幼儿园语言教育活动早期阅读活动课堂

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幼儿园早期阅读与语言发展教育方案

幼儿园早期阅读与语言发展教育方案引言：幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，早期阅读是促进幼儿语言发展的重要途径之一。

因此，制定一个科学有效的幼儿园早期阅读与语言发展教育方案尤为重要。

本文将从幼儿园早期阅读的意义、教材选择、教学方法、教学环境等十二个方面展开回答，以期为广大幼儿园教师和家长提供一些参考和指导。

意义：1.1 提高语言表达能力：早期阅读有助于拓展幼儿的词汇量，提高语言表达能力。

1.2 培养阅读兴趣：早期接触书本能够激发幼儿对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

1.3 促进认知发展：通过读故事书、儿歌等，幼儿可以开阔思维，增加知识储备，促进认知发展。

教材选择：2.1 适合年龄段：选择适合幼儿年龄段的图书，考虑幼儿的认知发展水平和阅读理解能力。

2.2 内容丰富多样：选择内容丰富多样的图书，包括故事书、儿歌、启蒙读物等，满足幼儿多元化的阅读需求。

2.3 规范版权：选择正版图书，避免侵权问题。

教师和家长可以通过购买正版图书来支持作家和出版商的创作。

教学方法：3.1 大声朗读：教师可以采用大声朗读的方式，使幼儿能够听到清晰的语音和语调，培养幼儿的语感。

3.2 提问交流：教师在朗读过程中可以提问幼儿，促进他们的思考和参与，锻炼他们听取信息和回答问题的能力。

3.3 配套活动：结合故事内容，设计与之相关的绘画、手工、游戏活动，让幼儿在参与中加深对故事的理解和记忆。

教学环境：4.1 书角设置：幼儿园应设置宽敞、明亮的书角，摆放各类书籍和文具，营造良好的阅读氛围。

4.2 资源丰富：充实幼儿园图书馆的馆藏，确保有足够的图书供幼儿阅读。

教师可以从社区图书馆借阅优质的图书资源。

4.3 合理引导：教师应定期更新图书，根据幼儿的兴趣和阅读水平，引导幼儿选择适合自己的书籍。

评估与监控：5.1 语言能力评估：定期对幼儿进行语言能力评估，了解他们的语言表达和理解水平，及时发现问题并进行针对性的教学。

5.2 教师观察：教师要经常观察幼儿的阅读兴趣、阅读技能和语言发展情况，及时与家长沟通并制定个别化的学习计划。

早期阅读活动的设计与组织学前儿童语言教育

“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，” 妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”
如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”
我要变×××××× 如果你变成了×××我就变成×××
4 围绕阅读重点展开活动
强化重点
（迁移/运用/创编）
游戏表演
5 归纳阅读内容
为什么要归纳？谁归纳？如何归纳？
跟读
讲述
表演
游戏
其他归纳法：一段话、一句话、起名字等
早期阅读活动设计与组织环节
2 幼儿自主阅读------前阅读（导入-兴趣）
= 教自师主引导阅下读，有目自的的由自阅主读阅？读
阅什么阅读？
封面
封底
题名环衬、扉页
教师问题：现在是白天还是晚上？封面上有谁？他们是什么关系？他们在哪里？在说什么？
3 师幼共读-----前阅读
提问情节小兔子和兔妈妈之间发生了什么事情呢？
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早期阅读活动的设计与组织
1.活动前准备 3.师幼共读
2.自主阅读
4.围绕阅读展开活动
5.归纳内容 6.延伸阅读
1 进行阅读前的准备
！准备？准备啥？咋准备？
提前读书？
与图书内容有关的书籍资料等

早期阅读活动计划幼儿(5篇)

