小学生情景作文设计两例
教育案例情景模拟(2篇)
第1篇一、背景介绍小豆豆，一个活泼可爱的小女孩，今年8岁，就读于我国某小学三年级。
她聪明伶俐，但学习成绩一直不稳定，尤其在语文课堂上，表现尤为突出。
每当老师提问，她总是抢答，但回答往往偏离主题，有时甚至完全错误。
这导致课堂气氛活跃，但教学效果不佳。
为了解决这一问题，教师决定采用情景模拟的方式，对小豆豆进行针对性教育。
二、案例描述1. 情景一：课堂提问老师：同学们，请结合课文内容，谈谈你对“小河”的理解。
小豆豆：小河就是一条会唱歌的河，它唱着美妙的歌曲，让小鱼、小虾都跟着跳舞。
（同学们哄堂大笑，老师无奈地摇了摇头。
）2. 情景二：小组讨论老师：同学们，请分成小组，讨论一下如何保护我们的环境。
小豆豆：我们要把垃圾扔进垃圾桶，还要保护花草树木。
（其他同学纷纷点头，但小豆豆的声音最大。
）3. 情景三：作文课老师：请大家写一篇关于“我的家人”的作文。
小豆豆：我的妈妈是世界上最美丽的女人，我的爸爸是世界上最好的爸爸，我的弟弟是最可爱的弟弟。
（同学们窃笑，老师皱了皱眉头。
）三、案例分析1. 小豆豆在课堂上的表现，反映出她具有较强的表现欲和自信心。
然而，她缺乏对问题的深入思考，导致回答偏离主题。
2. 小豆豆在小组讨论中，虽然表达了自己的观点，但声音过大，影响了其他同学。
这表明她在团队协作方面存在一定问题。
3. 在作文课上，小豆豆的表述过于夸张，缺乏真实感。
这反映出她在写作方面存在一定困难。
四、教育策略1. 引导小豆豆学会倾听。
在课堂上，教师可以让她先认真听其他同学的回答，然后再发表自己的观点。
这样既能培养她的倾听能力，又能让她学会尊重他人。
2. 鼓励小豆豆深入思考。
在提问环节，教师可以引导她从多个角度思考问题，并尝试用简洁明了的语言表达自己的观点。
3. 培养小豆豆的团队协作能力。
在小组活动中，教师可以让她担任组长或记录员等角色，让她学会承担责任和与他人沟通。
4. 提高小豆豆的写作能力。
在作文课上，教师可以针对她的写作问题，进行针对性的指导，如：引导她观察生活、积累素材、运用修辞手法等。
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文全文共9篇示例，供读者参考五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文篇1世界上每个人都有自己的理想和愿望。
我幻想着自己变成风。
假如我是风，就会一年四季、昼夜不停得为大家服务。
春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立的树木。
花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂过。
柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊！“小动物们，你们不能再睡了，新的一年已经来临。
”我呼唤着。
他们听到我的声音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。
我从小朋友的脸上吹过，他们都显得精神抖擞，活泼有力。
夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷”树下乘凉的人们脱离炎热，神清气爽。
我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱，十分茂盛。
知了在枝头“唧唧”地叫着，好像在说：“好凉快啊！”秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了，淡了。
一片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。
有时，我唤来雨妹妹滋润大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好过冬准备。
冬天里，我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动，当心别把小朋友们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是，我冲到高空，把“雪妈妈”请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒毯，这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得可开心了。
朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一屡温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文篇2经过几个月艰苦奋斗，终于迎来的考试，迎来的公布成绩的那一天……“曲玮玮，总分。
第8名……”我没有哭，我知道分数并不代表一切。
可是，我不知道这样用这样的成绩面对家长……一切都在我的意料之中。
一进家门，正在厨房做饭的妈妈问：“考的怎么样？”。
那边急促的电话铃声也在响个不停。
我不知道该怎样回答，在路上我想了n个谎话和借口在这一刻早就忘的干干净净，只好呆呆的站着，但是后悔与委屈交织成的泪水，这时早已不争气的顺着我的脸颊一滴滴落在地板上……“我就知道，整天上网，不学习，肯定不会考好！”“你真该好好反省一下了”……我忍耐着责骂声，并没有像往常那样与父母顶嘴。
写作文创设情景举例
写作文创设情景举例（一）用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
例如我在指导写下《----的困惑》的半命题作文时，我没急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲诉起至自己的困惑。
我从小便患上近视眼，这给我的生活、自学增添了很多困惑，存有一次上语文课，老师在黑板上传授“鹰”的字型，因为我看不到黑板，便格外用心地听到，只“听到”老师至“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。
唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我建议他们也大方地谈谈自己的困惑时，一只只小手高高地挥舞，纷纷地把自己的困惑说大家，有的同学讲诉了自己“个子狼”的苦脑；有的诉说了“大胖墩”的迷茫；除了的则谈起至了自己家没电脑的苦恼……。
真是一石激起千层浪，同学们个个袒露了心扉，各种多样的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写下自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。
”导致目前学生“榨文”的主要原因，必须就是作文环境单一，可以可供文学创作的材料太太少，总是写下那些司空见惯的事，难以唤起他们的抒发性欲。
叶圣陶老先生曾经说道：“生活有如源泉，文章有如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。
”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。
小学情境作文案例
小学情境作文案例“哎呀，这道题好难啊！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
今天下午最后一节课是自习课，教室里格外安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声。
阳光透过窗户洒在课桌上，形成一片片光影。
我正为一道数学难题绞尽脑汁呢，同桌凑过来小声说：“别愁啦，等会儿我们一起讨论讨论呗。
”我无奈地点点头。
这时，前桌的小明转过头来，笑嘻嘻地说：“你们在干嘛呢？这么严肃。
”同桌白了他一眼：“我们在和难题战斗呢，哪像你这么悠闲。
”小明吐吐舌头：“嘿嘿，我早就做完作业啦。
”“哇，你怎么这么快呀！”我惊讶地说。
小明得意地说：“那是，也不看看我是谁。
”我们正说着呢，班长走了过来，敲了敲桌子说：“都安静点，自习课不许讲话。
”我们赶紧闭上嘴，假装认真学习。
等班长走了，同桌悄悄地说：“班长可真凶啊。
”我笑着说：“她也是为了我们好呀。
”过了一会儿，我实在忍不住了，又和同桌讨论起那道难题来。
我们你一言我一语，争得面红耳赤。
“哎呀，你这样算不对啦！”“哼，明明就是你错了！”就在我们争得不可开交的时候，老师进来了。
我们吓得赶紧坐好，心里忐忑不安，生怕老师批评我们。
老师看了看我们，笑着说：“讨论问题是好事，但要注意纪律哦。
”我们松了一口气，赶紧点头。
老师接着说：“这道题确实有点难度，我来给大家讲讲吧。
”我们都竖起耳朵认真听着，老师讲得很仔细，我们很快就听懂了。
这堂自习课虽然有点小插曲，但我们学到了知识，还感受到了和同学们一起学习的快乐。
