人教版七年级上册道德与法治第10课第2框 活出生命的精彩
部编人教版七年级上册道德与法治10.2《活出生命的精彩》27张ppt
名农民工被市民亲切地称为“托举哥”，其感
人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
4.如何活出生命的精彩？
①告别贫乏，走向充盈——生命价值的自我实现 ②拒绝冷漠、关心他人、温暖世界——生命价值的奉 献 ③书写平凡，创造伟大——生命价值的提升
课后小结
2013年11月15日，3个小伙伴在楼下玩耍，看见有个婆
婆在不远处摔倒，老人对孩子们说：‘小娃儿，把我扶起来
一下嘛!’3人将老人扶起，老人抓住小孩的手，说自己被撞
倒。颁发奖金的民间公益组织中国好人网负责人谈方认为，
“给好人发奖就是让好人做好事之后，不再受到委屈后，证 明他们不‘傻’。”
我们不仅要关注自身的发展，
3.怎样在平凡中创造伟大？
1）每个人的生命都有自己独特的使命。我们应活出自己的精彩， 让生命更加绚烂。P118、一
2）伟大在于创造和贡献。我们应运用自身的品德、才智和劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我 们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 P118、二 3）我们应为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，书写自 己的生命价值。P119、一
三.平凡与伟大
1.历史上哪些伟大人物的生命因何而有意义？
伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运 用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更 长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富
和精神财富，影响着一代又一代人。
改革开放的总设计师
为中华崛起而读书 罗阳歼15舰载机研发项目总负责人
2.平凡人的生命怎样才有意义？
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为 生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验 ，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己 的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇
人教版《道德与法治》七年级上册-10.2《活出生命的精彩》课件(共15张ppt)
探究与分享P116
老人倒了没有扶，酸楚了广大网友的心，他们纷 纷倡议“拒绝冷漠、传递温暖”。
2016.12.05
视频：拒绝冷漠 传递温暖——共产党和你在一起
2016.12.05
感悟
一个共产党员，也是一个普通人，当 我们感受温暖的时候，其实就是有人传递 着温暖，一个互信、友善与和谐的社会， 就是需要千千万万的普通人献出他们温暖 的双手。
3、如何在平凡中创造伟大？
（1）每个人都有着自己独特的使命。P118
（2）伟大在于创造和贡献。 P119 （3）平凡的生命也有自己的价值，将自己与集 体、国家联系在一起，平凡显伟大。P119
2016.12.05
Байду номын сангаас结：
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？ 3、如何在平凡中创造伟大？
2016.12.05
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？
（1）人与人在彼此的关切中感受温暖、传递温暖。 P117
（2）关注自身发展，也要关切他人的生命。 P117 （3）用真诚、热情感动他人，营造互信和谐社 会。P117
2016.12.05
视频：梦想，我们还是要有的
2016.12.05
平凡与伟大
沉迷电子游戏
疯狂追求名牌
疯狂追星
2016.12.05
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质 量。P115
（2）生命贫乏之人，封闭自己，不敢面对，缺 乏目标，日益空虚。 P116 （3）生命充盈之人，乐于实践，扩展生活阅历， 敞开胸怀，与社会自然联系。 P116
2016.12.05
P118探究与分享
保尔· 柯察金
七年级上学期道德与法治(人教版)10.2活出生命的精彩(原卷版)
第十课绽放生命之花10.2 活出生命的精彩一、选择题1．（山东济宁·中考真题）为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，“时代楷模”“感动中国2020年度人物”“全国脱贫攻坚楷模”——张桂梅，推动创建全国第一所公办免费女子高中。
2008年建校以来，已帮助1800多位女孩走出大山、走进大学。
张桂梅坚守贫困山区40多年，忍受着多种疾病缠身的折磨，她说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上。
”假如请你为张老师写一则颁奖词，下列语句符合的是（）①用行动照亮他人，从平凡中创造伟大②致富路上当先锋，照亮山区富裕梦③不言代价与回报，肩负责任永担当④发掘生命力量，绽放生命之花A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④2．（湖北襄阳·中考真题）“平凡铸就伟大，英雄来自人民。