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

幼儿早期阅读活动

佳佳：“我喜欢小猫，因为它很可爱。”
妞妞：“我喜欢小鸭子，它走路的样子很好玩。”
小宝：“我喜欢小兔子，它有白白的毛，很好看。”
解析：
教师与幼儿关于“我最喜欢的动物朋友”的谈话，体现了日常交谈的3 个特性。首先，交谈的主题是随机的，教师看到小花猫来到教室，随意提出谈话主题；其次，谈话气氛自由宽松，教师提出话题之后，并没有提出其他发言的要求，而是让每个幼儿围绕话题，根据自己的感受自由地表达关于“最喜欢的动物”的认识。最后，日常交谈的信息具有多向性，每个幼儿都用自己的语言、动作表达了他们对于不同动物的不同认识。在交谈过程中，幼儿互相分享交流了自己有关动物的认识，使每个幼儿对动物的概念有了更丰富的认识和理解。
幼儿语言教育活动设计与指导
单元五幼儿早期阅读活动
CONTENTS
主题一幼儿早期阅读活动概述主题二幼儿阅读活动的设计与组织指导主题三课堂实战练习的组织与指导
总任务：试着组织一次幼儿阅读活动
主题一幼儿早期阅读活动概述
主题一幼儿早期阅读活动概述
3-8 岁是儿童获得基本阅读能力的关键期，因此，重视幼儿的早期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯对幼儿一生的发展至关重要。
思考与实训
1. 幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些？ 2. 请选择书中任一案例分析教师是如何与幼儿开展日常交谈的，你觉得效果怎样？ 3. 你觉得日常生活中哪些是幼儿感兴趣的交谈内容？ 4. 请将以下材料分别归类到表演区、阅读区。（1）小班语言区材料投放。成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手偶、指偶等。收集材料：幼儿影集、抱枕、各种阅读材料等。自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料等。（2）中班语言区材料投放。成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿歌海报、手偶、指偶、点读机、学生电脑、电子图书等。收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。

幼儿园早期阅读教育活动方案

幼儿园早期阅读教育活动方案一、活动目的通过早期的阅读教育，促进孩子们的语言表达能力、想象力、思维能力等综合素质的提升，培养孩子们喜欢阅读的兴趣，为他们日后的学习和生活打下良好的基础。

二、活动形式1.小组阅读在班级或指定的区域内设置小组阅读角落，孩子们可以结伴组队，选择适合年龄的图画书、儿童文学等读物，进行轮流阅读，朗读时要注意声音和语调，给孩子们营造轻松愉悦的阅读氛围。

2.课外阅读在家长的配合下，每周安排一定时长，让孩子在家里自由阅读，课前或课后要与家长及孩子交流所看的内容，感受和体会。

3.亲子读书会邀请学校老师或专业阅读指导老师，在假期期间举办亲子读书会，家长和孩子共同参与，交流阅读心得，同时也让家长提高自己的阅读素养，增加亲子间的情感沟通。

4.信笺活动在阅读的基础上，开展信笺活动，鼓励孩子写一封信给自己喜欢的故事中的人物、作者或漫画人，表达自己的感受，提高孩子的写作能力。

三、活动内容1.推广优秀儿童文学作品通过阅读优秀绘本、儿童文学作品等内容，全面开发孩子的认知能力、情感体验能力、审美能力等，增进他们对于文字的理解和感受。

在借助书籍教育孩子的过程中，不仅仅要关注书籍的内容，更要关注书籍的品质。

芝麻出版社、北京少儿出版社、新华出版社等具有一定知名度的出版社，都是出版优秀儿童读物的先锋力量，可以通过这些出版社进行图书资源的采购。

同时，也可以通过线上的渠道如“开学啦”，“爱上阅读网”等等，获取海量的儿童读物。

2.阅读启蒙辅导通过阅读辅导启蒙，引导和培养孩子逐渐掌握阅读的基本技能，如字母、语音与语意的理解，词汇积累，文化背景学习等。

在孩子这个时期，对周围事物的探究十分好奇，通过启蒙阅读辅导，可以激发他们的好奇心和求知欲。

三、活动实施方案1.活动前的准备（1）确定阅读的内容，根据年龄和知识点的难易程度分组安排。

（2）选定活动的时间，推广阅读活动的宣传方案。

（3）对活动参与者进行说明和教育，营造阅读的氛围。

幼儿园早期阅读教案

幼儿园早期阅读教案
教学目标：通过早期阅读教学，培养幼儿对阅读的兴趣，提升幼儿的语言表达和理解能力。

教学内容：童话故事《小红帽》
教学重点：培养幼儿阅读的好习惯，提升幼儿的理解能力。

教学难点：培养幼儿的想象力和创造力。

教学准备：绘本《小红帽》、卡片、图片、布偶等教具。

教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 教师用布偶讲解《小红帽》故事情节，引起幼儿的兴趣。

- 利用问题引导讨论，如“你们知道《小红帽》的故事吗？你们看过《小红帽》的绘本吗？”
2. 阅读故事（10分钟）
- 让幼儿围坐在一起，教师逐句读故事《小红帽》，让幼儿跟读。

