堂教学的吸引力和教学效果。

现在随着小编一起往下看看10分钟英语说课稿范文，希望你喜欢。

10分钟英语说课稿范文【篇1】一、英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

1、说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。

2、说教学目标的确立及其依据。

教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。

总目标可以是相当概括的。

因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。

为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。

高中英语写作课说课(获奖) PPT 课件

• Ending
•
_________________________________
•
_________________________________
•
……
Homework
Work in groups of two, each designing
a writing task -a letter of inquiry and asking the other to finish it.
回答问题，故用词要fea礼tu貌re、s 恳of切th，e 且助无都Pofu论应Drp对该eos方事siDge是先insc否表us愿示siSn意感liaiengmctq或谢ttiieluva能。rierrsi够yttoihefb提isny供karts
Work in groups of four
Knowledge:
Structure/lexi cal chunks
Ability: 1)Writing skill/ 2) Solve problems with English
基本思路
11 ATded YaocurhTeixnt g materials 2 Students
3 Teaching methods 4 Procedures
gratitude
Part 3
wish for an early reply
The ending
Group work
1. Work in groups of four. One of you acts as a recorder.
2. Find out the lexical chunks(词块）in the three letters .

《英语写作》课程教学大纲

《英语写作》课程教学大纲课程名称：大学英语写作（College English Writing）课程编号：课程性质：专业基础课学时：总学时68 理论课学时68 实验课学时0学分：考核方式：考试适用对象：英语本科专业前修课程：基础英语，语法建议开课学期：2个学期一、课程性质、目的与任务：英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。

英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。

其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。

二、教学基本要求：第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。

其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。

第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。

入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。

四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。

六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。

要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。

写作速度为30分钟250—300个单词。

八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

九年级英语写作说课稿

英语写作说课稿一、说教材本节课是沪教英语七年级上第六单元的写作课。

1.教学重点指导训练学生写作的思路，完成一个旅游手册。

2.教学难点写作思路和方法。

3.教学目标（1）语言目标：掌握并运用第六单元的词语。

（2）能力目标。

训练表达信息的能力，以提高英语写作水平。

（3）情感目标。

通过写作来表达对祖国和家乡的热爱。

二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体教学法。

2．导入法。

三、说学法1．预习法 2．开口法 3．实践法 4.小组合作法 5.小组评价法 6.小组展示、修正法。

四、说教学程序1.导入。

利用观看香港迪斯尼乐园介绍的视频导入本节写作课的目标-- A travel guide。

自然地调动学生的情绪和积极性，使他们很快进入写作的较色。

2.呈现。

先从本课可能用到的词汇入手，复习单词和短语，特别是经典词汇及短语，如interesting place，such as，one of the biggest cities，be famous for，the symbol of 等，增加文章的亮点，再进行配对练习，同时让学生学会使用本单元的语法if引导的条件状语从句。

