现代教育传播媒体
第二章 教学媒体
第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。
人类社会的信息交流过程又称为传播。
2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。
大众传播：以全社会为传播对象的传播。
如广播、电视、报刊、书籍等。
人际传播：指人与人之间的交流和沟通。
组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。
提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。
信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。
信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。
（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。
但内容和事实是不能被直接传递的。
实际传递的是信息的符号。
信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。
语言符号：包括口头语言符号和文字符号。
语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。
非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。
（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。
媒体包括硬件和软件两部分。
（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。
译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。
反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。
现代教育技术概论 视听与传播
颜色的象征寓意
• • • • • • • • 红色——热烈、喜悦、勇敢、斗争 黄色——醒目、庄重、高贵、光辉 蓝色——安静、深远、幽清、阴郁 绿色——生意、健康、活泼、平和 白色——清洁、坦率、朴素、单调 紫色——柔和、幽婉、华贵、娴静 品红——秀丽、鲜艳、飘逸、悦目 黑色——沉着、恐惧、严肃、神秘
传播的概念＆类型
• 传播的概念
–传播（communication）原指“通信、传达、 联系”之意，后专指信息的交换与交流。 –广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传 送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进 行的信息传播。 –狭义的传播主要指人所进行的信息传播，是人 们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的 活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，已 达到互相了解和影响的过程。
– 人眼的亮度感觉滞后于实际亮度 – 视觉残留时间一般约为0.1秒
人的视觉心理
• 心理趋合：
–人们的想象力会填充实际在画面中并没有见到的空间
• 画面均衡：
–是人们对画面稳定感的一种形式感觉
• 视觉重心：
–画面的“重量”的中心。有右撇现象
视觉心理与构图
• 构图是把对象及造型元素加以有机组织、选择和 安排，构成画面样式的一种创作活动。 • 构图元素包括线条、色彩、明暗、节奏等。 • 视觉心理对构图有很大的影响作用。
第3章 视听与传播理论
视听与传播理论
一 视听教育理论
视感知规律 听感知规律 “经验之塔”理论
传播的概念和类型 传播模式 教育传播
二 传播理论
视感知规律
• 人眼的视觉特性
– 视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化.
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 0
现代教学媒体
现代教学媒体打破了时间和空间的限制，使 学习者能够随时随地进行学习，拓展了学习
空间。
拓展学习空间
现代教学媒体能够丰富教学手段和内容，提 高教学效果和质量，促进学习者的全面发展 。
培养创新人才
现代教学媒体的应用有利于培养学习者的创 新意识和实践能力，促进创新人才的培养。
02
常见现代教学媒体类型
现代教学媒体可以根据学生的需求和 兴趣，提供个性化的教学内容和方式 ，满足学生的不同学习需求。
促进师生互动
通过在线讨论、实时问答等方式，现 代教学媒体能够促进师生之间的互动 交流，提高教学效果。
典型案例分析：如“慕课”、“网校”等
慕课（MOOCs）
大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses ，简称MOOCs）是一种面向全球学习者的在线课程。 它们通常由知名大学或教育机构提供，涵盖了广泛的学 科领域。慕课具有开放性、在线性、大规模参与和互动 性等特点，为学习者提供了灵活的学习方式和优质的教 育资源。