- 利用卡片或图片辅助讲解关键词汇，帮助幼儿理解故事。

3. 探究阅读（15分钟）
- 分发绘本《小红帽》，让幼儿自己阅读，并保持安静的环境。

- 教师辅导幼儿进行主题讨论和情感表达，鼓励幼儿讲述自
己喜欢或讨厌的角色。

4. 展示创作（10分钟）
- 要求幼儿自行创作《小红帽》故事的个人版本或画出心目中的小红帽形象。

- 让幼儿分组分享自己的创作，并互相欣赏。

5. 结束（5分钟）
- 教师总结课堂内容，表扬幼儿的积极参与和创造力。

- 鼓励幼儿在家和家长一起阅读《小红帽》，培养阅读的习惯。

教学延伸活动：
1. 家长陪伴阅读：鼓励幼儿家长在家和幼儿一起阅读《小红帽》，促进亲子阅读活动。

2. 绘画展示：组织幼儿的绘画作品展示活动，展示他们对《小红帽》故事的理解和想象。

3. 小剧场演出：让幼儿在小组内分角色表演《小红帽》故事，提升他们的表达和合作能力。

幼儿的早期阅读教学设计

幼儿的早期阅读教学设计早期阅读教学对幼儿的认知发展和语言能力的培养起着至关重要的作用。

为了有效地帮助幼儿建立起良好的阅读习惯和提高他们的阅读水平，教师在早期阅读教学中需要进行详细的设计和安排。

本文将针对幼儿的早期阅读教学设计进行探讨，并提供一些有效的教学策略。

一、了解幼儿的阅读需求和兴趣在进行早期阅读教学设计之前，教师首先需要了解幼儿的阅读需求和兴趣。

不同年龄段的幼儿对于阅读的需求和兴趣可能存在差异，因此，教师可以通过观察和交流来掌握幼儿的喜好。

例如，教师可以观察幼儿对哪些主题或故事情节更感兴趣，或者通过和家长的交流来了解幼儿在家中的阅读习惯和喜好。

这样有助于教师针对幼儿的需求和兴趣进行有针对性的教学设计。

二、创设阅读环境和氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，教师需要创设良好的阅读环境和氛围。

可以在教室中设置一个专门的阅读角落，放置丰富多样的绘本、图书和杂志等阅读材料。

可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、图书分享会等，鼓励幼儿积极参与其中，并给予肯定和奖励。

此外，教师还可以与家长积极合作，在家庭中也创设一个良好的阅读环境。

三、选择适合的阅读材料在早期阅读教学中，选择适合幼儿的阅读材料非常重要。

教师可以根据幼儿的年龄和阅读水平选择相应的绘本、图书等。

起初，可以选择一些文字简单、故事情节生动的绘本，引导幼儿通过图画理解故事的内容。

慢慢地，可以逐渐引入一些文字更加丰富、复杂性更高的图书，促使幼儿逐渐提高自己的阅读能力。

此外，可以鼓励幼儿参与图书的选择过程，提高他们对阅读的主动性和积极性。

四、有效的教学策略为了提高幼儿的阅读能力，教师可以采用一些有效的教学策略。

首先，可以利用图片和图画来激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。

通过观察和描述图片，幼儿可以逐渐掌握其中的信息，并从中获取阅读的愉悦感。

其次，教师可以利用问答和讨论的方式，帮助幼儿理解故事情节和推理故事的发展。

可以提出一些简单的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的推理和解决问题的能力。

幼儿园早期阅读教育活动策划方案

幼儿园早期阅读教育活动策划方案一、活动目的幼儿园早期阅读教育活动的目的是帮助孩子们爱上阅读，培养阅读兴趣和习惯，提高孩子们的语言表达、想象力、审美能力和综合素养，并且帮助家长和孩子们建立亲子阅读的良好习惯。