”平凡的生命闪耀出伟大，需要（）A．先成为伟大的人B．做惊天动地的事C．只做好自己的事D．用奉献书写生命价值3．（辽宁阜新·中考真题）2020年12月，中宣部授予张桂梅“时代楷模”称号，她扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘，无私奉献。
她的事迹告诉我们( )①伟大在于创造和贡献②生命的意义就是要完全奉献自己③用责任书写自己的人生价值④要将个人理想与国家发展结合起来A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④4．（湖北荆门·中考真题）《感动中国》2020年度人物张桂梅扎根山区教育40余年，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学……张桂梅的事迹告诉我们( )A．只有扎根山区教育，我们的生命才会有意义B．每个人一定会历经贫困，我们要正确对待挫折C．生命的意义需要自己发现和创造，我们要活出生命的精彩D．伟大创造平凡，我们要用坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值5．（湖北黄石·中考真题）一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。
许多人不顾危险上去救人，有的人则站在远处边看边指指点点。
新人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》优质教案
第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
【教学重点】贫乏与充盈。
【教学难点】平凡和伟大。
【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。
人教版《道德与法治上册》七年级上册10.2活出生命的精彩课件(共16张PPT)
知识
选择一：
史上最年轻红点奖获得者 ——晏劭廷
我建议学弟学妹们，一定要有 “think of the box”的理念，跳出 生活中的舒适区，不要被眼前的事情 所局限，不要放弃自我的努力与改善。 要尽量从多角度思考，即使眼前的生 活和环境相对贫瘠，也要努力创造新 的东西。
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如何让生命充盈，得到滋养？
当人们用认真、勤劳、善良、坚持、责任、 勇敢书写自己的生命价值时，当人们将个体生 命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至是 人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪 耀出伟大。
课堂小结
贫乏与充盈
积极态度，丰富人生 充盈生命，远离贫乏
冷漠与关切
学会关切，善待他人 拒绝冷漠，传递温暖
活出生命 的精彩
平凡与伟大
选择三：Biblioteka 伟?平 凡
大
感动中国 ——杨科璋
颁奖词：
有速度的青春，满是激情 的生命，热爱这岗位，几回回 出生入死，和死神争夺。这一 次，身躯在黑暗中跌落，但你 护住了怀抱中，最珍爱的花朵。 你在时，如炽烈的阳光；你离 开，是灿烂的晚霞。
感动中国 ——卢永根
颁奖词：
种得桃李满天下，心唯大 我育青禾。是春风，是春蚕， 更化作护花的春泥。热爱祖国， 你要把自己燃烧。稻谷有根， 深扎在泥土，你也有根 扎根 在人们心里。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、 与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体 验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就 会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点 充盈起来。
“小悦悦”事 件
选择二：
关切
冷漠
VS
我们不仅要关注自身的发展，而且 要关切他人的生命，设身处地地思考并 善待他人。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩课件
活 生命贫乏的表现
出 生
生命充盈的表现、做法
命 的Biblioteka 生命拒绝冷漠的原因的 生命怎样相互关切
精
彩 如何在平凡中创造出伟大
生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的 做法是（ ） A.热爱学习，培养自己的创新能力 B.积极实践，在探索中扩展生活的阅历 C.积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值 D.封闭自己，不与外界交往
三.平凡与伟大
评选中国历史上最伟大的人，你会把你的一票投给谁？ 为什么？
他们伟大的共同点在于什么？
伟大在于创造和贡献
平凡人的生命有价值吗？
促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源
消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变（17大）。
农民工整日在工地风吹日晒， ◇课堂探究：你能否联系现实生活中的实际事例来评论这些言论?