第三步完成蜘蛛图的填写，为写好作文理清思路，即从介绍一个地方要从看到什么，买什么东西，能吃到什么特殊的东西出发。

以上活动都是在对学或群学中进行，有利于锻炼学生学习的主动性，积极性。

3.呈现练习并仿写。

利用教师提供好的模式让学生进行模仿写，在思路上，特别给学生提供一些典型图片，易于学生联系实际，寓教于乐。

在写作方法上，采用总-分-总的传统方法，把全文分成三段进行。

第一段总说，用自问自答的形式，开门见山，点题。

第二段利用蜘蛛图填写的内容展开论述，特别注意使用第一步词汇复习中的好短语好句式及本课语法重点——条件状语从句的使用。

第三段，总说，如果去什么地方，心情会怎么样。

4.展示。

小组内展示句子练习和填图练习。

将写好的成品作文在班内大展示。

5. 评价。

小学三年级英语写作教案

小学三年级英语写作教案
教案名称：小学三年级英语写作教案
教学内容：英语写作
教学目标：
1.培养学生的写作能力。

2.提高学生的语言表达能力。

3.帮助学生掌握英语中的写作技巧。

教学重点：
1.让学生掌握英语写作的基本规则。

2.提高学生的语言能力。

3.培养学生的写作兴趣。

教学难点：
1.让学生能够自如地利用所学知识进行写作。

2.让学生学会正确使用标点符号和语法结构。

教学方法：讲解、练习、互动
教学步骤：
第一步：引入
1.谈论英语写作的重要性。

2.引导学生思考如何提高自己的写作技巧。

3.介绍英语写作的基本规则。

第二步：讲解
1.讲解英语写作中的基本元素。

2.介绍英语写作中的典型语法结构和标点符号。

3.讲解如何正确运用英语写作中的技巧来提高写作水平。

第三步：练习
1.给学生一些书面练习题，让他们练习用英语写作。

2.让学生互相检查，纠正错误和提出建议。

3.提高学生的写作技巧，增强他们的自信和动力。

第四步：总结
1.总结学习的重点和难点。

2.鼓励学生继续努力学习。

3.反思教学方法和内容，为后续教学提供参考。

教学评价：
总体来说，这个小学三年级英语写作教案是很好的，它能够让学生很好地掌握英语写作的基本规则和技巧，从而能够提高他们的写作能力和语言表达能力。

此外，还帮助学生培养写作兴趣，增加他们的学习趣味性，这对提高学生的学习成绩和综合素质有着十分积极的作用。

英语写作教学大纲

教学大纲课程名称英语写作课程类型专业课总学时数64开课专业英语航空任课教师王艳梅2017年 3月《英语写作》教学大纲一、课程基本信息课程名称：英语写作开课学期：1学时/学分：64 / 4课程类型：专业课开课专业：英语航空专业本科生二、课程简介英语写作是英语专业本科阶段一门重要的实践课程，是专科阶段英语写作基础的继续。

本课程将在巩固专科阶段写作技能的基础上，进一步提高应考生的英语写作能力，由专科阶段的句子和段落过渡到本科阶段的整篇文章的撰写，以适应和满足实际工作需要。

本课程从实际应用出发，重点教授如何撰写读书报告，如何用英语写好记叙文、描写文、说明文以及议论文等。

三、相关课程的衔接预修课程：《英语写作基础》《综合英语一、二》《英语阅读》并修课程：《高级英语》、《英汉互译教程》四、教学的目的、要求与方法（一）教学目的通过本课程的学习，同学们能写出内容充实，具有一定广度与深度的说明文和议论文以及带有注释与参考书目的课程论文。

在此基础上，掌握撰写毕业论文的基本技能。

要熟练掌握提纲及提要和读书报告的写作技巧，写作速度每小时250-300词。

（二）教学要求1．把握写作教学的正确导向。

2．突出本课程的实践性3．正确认识本课程的特殊性4．正确处理基础知识和应用能力的关系5. 正确处理一般和重点的关系（三）教学方法注重培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，以实践为主，注重语言应用能力的培养。

在全面辅导的基础上，着重培养考生分析问题和解决问题的能力，引导学生将简单应用与综合应用结合起来，把学到的有关写作的基础理论知识和技巧转化成提高写作的能力。

五、各章节内容及学时分配第一章读书报告（一）学时：4（二）教学目的与要求了解读书报告思维几个主要组成部分，掌握读书报告的基本写法。

撰写读书报告的故事情节和人物、对非小说体裁作品的内容加深理解，提高写作水平。

（三）教学内容1. The balanced composition of a book report2. A subjective summary of the central theme of the book3. Personal interpretation and historical signification of the book. （三）教学重点和难点Information about the writerSummary of the bookComments on the book第二章完整的文章（一）学时：4（二）教学目的与要求了解一篇完整的文章应该包括的几个主要部分，文章的格式应该注意的事项，掌握英语文章的四种写作方式----记叙文、描写文、说明文和议论文。