二、活动时间本次活动时间安排为每周一次，每次时间为60分钟。

三、活动场所活动场所可以在幼儿园图书角或者室内图书馆等空间中举行。

四、活动内容1、热身活动：为了更好的调动孩子们的学习兴趣，可以通过一些游戏来进行热身。

比如“捉贼游戏”、“识字拼图比赛”、“闯关游戏”、“找茬游戏”等等，调动孩子们的积极性。

2、朗读故事：幼儿阅读的对象一般为故事、儿歌、童谣等，所以可以以这些内容为主体进行朗读。

可以选取一些富有情感、生活化的故事，朗读过程中带着语言语调的变化、情感表达等，丰富故事的色彩，让孩子们感受到故事传达的情感，达到较好的阅读效果。

3、讲解故事：在故事朗读完之后，教师可以对故事情节、主要人物、背景、故事主题等进行详细解释和讲解。

让孩子们更加深入地去了解故事背景以及情节，加深对故事的理解，增强对语文和阅读的兴趣。

4、绘画活动：绘画是幼儿成长的重要组成部分，对于他们的认知、语言表达、审美能力都有很大的促进作用。

在讲解故事后，可以让孩子按照自己的想象，将故事中的人物、场景绘画出来。

在绘画的过程中，教师可以通过引导帮助孩子们更加深入的理解故事情节，让他们意识到图画与文字之间的联系，加深对故事的理解和记忆。

并且，在绘画的过程中也可以培养孩子们的想象力和创造力。

5、游戏环节：在活动中适当增加游戏环节，可以更好地调动孩子们的积极性和兴趣。

可以设计一些听力游戏、准确度比赛、书法比赛等等，让孩子们在游戏中进行学习，在轻松的气氛中提高他们的阅读能力。

五、活动评估活动中要布置一些书面作业来让孩子们进行复习，同时也可以在下一次活动时进行检查和评估。

教师可以根据孩子们的作业情况，进行个别指导，鼓励孩子们对作业进行自我评估，并且在活动中设立学习小组，让孩子们相互监督和帮助，建立友好、和谐的互助氛围，达到更好的学习效果。

