二年级下册《动手做做看》教学设计
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）
二年级语文《动手做做看》原文及教案二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《动手做做看》原文及教案篇1教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。
教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。
教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。
3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。
体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。
其他孩子观察。
提示孩子用上学过的词，解释实验。
5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。
(生用生气的语气读。
)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。
(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。
)生：同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
二年级语文下册《动手做做看》教案、教学设计
2.讨论如何运用新词汇描述动手操作过程；
3.分享自己曾经动手制作的作品或经验。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，展示他们的讨论计一个与课文内容相关的动手操作活动，让学生在实践中巩固所学知识。这个活动可以是制作一个简单的小作品，如手工卡片、小风车等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学导入阶段，教师可以通过展示一些有趣的动手操作图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师将学生分成小组，让他们根据课文内容自主探究，合作完成动手操作任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
2.技能方面：培养学生动手操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。通过小组合作，培养学生团队协作精神，锻炼口语表达能力，激发创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、实践、思考、合作等环节，探究课文内容，体验动手操作的乐趣。在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的成长。
5.课后拓展，提高能力：课后，教师可以布置一些与课文相关的动手操作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。
1.导入新课：通过展示有趣的动手操作图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解动手操作的步骤和要点，圈画新词汇。
3.小组合作：学生分成小组，根据课文内容，合作完成一个简单的动手操作任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于引导学生掌握《动手做做看》这篇课文的内容，理解动手操作的步骤和要点，并能够运用新词汇描述操作过程。此外，培养学生动手操作的能力和观察、分析、解决问题的能力。
《动手做做看》二年级语文教案
《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考和动手实践的能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。
2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。
3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。
2.2培养学生的动手实践能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。
四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评。
五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。
三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。
小学语文二年级下册《动手做做看》教案
小学语文二年级下册《动手做做看》教案【学习目的】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗诵课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启示。
３、唤起不迷信威望、不轻信盲从、勇于实际的看法。
【教学进程】第一课时一、导入小冤家们，在以前呢，大家在教员和同窗们的率领下总是可以很快地学会生字，并将生字认会，那么明天教员不参于大家的学习之中，小冤家们经过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字１、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
２、协作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并通知小冤家你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你看法了哪些字，是怎样记住的？３、识字方引导：⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵ 偏旁归类识字：哎、哄⑶ 应用形声字特点识字：琳、娜⑷ 联络先生生活识字：朗诵课文的朗⑸ 编字谜识字：战士的心〔志〕三、写字指点停止写字教学时，做一做原来是这样的发现效果的游戏。
教员先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写美观，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！示范后，先让先生临写一遍，然后请先生同位或小组协作、探求，发现规律性的东西在全班交流。
如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在先生发现的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导先生书写。
第二课时一、导入１、温习生字，继续学习本课，板书课题，先生读课题提问。
２、入手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调入手做？自读课文，思索这两个效果。
二、朗诵感悟１、结合交流以上效果，朗诵课文有关段落。
２、出示生气和浅笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个效果，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和浅笑的有关段落，说说对下面两个效果的了解。
在交流伊琳娜为什么生气的进程中引导先生读好小冤家、妈妈说的话。
小冤家说的话要用一定、想当然的语气。
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
二年级语文教案《动手做做看》
二年级语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生动手操作的能力，激发学生探究的兴趣。
