【人教版】一年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法第3课时十几减8

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人教版一年级数学下册教案第二单元 20以内的退位减法第三课时十几减8

第二单元20以内的退位减法第三课时十几减8●明确学习内容十几减8●厘清学习目标1．使学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8各种方法，经历十几减8的退位减法的思维过程。

4．感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣●清晰重点难点掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

●清晰重点难点探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力教学设计(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标点师：我们前面学习了十几减9，今天我们再来考考你：8＋3＝9＋5＝7＋6＝8＋5＝7＋4＝9＋2＝9＋8＝8＋7＝2．看卡片，说出()里应填多少。

9＋()＝168＋()＝139＋()＝158＋()＝173．12－9＝3，说一说想的过程。

师：你都过关了吗？今天我们学习十几减8。

请看：出示风车的情境图：怎么弄错●合作探究达成目标1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，你发现了什么数学信息？请提一个数学问题。

(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝谈一谈你是怎样想的：破十法：10－8＝22＋2＝4，结合图让学生圈一圈，或让学生用小棒摆一摆。

想加算减：8＋4＝12，12－8＝4(4)小结：刚才大家动脑筋想出了两种不同的思考方法，这两种方法都很好。

在今后的学习中我们也可以采用这两种思考方法。

三、变式练习，检测目标：1．完成教材P13的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成教材P13“做一做”的第2题。

计算并说出上下两行之间的关系？3．做一做第3题4．练习三第1、2题5．请将十几减8的算式排排队，再观察这些算式，你发现了什么？(十几减8的每个得数都比十几的个数位多2，这是为什么呢？(从而让学生更加深入理解十几减8的破十法)●评讲总结升华目标今天学习了什么？你有哪些收获？●课后作业测评●教学反思在线。

人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：十几减8 教案(导学案)

能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
一、复习导入
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
通过上面的算式，你想到了什么？
二、探究新知
1．课件出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
学生观察后，指名复述画面内容。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片
这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?
(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
课堂练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计
十几减8
么解决这个问题?
(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式：12—8＝4
谈一谈你是怎样想的？学生汇报想法。
教学过程与学生活动
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课题

20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版

20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。

我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。

这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。

我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。

在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。

对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。

课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。

总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。

我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

是学生们对退位减法概念的理解和掌握。

退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。

因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。

第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。

在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。

因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。

第三个重点是学生们在课堂上的参与度。

为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。

220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版

2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。

这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。

教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。

2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。

3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。

我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。

一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法《十几减8》教案人教版

十几减8素质教学目标：知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（） 14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（） 17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。

完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：1、听算训练。

2、限时口算20题。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：2、十几减8)说课稿

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：2、十几减8）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第二单元主要讲解20以内的退位减法。

这部分内容是小学数学的基础，对于学生掌握减法运算至关重要。

在教材中，通过生动的插图和例题，引导学生理解十几减8的计算方法。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握退位减法的计算技巧。

二. 学情分析一年级的学生在学习了加法运算之后，对于减法运算有一定的认知基础。

但退位减法涉及到的退位概念对学生来说是新的，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。

在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算十几减8的退位减法，能运用所学的退位减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，掌握退位减法的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和克服困难的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练掌握十几减8的退位减法计算方法，正确进行计算。

2.教学难点：学生理解退位的概念，掌握退位减法的运算规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，小组合作学习，培养学生之间的沟通与协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察图片，发现问题，引出十几减8的退位减法。

2.自主探究：学生通过观察、操作、交流，探讨十几减8的计算方法。

3.讲解演示：教师讲解退位减法的运算规律，并通过动画演示，让学生直观地理解退位过程。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5.课堂小结：教师引导学生总结十几减8的退位减法计算方法，巩固所学知识。

6.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学，提高计算能力。

七. 说板书设计板书设计突出十几减8的退位减法计算步骤，简洁明了。

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

【导语】本单元教学内容是20以内退位减法，⼀是⼗⼏减⼏需要退位的减法，简称20以内的退位减法；⼆是⽤20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“⽤数学”。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!第⼀课时教学课题：⼗⼏减9。

教学内容：⼗⼏减9。

教学⽬标： 1．使学⽣初步学会计算⼗⼏减9。

2．培养学⽣初步的抽象思维能⼒。

重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程：⼀、复习导⼊ 1．⼝算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8 2．在括号⾥填上适当的数。

9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17 ⼆、探究交流，展⽰汇报 1．出⽰教科书P10的图。

引导学⽣看图，提问：谁能说⼀说这幅图的意思？（有15个⽓球，买了9个，还有⼏个？）⼩组讨论，合作探究算法的多样化想⼀想，⽤什么⽅法计算？该怎样列式？学⽣思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于⼏，该怎样想？（学⽣以四⼈为⼀⼩组，互相商量。