幼儿园早期阅读活动指导与实施

幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。

通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。

本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。

二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。

绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。

例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。

4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。

2. 动机性、趣味性。

兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。

3. 严格控制内容。

先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。

配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。

4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。

幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。

（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。

指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。

1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。

教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。

2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。

方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。

方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。

同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。

（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。

早期阅读教学活动教案案例

早期阅读教学活动教案案例教案案例：早期阅读教学活动教学目标：1.培养幼儿对文字和图画的兴趣，激发其阅读的欲望。

2.提高幼儿的听说能力，增强其语言表达和理解能力。

3.训练幼儿观察和思考的能力，培养其阅读思维。

4.帮助幼儿掌握一些常见字词，提高阅读能力。

教学准备：1.故事书籍：选择一本富有故事性和趣味性的绘本。

2.课件或挂图：包括故事的主要内容和图画。

3.幼儿字卡：包括故事中出现的字词。

4.益智游戏或活动道具：如拼图、记忆卡片等。

5.音乐CD和音箱。

教学过程：第一步：引入活动1.播放一段欢快的音乐，吸引幼儿的注意力。

2.介绍今天的活动内容：“今天我们要来听一个有趣的故事，你们准备好了吗？”3.展示故事的主要内容和图画，激发幼儿对故事的好奇心。

第二步：讲述故事1.用生动的语言讲述故事，利用表情、声调和肢体语言吸引幼儿的注意。

2.让幼儿参与到故事中来，鼓励他们回答问题、描述图画等。

第三步：复述故事1.让幼儿用自己的话复述故事的内容，并进行简单的情节串联。

2.鼓励幼儿自由发挥，加入自己的想法和创意。

第四步：词汇学习1.将故事中的一些常见字词制成字卡，向幼儿展示并发音。

2.让幼儿模仿发音，并尝试用这些字词组织句子。

第五步：互动游戏1.使用故事中的角色头饰、拼图或记忆卡片等游戏道具，进行互动游戏。

2.通过游戏帮助幼儿复习故事的情节和字词。

第六步：结束活动1.让幼儿回答一些与故事相关的问题，巩固对故事内容的理解。

2.总结今天的学习成果，鼓励幼儿积极参与，并表扬他们的努力和进步。

教学扩展：1.利用故事中的角色或情节，进行角色扮演或创作小剧场。

2.鼓励幼儿自己绘制故事的图画，发挥想象力，写下自己的故事。

教学评价：教师观察幼儿的参与度、发言表达能力和对故事内容的理解情况，记录并进行适当的反馈和肯定。

语言与早期阅读教学设计

语言与早期阅读教学设计1. 引言语言的掌握是儿童早期认知发展的重要基础，而早期阅读教学是培养儿童语言能力和阅读能力的关键环节。

本文将论述语言对早期阅读教学设计的重要性，并针对早期阅读教学设计提出相关建议。

2. 语言对早期阅读教学的影响语言是儿童学习的媒介，对早期阅读教学起到关键的作用。

首先，语言能力是儿童学习阅读的基础，通过掌握语言，儿童才能理解书中的文字信息。

其次，语言能力有助于儿童识别字母和单词，从而提高阅读速度和准确性。

此外，语言还与儿童的阅读理解力密切相关，良好的语言能力有助于儿童理解文章内容和把握文章主旨。

3. 语言与早期阅读教学设计的关联早期阅读教学设计应充分结合语言能力培养，以提高儿童的阅读能力。

首先，教师应通过创设语言丰富的阅读环境，为儿童提供接触语言的机会。

例如，可以通过生动有趣的故事、课堂讨论和朗读等方式激发儿童的兴趣，激发他们对语言的好奇心。

其次，教师应根据儿童的语言水平进行针对性的教学设计。

对于语言能力较弱的儿童，教师可以选择简单易懂的读物，注重培养儿童的基础词汇和句子结构。

对于语言能力较强的儿童，教师可以选择复杂一些的读物，提高他们的挑战性。

此外，教师还可以结合儿童的实际生活经验设计阅读任务，帮助他们将阅读理解应用到实际情境中。

4. 早期阅读教学设计的策略为了有效提高儿童的阅读能力，教师在早期阅读教学设计中可以采用以下策略：（1）培养儿童的听力能力。

通过音频故事、听力训练等活动来提高儿童听取信息的能力，为他们的阅读理解能力打下基础。

（2）注重词汇的教学。

在早期阅读教学中，教师要重点培养儿童的词汇量，通过拓展词汇网络来提高他们的阅读能力。

（3）开展阅读活动。

教师可以组织儿童阅读小组，进行同伴间的阅读交流和互动，促进他们的阅读兴趣和能力的发展。

（4）倡导家庭阅读。

教师要与家长紧密合作，共同培养儿童的阅读习惯。

家长可以与儿童共读，提供丰富的阅读资源，营造良好的阅读氛围。

5. 结论语言与早期阅读教学设计密切相关，良好的语言能力对儿童的阅读能力提升至关重要。

幼儿语言教育活动设计与指导第六章幼儿早期阅读活动设计与指导

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2.前识字经验集中、大量、快速识字是幼儿进入小学阶段的学习任务。有计划、有目的的早期阅读活动可以帮助幼儿获得前识字经验，提高幼儿学习文字的兴趣。 3.前书写经验早期阅读活动为幼儿提供了解积累有关汉语文字构成和书写的学习机会。例如，认识汉字的独特书写风格，知道汉字的基本间架结构，学会用正确的姿势书写等。
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幼儿早期阅读活动是有计划、有目的的教育活动，在实施早期阅读活动时，怎样促使幼儿积极主动地参与阅读学习，是早期阅读教育的一个重点。下面结合本节引导案例 “小熊住山洞”，讲解幼儿早期阅读活动的设计方法与步骤。
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一、幼儿自己阅读
在阅读活动开始时，教师首先应创设让幼儿自己阅读的机会，让幼儿自由地接近阅读活动的学习内容，观察认识对象，获得有关的信息。在幼儿自己阅读的过程中，教师要巧妙地进行引导。
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4.完整阅读故事教师带领幼儿完整地阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。 5.组织幼儿讨论，以思考性问题迁移新经验（1）教师：“你们喜欢小熊吗？为什么？” （2）教师：“我们应该怎样向小熊学习呢？”
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活动评价
在整个学习活动中，教师始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。同时，教师在活动中，遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感觉器官来分析书中内容，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力。这一简单的故事情节让幼儿体会到小熊珍惜树木、关爱他人的真情，这一点更能打动幼儿的心，让幼儿体会到关爱他人的快乐，萌发环保意识。

中班语言早期阅读活动教案

注意力集中程度
注意幼儿在阅读过程中的专注度，是否能持续集中注意力。
互动表现
观察幼儿与同伴、教师的互动情况，是否能主动交流、分享感受。
口头反馈法：鼓励幼儿积极表达意见
阅读理解
询问幼儿对阅读材料的理解程度，是否能大致复述故事内容。
语言表达
鼓励幼儿发表自己的看法和感受，评价其语言表达的清晰度和连贯性。
音频资源
通过播放优美的音乐、朗读录音等音频资源，为幼儿营造良好的阅读氛围，提高阅读效果。
视频资源
选取与阅读内容相关的视频片段，让幼儿在观看过程中加深对故事情节和角色特点的理解。
04
活动过程设计
导入环节：激发兴趣，引出主题
通过讲述与主题相关的故事、儿歌或生活经验，激发幼儿对阅读内容的兴趣。
互动式阅读
设定每天固定的亲子共读时间，如睡前故事时间等。
记录阅读成果
鼓励孩子用绘画、日记等方式记录阅读感受和收获。
图书馆参观体验活动组织
01
02
03
04ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参观图书馆
带领孩子参观当地图书馆，了解图书馆的基本功能和借阅流
程。
体验借阅过程
指导孩子亲自挑选书籍并办理借阅手续，培养孩子独立借阅
的能力。
03
教学方法与手段
启发式提问策略运用
提问设计
结合中班幼儿的语言发展水平和兴趣特点，设计具有启发性的问题，引导幼儿主动思考、表达。
追问技巧
在幼儿回答问题后，通过追问、引导等方式，帮助幼儿深入理解、拓展思路。
鼓励质疑
鼓励幼儿提出自己的疑问，培养幼儿的问题意识和批判性思维。
情境模拟和角色扮演实践
象。