2.了解全面建设小康社会经济建设的目标。 B．尊重文化的多样性首先要尊重其他民族的文化
3．C （解析：A、B、D与题意不符） 1．知识文化修养的含义和思想道德的含义
环卫工人早出晚归，医生手术
累到瘫倒，这些平凡人的价值
除了上述方法，还可以怎样做让生活更加充实呢？
3．C （解析：A、B、D与题意不符） 各民族的文化之中又贯穿着一般的东西，即共同的、普遍的属性，也就是文化的世界性。文化的民族性与世界性是个性与共性的关系，它们反映了世界各种文化的差异性和统一性 的辩证关系。文化的世界性不能脱离民族性而存在，世界性寓于民族性之中，没有民族性就没有世界性。民族性与世界性的界限具有相对性，它们在一定条件下相互转化。 解决道德冲突的一个重要的途径，就是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。 没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。只有保持自己的民族 文化特色，民族文化才会更具有生命力，没有民族文化也就无所谓世界文化。世界文化的多元趋势不可逆转，多元的世界文化使人类的精神领域显得更加丰富多彩。文化又是世界 的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，千万条小溪汇入河流，奔腾人海，成就了海洋的丰富，由于文化的不同，才能使世界显的博大精深。 结束语：最后，让我们在社会主义这个色彩斑斓的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。 例4 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是（ ） 【答案】D 运用经济生活的有关知识，说明鼓励和引导民间资本进入城市公共建设领域的意义。 (2)加强思想道德修养，能够促进知识文化修养。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高知识文化修养 水平。具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。不注重思想道德修养即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。 ◇课堂练习： (三)发展人民大众喜闻乐见的文化 对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，具体设计如下：一是在充 分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导 学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
人教版《道德与法治》七年级上册10.2活出生命的精彩课件(共23张PPT)
第2课时 活出生命的精彩
新课导入 生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是
为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才
会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，
仍在探索，仍在追求，我不地自问，我的生命什么
时候开花？”
——巴金 让生命开花，也就是要活出生命的精彩。
1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受 生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与 难题，狭小的世界限制了生命的生长。 2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流 逝中生命日益空虚。
十六岁的我们……
同是 16 岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地 方，请你说说他们的相同点。 相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是 充盈的。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上， 为什么人们认为他们是“最美”的？
5、一个人的伟大表现在哪些方面？ 伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于地位的高低， 而在于创造出不平凡的社会价值，为我 们留下宝贵的物质财富和精神财富，影 响一代又一代的人。
6、与伟人相比，我们可能默默无闻， 这样的有意义吗？ 答：有。因为：当人们为生活而努力， 面对艰难，不放弃、不懈怠，为家庭为 社会贡献力量时，就是用认真、勤劳、 善良、勇敢地书写生命的价值和意义。
辨析题 初中生小强在公交车上看到小偷企图行 窃，问妈妈该怎么办，妈妈赶紧说：“千万 不要管。”眼见小偷就要得逞，小强感到很 气愤，大声说：“有小偷！”最终，小偷没 得逞，溜了下来。 请你从“传递生命的温暖”的角度，辨 析小强的行为。 1、是什么——辩 2、为什么——析 3、怎么样——正
答：
1、小强的行为是正确的。 ①小强不顾妈妈的劝阻阻止小偷行窃， 是帮助、关切和温暖他人的表现，传递了生 命的温暖，有利于营造一个互信、友善、和 谐的社会。 ②生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身 的发展，而且要关切他人的生命，设身处地 地思考并善待他人，用真诚、热情、给予去 感动、改变他人，消融冷漠。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件(共25张PPT)
四、课堂练习
1、“有的人活着他已经死了，有的人死了他还 活着”臧克家的话最能说明的道理是（ A） A.生命的意义不在于长短，而在于贡献 B.生命是宝贵的也是脆弱的 C.各种生命都是相互依存，相依为命的 D.有些生命没有存在的意义 2、人的一生要做有意义的事，平凡的我们如何 使自己平凡的人生变得有意义呢？ 。
五、课堂总结
（一）冷漠与关切 1、生命拒绝冷漠（P117） 2、怎样消除人与人之间的冷漠？（P117） （二）平凡与伟大 1、每个人的生命都有独特的使命（P118） 2、一个人的伟大表现在哪些方面？（P118） 3、平凡的生命如何创造价值？（P119） 4、怎样活出生命的精彩？（P119，补充知识点）