这不就像人生的道路一样吗？虽然会遇到困难和挫折，但只要我们和身边的人一起努力，就一定能克服困难，走向成功。
我觉得这就是小学时光最珍贵的地方呀！。
情景一情景二的作文
情景一情景二的作文《下雨天与晴天篇一《雨日的小确幸》我一直觉得下雨天就像老天爷在开一场盛大的泼水派对。
这不，前几天就赶上这么一场雨。
那天我出门没带伞，那雨就像子弹似的往我身上招呼。
我跑都没处跑，路边连个能躲雨的地儿都不好找。
好不容易看到一家小商店，门口有个小棚子，我像找到救星一样奔过去。
到了棚子下，我一抬头，嘿，看到一只湿漉漉的小麻雀也在那躲雨呢。
那小麻雀的羽毛全都贴在身上，小眼睛叽里咕噜地转，好像在说这雨可真讨厌。
我就和这小麻雀一起站在那，那雨打在棚子上噼里啪啦的，像在敲鼓。
我看着街上的人，有个大哥拿着公文包顶在头上跑，那模样就像顶着个乌龟壳。
还有对小情侣共用一把伞，姑娘紧紧挽着小伙子的胳膊，身子都快贴到小伙子身上了，那小伙子脸上还带着笑呢，这雨倒像是给他们制造甜蜜的小道具。
我在那站了好一会儿，雨渐小了，小麻雀扑棱着翅膀飞走了，我也接着赶路。
这下雨天虽然让我有点狼狈，但也挺有趣的，看到了不少有意思的画面。
篇二《晴日的众生相》晴天可是完全不同的景象，就像老天爷把世界搬到了一个大舞台上，大家都欢腾起来了。
上周末，那是个大晴天。
我去公园溜达。
一进公园就看到一片热闹的场景。
草地就像一块巨大的绿毯子，上面摆满了人。
那边一群大妈在跳广场舞，音乐声震耳欲聋。
我凑近看那领舞的大妈，穿着一身大红花的衣服，脸上还化着浓妆，跳起来的时候那个精气神，仿佛自己在参加一场超级大赛一样。
我再往前走，看到几个小伙子在踢足球。
有个小伙子可能是想耍个帅，来个大力射门，结果球没进不说，还一脚踩空摔了个四脚朝天。
他那一群朋友在那笑得直不起腰来。
我也跟着笑了起来。
旁边还有几个小朋友在放风筝，那风筝五颜六色的，像天边的彩虹掉下来了一块。
有个小朋友的风筝不小心缠到树上去了，他急得想哭，他爸爸在那又是蹦又是跳想把风筝弄下来。
这大晴天里，到处都是活力满满的气息，和下雨天比起来，真的是两种不同的生活画面。
篇三《不同天气的别样乐趣》这下雨天和晴天啊，真是各有各的味道。
创设情景命题方案
创设情景命题方案1.漫步海滩上的早晨情景描述：在一条风景如画的海滩上，太阳刚刚升起，金色的阳光洒在细软的沙滩上。
海浪涌动着，带来一阵阵清爽的海洋味道。
一些人早早地来到海滩上，有人在散步，有人在跑步，有人在做早操，有人在沙滩排球场上开展热闹的比赛。
你也来到了这个美丽的海滩上，享受着宁静和与大自然融为一体的感觉。
2.世外桃源般的山间小屋情景描述：在一座郁郁葱葱的山脚下，隐藏着一个世外桃源般的小屋。
这座小屋被一条清澈见底的溪流环绕，四周是郁郁葱葱的森林和山峦。
小屋的门窗都是用天然木材制成，散发着木材的香气。
坐在小屋内，透过窗户可以看见远处的青山绿水，山鸟轻轻地在窗外啼鸣。
你可以在这里远离尘嚣，静下心来与自然共处。
3.闻香而至的花海情景描述：来到一座花海中，各式各样的鲜花竞相绽放，散发出缤纷的花香。
一阵微风吹来，带着花香在空中飘荡。
你踩在缤纷色彩的花海中，细细品味着每种花朵的独特香气，仿佛进入了花的世界。
周围传来蜜蜂在花丛中飞舞的声音，小鸟在花丛间婉转地歌唱。
这个花海成为了你的花园，与花儿共舞，与大自然相融。
4.冬日里的滑雪乐园情景描述：置身于一个被白雪覆盖的滑雪乐园，天空中洁白的雪花纷纷扬扬地落下，盖在大地上。
你穿上滑雪装备，踏上光滑的雪道，轻松地滑行而下，留下一个个深深的雪槽。
周围欢快的笑声回荡在整个滑雪场，人们玩得尽兴。
阳光透过云缝洒在雪地上，闪闪发亮。
这个冰天雪地的世界，让你感受到快乐和自由。
5.夏日炎炎的草地野餐情景描述：在一片绿油油的草地上，人们搭起彩色的遮阳伞，摆下鲜艳的野餐垫。
大家带着自己准备的美食和水果，快乐地享受夏日的午后时光。
微风吹拂着，带走了一丝丝炎热，让人感到十分惬意。
孩子们在草地上嬉闹着，追逐着风筝，笑声不绝于耳。
草地野餐成为了一个快乐的聚会，人们在这里放松身心，享受美好的时光。
6.雨中漫步的小镇情景描述：在一个小镇上，雨水纷纷扬扬地落下，街道上水波粼粼。
人们打着伞或背着雨衣，漫步于雨中。
四年级情境作文
四年级情境作文第一篇：《秋日的田野探险》今天天气特别好，阳光透过云层洒下来，金灿灿的一片。
我和几个小伙伴商量着去村子外的田野里探险。
一路上，我们踩着落叶，叶子沙沙的声音就像大自然的音乐，特别好听。
到了田野，一眼望去全是金黄的稻谷，稻穗沉甸甸的，恍若每颗稻粒都在对我们微笑。