早期阅读教学活动设计小班

早期阅读教学活动设计小班教育是每个孩子成长中至关重要的组成部分，而阅读能力的培养是其中至关重要的一环。

早期阅读教学活动的设计不仅需要注重培养孩子的阅读兴趣，还需要根据他们的年龄和认知能力，提供具有挑战性但又能够顺利完成的任务。

本文将介绍一些适用于小班早期阅读教学活动的设计。

1. 绘本分享会绘本是小班早期阅读教学中常见的工具之一。

通过绘本分享会，可以培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。

活动设计如下：- 挑选适合小班学生的绘本。

- 负责人向孩子们展示绘本的封面，并简要介绍故事的主题。

- 将绘本中的文字内容读给孩子们听，同时展示相关的插图。

- 提出一些问题，引导孩子们思考和回答，以测试他们对故事的理解。

2. 字母配对游戏字母是阅读的基础，通过字母配对游戏可以帮助小班学生加深对字母的认识和理解。

活动设计如下：- 准备一组由大写字母和小写字母组成的卡片。

- 让孩子们一起坐在地上，将卡片洗匀后放在中间。

- 每个孩子轮流翻开两张卡片，如果是大小写字母的配对，该孩子可以保留这对卡片，并再次抽取两张卡片。

如果不是配对，卡片翻回原位。

- 活动进行一定时间后，根据孩子们得到的卡片对数，评选出胜出的孩子。

3. 图片理解游戏通过图片理解游戏可以培养小班学生对视觉信息的理解和表达能力，为阅读打下基础。

活动设计如下：- 准备一组生活场景图片，每张图片上有多个对象和动作。

- 让孩子们仔细观察图片，然后分别提问他们所看到的内容。

例如，“图片中有多少只动物？”或“你看到了什么颜色的汽车？”- 孩子们轮流回答问题，鼓励他们使用完整的句子来描述他们所看到的事物。

4. 词语接龙游戏词语接龙游戏可以帮助小班学生提高词汇量、词语理解和表达能力。

活动设计如下：- 确定一个起始词，例如“爸爸”。

- 每个孩子依次说出与上一个词相连的新词，例如“爸爸、妈妈、姐姐、饭菜”。

- 鼓励孩子们使用他们已经学过的词汇，同时可以引导他们学习新的词语。

5. 阅读角落设置一个阅读角落，提供丰富多样的绘本和适合小班学生阅读的材料。

幼儿园早期阅读教育活动

幼儿园早期阅读教育活动1. 引言幼儿园早期阅读教育活动是指在幼儿园阶段，为培养幼儿阅读兴趣、提升阅读能力和培养良好阅读习惯而开展的教育活动。

通过早期阅读教育活动，幼儿可以接触到各种图书、故事和文字，并通过交流、互动与阅读，培养语言表达能力、认知能力和想象力，为其未来的学习奠定良好基础。

2. 目标和意义早期阅读教育活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提升其语言表达、认知和想象力，并为其未来学习打下基础。