发展趋势
未来，远程教育将继续向个性化、智能化、交互化方向发展。同时，虚拟现实、增强现实等新技术也将被应用 于远程教育中，提供更加沉浸式的学习体验。
现代教学媒体在远程教育中的作用
提供多样化的教学资源
现代教学媒体如视频、音频、动画等 ，能够提供丰富多样的教学资源，使 得远程教育更加生动有趣。
实现个性化教学
在线教育资源
包括在线图书馆、数字博物馆、科学数据库等，为学生提供丰富的学习资料和 素材。
多媒体教学软件及工具
多媒体教学软件
集声音、图像、动画、视频等多种媒体元素于一体，使教学内容更加生动、形象 。
多媒体教学工具
如课件制作软件、图像处理软件、音频编辑软件等，方便教师制作高质量的多媒 体教学课件。
现代教育技术ch03现代教学媒体
3.2.4交互式媒体
2.计算机
在教学中使用计算机是教育媒体技术的一次飞跃。 （1）计算机的优点。
计算机提供的色彩、音响和动画图形能够增强真实性，
并能够使练习、实验、模拟操作等教学活动具有更大的 吸引力，激发学生的学习动机。
（2）计算机的缺点。
计算机的硬件配置较为昂贵，因
此，在教学中必须认真地考虑投 入和效果的关系。
3.1.3教学媒体的基本功能和特性
1.教学媒体的基本功能
从微观上讲，有助于传递教学信息标准化，使教学
活动生动有趣，有效地运用学习理论和教学理论， 提高教学质量和改进教学方法； 从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变，适用 范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环 境，推动学校教育改革和素质教育的进行； 从宏观上讲，为业余学习和终身教育提供物质条件 ，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色 发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构 和教育方式结构的深刻变化。
3.2.1视觉媒体
（1）是图像信号输人设备。它对原稿进行光学 扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为 模拟电信号，又将模拟电信号变换成数字电信号 ，最后通过计算机接口送至计算机中。 扫描图像的步骤是：首先将欲扫描的原稿正面朝 下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿可以是文字稿件 或者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安 装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。
3.2.1视觉媒体
（3）扫描仪的使用
选择原稿类型 分辨率与文件大小
一般的扫描应用软件都可以在预览原始稿样时自动计算
出文件大小。
选择扫描分辨率
扫描分辨率越高得到的图像越清晰。
使用OCR软件
OCR（Optical Character
现代教育技术媒体
实质上，视频展示台是一台电视摄像机，具有变焦、自动聚焦、自动光圈、自动白平衡等功能。
5 投影仪
LCD投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。其产品从技术角度上分为：CRT、LCD、DLP。
3.2.2 听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 1 录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。
2 激光唱机与CD光盘
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化,放音时间长。
数码相机的工作流程及图像处理过程：
03
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补充：白平衡调整
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4.数码相机的使用
4 视频展示台
视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。
视频展示台又称实物展示台，目前已渐渐取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。 视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。
CCD（电荷偶合器）
快门
光圈
景物通过光学镜头将影像聚合到CCD上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经A/D转换成数字信号；再由MPU对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在LCD上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理。
新媒体时代下的教育传播方式与策略
新媒体时代下的教育传播方式与策略第一章前言随着新媒体技术的迅速发展，我们正在进入一个信息传播的新时代。