2.过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等方式，培养学生合作学习的意识。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3.情感态度价值观：（1）培养学生勇于尝试、敢于动手的精神。
（2）培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
（3）培养动手操作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的科学道理。
（2）运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢动手做事情吗？有没有做过什么有趣的小实验呢？（2）今天，老师给大家带来了一篇课文《动手做做看》，让我们一起走进这个有趣的故事吧！2.朗读课文（1）同学们，请打开课本，我们一起朗读课文《动手做做看》。
（2）在朗读的过程中，注意观察课文中的插图，理解课文大意。
3.学习生字词（1）同学们，请看黑板，这是本课的生字词，我们一起读一遍。
（2）请同学们用自己喜欢的方式记住这些生字词。
4.理解课文内容（1）同学们，请用自己的话简要介绍一下课文《动手做做看》的故事情节。
（2）请同学们谈谈自己对课文中的科学道理的理解。
5.动手做实验（1）同学们，现在我们来动手做一个有趣的实验，验证一下课文中的科学道理。
（2）请同学们按照实验步骤，分组进行实验，观察实验现象，并记录下来。
6.分享实验成果（1）请各小组代表汇报实验结果，其他同学认真听，互相学习。
（2）同学们，通过实验，我们验证了课文中的科学道理，你们有什么收获呢？（1）同学们，今天我们学习了课文《动手做做看》，你们觉得动手做事情有什么好处？（2）请同学们谈谈自己在本节课中的收获，以及今后如何将所学知识运用到实际生活中。
四、课后作业1.抄写本课生字词，每个写5遍。
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案(精选6篇)
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
本节课选自人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要包括以下内容：课文《动手做做看》的阅读与理解；学习生字词，如“做、看、试、玩”等；通过动手实践，让学生体验课文中提到的简单科学现象，如水的浮力、光的反射等；结合课文，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。教学内容旨在让学生在动手操作中学习知识，提高学生的语文素养和科学素养。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在授课过程中，我需要更加注意语速和语调，确保每位学生都能听懂我的讲解。同时，对于课堂的组织和管理，我还要继续加强，确保教学活动有序进行，让每位学生都能在课堂上充分展示自己。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越精彩。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生不够细心，导致实验结果出现偏差。为了提高实验的准确性，我将在下一节课中加强对实验操作的指导，让学生们明确实验步骤和注意事项。
在课程总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，发现他们基本上能够掌握浮力的概念和应用。但仍有部分学生对浮力的计算方法理解不够深入，我打算在下一节课中，通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理，比如用不同的物体在水中测试浮力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二年级语文下册《动手做做看》教案
二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养动手操作能力，激发学生探究欲望。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践，培养动手操作能力。
（2）学会合作交流，分享实践经验。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。
（2）培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）动手操作，培养实践能力。
2.教学难点：（1）引导学生主动探究，发现科学奥秘。
（2）培养学生合作交流，分享实践经验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，你们知道鸡蛋放在水里会发生什么现象吗？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。
4.理解课文内容（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么不相信伊琳娜姐姐的话？”5.动手做做看（1）教师示范实验：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的变化。
（2）学生分组进行实验，观察鸡蛋的变化。
6.合作交流（1）学生分组讨论：你们在实验中有什么发现？有什么疑问？（1）教师提问：“通过学习课文，你们学到了什么？”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇短文，介绍鸡蛋在水中的变化。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、动手做实验等方式，让学生在实践中感受科学的魅力。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计一、教学设计背景和目标《动手做做看》是小学二年级语文下册的一篇课文，主要教导学生通过动手实际操作来提高对事物的了解和认知能力。
本次教学设计将以此篇课文为基础，旨在培养学生的动手实践能力和观察力，同时培养学生使用语言描述的能力，提高学生对事物的理解和运用能力。
二、教学内容和重点教学内容：《动手做做看》课文教学重点：培养学生的动手实践能力、观察力和语言表达能力。
三、教学方法和过程1. 创设情境教师可以通过展示相关图片或道具，创设一个能引起学生兴趣的情境，激发学生的学习动力。
例如，教师可以准备一些简单的手工材料，如颜色纸、剪刀、胶水等，让学生猜测即将进行的活动，并引发学生的思考和探索。
2. 导入课文教师可以先带领学生回顾前一堂课的内容，然后引入本次课文。
教师可以用简短的问题引导学生思考课文的主要内容，并激发学生对课文的浓厚兴趣。
3. 逐段阅读教师带领学生逐段阅读《动手做做看》课文，并帮助学生理解每一段的意思。
教师可以使用适当的语音语调和动作表情来丰富课文朗读的感染力，激发学生的听觉和视觉感受。
4. 操作实践接下来，教师可以让学生动手实践。
根据课文内容，教师可以设计一些简单但有趣的手工制作活动，让学生亲自动手制作一些小物件或展示道具，如折纸、剪纸、手工模型等。
这些活动既可以增加学生的实践操作机会，又可以培养学生的观察力和动手能力。
5. 情感交流在学生完成手工制作后，教师可以组织学生进行展示和交流。
学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
教师可以引导学生用简洁明了的语言来描述自己的作品，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结梳理最后，教师可以对本节课进行总结梳理。
教师可以针对学生的表现和反馈，帮助学生总结本次课程的学习成果，并提出一些问题或思考点，引导学生对所学内容进行进一步的思考和探索。
四、教学评价与作业布置为了评价学生的学习情况和能力发展，教师可以采用以下方式进行评价：1.学生的手工制作作品及展示情况：通过学生的手工制作作品展示来评价学生的动手实践能力和创造力。
二年级下册语文《动手做做看》教学设计