通过早期阅读教育活动，幼儿可以从小培养阅读的习惯，提高注意力、集中力和思维能力，增加词汇量，加深对文字和故事的理解，提高文化素养和综合能力。

3. 活动内容3.1 图书角在幼儿园中设置一个图书角，摆放适合幼儿阅读的图书，包括绘本、故事书和启蒙读物。

图书角应通风明亮，摆放整齐，图书分类明确。

幼儿可以自由选择图书阅读，并可以与教师一起欣赏读物，了解故事情节、人物形象和故事意义。

3.2 故事会定期组织故事会，教师为幼儿讲述精彩的故事。

故事会可以分为朗读和讲解两个环节。

教师可以逐字逐句地阅读故事，展示图片或模型，引导幼儿参与故事情节的讨论和思考。

通过故事会，幼儿可以了解不同的故事题材、语言表达方式和人物角色，培养阅读兴趣和想象力。

3.3 互动阅读通过互动阅读活动，激发幼儿的参与热情和阅读兴趣。

教师可以选择富有互动性的图书，引导幼儿进行互动阅读，例如模仿动物的叫声、动作等，让幼儿在阅读中体验到乐趣和成就感。

同时，家长也可以参与到互动阅读中，与幼儿共同体验阅读的乐趣。

3.4 诵读和表演通过诵读和表演活动，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。

教师可以选择一些带有节奏感和押韵的儿歌或诗歌，引导幼儿跟随节奏诵读，并进行手势和动作表演。

同时，幼儿也可以在故事角色扮演中参与表演，提高语言表达能力和情感体验。

4. 教学方法早期阅读教育活动应采用多样化的教学方法，既注重教师的引导，又注重幼儿的积极参与。

•导读法：教师简要介绍图书内容和故事情节，引导幼儿对故事进行想象和预测，激发他们的阅读兴趣。

幼儿园语言教育活动早期阅读活动

二、早期阅读活动的内容（一）前图书阅读经验
1.阅读的内容：图文并茂的图书 2.目的：帮助幼儿学习阅读图书，提高阅读的能力（1）翻阅图书的经验：一般的翻书规则方式。（2）读懂图书内容的经验：会看画面，能从中发现人物表
情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节。
（3）理解图书画面，文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面的内容，或听教师念图书知道是在讲故事的内容。
（三）提倡整合的阅读活动
不是、也不可能是单纯的书面语学习：
与口头语言的整合
与其他学习内容的整合
《常绿树与落叶树》
静态学习与动态学习方式的整合
（四）具有鲜明的文化的语言背景
应充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色，帮助幼儿学
习、认识母语的文化和语言背景。造字法结构类型软笔书法
文化与语言信息相互作用
（三）前书写经验
1.书写工具：各种笔 2.目的：获得有关汉字书写的信息，为正式进入小学学习书
写作好准备（1）认识汉字的独特书写风格，例如能将汉字书写区别于
其他文字。（2）知道汉字的基本间架结构，如上下结构。（3）了解书写的最初步规则，学会按规则写字。（4）知道书写汉字的工具。（5）学会用正确的书写姿态写字。
2. 观看教学视频：感受幼儿园早期阅读活动的特点。学习活动设计技巧、组织技巧、教师用语技巧。
第四节早期阅读活动的实践
四、早期阅读活动的特点
（一）创设丰富的阅读环境利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化接
受书面语知识：布置教室
更新图书识字教学结合生活物质环境：阅读时间、阅读空间、阅读材料精神环境：阅读氛围（二）提供具有表意性质的阅读材料文字——代码：接通口语、引发联想汉字——表意文字

幼儿园早期阅读活动设计与指导 PPT课件

早期阅读活动前书写活动设计与指导
四、活动延伸用自己喜欢的方式，给自己的爸爸妈妈写一封信。
小组实训活动
1.分组分工
（1）分组：将学生按5-6人一组进行分组，选出组长，设计组名。（2）分工：将组员按照活动任务要求分工。
2.自选或自定内容（幼儿园语言领域讲述教育活动）
（1）前图书阅读活动（啪啦啪啦砰、小鸡和小鸭）（2）前识字活动（有趣的象形字）（3）前书写活动（可爱的笔画宝宝）
早期阅读活动前书写活动设计与指导
三、活动过程
（四）欣赏故事，想象表达出示第12面～结尾：蛤蟆会收到青蛙的信吗?蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的;猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样? 小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快乐起来!写信真好!
早期阅读活动（一）含义和内容
幼儿的早期阅读活动是指教师根据教育目标，有计划、有目的地对3-6岁幼儿提供适当的视觉材料(包括图书、图片、标志、文字等)，培养幼儿学习书面语言，培养良好的阅读习惯和阅读态度的活动。
早期阅读活动
从内容上说，早期阅读活动可以为幼儿提供一种学习阅读的环境，并使他们获得三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验，前识字经验和前书写经验。
早期阅读活动前书写活动设计与指导
【实例】
大班前书写活动：寄给蛤蟆的信
一、活动目标
1.当朋友遇到的困难时能够帮忙想办法。
2.了解写信常识，尝试给自己的朋友写信。
早期阅读活动前书写活动设计与指导
【实例】
二、活动准备
1.《寄给蛤蟆的信》图画书;2.教学课件(PPT);3.汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心;4.一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式);5.空信封、各式信纸人手一份;6.水笔;7.各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)