传统的传播方式已经不适合现代社会快节奏的生活节奏和信息交流需求。
在这样的背景下，新媒体逐渐占领了信息传播市场，成为更加高效、便捷、快速的信息传播方式之一。
教育也不例外，新媒体技术的应用已经被广泛运用到教育传播领域。
本文将探讨新媒体时代下的教育传播方式与策略。
第二章新媒体时代下的教育传播方式2.1 微信公众号微信公众号已经成为教育传播的一个重要平台。
不仅方便了教育机构的信息发布，也方便了教育资源的传播和共享。
教育相关的微信公众号可以为学生和家长提供诸如学习资料、学科知识、职业规划等方面的信息，还可以提供学校招生、征稿、招聘等方面的信息。
通过微信公众号，教育机构能够快速向潜在的学生和家长推送信息，这也是教育传播中的一种新方式。
2.2 教育直播随着互联网技术的飞速发展，教育直播已经成为教育传播的重要渠道之一。
在教育直播平台上，不仅可以进行在线教学，也可以进行名师讲座、在线沙龙、问题解答等活动。
通过教育直播，学生可以在家里轻松地听取名师的讲解和解答自己的疑问。
教育直播也为传统教学带来了新的思路和变化。
2.3 教育APP教育APP涵盖了很多方面，如题库、知识点、题型分析等。
通过教育APP，学生可以随时随地进行学习，提高自己的学习效率。
教育APP也可以为学生提供更多的学科知识和教育资源。
与此同时，教育APP的出现也让传统的教育机构得到了更为广泛的传播，便于教育机构扩大自己的知名度和市场占有率。
第三章新媒体时代下的教育传播策略3.1 信息定位信息定位是教育传播中的一项重要策略。
通过对潜在受众的需求进行了解和分析，教育机构可以更好地了解自己的客户，并提供更加贴合潜在客户需求的教育服务。
通过信息定位，教育机构可以更好地吸引和留住潜在客户。
3.2 品牌营销品牌营销是教育传播中的另一项重要策略。
教育机构通过品牌营销，可以营造出良好的教育品牌形象，并在激烈的竞争中拥有更高的竞争力。
现代教育技术 复习资料
现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。
P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。
社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。
良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。
包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。
b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。
c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。
(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。
石大现代教育技术讲义第4章 教育传播媒体
第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。
4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。
教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。
因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。
1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。
例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。
如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
现代教育技术 第二章 现代教育媒体
使用时应注意的事项
A.发现风扇不转时,应立即关机 B.听到有异常的声音或闻到有气味时,立即关机 C.不要用手去摸放映镜头 D.注意安全
（三）幻灯机的维护保养和常见故障及其排除
• 1．幻灯机的维护保养 • 2．幻灯机常见故障及排除
二、投影器的基本结构和使用方法
新月透镜：隔热；辅助聚 光；缩短聚光系统的焦距 螺纹透镜：具有片门孔径 大、厚度薄、重量轻、透 光性能好、照度均匀 片门：又称载物台，它是 一块平板玻璃，放置在螺 纹透镜的上方，放映时承 载投影片或实物 反射镜：改变光轴方向； 将屏幕上的影像调整成正 立的影像
投影器使用注意事项
（1）放映时，应使用遮光框，以便提高观看效果
（2）在投影器上直接书写时，应该让学生看到笔尖的移动 （3）在放映过程中，应根据投影片的厚度，随时调节调焦旋钮 （4）若投影器的散热风扇不转，应立即停止工作，以免损坏机器 （ 5 ）在放映过程中，若灯泡烧毁，要先关闭电源开关，再转换灯泡切换 开关。否则，在切换过程容易烧坏灯泡。放映过程中，不得随意转 换灯泡切换开关 （ 6 ）灯泡工作时，钨丝极容易振裂。因此，投影器在工作时不可搬动， 并尽量减少震动 （7）切不可在灯泡发光的情况下关闭反光镜盖，这样会损坏螺纹透镜 （8）在课堂上多次使用，但间隔时间较长时，应随时关闭电源。
四、教学媒体在教学中的作用