二年级下册语文《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计【教学目标】1、会认10个生字,会写９个生字、２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
３。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】１、认字、写字、朗读课文。
2、理解朗志万的意图,培养学生的动手实践能力、【教学难点】唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学准备】课件【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、儿歌导入ＰPT出示“人有两件宝,双手与大脑、双手会做工,大脑会考虑、动手又动脑,才会有创造。
"1、读了这首儿歌,说说您明白了什么?预设:不仅要动脑筋考虑,还要勤于动手,只有动脑又动手才会有所发明、2、让我们翻开课本看一看第三组课文的导入语,自己读一读。
说一说您明白了什么？预设:每一种发现与发明,都是人们用心考虑、不断实践的获得的。
３、对,只有实践我们才会不断取得成功。
今天我们就来学习一篇关于实践的文章——《动手做做看》。
下面请同学们举起您们的右手跟我书写课题、4、板书课题,齐读。
二、整体感知1。
请同学们自由朗读课文,注意要读准字音、读通句子,遇到不明白的地方能够拿笔画出来、想一想这篇课文的主人公是谁？预设:伊琳娜与朗志万２、他们都是什么人？预设:小学生(朋友)与科学家3。
那什么是科学家？预设:科学家是指专门从事科学研究、并以此为生的人士。
像袁隆平,他是农业科学家,研究水稻。
4。
那您们认识主人公的名字不？三、识记生字那我们来看看他们的名字与本课的生字词。
PPＴ出示生字词。
1、带拼音生词(自由读、小老师领读)ｌǎnɡ zｈì yī l&iacutｅ;n n＆aｇrave; m&ａｇｒave;ｎl&ｉacutｅ;ｎāｉhǒnɡ pi＆aｇrave;ｎｌ&ｉgrａｖｅ;nɡ朗志万伊琳娜漫出来鱼鳞哎呀哄骗另外t＆iａｃuｔe; t＆iaｃuｔe; ｈē问题提问喝水２、不带拼音生词(同位互读)朗志万伊琳娜漫出来鱼鳞哎呀哄骗另外问题提问喝水3、不带拼音生字(抢读)朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另题提喝★强调“哄、喝”是多音字,“志"是翘舌音。
小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖
小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖1、小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做，小学二年级语文教案《小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计》。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的.。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
2、小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖教具准备：1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)读一读，想一想，括号里该填哪个字?慢漫(1)老爷爷( )地走。
(2)水满了，从鱼缸里( )出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《动手做做看》教学设计
二年级下册《动手做做看》教学设计范文
教学要求：
1、理解课文注要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动动手做做看”的体会。
2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。
重点难点：
理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的真正含义。
教学课时：
一课时。
一教学目标
1、熟读课文，懂得遇事不能广听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。
2、结合上下文理解重点句。
二教具准备
投影仪
三教学过程
（一）导入新课
生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。
齐读课题。
（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤
1、初读课文，读准字音，知道大概内容。
2、读阅读提示，做到心中有数。
3、带着问题读，逐一解答。
（三）学习新课
1、投影出示思考题，学生自学。
（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？
（2）伊琳娜做实验的.结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？
（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如放进一条金鱼，水就不会漫出来呢？
（4）你是否赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话？并说出理由。
（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？
2、共同讨论。
（1）阅读课文，订正读音，“哄”是多音字。
（2）指名朗读课文，评读。
（3）理解词语。
奇怪：奇异，不平常。
哄骗：说假话骗人。
3、讨论交流思考题。
（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。
（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。
看到这
实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。
追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）
（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。
朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要
广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊
琳娜等小学生。
（4）赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话，理由是：实践出真知。
科学家也是人，而不是神。
（5）学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。
学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。
投影出示：（用幻灯片出示）
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”伊琳娜听懂了朗志万
的话，高兴地笑了。
追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？
（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。
）
（四）总结
1、说说课文主要写了什么？（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼
放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）
2、分角色朗读课文。
四作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成练习册上的作业。