教师可提⽰学⽣联系旧知识进⾏计算。

） [⿎励学⽣⽤学具摆⼀摆或在直观图中圈⼀圈的⽅法理解算理。

] 学⽣汇报讨论结果，可能有以下⼏种情况（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学⽣的不同想法，应及时给予表扬，⿎励学⽣多动脑筋多思考。

[进⼀步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪⼀种⽅法⼜快⼜好呢？（⿎励学⽣⽤想加算减的⽅法：想9加⼏得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

）] 2．⼩朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了⼏个？提问（1）要求套中了⼏个，该怎样列式？（学⽣回答后，教师板书：14-9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。

一年级下册数学导学案-220以内的退位减法第3课时十几减7、6｜人教新课标

一年级下册数学导学案2 20以内的退位减法第3课时十几减7、6｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三章，20以内的退位减法。

具体来说，我们将聚焦于十几减7和十几减6这两个概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握十几减7和十几减6的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是十几减7和十几减6的计算方法。

难点则是如何让孩子们理解并应用这些计算方法到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸和笔，供孩子们练习使用。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际例子，如购物时找零等，引入十几减7和十几减6的概念。

3. 练习：讲解结束后，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出十几减7和十几减6的计算方法，并配以相应的例题。

七、作业设计1. 13减7；2. 15减6；3. 12减7；4. 18减6。

答案：1. 13减7 = 6；2. 15减6 = 9；3. 12减7 = 5；4. 18减6 = 12。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有什么需要改进的地方。

同时，我也会鼓励孩子们在课后去拓展延伸，比如尝试解决一些更难的类似问题，以加深他们对知识的理解和应用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是我认为非常重要的一个部分，因为它能够帮助孩子们将抽象的数学概念与实际生活情境相联系，从而更好地理解和接受这些概念。

例如，在引入十几减7和十几减6的概念时，我选择了购物找零这个实际例子。

通过让孩子们想象自己正在商店购物，并且需要找零的情景，他们可以更直观地理解到十几减7和十几减6的实际意义。

这种实践情景引入的方法不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的学习动力。

讲解环节的详细程度也是我关注的重点。

一年级数学下册第2单元20以内的退位减法《十几减8》导学案新人教版

2.2十几减8一、学习目标：1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

二、学习重、难点: 学会计算十几减8，并能准确理解算理三、学习过程：（一）自主探究1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝（），说一说想的过程。

（二）合作交流1、出示例2图。

观察画面，理解图意，你都知道哪些信息。

2、怎么解决这个问题? 正确列出算式3、“12-8=”你想怎样计算呢？写出过程来4、小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想还可以可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友5、（三）尝试应用1、填一填2、算一算13-8= 16-8= 2+12= 2+8=15-8= 19-16= 19-4= 14+3= 19-17= 15-9= 15-8= 13+4=3、移动，从卡片上的数里减去它（四）拓展提高要送13份礼物，现在剩下8份，送了几份？□○□ = □（五）我的反思：参考答案：自主探究1、口算8+3=11 9+5= 14 7+6= 13 8+5=137+4=11 9+2= 11 9+8= 17 8+7=152．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( 7 )＝16 8十( 5 )＝139十( 6)＝15 8十( 9 )＝173．12—9＝3，想加算减法，破十法，连减法等等，体现算法多样化。

合作交流：1、一共有12个风车，我们买了8个，还剩下几个？2、12-8=43、12-8=4与十几减9相似，想加算减，还有破十法，连减法等尝试应用：1、填一填664 106 64 4 62、算一算13-8= 5 16-8= 8 2+12= 14 2+8= 1015-8= 7 19-16=3 19-4= 15 14+3=17 19-17=2 15-9= 6 15-8= 7 13+4= 173、移动，从卡片上的数里减去它2 5 8 13 94 6 10 7拓展提高：13-8=5。

20以内的退位减法(十几减8,7,6

一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。

•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。

过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。

•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。

•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。

教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。

•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。

教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。

2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。

二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。

2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。

3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。

三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。

2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。

四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。

五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。

2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。

一年级下册数学教案-2《20以内的退位减法》十几减8.7.6第三课时｜人教新课标

一年级下册数学教案2《20以内的退位减法》十几减8.7.6 第三课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三课时，主要内容是《20以内的退位减法》。

我们将通过例题和练习来掌握十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减8、7、6的计算方法，难点是如何让学生们理解并掌握退位减法的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时找零等，引出十几减8、7、6的问题。

2. 讲解例题：我会用图片和实物来讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生们直观地理解退位减法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：十几 8 =十几 7 =十几 6 =七、作业设计作业题目：12 8 =13 7 =14 6 =小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？小红有16个糖果，她给小明3个，还剩下多少个糖果？答案：1.12 8 = 413 7 = 614 6 = 82.小明还剩下7个苹果。