1、教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化。 2、教学活动更加有趣。 3、提供感性材料，加深感知度。 4、提供有效的交互。 5、提高教学效率和学习质量。 6、有利于个别化教学。 7、可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动。 8、促进教师的作用发生变化。 9、促进特殊教育的发展。
（二）视频展示平台与其他设备的配接
• 1．视频展示平台与电视机、投影机的配接 • 2．视频展示平台与录像机等记录设备的配接 • 3．视频展示平台与计算机的配接
《现代教育技术》客观题1
《现代教育技术》客观题1现代教育技术判断选择一、判断题1.电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。
√2.教育技术就是电化教育。
×3.信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。
×4.斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该立即给予强化。
√5.广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
√6.网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式. ×7.录音机是根据“透镜成像”原理制造的。
×8.信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。
√9.视频展示台只能将胶片上的内容投到屏幕上。
×10.在多媒体课件开发脚本中，软件编制的直接依据是文字脚本。
×11.一切信息的传播都必须依赖媒体。
√12.一般城市有线电视台输送来的电视信号是视频信号。
×13.多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。
√14.多媒体教室线路设计时要兼顾到各种信号的连接。
√15.放映录像节目，最好采用“射频接入”方式。
×16.价格越高的教学媒体，越能实现辅助教学的功能。
×17.在多媒体课件开发中，软件编制的直接依据是文字脚本。
×18.媒体就是承载信息的物体或中介物。
√19.教育传播媒体是传递教育信息的物体。
√20.在计算机辅助教学的基本模式中，操练和练习主要是用于巩固已学的知识和技能√21.超文本是由节点和链组成的非线性网状结构，它是一种非线性的单一文本媒体。
√22.概念图既是一种教学和评价工具，也是一种教学策略。
√23.Intranet是一种基于Internet技术的企业内部网络，它通过防火墙与Internet连接√24.交换机的某个端口工作时其它所有端口都能收到信息，容易产生广播风暴。
×25.双绞线是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规律相互缠绕在一起而成的网络传输介质，其传输的距离一般限定在500米以内。
《现代教育技术》课件——第二章 教育媒体
一位数学教师的《连加，连减》课
该教师用课件演示来创设情境：在操场上，一位小朋友手里拿着 9个气球。突然吹来了一阵风，小朋友手中的5个气球一起在天空中消 失了。课件演示后，教师让学生说说根据此情景可以提出哪些数学问 题。学生回答：“可以提出‘还剩气球多少个？’的问题，用算式表 示就是9－5＝4(个)。”由于学生列出的算式没有用到“连减”，接下 去难以用已制作好的课件教学，教师就引导学生：“还可以列出怎样 的算式？”学生一片茫然。无奈之下，教师只得给学生以明示：可以 用9－2－3的算法。到最后，教师问学生是否同意这一想法，学生却 不约而同地大声说：“不同意！”顿时，教师十分尴尬……
案例： 近几年来，某校在组织教师 应用现代教育技术的过程中，反复强调所 有教师上课时必须“将媒体技术作为演示 工具，辅助教师讲授”，做法是否妥当？
教育媒体的选择
3 媒体选择的模型
问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过
对这些问题的逐一回答， 来比较清楚地发现适用于一定教学情景 的媒体。
加拿大著名传播学家，文学 学者，媒介环境学的开山祖师。
被誉为信息社会、电子世界 的“圣人”、“先驱”和“先 知”。他是20世纪名副其实的传 播学大师，是最富有原创性的传 播学理论家
经典理论“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”。
1 克拉克的观点
（1）教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本、 还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有 什么不同，所不同的只是信息的传递方式。 （ 2）运用媒体的方式、方法在相当大的程度上决定学习的效 果，媒体的使用不会“自动”促进学习。“能带来稳定且再三 复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的 设计” 。
案例分析：在某小学的数学练习软
浅谈现代教育中的网络传播新媒介