中班早期阅读教学设计

中班早期阅读教学设计教学目标：通过本次早期阅读教学，学生能够：1. 发展对阅读的兴趣和热爱；2. 认识并熟悉字母和声音的对应关系；3. 通过模仿和角色扮演的方式，提高语言表达能力；4. 培养阅读理解能力并通过图画和文字对故事情节进行复述；5. 掌握基本的阅读技巧，如提问、预测和推断。

教学步骤：1. 引入（5分钟）因为学生们的注意力有限，所以在开始阅读教学之前，需要通过一个趣味引入来吸引他们的注意力。

可以选择一些有趣的图片或物品，引导学生关注并提出问题，激发他们的好奇心。

2. 字母和声音认知（10分钟）在阅读过程中，学生需要能够正确地识别字母和声音的对应关系。

可以使用字母卡片或配合动作的方式，让学生们模仿发出相应的声音。

同时，教师也可以播放一些与字母和声音相关的歌曲，帮助巩固学生的记忆。

3. 选择合适的故事书（10分钟）在选择故事书时，需要考虑学生的兴趣和阅读水平。

故事书中应有清晰的插图，文字简单易懂。

可以通过与学生共同挑选书籍的方式，增加他们对故事的参与感。

4. 阅读和角色扮演（20分钟）教师可以用互动的方式引导学生一起读故事，可以是小组合唱，也可以是学生们有所表演的角色扮演。

这样的互动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的合作意识。

5. 故事复述和讨论（15分钟）在阅读故事后，教师可以提问学生一些与故事相关的问题，鼓励学生运用自己的语言表达能力回答问题。

此外，教师也可以提供一些插图或关键词，让学生按照故事的顺序复述整个故事情节。

6. 阅读技巧训练（15分钟）教师可以向学生们介绍一些基本的阅读技巧，如提问、预测和推断。

通过练习这些技巧，学生能够更好地理解故事，并提高他们的阅读能力。

7. 结束（5分钟）在结束本次教学之前，教师可以和学生一起回顾所学内容，并鼓励学生在自己独立阅读时继续运用这些技巧。

教学评价：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对于故事情节的理解和复述能力；3. 学生对于字母和声音的准确识别能力；4. 学生对于阅读技巧的掌握程度。

小班前阅读教学活动设计

小班前阅读教学活动设计教学目标:通过本活动的设计，小班学生将能够培养对图书的兴趣，提高阅读理解能力，培养语言表达能力和社交技能。

活动准备:1. 图书馆环境准备2. 合适的绘本图书准备3. 笔、纸和绘画材料4. 教具：绘本故事卡片、数字磁贴、课堂故事小人等活动步骤:1. 导入今天我们要进行一个有趣的故事时间，我们会一起来阅读绘本故事。

请大家找个舒适的地方坐下，准备开始阅读吧！2. 绘本分享选择一本适合小班学生的绘本故事，并对其进行适当简化，以便理解。

教师可以通过图片展示绘本的封面，然后简单介绍故事的主题和人物，并鼓励学生猜测故事情节。

3. 情景演绎教师根据绘本故事情节引导学生进行情景模拟，可以通过故事小人或角色扮演的形式让学生更好地理解故事内容。

例如，教师可以分发故事小人并请学生模拟小人在故事中的行动和表情。

4. 语言表达给学生一些与故事相关的问题，鼓励他们口头回答，例如：“故事中的主人公是谁？” “故事发生在哪里？” “他们做了些什么？” 这可以帮助学生梳理故事的主要内容并提高他们的口头表达能力。

5. 图书互动将学生分成小组并提供一本绘本给每个小组。

学生可以一起阅读图书，然后互相分享他们的理解和喜欢的部分。

教师可以提供一些问题或指导，以激发学生之间的讨论和交流。

6. 创意绘画鼓励学生根据故事情节进行创意绘画。

他们可以通过绘画图画和图例来讲述故事中的情节，并以此提高他们的想象力和艺术表达能力。

7. 结束教师可以与学生一起回顾故事的主要内容，并鼓励他们分享自己的阅读体验和学到的新知识。

同时，教师可借此机会建议学生多阅读，培养阅读习惯。

通过以上设计的小班前阅读教学活动，旨在通过绘本故事的阅读与表达，培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

这样的设计不仅能够帮助学生学习到新的知识和技能，还能够提高他们的社交技能和合作精神。

希望这个活动能够激发小班学生对阅读的热情，成为他们未来学习和生活中的宝贵财富。