探究与分享 传递生命温暧，你愿意为此做些什么？
三、知识点讲解
（二）平凡与伟大
1、每个人的生命都有独特的使命（P118） 答：希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。 2、一个人的伟大表现在哪些方面？（P118） 答：伟大在与创造和贡献。能够运用自身的 品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生 命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留 下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代 又一代的人。
3、平凡的生命如何创造价值？（P119） 答：①用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇 敢书写自己的生命价值。 ②当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。
三、知识点讲解
（二）平凡与伟大
4、怎样活出生命的精彩？（P119，补充知识点） 答：①拒绝冷漠，关切他人。 ②在平凡中创造伟大。
三、知识点讲解
（一）冷漠与关切
1、生命拒绝冷漠（P117） 答：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而， 没有人愿意遭到冷漠。生命拒绝冷漠。
人教部编版七年级道德与法治上册：第十课第二节：活出生命的精彩PPT课件
A.①②③ B.①②④ C.①③④
D.②③④
2、（2019 江苏盐城）老英雄张富清60多年深藏功名，事迹感人。 在部队，他保家卫国：到地方，他为民造福。他用自己的朴实 纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。张富清的上述事迹启迪我们
（B ）
A. 了解社会变化，参与公共生活
B. 积极担负责任，实现人生价值
C. 学会换位思考，热心服务社会
板书设计
贫乏与充盈 冷漠与关切 平凡与伟大
1、对待生活的不同态度，会影 响生命的质量 2、生命是一个逐渐丰富的过程
1、 生命拒绝冷漠 2、关切他人的生命 3、共同营造互信、友善、和 谐的社会
1、 每个人的生命都有自己独 特的使命 2、怎样的生命才是有意义的 3、在平凡中创造伟大
活出生命 的精彩
课堂练习
一个人的伟大不在于其地位的高低，伟大在于对 人类社会发展的有所创造和贡献。平凡的生命也 能 为社会发展奉献和创造
每个人的生命都有自己独特的使命，恰如天空 群星闪烁，我们只要奉献自己生命的光辉，也 会使自己平凡的生命熠熠生辉
你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度； 无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵； 无法把握生命的量，却可以提升它的质。
贫乏特点：缺乏目标，无所事事，虚度生命
生命充盈者敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联 系，热爱学习，勇于实践，在实践中扩展生活阅历，充 实道德体验
探究与分享和同学交流：如何让生命充盈？
◇阅读好书。 请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 最好是和路人一起去扶来降低被误解的机会。
1、（2019 江苏徐州）杜富国那句“你退后，让我来”，刻印在了 亿万国人心中。因为人民的需要，因为这里是中国的领士!他 不畏流血牺牲,勇挑重担，用汗水和鲜血诠释了扫雷官兵是“刀
人教版《道德与法治》七年级上10.2活出生命的精彩
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第2课时 活出生命的精彩【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研 生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一 贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第2框《活出生命的精彩》精品课件
今天一早“我”觉得自己生病了，跟妈妈 说了。妈妈说：“是不是因为天冷，又不想上 学啦？没事，去上学吧，我得赶紧送弟弟上学， 上班也快迟到了……”如果你遇到类似
到了学校，刚从洗的事完,手你回有怎来样的的同桌，甩 了我一脸凉水，还给我扮了感受个？鬼脸，我的心 情……
给班主任请了假，终于来到诊所，看着长长 的看病的队伍，正着急呢，结果遇到了怀抱 孩子的女士加塞……
课标要求
学习目标
体会生命 的价值，认 识到实现 人生意义 应该从日 常生活的 点滴做起
情感、态度与价值观目标：学会在生活中探究生命的意义， 提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人 的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大 能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的 能力 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生 命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来 自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大
贫 乏 的 生 命
探究与分享 充盈的生命
你将如何点亮自 己的生命之光，实现 自己生命的充盈？
如何让生命充盈?
• ①热爱学习，乐于实践，在探索中 扩展生活的阅历
• ②敞开自己的胸怀，不断尝试与他 人、与社会、与自然建立联系，不 断丰富道德体验。
• ③举例如：阅读好书，专注做自己 感兴趣的事情，外出旅行，了解风 土人情等。
新时代,我们取得了哪些伟大成就?这 些伟大的成就是谁创造的?
看完这个视频,你有哪些情感体验?
请结合中国梦,确立自己的人生理想,放飞 生命的梦想.