教育 中的传播形 式是 由教育 的本质决 定 的 ，而教育本身是促进人身心发展的一种社会 活动。 人的身心发展离不开经验与知识的传播 ， 当然也不能脱离传播 中所具备的三个关键因素 而单独存在 ，即传播对象 ，传播 媒介 和传播内 容。 麦奎尔认 为， 媒介的所有权其实 在很大程 度上影响着信息内容的生产 ，现在中国的教育 所有权是属于人民的，而教育媒介的所 有权是 属于国家的。 国家的政治 、 经济 、 文化是进步的 ， 必然带动社会结构 和组织 的进步 ，而社会结构 是传播控制的一个重要组成方面 。它负责对教 育传播的微观控制。 包括传播 中的教学主体 、 教 学 内容 、 教学行为过程 。 现代 的教育是突 出归纳 和演绎的结合 ，要求在传播的传播媒介 上形成
科 黑江一 技信总 — 龙一 — 一
科 教ｌ ｌ ｌ 文化
浅谈 现代教 育 中的网络传播 新媒 介
邹 瑛
１０ ０ （ 川大学， 川 成都 ６００１ 四 四
摘 要 ： 息 时代 ， 的 传播 方 式 在教 育 中不 断 的兴 起 ， 现 代 教 育 发 生 了较 大 的 变化 ， 加 强调 发 挥 人 的本 性 去积 极 地 改 造 信 息 、 播 信 息 。 信 新 使 更 传 本文通过对现代教育 中网络传播媒介 的分析描述 ， 列举 了四种传播平 台的特点 ， 出现代教 育的传播媒介 正在 由交流型传播媒 介到交互型传播媒 提 介过渡的趋势思想。 关键词 ： 教 育； 现代 网络 ； 传播 ； 介 媒
析 出影 片的哪些部分最受欢迎 ，再将分 析结果 反馈给梦工厂。这种新 型的传播模式较 之传统 的传播模式更生动 ， 统计结果更加准确直 观， 结 论的科 学性对动画片的制作发行有 良好 的参 照 价值。 从电子 邮件互动传 播平 台上我们 可 以看 出 ，电子邮件 的互动平台需要 一个积极 的组织 者， 需要一个设置议题的专门核心 ， 有一些对议 题感兴趣的固有用户。通过这些 固有用户对这 个议题 的再组织 ，案例的再发挥产生新 的议题 从而使议题 的内容得到传播。 ２基于互联网技术的游戏传播平 台 游戏是青少年喜欢 的娱乐项 目， 互联 网游 戏平台尤其吸引青少年的注意 ，因为互联 网技 术 的游戏平 台是基 于青 少年的主观愿 望的 ， 不 是 由某个 组织者发起的固定话题 。青少 年在互 联 网游戏中不是去完成游戏任务 ，而是通过游 戏平台在其 中生活。对 于教育应 用的游 戏平 台 尤其应 该用这样 的理念去设计 。据美 国儿童有 线电视广播公司尼克罗迪恩在线调查 ，美 国有 ６ ％的儿童上网玩游戏 。｛ ０ ７中国网络游戏 ５ ２０ 调查报告》 显示 ：０ ７年 中国网络 游戏用户 中， ２０ ３ ５岁 以下的 占调查 总数的 ９ ％，其 中 ，９ ２ ５ １～ ２ 岁 、３ ２ ２ ～ ５岁 、６ ３ ２ ～ Ｏ岁 ３个 年龄段 比例最 高 ， 分别 占 ２ ％、 １ １％， ２ ２ ％、７ 也就是说 ， 近 ６ ％的 有 ０ 玩家集 中在 ２ ０年龄段 。 网络游戏用户每天玩游 戏的时间在 ３ ６小时 （８ ，其次是 ｌ３小时 － ３ ％） ～ （２ 。 ３ ％） 网络游戏用户玩游戏的最主要 目的是娱 乐 （ ％） ３ ，其次是 交朋 友 （ ％）和锻炼 智力 Ｏ ２ ３ （ ％ 。可见 ， １ ） ６ 我国超过半数的儿童和计算机游 戏有亲密接触 。因此 ， 可以这样说 ， 计算机游戏 己 经成 为颇 受 青 少 年欢 迎 的一 种 重 要 的游 戏 和 学习形式 。 为一种社会现象乃至问题 ， 作 是任 何 教师和职能部门都是无法回避 的。 ３虚 拟 世 界 互 动教 学 教 育作为传 播学广 泛应用 的一 门科 学在 传播对象 上非常注重因材施教 ，也就是注重传 播对象 的选择。 然而有了虚拟世界 之后 ， 在教学 活 动过 程 中老 师 的 角 色 就 发生 了大 的变 化 。担 任这个 角色的不再是人 ，而是虚拟世界 中的某 个设备 ， 以是头盔 ， 可 可以是游戏臂 ， 可 以是 也 更大的虫洞等等。 ２０ ０ ８年 ９月 ２ ９日，美 国微 软公 司启 动 “ ｅ Ｖｒ ａ Ｎ ｗ 系列 活动 ， Ｇ ｔ ｉｕｌ ｏ ” ｔ 欲与其 合作 商引 领用户进 入虚拟世界。首先从全球 的地理环境 着手真实地再现城市和环境 的原貌 ，在地理教 育上产生非常大的变革 ， 使我们不但听说过某 个城市 的位置 ，而且 还能 够身临其境地看到这 个城市的周边环境和人 文地貌 。 虚 拟世界 的交互活 动诞生在 学 习者和设 备终端之 间， 可以产生在计算机 、 手机 、 游戏机 、
第2讲 现代教学媒体
2．使提供的经验更加具体 现代教学媒体主要用视觉、听觉材料等直观地呈现 教学信息，使抽象的语言、文字、符号的意义更加 明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止了过分重 视讲述形式的教学。
四、教学媒体的功能
3．使教学活动更加生动有趣 现代教学媒体中特技效果、艺术手法及交互性的运 用，不仅为学生提供了更加丰富的感知，且新颖多 变的学习形式更能激发学生的好奇心和求知欲，从 而增加其感知深度，提高了学习的效率。
记录、储存信息的载体（软件）。
一、媒体与教学媒体 教育传播媒体
教学媒体是传递以教育教学为目的，载有教育