我们沿着田间小路走，偶尔还能看到农民伯伯在收割稻谷，他们脸上挂着满足的笑容，好像一年的辛苦都值得了。
我跟小伙伴们说：“你们看，这不就像是童话书里的丰收景象嘛。
”大家听了都笑了，觉得这个比喻挺有意思的。
走着走着，我们发现了一条小溪，水清澈见底，还能看见小鱼在游动。
我们就地取材，用树枝搭了个简易的小桥，小心翼翼地过了河。
那边有一片野花，五颜六色的，特别漂亮。
我们决定在这里休息一会儿，享受这份宁静。
突然，一只蝴蝶飞了过来，在我们周围转了几圈，好像也在邀请我们加入它的游戏。
我们就跟着蝴蝶跑，玩得不亦乐乎。
最后，我们都累得躺在草地上，看着蓝天白云，感觉特别放松。
这次田野探险，不仅让我们见识了大自然的美丽，还增进了我们的友谊，真是难忘的一天。
第二篇：《校园里的秘密基地》学校后面有个小花园，平时很少有人注意到它。
不过，对于我们这几个好朋友来说，这里可是个秘密基地。
每次下课铃一响，我们就会迅速集合，然后悄悄地穿过教学楼，来到这个属于我们的小天地。
这里有个大大的树洞，里面藏满了我们的宝贝——贝壳、石子、还有自制的小玩具。
有时候我们会带来故事书，围坐在树下轮流讲故事。
一次，我讲了一个关于勇敢的小兔子的故事，大家都听得入迷了，连老师叫我们回教室都没听见。
花园里还有一块空地，我们把它当作足球场，虽然没有真正的球门，但我们用书包和鞋子摆成的“球门”也挺有创意的。
每当下雨后，这里会变得特别泥泞，我们就穿着雨鞋踢球，溅起的泥点子成了我们的勋章。
最有趣的是，我们在花园角落发现了一个小小的昆虫世界。
蚂蚁们忙碌地搬运食物，蜗牛慢慢地爬行，还有各种各样的虫子，它们的生活真是太神奇了。
小学生的情景模拟
一天，小学生们正在学校的操场上进行情景模拟活动。
他们穿着各种角色扮演服装，如医生、警察、消防员等，身临其境地模拟不同场景下的应对方式。
首先，一群小朋友扮演医生和护士的角色。
他们在一间模拟医院里，面对着一位"病人"，展示着自己的医术和关怀。
其中一位小朋友询问病人的症状，并给予适当的建议和安抚。
另外两位小朋友则忙着操作医疗设备，像真正的医务人员一样，为病人做检查和治疗。
他们用温暖的笑容和专业的态度，让观众感受到医护人员坚定的信念和责任心。
接下来是消防员的情景模拟。
一阵紧急警报声响起，小朋友们立即穿上红色的消防服，手持灭火器，踏上了救火的旅程。
他们团结协作，仿佛眼前真的是一片火海。
一个小朋友扮演指挥员，指挥着其他小朋友将水管对准火源，并用水底吸排除烟雾。
另外一些小朋友则分成小组，用毛巾和湿布救助"被困人员"，展现出了他们的勇气和冷静。
随后是警察的情景模拟。
小朋友们换上制服，佩戴警徽，站在岗亭前，展示出一名警察应有的风采。
他们向过往行人发放宣传材料，提醒大家保护自己的财产和安全。
突然，一个小朋友发现了可疑行为，立刻向同伴发出信号，并追踪嫌疑人。
其他小朋友也迅速反应，形成合力，将嫌疑人成功制服。
他们展现出警察的聪明才智和敏锐观察力，让大家深切感受到了警察保卫社会的重要性。
最后是小朋友们扮演环保志愿者的情景模拟。
他们身着绿色的制服，手持环保袋，走进学校周边的公园。
他们仔细清理地面上的垃圾，分类回收，并向周围的人发放环保宣传册。
他们用实际行动诠释了环保的重要性，呼吁大家一起保护地球家园。
他们的热情和责任感，让人们深思环境保护的重要性。
小学生们的情景模拟活动结束后，他们欢声笑语地走出操场。
这一次的活动不仅让他们学到了很多知识和技能，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
他们明白了每个角色的重要性，体验到了社会中不同职业的价值和意义。
这次情景模拟活动不仅丰富了小学生们的课外生活，还帮助他们树立正确的价值观和人生观。
小学作文范文情景写话20篇(精)
小学作文范文情景写话20篇（精）1．小练笔。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼（1）心情好：______________________（2）心情不好：____________________【答案】示例：走在小巷里，路旁的树枝好像在向我点头，树叶沙沙作响，好像在为我鼓掌。
走在小巷里，路旁的小树耷拉着脑袋，显得毫无生气。
树上的鸟儿喳喳地叫着，好像在笑话我。
【解析】略2．选择一个情境，写一组连续的动作。
王红丽在教室打扫卫生。
王强在足球场上踢球。
李兰在黑板写字。
__________________________________【答案】王红丽在教室打扫卫生。
王红丽先去储物间拿来了一个扫把，从第一组开始打扫起来。