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生命贫乏的原因及表现
贫乏与充盈 生命态度影响生命质量 如何让生命充盈
活出生命
人教部版编七年级上册道德与法治： 活出生命的精彩
拒绝冷漠，给予关切
一位司机礼让了等待过 马路的老爷爷，让他没想到 的是，这位老爷爷竟然脱帽 鞠躬表示感谢。你的礼让， 我的感谢，在一来一往之间， 陌生人的两颗心也能靠得很 近。
拒绝冷漠，给予关切
拒绝冷漠，给予关切，从小事做起。
我愿意
。
提示：可从家庭、学校、社会等任选角度考虑
平凡与伟大
接受平凡，创造伟大
拒绝冷漠，给予关切
火车站，自动取票机 前排着长队，有个女孩的 车快开了却还没取票，她 跑到队伍前面跟排在第一 的小哥哥说：“可以让我 先去吗，我的车快开了！” 小哥哥说：“好，你先取 吧。”然后……走到队伍 的末尾，重新排队。
拒绝冷漠，给予关切
在让人崩溃的南京地 铁早高峰里，一群农民工 害怕自己的行李影响到急 着上班的乘客，在地铁站 里足足等了两个小时。他 们还说，我们不赶时间， 让他们先走，每个人上班 都不容易。
接受平凡，创造伟大
生活不止眼前的苟且，还有诗和 远方的田野。
也许平凡生活里的爱和倔强，才 是最好的诗和远方
请同学们谈谈本节课的收获
人生的每一步，都是最好的安排。人生 的每一次努力，都是为日后的惊艳做准备。 热爱学习，乐于实践，传递温暖，关爱他 人，再平凡的生命凭借着认真、勤劳、善 良、坚持、勇敢也能活出生命的精彩。
接受平凡，创造伟大
时代楷模吕建江
生前是石家庄市公安局桥西分 局安建桥警务站主任。在平凡的 岗位上创造了好几个河北警方第 一：第一个实名网上警务室，使 他成了24小时不下班的片警；第 一个民警实名微博“片警吕建 江”，粉丝众多好评如潮；自掏 腰包创建了公益网站“河北失物 招领网”，被誉为“网上雷 锋”……
走出贫乏 活出充盈
83岁清华奶奶被阿里40万年薪争抢：人生没 有白走的路，读的每本书都算数。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩 课件(共37张PPT)
传递生命的温暖，我们还能做些什么？
我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活，让家人多一点休息时间。 我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 我要找机会参加志愿服务活动。 „„ 我想为灾区小朋友捐款。 „„ 我想为生病耽误课的同学补课。 „„ 我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。
每个人的生命都有自己独特的使命。
生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是 为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才 会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考， 仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么
时候开花？”
——巴金 让生命开花，也就是要活出生命的精彩。 如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨。
第十课 绽放生命之花
与伟人相比，更多的人可能是 默默无闻的。这样的生命有没有意 义呢?
5月29日中午11时10分，吴斌 驾驶客车从无锡返杭途中， 一块铁块从对向车道迎面飞 来，击碎了面前的挡风玻璃， 砸向他的腹部和手臂，导致 吴斌肝脏破裂及肋骨多处骨 折，肺、肠挫伤。危急关头， 他强忍剧痛，换挡刹车将车 缓缓停好，拉上手刹、开启 双跳灯，完成一系列完整的 安全停车措施。 在生命的最后时刻，他用顽强的意志和崇高的职业精神， 保住了车上的24名乘客安然无恙，而他自己却因伤势过重 去世，年仅48岁。2013年，第四届全国道德模范候选人。
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出 生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、 坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低。
①伟人运用自身的品德、才智和劳动，创 造出不平凡的社会价值，为我们留下宝贵 的物质财富和精神财富。
人教版《道德与法治上册》七年级上册10.2活出生命的精彩课件(共21张PPT)
如何在平凡中创造伟大？
小结
生活态度影响生命质量
贫乏与充盈 活 出 生 命 的 精 彩
生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠
冷漠与关切
关注自身发展，关切他人生命 共同营造互信、友善、和谐的社会 伟大在于创造和奉献
平凡与伟大
普通人的生命价值 从平凡中闪耀出伟大
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
与形式发生较大
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◎ 扶老人前找路人帮忙证明 清白。最好是和路人一起去扶 来降低被误解的机会。
◎ 手机录像或拍照保留 证据。 ◎ 老人摔伤较严重，不 要随意移动，尽快拨打 120。
传递生命的温暖，你愿意为此做什么？
我想帮助有困难的人。 我想多干些家务活，让家人多一点休息时间。 我想每年种一棵树，为家乡留一片绿茵。 我想找机会参加志愿服务活动。 ……
让生命贫乏
实战环节：人生AB剧
让生命充盈
妈妈又开始唠叨了
选择积极的生活态度 生命变得充盈？
注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。
提示：阅读好书 专注地做好自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 ……
16岁的时候……
生活态度会影响生命质量。
让生命充盈
选择消极的生活态度
选择积极的生活态度
人教版《道德与法治》七年级上册10.2活出生命的精彩课件(共27张PPT)
Sharing
人生路上慢慢走来， 燕鸿过后莺归去， 梨花落雪， 芍药嫣红， 我感动每一次花开时的馨香， 正如每一次感知人生的光华， 人生经历过的每一次真诚， 每一次微笑， 每一次关切！
每一份爱， 何尝不是一次花开? 夏天悄悄过去！ 然而一夏芬芳溢满心头， 馨香恒久， 正如寂寥的心注满真爱。 这个冬天我不再孤独。 我懂得了什么是爱、 我怎能不感谢一次花开。
（2）消融冷漠，共同营造一个互 信、友善、和谐的社会。
平
凡
与
伟 大
如何看待平 凡与伟大
Sharing
（1）伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运 用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代 的人。
Sharing
（2）为生活而努力，日复一日，年 复一年，面对生活的 艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展 贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、 责 任、勇敢书写自己的生命价值。
Sharing
（3）生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生
命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在 一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
Shபைடு நூலகம்ring
（2）敞开胸 怀，不断尝试，积极交流，道德体验就会不 断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得 到滋养。
冷
与
漠 切
关
为什么需 要关切
Sharing
（1）在关切中感受温暖，传递温暖。
Sharing
（2）所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到
冷漠。生命拒绝冷漠。
为什么要关 切他人生命
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学习目标