教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的 中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的 工具。 传统教学媒体
主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型 和实物及教师的各种表情、体态等。 主要包括投影、电声、电视、计算机、通信网络等等。
4．优化教育教学过程 教学媒体能为学习者创设优化的学习环境，使教学 更具趣味性，使教学在希望或需要的时空进行，缩 短时间，提高效率，使学生对所学的知识记忆长久。
五、教学媒体设计与选择的基本原则
英国学者安东尼.贝茨（Antony· Bates）认为：
媒体一般是灵活的、可替换的，关键是在给定的条 件下采用何种媒体更合适； 每种媒体都有其独特的内在规律，必须正确的加以
媒体/媒介 发送者（传者）、信息========>接受者(受众) 如：大众传播媒体 报刊、广播、电视、Internet 用途：娱乐、休闲
一、媒体与教学媒体
1.媒体 媒
信 息
体
信息源
2.教学媒体
学 媒
受信者
教学信息
现代教学媒体及应用最新题库
第二章现代教学媒体及应用第一阶：概念与事实（80题）一、单项选择题（50题）1、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的( )A．固定性 B．扩散性 C．能动性 D．重复性2、下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( )A．习题集 B．录像带 C．教室环境 D．教科书3、通常所说的现代教学媒体是指( )A．黑板，教科书，图片等B．教室，校园，周围社区等C．班风，校规，校纪等D．投影，录像，录音，电子计算机等4、教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性( )A．呈现力B．重现力C．传播性D．可控性5、媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性( )A．呈现 B．重现 C．传播性 D．可控性6、按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（）。
A．视觉媒体B．听觉媒体C．视听觉媒体D．交互媒体7、教学媒体是在教学过程中传输信息的( )A．手段 B．方法 C．形式 D．通道8、关于媒体下列说法不正确的是( )A．电子媒体与传统媒体相互促进B．电子媒体终将取代传统媒体C．电子媒体的功能越来越强D．传统媒体将得到发展和完善9、下列媒体中接触面最广的媒体是( )A．教科书 B．录音和计算机 C．电视和无线广播 D．幻灯投影10、投影媒体利用的是什么原理( )A．光化反应 B．光学成像 C．实物成像 D．化学成像11、关于媒体下列说法不正确的是( )A．传统媒体将得到发展和完善 B．电子媒体终将取代传统媒体C．电子媒体与传统媒体相互促进 D．电子媒体的功能越来越强12、媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 ( )A．使用方式 B．呈现的形态 C．传播范围 D．物理性能13、录像机与录音机工作原理的相同点是( )A．都采用磁头高速扫描 B．都可录制两面节目C．都采用多磁头结构 D．都是利用电磁信号转换14、投影媒体利用的是什么原理 ( )A．光学成像 B．光化反应 C．化学成像 D．实物成像15、教学媒体是在教学过程中传输信息的 ( )A．形式 B．方法 C．通道 D．手段16、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 ( )A．固定性 B．扩散性 C．重复性 D．能动性17、最便于重现的媒体是 ( )A．教科书 B．无线广播 C．电影电视录像 D．幻灯投影18、有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 ( )A．表演型 B．图解型 C．辅导型 D．讲授型19、由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( )A．扩散性 B．固定性 C．能动性 D．重复性20、下列教学媒体中，有利于实现个别指导教学功能的是( )A．投影 B．多媒体计算机教学系统C．教学电视片 D．组合幻灯片21．谁提出了“媒体是人体的延伸”( )A．香农 B．韦弗C．贝克 D．麦克卢汉22．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（）A．物理性能 B．传播范围C 呈现的形态 D．使用方式23．最便于重现的媒体是( )A．教科书 B．幻灯投影C．无线广播 D．电影电视录像24 .接触面最广的媒体是( )A．教科书 B．幻灯投影C．录音和计算机 D，电视和无线广播25．戴尔“经验之塔”强调的是( )A．做的经验 B．观察的经验C，抽象的经验 D．给学习者的刺激26．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章( )A．语言 B．文字和纸C．印刷术 D．电子媒体27. 哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革( )A 语言 B．