小红还剩下13个糖果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了十几减8、7、6的计算方法后，能够在实际问题中灵活运用。

但在课堂练习中，仍有一部分学生对于退位减法的理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

对于课后拓展，可以让学生们尝试解决更复杂的退位减法问题，如几十减十几，以及引导学生们探索其他减法运算的规律。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生们对知识点的兴趣和理解程度。

新人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法》导学案

新人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法》导学案课题20以内退位减法课时第1课时课型复习课年级一年设计人曲树东学习内容人教版小学数学教材一年级下册20以内退位减法学习目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

重、难点正确熟练地掌握计算方法；提高解决实际问题的能力。

学习过程学案导案课前检测1、听算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？全班齐练，集体订正先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好。

引导学生发现表中的规律。

先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

自主复习练习指导（1）、退位减法表出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

启发学生回答。

B、横着看。

让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？（2）、练习让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，教师读算式，学生举实践应用用数学1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：63、独立完成P25：5先同桌互说，然后全班说（3----5人）学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？学生独立完成，集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？学生先独立完成，然后集体订正。

认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？四人小组讨论，然后指名说根据题意进行实际的演示。

【人教版】一年级下册数学教案-20以内的退位减法

第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】教科书第10页的内容。

【教学目标】1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的题目。

2．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。

【教学重点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

【教学难点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

【教学过程】一、复习旧知，作好铺垫教师出示算式15-4＝，让学生直接说出得数。

教师让学生结合下面的小棒图说明自己的计算过程。

学生说明算理：把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。

二、运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法1.创设情境，提出问题教师(出示例1的情境图)：说一说你从图中看到了什么?教师：能不能提出一个数学问题?让学生将条件和问题完整地说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个?学生列式：。

2(1)教师：比较算式与?5减9不够减，怎么办?用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。

(2)学生动手操作，教师观察巡视。

(3)组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下。

数一数：从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9，共拿走9个，还剩6个。

连减：先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。

破十法：把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10里面减去9，把剩下的l和5合起来就是6。

(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。

看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”计算的过程。

实物图：小棒图：摆——让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。

想——让学生闭眼回忆15-9的操作过程。

说——结合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的，先算……再算……填——让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

3．回顾算理，总结算法教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点?学生：都是十几减9。

一年级数学下册220以内的退位减法第3课时十几减8教案新人教版

第3课时十几减8▶教学内容教科书P13例2,完成P13“做一做”,P15“练习三”第1、2题。

▶教学目标1.在具体的情境中,探究“十几减8”的算理和算法,能正确计算十几减8。

2.经历操作探究活动,体会算法多样化并逐步优化方法,培养学生归纳整理的能力以及思维的灵活性和创造性。

3.发展学生独立思考、解决问题的能力,培养合作交流的意识。

▶教学重点掌握“十几减8”的退位减法的计算方法。

▶教学难点理解“十几减8”的退位减法的算理。

▶教学准备小棒、圆片、口算题卡、课件。

▶教学过程一、复习引入,孕伏基础课件出示复习题。

任意指出其中1～2道说一说算法。

【学情预设】大部分学生能够正确计算,少数学生可以借助具体的实物摆一摆,从而找到答案。

【设计意图】通过两组复习题突出新旧知识间的联系,回忆“十几减9”的算法,为教学“十几减8”打下基础。

二、情境引入, 提出问题1.创设情境,提出问题。

课件出示教科书P13例2主题图。

◎教学笔记【教学提示】学生口算时可以采取多种方式。

【教学提示】学生会有不同的计算方法,对于这些不同的算法在给予肯定的同时,要注意优化。

重点掌握“想加算减法”和“破十法”。

师：游乐园中“大熊猫”在卖风车,从图中你读到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？【学情预设】学生根据“一共有12个风车,小朋友要买8个”很容易得出问题“还剩几个”。

(对学生进行鼓励:你真是一个善于观察的孩子。

)2.列出算式,大胆猜测。

师：要求“还剩几个”,应该怎样列式？【学情预设】学生很容易列出算式：12-8。

3.揭示课题。

师：今天这节课我们就来学习“十几减8”。

(板书课题：十几减8)【设计意图】借助“熊猫卖风车”这个学生感兴趣的情境,延续单元主题图的作用,激发学生的学习兴趣,引起学生的探究欲望。

三、自主计算, 内化算理算法1.动手操作,探索方法。

课件出示12个风车图。

(1)摆一摆,独立探索。

师：“12-8”该怎样计算呢？你能试着用圆片代替风车,摆一摆、算一算吗？一边摆,一边和同桌说说你是怎么想的。

人教版小学数学一年级下册导学案20以内的退位减法

单元教学总述单元内容简析本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

单元学习目标1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

单元重点、难点重点：学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

难点：使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

单元编排结构第1课时十几减9请仔细观察主题图，这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！公园里都有谁？他们在干什么呢？谁来说一说？（3）同学们观察得真仔细！大家不仅玩得很开心，还遇到了许多数学问题呢。