3．情感态度与价值观目标： 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注
自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡， 也乐于创造生命的伟大。
教学重难点
教学重点 了解生命的意义与价值，体验生命的可 贵之处。 教学难点 引导学生懂得生命需要相互关爱的重要 性。
情景导入
梳理新知
1.生命是一个__逐__渐__丰__富__的过程。 2.人与人在_相__互__依__存___和_彼__此__关__切__中感受温暖，传 递温暖。生命拒绝冷漠。 3.伟大在于_创__造___和__贡__献___。一个人的伟大，不在 于其地位的高低，而在于他能够运用自身的_品__德___、 才智和_劳__动___，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的_社__会__价__值___，为我们留下宝贵的物质财富和 精神财富，影响着一代又一代的人。
合作探究 活动二：探究与分享(教材P116)
合作探究
总结： 生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里
，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的 阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸 怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时， 生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、 理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点 点充盈起来。
归纳总结
活出生命
的精彩
Байду номын сангаас
贫乏与 充盈
对 的待 质生 量活的不同态度，会影响生命 生命是一个逐渐丰富的过程
冷漠与 关切
生 关命 注拒 自绝 身冷 发漠 展，关切他人生命 共同营造互信、友善、和谐的社会
平凡与 伟大
伟 普大 通在 人于 的创 生造 命和 价贡 值献 从平凡中闪耀出伟大
合作探究
(二)在平凡中创造伟大 活动六：探究与分享(教材P119)
合作探究
思考：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为 什么人们认为他们是“最美”的？ 提示：因为他们在平凡的岗位上，用认真、勤劳、善良、坚持 、责任、勇敢书写出了自己的生命价值，为家庭、为他人、为 社会、为国家、为民族作出了较大的贡献，推动了社会的文明 进步与国家的发展，于平凡中闪耀出伟大。
合作探究
总结： 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭
的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认 真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命 价值。生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们 将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至 人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出 伟大。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩
学习目标
1．知识目标： 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命
的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出， 来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造 伟大。 2．能力目标：
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩的意识 ，能够理解生命意义的内涵。
梳理新知
4.生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将 个体生命和他人的、_集__体__的___、民族的、_国__家__的___ 甚至_人__类__的__命__运__联系在一起时，生命便会从平凡 中闪耀出伟大。
合作探究
探究一 贫乏与充盈 活动一：探究与分享(教材P115)
合作探究
思考： 1.同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上 却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。 提示：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命 是充盈的。
2.你期待自己到16岁时将会是怎样的。 提示：拥有丰富、充盈的生命。
合作探究
总结： ①每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待 生活的不同态度，会影响生命的质量。 ②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活 中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题， 狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目 标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
合作探究
探究二 冷漠与关切 活动三：探究与分享(教材P116～117)
合作探究
思考： 1.如果你遇到这种情况，将会如何选择？ 提示：我会选择主动过去帮忙，并拨打“120”求助。
2.如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要 做，你会怎么办？
提示：先以救人为主，确认男子有医护人员妥善安 置后再去处理自己的急事。
合作探究
活动四：探究与分享(教材P117) 思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
合作探究
提示：根据个人实际回答即可。 比如，我愿意为班上成绩差的同学补课；我想为山区 的孩子捐赠一些书籍；我愿意参加社区的一些公益活 动；等等。
总结： 鼓励、表扬学生关爱生命、传递正能量。让我
们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷 漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
合作探究
总结： 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递
温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意 遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发 展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待 他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生 命照亮，而且可以温暖他人、照顾他人，甚至温暖世 界、照亮世界。
合作探究
探究三 平凡与伟大 (一)伟大的意义 活动五：探究与分享(教材P118)
合作探究
思考：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这 样理解生命。
总结： 伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于
其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才 智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不 平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精 神财富，影响着一代又一代的人。