文字和纸C 印刷术 D．电子媒体28．我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办干字课教学试验，用什么媒体作为教授工具( )A 幻灯 B．电影C 电视 D．计算机29．下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果( )A．传播得以实现B．增进了信息的存储C．增进了人类的传播能力D．提高了传播的效率30 电影放映机是由谁研制的( )A．莫尔斯 B．爱迪生C 卢米埃尔 D．古腾堡31．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( )A．利用计算机自学 B．计算机辅助设计C．计算机联网 D．计算机管理教学32．下列说法不正确的是( )A．电子媒体终将取代传统媒体B。
教育多媒体
教育多媒体教育多媒体是指利用多种媒体形式和技术手段，将教育内容以视听、图像、文字等形式进行展示和传播的教育方式。
它是现代教育领域中一种新兴的教学手段，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造力具有积极的促进作用。
首先，教育多媒体能够通过丰富多样的媒体形式提供直观的教学内容。
相比传统的纯文字和讲解方式，教育多媒体能够将知识点以图像、图表、动画等形式展现给学生，使学生更容易理解和记忆。
例如，在学习生物科学的过程中，通过使用3D模型和动画效果展示细胞结构和功能，学生能够更加直观地了解和记忆细胞的组成和作用。
其次，教育多媒体能够通过丰富的声音和音乐效果提升学生的学习乐趣和参与度。
在语言学习中，通过播放地道的语音录音和配以相关图片或视频，学生能够更好地感受和模仿正确的语音发音和语调。
在音乐教育中，通过播放优美的音乐作品和配以相关的图片或视频，学生不仅能够享受音乐的美感，还能够更好地理解音乐作品的表达和内涵。
此外，教育多媒体能够通过互动功能提供个性化的学习体验。
在学习过程中，学生可以通过点击、拖拽等操作与教育多媒体进行互动，从而积极参与到教学中。
例如，在学习数学的过程中，教育多媒体可以提供不同的难度级别的习题，学生可以根据自己的掌握程度选择相应的题目进行练习，从而提高学习效果和个人成绩。
最后，教育多媒体还能够通过网络和互联网技术实现远程教育和在线学习。
学生可以通过电脑、平板或手机等设备随时随地访问教育多媒体资源，将学习延伸到课堂之外，扩大学习空间和时间。
这种灵活性和便捷性不仅可以满足学生的个性化学习需求，还能够为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会。
综上所述，教育多媒体作为现代教育中的一种新兴教学手段，具有很大的潜力和优势。
它能够提供直观的教学内容、提升学生的学习乐趣和参与度、提供个性化的学习体验，并实现远程教育和在线学习。
对于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造力，教育多媒体起到了积极的促进作用。
因此，在现代教育中，教育多媒体不可或缺。
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《现代教育技术——理论与应用》第4章
六、视觉媒体应用
1、辅助教学方式
–图示讲授法 —— 在讲授教学内容时利用 投影片代替黑板和挂图。 –实物实验演示法 —— 把实物、投影教具 或实验演示器件等投影到银幕上，便于 教师演示讲解，学生观察。 –录音配合教学法 —— 在用投影显示画面 的同时，运用录音机配以语气解说，做 到声画同步，以增强教学效果。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
2、教育传播媒体
• 教育传播媒体 –是传递以教育教学为目的，载有教育教 学信息的物体，是连接教育者与学习者 双方的中介物育传播媒体 –主要包括语言、文字、印刷材料、图片、 黑板、模型和实物及教师的各种表情、 体态等。 • 现代教育传播媒体 –主要包括投影、电声、电视、计算机、 通信网络等等。
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三、光学照相机
UV镜 调焦环 光圈调节环 景深表
拍摄按钮
计数器
快门速度调节盘
倒片摇把 内测光开关 取景器 闪光触点 卷片扳手
《现代教育技术——理论与应用》第4章
五、视频展示台
– 具有数字图像输出接口，通过PCI总 线图像卡，计算机可以实时监视展 台图像（25幀/秒），可随时存储静 态图片。 – 水平解析度470电视线以上。 – 16倍图像放大，自动调节。 – 配有五方位臂杆及旋转摄像头，可 以从任意角度展示三维实物。 – 通过配备的RS-232C控制接口，能从 外部方便地控制展示台的操作。 – 摄像头下的35毫米幻灯片夹具可以 稳固放置并清晰展示幻灯片。
–给教学活动提供具体的经验 –使学习者的思维活动正确 –改善学习者的行为态度 –优化教育教学过程#
《现代教育技术——理论与应用》第4章
3、教育传播媒体的基本特性 –教育传播媒体多样性；
–教育信息传递的复杂性；
–教育传播对象的特殊性； –教育传播媒体的选择讲究经济实用性。#