她快速地把许多纸屑扫成一堆，然后用垃圾铲装起来；看到地面有赃污迹的，就用扫把多用力搓几下；发现还没办法清扫干净，就蹲下身子，用指甲轻轻地刮干净……很快，教室就给打扫得干干净净。
【解析】【详解】此题考查情景描写，注意把事件叙述清楚，语言流畅，无错别字。
3．小练笔。
“阿妈牵着我走过月光闪闪的溪岸，细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你还记得月下的某个情景吗？请写一写。
_____________________________________________【答案】每个夏末秋初的月夜，妈妈都喜欢拉着我在公园小河边的路上散步。
波光粼粼的小河在路灯的映照下闪着耀眼的银光，显得更加美丽。
蟋蟀像是开演唱会，唱着阵阵悦耳的歌曲。
岸边的柳树像一个个威严的士兵守卫着小河。
渐渐地，我们来到了公园的广场中央，只见一座高高的假山像巨人一样屹立在广场上，月光照亮了它旁边的美丽的花坛，也照亮了那棵高大的桂花树。
在晚风的吹拂下，桂花散发出沁人心脾的清香，令人陶醉，这时，广场四周传来了大人和孩子们的欢声笑语，他们有的在跳舞，有的在下棋，还有的在玩滑板……可真热闹哇！一切都融合在这美丽的月夜里了。
作文写情景设定
作文写情景设定篇一《那一次尴尬的超市之旅》去超市本应是件轻松平常的事，可我上次的超市之行，真是状况百出，尴尬得能抠出三室一厅。
我刚进超市，就被那琳琅满目的商品闪花了眼。
我正慢悠悠地晃着，看着货架上各种薯片。
我这人对薯片有一种特殊的喜爱，尤其是那番茄味的，酸酸甜甜的。
就在我伸手去拿最里面那袋看似满当当的薯片时，突然一个大妈以一种迅雷不及掩耳之势，把我的手挤开，抓走了那袋薯片。
我呆站在那，手还保持着抓薯片的姿势。
大妈看都没看我一眼，仿佛她要是晚一秒，那薯片就会自己长腿跑了似的。
我只能无奈地去挑别的薯片。
逛到生鲜区的时候，看到有工作人员在处理鱼。
那些鱼的眼睛瞪得大大的，腮帮子还一张一合的，估计还在做最后的挣扎。
我好奇地凑上去看，结果一个大哥推着购物车快速地从我后面冲过来，大声喊着“借过借过”。
我一激灵，脑袋直接撞到了旁边的放鱼虾的玻璃水箱上，“砰”的一声，整个区域的人都往我这边看。
我的脸瞬间就红了，感觉自己像是个表演失误的小丑。
鱼贩还笑着说我是不是和鱼有仇。
我捂着头匆匆走向收银台。
结果在排队的时候，前面一个小孩一直在哭闹，他妈妈怎么哄都没用。
那孩子的哭声就像一群苍蝇在我耳边嗡嗡叫。
好不容易轮到我结账了，我一摸口袋，发现我的手机不见了。
我把身上每个口袋都翻了个遍，整个人像是热锅上的蚂蚁。
后面的人开始不耐烦地催促，收银员也一脸疑惑地看着我。
我突然想起来，手机放在刚刚看鱼的水箱那边了。
我只能和收银员说抱歉，然后红着脸飞奔去找手机。
这超市之旅可真是充满了意外和尴尬啊。
篇二《遛狗奇遇记》养狗的人都知道，遛狗是每天必做的功课，我也不例外。
可那次遛狗，真的是让我遇上了不少新鲜事。
我牵着我家那只调皮的二哈出门了。
这二哈一路上就像个脱缰的野马，东闻闻西嗅嗅。
路过街边的一棵大树时，它突然停住了，抬起后腿就开始撒尿。
它撒尿的姿势那叫一个独特，后腿抬得老高，尾巴还一摇一摇的。
等它尿完，我正准备走呢，突然从树后面窜出来一只小泰迪。
如何运用情境进行小练笔作文
如何运用情境进行小练笔作文
段落一，清晨的公园。
哎，这公园一大早的就这么有生机啊！阳光洒在那老爷爷身上，他穿着太极服，闭目养神，手还在膝盖上画圈圈，跟练太极似的。
旁边那几只小鸟跳来跳去，叽叽喳喳的，好像在给他加油打气。
段落二，雨后的街头。
雨终于停了，街上的人都在忙活着，那水洼里都是倒影，真好看。
嘿，看那边，有个小男孩穿着雨衣，手里拿了个纸船，放到水
洼里去了。
他看得可认真了，好像那纸船就是他的宝贝似的。
段落三，繁忙的图书馆。
图书馆里人好多啊，大家都在翻书。
有个小姑娘坐在窗边，看
得特别认真，眉头都皱起来了。
外面的树叶都在动，可她就像没看
到一样，完全沉浸在书里了。
段落四，午后的咖啡店。
这咖啡店真安逸，咖啡香和音乐声混在一起，让人放松。
那个小伙子坐窗边，喝着拿铁，看着外面的大街。
他脸上带着笑，好像整个世界都慢了下来似的。
段落五，夜晚的游乐场。
游乐场晚上可真热闹啊，灯光闪得跟白天一样。
孩子们在旋转木马上笑个不停，那声音都传到天上去了。
这地方真是孩子们的天堂啊！。
小学四年级第四单元作文创设情景法
小学四年级第四单元作文创设情景法