卖气球的小丑给我们带来了第一个问题，请大家读一读。

(教师适时板书：有（2）小朋友们仔细观察主题图，然后积极发言：有的套圈儿、有的踢足球，还有的买风车、买气球和观赏鱼。

（3）多找几个学生分别读一读。

（2）怎样计算？还有没有其他方法？小组交流自己的方法。

①想加算减一共可以站进9个女生。

（1）在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（2）要求的问题是16-8=（8）想：8加（8）得小结：看来我们既17-8= 9（个）2.小明今年8岁，姐姐今年15岁，6年后，姐姐比小明大几岁？第3课时十几减7、6师：图中的小朋友在干什么？从中你能发现哪些数学问题？ 12-7=514-7=716-7=9一共有12根木15-7=8（只）15-6=9（只）通过比较表示“破十法”的两步算式与表示“想加算减法”的一步算式和观察“想加算减法”中的两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式，让学生感受“想加算减法”的简捷。

人教版一年级数学下册第3课时十几减8退位减法导学案

人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减8退位减法课时—总课时14——3学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算2、培养学生提出问题，解决问题的能力重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第13页例2课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）8＋57+86+85+913-916-915-9 17-9 14-9 12-8你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。

十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。

（2）试着列出算式并计算。

2、自主学习：你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）指名回答：（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？（2）列式：12—8=4师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。

生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。

生2：10—8=2 2+2=4生3：12—2=10 10—6=44、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。

2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。

5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习三第1、2题课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？板书设计：十几减812-8= 41、因为8+4=12 ，所以１2—8=4。

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（3）Fra bibliotek(4)
3、直接写出得数.
10-8=2 13-8=5
16-8=8 9-8=1
11-8=3 17-8=9
12-8=4 14-8=6
18-8=10 15-8=7
三、巩固练习（10分钟）
1、独立完成教材第13页“做一做”第2题.
2、师生共同订正.
1、理解题意,小组合作或独立思考,完成练习题.
2、全班交流,订正答案.
学习目标
1、能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式.
2、利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题的能力.
学习重点
掌握十几减8的计算方法.
学习难点
理解和掌握想加算减法的计算方法.
学前准备
教具准备:PPT课件.
学具准备:小棒、圆片、不同形状的学具卡片.
第3课时十几减8
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课,尽管有十几减9的计算作为基础,但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求,难度很大.因此,本节课在教学上设计借助分风车的操作情境,让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程.在教学中,让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力.
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课.（5分钟）
1、课件出示教材第8~9页的主题图,引导学生观图,获取信息.
2、这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题的解决办法.
1、观察主题图,说说获得的信息.
2、倾听老师的谈话,了解本节课要学习的主要内容.
4、牢记这两种算法的计算过程.
8+( 7 )=15
8+( 8 )=16
8+( 10 )=18
12-9=( 3 )
15-9=( 6 )
2、填一填.
（1）15-8=( 7 ),想:先算（10）-（8）=（2）,再算（5）+（2）=（7）.
（2）13-8=（5）,想8+（5）=13,13-（8）=（5）.
（1）思考:当被减数个位上的数不够减时,应该用什么方法计算.尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算.
（2）交流计算结果及自己的算法,把自己的算法用各种方式表示出来.
摆一摆:用小棒摆出自己的算法.
画一画:用画图的方式表示自己的算法.
说一说:用语言叙述自己的计算过程.
（3）根据每种算法的思路填出空格中的数.
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结,布置作业.（5分钟）
1、总结本节课的收获.
2、完成教材第13页“做一做”的第1、3题.
1、学生自由谈收获.
2、完成作业.
五、教学板书
六、教学反思
在本节课的教学开始创设情境,激发学生学习的兴趣.在教学过程中,根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解,而在教学“十几减8”的计算方法时,教师没有过多地讲解,而是为学生提供足够的时间和空间,让他们用多种方式来表达自己的想法,从而让学生在动手动脑的同时,更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,并达到对这些算法熟练应用的程度.
1、抢答.
8+(5)=13
二、操作探究,学习“十几减8”的计算方法.（20分钟）
1、出示教材第13页例2情境图.引导学生了解要解决的问题.
2、了解算式的特点.
3、引导学生探究12-8的算法.
（1）回顾学过的减法的计算方法,尝试用学过的知识进行计算.
（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法,并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来.
教师点评和总结:
（3）填空.
10-8=2 2+_____=_____
8+_____=12 12-8=_____
4、总结算法.
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算.
1、读题,说出题目中的已知条件和问题,并根据题意列出算式:12-8.
2、观察算式,明确:被减数个位上的数是2,2减8,不够减.
3、小组合作,学习计算12-8.