【精品】三年级语文月考质量分析

三年级第一学期月考语文质量分析

任课教师：梁艳艳

本次月考检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令

人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析：

本次试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，

集中体现《课程标准》的基本理念与思想。试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展，选词填空、给加点的词换意思相反的词等形式多样灵活。课外阅读分析及写话练习的设计，体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。下面我对本次期末考试做一次分析：

这次期末考试班上的整体情况是这样的：平均分为65.5 ，最高分84.5 ,最低分为35 ，及格率为 65.7％。

试卷答题情况分析:

试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习懒惰、浮臊，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分，都属于基础知识，内容多，比较简单，但由于涉及的

知识面较广，学生容易出错。

（1）二题我会读拼音写汉字。该试题是对教材中生字表里的词语进

行常规的抽测，是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与

不会”的同时，还测查了规范与否，即测查了学生是否养成了良好的

写字习惯。从学生答题情况来看，得分率高，满分很多，其他学生最

多丢2分。

失分较多的是：“仇恨”、“幸福”、“大概’”我分析了一下原因不是不会写而是记得不牢固，例如：仇恨的仇和恨加点，再者就是不

是多笔画就是少笔画错别字多，极少数学生学习基础较差，个别后进生拼音未过关，因而不能正确填写。这些在平时上课的时候和复习的时候都进行强调，但有些同学还是掌握不牢。所以，平时对字词教学

应强化训练，把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要

引导学生正确识字，多指导、多检测、多纠正、多比较。。

第2小题中看图写字词，鸟写成鹿、狮子写成老虎，个别学生没有仔

细的观察图。

（2）四题我会查字典，下面的空我会填。考一考你的查字典能力。

此题是在考查学生对汉字的音序，部首和笔顺的掌握情况，因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,但也有个别同学出现错误，还是由于课堂中没有认真

听和打替补认真的结果。

(3)五题的第3小题读句子，我能写出加点词语的反义词。此题考察

学生对反义词的掌握和运用，如温暖、凉爽，善良、凶恶，危险、安

全此题学生对后一个失分交多有12人，有一个学困生由于不认识字，所以不知道该题的要求全错。。

第二部分，都是知识运用题。内容灵活有趣，既可以考查小朋友

对课文内容掌握情况，又可以考查学生对语基的理解、运用。（1）在

第六大题第二小题读句子，注意加点词语，并把句子补写完整。很多

同学十分在于没有把它改为青蛙，这在复习的过程中专门进行了练

习，这些同学上课没有仔细听或根本没有掌握方法。

(2)根据课文内容填空。都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目

的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，

失分比较多，第4小题村子前面有一条月牙一样的小河，一样好多同学没有写。“按课文内容填空”错别字较多，有些后进生优美句段

还不能正确背诵。通过此次考试，在以后的教学中，对于教材中要求

背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不能培养“只动口不

动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，如可以同桌进行，也可

以班内集体进行，班长或学习委员批阅等形式。

第三部分，阅读与写作。检测学生对语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。

（1）我能读懂短文。阅读感悟能力还有待加强。如短文写发生在——与——之间的事，还有学生不清楚，根据语境补写句子，有的孩子

不会紧密联系上下文想在平时的教学中训练不是很到位，导致学生失误较多。

(2) “写作”，既考查学生认真观察能力，又考查学生写话，以及标

点就用本领。

此题关注儿童的生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，

容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生

活的好习惯，但不知是什么原因此题失分最多，最少得分6分。要求写一个有趣的游戏，多数学生作文内容较为平淡，鲜见想象丰富，表

达生动，充满童趣的好作文。少数学生没有抓住重点内容详写，语言

表达能力较差。再则学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标

点符号等问题上出错很多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定

的差距，写话教学有待加强。，从而也暴露了学生平时所学之死。由此可见我还是没有将课堂真正还给学生。

教学中存在的一些问题：

（一）、学生学习的习惯欠佳

1、课堂效率不高，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱

开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到知识。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的

现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极

动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望

态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、班中的后进生还是偏差了一些，对于他的辅导还得加强一些。如有时做一些题目，学困生们有些题目做了几次以后，他们有时做起来也不看题目，一看是这个内容，就以为是这样去做，所以讲过的内

容做了改了，再做，还是错了。

（三）一些细节的地方有待加强。如班中学生的错别字较多，有一些