窗外的雨滴伸出手来敲着玻璃，像是在劝言我：写作文的时间到了。
脑海中一片空白，什么也写不来，好似被困在迷宫里，找不到啊啊出口。
忽然之间，一只毛茸茸的兔子纵身跃起跃过了我的脑海，它跨着粗粗耳朵，笑嘻嘻地地又看了看我。
它说：“要写作文吗？来跟我一起抓听蟋蟀吧！”
我跟了兔子，一起闪进了黑亮的树林。
阳光透过窗户树叶，丝丝星星地洒照在草地上，空气中弥散开来在空气中泥土和青草的香气。
我们躲在树后，远处观察的仔细着周围的环境，默默地聆听着鸟叫声和风吹树叶的声音。
忽然间间，兔子急切地叫了站了站了起来：“快看，那里有一只小鹿！”它指著远处，一只小鹿还在小溪旁大量喝水。
我又看了看它优雅的姿势，能感受到着大自然的宁谧。
时间应该要并不相对静止了，只有那溪水潺潺的流水声。
我好似变的了那只小鹿，能感受到着沁凉的溪水，感应到着温和的温和的有阳光的温暖。
但，兔子忽的叫了一声：“跑慢点！”我被拉上来了现实，兔子面带我一起跑，穿过树林，跑过小溪，到最后又返回到了一棵高壮的树下。
我地坐树根上，又看了看兔子，它正站湿漉漉的的鼻子蹭着我的手，好像听他们说在说：“我们玩得愉快吗？”
我摆摆手，看向远处它毛茸茸的耳朵，忽的很很清楚了一件事：作文，其实得象一次挺很很有趣的旅行，到时只需都要用心深刻体会，变会突然间才才发现很多有趣的事。
我拿起笔，还在又写我的故事，求兔子、小鹿、树林和溪水。
我早是在惊愕，只不过我的脑海中蕴满了美好的和幸福的的画面。
作文情景创设
作文情景创设篇一《那次尴尬的购物经历》逛街这件事，有时候就是一场充满未知的冒险。
就拿那次去超市买东西来说吧。
我刚一进超市门，就被促销区那一堆花花绿绿的商品给吸引住了。
我眼睛瞟到了一个写着“超值组合装”的架子上，看到几包薯片堆在一起，还打着特别便宜的价格标签。
我这心里就开始盘算着，哎呀，这么划算，买回去能吃好久呢。
我正美滋滋地把薯片往购物篮里放的时候，突然发现旁边有个小标签，上面隐隐约约写着“即将过期”。
我心里“咯噔”一下，这不是坑人嘛。
我当时就觉得得去找个人问问。
找了半天，看到一个穿着超市工作服的大姐，我赶紧走过去，手里还举着那包薯片。
我跟大姐说，“姐，你看这薯片快过期了还摆这儿啊？”大姐看都没看就说，“这不是还没到日子呢嘛，能卖就卖呗。
”我这一听就不乐意了，“姐，这也不太好吧，你们这不是误导消费者吗？”大姐这才抬眼看了看我，又看了看薯片，“行吧行吧，你要是不要就放那吧。
”说罢就匆匆忙忙走了。
我心里有点别扭，把薯片放回架子上后，打算去生鲜区看看。
走到卖水果的地方，那苹果一个个红扑扑的，看起来特别诱人。
我就开始挑苹果。
我这挑的可仔细了，看看这个有个小疤，看看那个有点磕碰。
旁边一个大哥看我挑得这么费劲，笑着说，“兄弟，你这挑苹果跟挑钻石似的，哪有那么完美的。
”我白了他一眼说，“那可不行，吃的东西当然得挑仔细点。
”最后在我一阵翻找下，终于挑了几个我觉得还不错的苹果。
这次购物体验着实有点尴尬又有点好笑，但是呢，也让我更加小心谨慎地对待那些看似划算的商品了。
看明白了，买东西可不能光看价格便宜和表面光鲜，得多长个心眼才行。
这以后啊，再去超市就知道怎么回事了，可不会再被那些促销小陷阱轻易忽悠了。
篇二《被猫“统治”的日子》养猫这件事啊，就像打开了一个潘多拉魔盒，充满了各种意想不到的事情。
我家那只猫，叫小花，是只白底带黑斑的小花猫。
它刚来我家的时候，小小的一只，眼睛圆溜溜的，看着特别可爱，我满心欢喜地想着要把它养成一只软萌的小宝贝。
创设情景类作文
创设情景类作文“老妈，家里的薯片都被我消灭光光了，你怎么还不去补货呀？”我一边瘫在沙发上，一边朝着厨房大喊。
“你这小馋猫，就知道吃薯片。
行吧，今天你跟我去超市，自己去挑。
”老妈无奈地从厨房探出头来。
我一听，立马从沙发上弹起来，像打了鸡血一样。
要知道，去超市对我来说就像是去探索一个神秘的宝藏世界，特别是零食区，那简直就是我的快乐天堂。
一进超市，那股熟悉的混合着水果香、面包香还有清洁剂味道的奇特气息就扑面而来。
我推着购物车，像个脱缰的野马一样，直冲向零食区。
老妈在后面喊着：“慢点儿，别撞到人了！”我哪还听得进去呀，我的眼里只有那些花花绿绿的薯片袋。
我站在薯片货架前，感觉自己就像是个皇帝在挑选妃子一样。
原味的就像是端庄的正宫娘娘，永远经典；番茄味的像是俏皮的小丫鬟，充满活力；烧烤味的则像是威风凛凛的大将军，味道浓郁。
我左看看右看看，每一种都想放进购物车。
这时候，旁边一个小弟弟也在挑薯片，他眼睛直勾勾地盯着货架，那模样就跟我一模一样。