《现代教育技术——理论与应用》第4章
《现代教育技术——理论与应用》第4章
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2、数字高清录像机
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三、摄像机
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四、VCD/DVD
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保护层
120 mm 15 mm
记录区 信号记录“坑”
塑胶基底
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• MP3
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三、听觉媒体应用 1、辅助教学作用
–扩大教育规模和范围 –提供标准典型的声音示范 –提供个别化学习的听觉自学材料
2、辅助教学应用方式
–听力训练 –语言训练 –示范朗读 –教唱欣赏 –声画同步 –文体伴音 –模拟音响
§4 视听媒体辅助教学
§4.1 教育传播媒体
一、教育传播媒体
1、媒体：载有信息的物体。 • 麦克卢汉的媒体观
–媒体是人体的延伸 –媒体也是信息 –媒体有“冷”、“热”之分 –媒体是导致社会变动的最强大动力。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
• 从教育传播的角度 –媒体是教育者进行教育与教学活动的中 介手段，是受学习者学习的基本条件； –媒体研究即是信息通道研究，是整体教 育传播系统中不可或缺的重要组成部分； –教学信息的有效传递有赖于媒体的活动， 媒体的慎重选用是教学设计的核心； –媒体的演变密切地联系着教育的变革。
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2、投影胶片分类
• 文字片：写概念、定义公式等 • 挂图片：放映静止画面 • 基图片：在基本图形上逐渐添加 • 复合片：用几张分解的画面来叠加组成 • 活动片：用定片和动片的互动来显示活 动效果
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§4.3 听觉媒体
一、录音机
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§4.2 视觉媒体
一、幻灯机
• 制作原理
–根据透镜成像原理
• 结构组成
–光学系统、机械传动装置、电气控制系统、 电源、机箱及散热部件等。
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二、投影仪
光学投影仪：
反光镜 放映镜
调焦旋钮
螺纹透镜
色边调节旋钮 电源开关 加亮开关 《现代教育技术——理论与应用》第4章
平面反射镜
1、激光唱机
二、激光唱机与CD光盘
– 激光唱机采用激光拾取信息，对唱片 无磨损，操作简单方便，检索速度快， 音色好，频响可达520000Hz，动态 范围大，失真度小到0.003%。
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2、CD光盘
– CD是英文Compact Disc的缩写，即“小型 唱片”，直径为12cm，厚为0.12cm。最长 放音时间可达74分钟，是普通唱片的两倍。 – CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用 “信号坑”的形式记录在塑胶片上。
放映镜
调 焦 钮
变 压 器
工作台 螺纹透镜 新月镜 光源 风扇 球面反光镜 投影片
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多媒体投影仪：
• 接口：Video、S- Video、Audio、 1～2VGA; • 分辨率：最低分辨率800*600; • 使用环境：
• 1000～1200流明50m2 • 1200～3000流明50～300m2 • 3000以上流明300m2
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教育传播媒体的分类
按科技水平分 –传统媒体 –现代媒体
按感官来分 – 视觉媒体 – 听觉媒体 – 视听媒体 – 综合媒体
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二、教育传播媒体的功能与特性
1、教育传播媒体基本功能
–传递信息 –存储信息 –控制学习
2、现代教育传播媒体的特殊作用
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§4.4 视听媒体
一、教育电视系统
教育电视系统 开路教育电视系统 闭路教育电视系统
广播系统
卫星系统
公共系统
演示系统
《现代教育技术——理论与应用》第4章
二、录像机
1、录像机的特殊优点
–记录、重放视频和音频信号； –图象、声音信号能单独编辑； –电子编辑过程迅速、方便、效益高； –记录密度高，贮存和运输方便； –磁带录像机制操作方便、简单。