我心里暗笑：小老弟，是不是也被这些薯片迷得神魂颠倒啦？突然，我听到老妈在不远处喊我：“你个小没良心的，光想着自己的零食，也不来帮我挑挑水果。
”我只好依依不舍地离开我的薯片天堂，朝水果区走去。
水果区也是一片热闹景象。
那些苹果红扑扑的，像是一个个害羞的小姑娘；香蕉们则像弯弯的小船，排得整整齐齐的。
我拿起一个苹果，装模作样地看了看，学着大人的口吻说：“嗯，这个苹果色泽不太均匀啊，估计不太甜。
”老妈白了我一眼说：“就你还会挑呢，刚才挑薯片的时候怎么没见你这么认真。
”我吐了吐舌头，又开始在水果堆里捣乱。
就在我们准备去结账的时候，我突然看到了一个促销活动的小摊位。
一个促销员拿着小喇叭大喊：“快来尝尝我们的新口味酸奶，免费品尝哦！”我一听免费，眼睛都放光了。
我拉着老妈就往那边跑，像个被吸引的小苍蝇。
我喝了一小杯，那味道怪怪的，但是为了面子，我还是装作很好喝的样子说：“嗯，这个酸奶口感很独特呢，有一股淡淡的花香。
四年级下册第四单元作文创设一个情景来写
四年级下册第四单元作文创设一个情景来写今天，老师又布置了一个有趣的作业：写一篇作文，题目是“奇妙的梦境”。
我咬着笔，脑袋里一片空白。
梦境？我的梦大都乱七八糟的，一会儿在飞，一会儿在游泳，一会儿在吃冰激凌……怎么可以写成作文呢？
突然间，我脑海里浮现出一幅画面：我站在一座庞大无比的巧克力城堡前，城堡门上落着一块金色的牌子，上面写着“百变梦境”。
我迫不及待地伸手轻轻推开门，一股香甜的味道扑鼻而来。
城堡里，到处是巧克力做的建筑，墙上挂着糖果画，地上铺着软趴趴的棉花糖地毯，还有会说话的饼干人和翩翩起舞的蛋糕人……
我激动地跑进城堡，发现一个可爱的小女孩正坐在桌边，开心地大口大口吃着巧克力蛋糕。
我走过去，轻轻地问：“你好，你现在在做什么？”小女孩抬头看了看我，甜甜地说：“我在吃巧克力蛋糕呢，你要不要一起吃？”我开心地微微点头，递过去一块巧克力蛋糕，一口咬下去，香甜的味道瞬间透着我的口腔。
我们一起吃着蛋糕，说着笑着，仿若时间都静止了。
我忽然才发现，这真是一场飘渺的梦境！
我闭上眼睛，努力地回忆着梦境中的画面，将它写完整。
虽然梦境是虚幻的，但它能够带给我快乐，也真实存在。
如果可以，我希望能一直拥有这样的梦境，永远快乐幸福。
四年级作文如何创设情景模式
四年级作文如何创设情景模式在一个阳光明媚的早晨，小明和他的好朋友小红一起走在去学校的路上。
他们一边走，一边讨论着今天要上什么课。
突然，小明想到了一个好主意：“我们为什么不创设一个情景模式来写作文呢？”小红听了之后，眼睛一亮，兴奋地说：“哇，这个主意太棒了！我们可以写关于我们学校的情景模式，这样写起来就会更有趣啦！”于是，他们决定开始行动。
他们来到了学校的操场上。
这里有一个大花坛，里面种满了各种各样的花。
小明说：“我们可以把这个花坛作为我们的情景模式，写一篇关于春天的作文。
”小红点点头，表示同意。
于是，他们开始想象起了春天的景象。
“春天来了，万物复苏，花儿绽放，小草破土而出......”小明说着说着，忍不住跳了起来，手舞足蹈地形容起来。
小红也跟着他一起跳舞，仿佛已经看到了春天的美景。
接下来，他们来到了教室。
这里有一张黑板，上面写着“知识就是力量”。
小明说：“我们可以把这张黑板作为我们的情景模式，写一篇关于学习的作文。
”小红点点头，表示同意。
于是，他们开始想象起了学习的场景。
“在知识的海洋里遨游，我们学会了很多很多的知识......”小明说着说着，忍不住笑了起来。
小红也跟着他一起笑，仿佛已经看到了自己在知识的海洋里畅游的样子。
他们来到了图书馆。
这里有成千上万本书，每一本都散发着诱人的气息。
小明说：“我们可以把这个图书馆作为我们的情景模式，写一篇关于阅读的作文。
”小红点点头，表示同意。
于是，他们开始想象起了阅读的场景。
“在书的世界里探险，我们结识了很多很多的朋友......”小明说着说着，忍不住感叹起来。
小红也跟着他一起感叹，仿佛已经看到了自己在书的世界里结交了许多朋友的样子。
通过这次创设情景模式的经历，小明和小红不仅学会了如何更好地写作文，还更加深入地了解了自己和学校。
他们知道，只要用心去感受生活，就能发现生活中处处都是美好的风景。
而这些美好的风景，正是他们写作文的最佳素材。
所以，以后无论遇到什么困难和挑战，他们都相信自己能够勇敢地面对并克服。
小学四年级第四单元作文创设情景法
小学四年级第四单元作文创设情景法窗外的雨丝声音轻柔地划开一道玻璃，像是在低声倾诉衷肠着一个古老的故事。
我地坐书桌前，思绪却飞到了远方，那里有金色的麦田，有碧绿的湖泊，有欢声笑语，也有一丝淡淡的忧伤。
“教学情景情景法”，这四个字在我脑海里断的回响。
我仿如望着了课堂上老师那活力四射的笑容，那种感觉能得到了同学们热烈的讨论。
老师用蕴满魔法的声音，将我们解出了一个个飘缈的故事，我们或赞叹，或小小的很很感动，或沉思，或欢笑。
那一次，我们没做基础了《草原》这一课。
老师根本不会肯定应该不会真接回答课文，全部是用清脆的声音，为我们所所描绘了一幅生动的画面：广袤的草原上，碧绿的草地像是一块巨形的绿毯，远处是连绵起伏的山峦，蓝天白云在草原上光明地飘飞，一望无际的草原上，满山牛羊，牧羊犬四处寻找奔跑，牧羊人唱起十分欢快的心情愉悦的歌谣。
那一刻，我仿似虽说宛若宛如身处在草原虚空当中，能能察觉到着草原的辽阔，能能够感觉到着草原的生机，觉得能能够得到着草原的自由。
我恍如看见了了那群疾奔下来的牛羊，听着了那欢快的心情愉悦的歌谣，总感觉我我得到了草原的魅力。
“受控制管理情景法”那像是一把钥匙，也可以不然的话后可以打开了我心灵的窗户，让我看见了了一个全新的世界。
在这些世界里，语文根本不会一直是枯燥的文字，只不过是充满魅力的故事，是一幅幅生动的画面，是一段段美好的感觉的的回忆。
我握着手中的笔，心中流露出去出了力量，想用文字描绘出自己心中的世界，想要用文字去小小的感动的话别人，想要用文字去思想感情自己的情感。
我或许，在“惊颤管理情景法”的帮助下，我的写作会太灵巧形象生动，十分很很，极端很精彩点点。
作文设计情景
作文设计情景篇一《要命的早起》在我不长不短的人生里，有一件事始终让我耿耿于怀，那就是早起。
这就像一场没有尽头的噩梦，每天早上都在上演。
就说上周一吧。
我的闹钟就像一个疯狂的小恶魔，在早上六点的时候就开始大叫。
我当时正做着美梦呢，梦到自己变成了一个超级英雄，穿着酷炫的战衣，在城市的天空中飞来飞去，拯救那些陷入危险的人。
突然，这该死的闹钟声就像一把利剑，直接插进了我美好的梦境里，瞬间就把我拉回了残酷的现实。
我伸手去按闹钟，那感觉就像是在和一个正在发疯的小怪兽搏斗。
手指在闹钟上摸索了半天，好不容易才按到关闭键。
这时候我心里想着，再眯五分钟吧，就五分钟。
结果这一眯，感觉就过了几秒钟，但当我再睁开眼的时候，已经过去了半个多小时。
我一下子就清醒了过来，慌慌张张地从床上爬起来。
眼睛还半睁半闭着，整个人就像个醉酒的人一样，东倒西歪的。
找衣服的时候，就跟在一堆废墟里找宝藏似的，这里翻翻，那里找找。
袜子也只找到了一只，我也顾不上了。
冲进卫生间洗脸刷牙的时候，那水冰凉冰凉的，就像无数根小针一样扎在脸上，可这时候也只能忍着。
迷迷糊糊地刷完牙洗完脸，头发也像个乱草堆一样在头上顶着。
等我好不容易准备好，冲出门的时候，才发现公交车已经开走了。
我站在路边，欲哭无泪，只能悲催地去等下一班。
这早起的每一分钟感觉都像是在打仗，而且每次都是我输得一败涂地。
这一天天的早起生活啊，真是要了我的命。
篇二《尴尬的舞蹈课》我这人吧，四肢不协调还偏偏要去挑战自我，报了个舞蹈班。
这事儿，说起来那可真是一把辛酸泪。
那是上周三的舞蹈课。
我满心欢喜地走进教室，看着那些跟我一样来学舞的小伙伴们，一个个看起来都朝气蓬勃的。
我心想，今天我也要好好跳，说不定还能练出个舞蹈天才的样子来。
老师开始教大家新的舞步了。
那舞步看起来很简单嘛，就几个简单的脚步移动和身体摆动。
我心里暗喜，这对于我来说肯定不在话下。
但是，当我真正开始跟着做的时候，才知道什么叫理想很丰满，现实很骨感。
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小学生情景作文设计两例
发表时间：2010-06-22T10:06:02.373Z 来源：《中外教育研究》2010年第1期供稿作者：穆长欣[导读] 由于孩子专心致志的猜想，使得他能忘记自己在进行一场作文训练，思维得到开发，情智得到发展穆长欣黑龙江省大庆市东湖第三小学有一位研究小学生作文的专家曾经撰文指出，现在的学生作文描写的时间和事件都是“过去时”。
如“难忘的×××、家乡的×××、一件×××的事..”，由于学校家庭生活的单调、生活阅历的简单，或者提炼生活素材能力的不足，很多小学生作文出现了内容贫乏，或者生搬硬套、照搬照抄的一系列问题。
很多小素材就可以解决这个问题。
让作文保持“现代时”，让作文有灵性，让作文抒发自己的心声。
一、猜出老师心中想到的事物
选择教室或一个物件较多的房间，然后告诉孩子们，自己脑中想到了一件东西，由孩子猜，自己只能对孩子的答案回答“是”和“不是”，如果你在规定时间猜到了，你会得到奖励。
设计原理：刚开始，活动主导者要本着由易到难的原则，猜一些大的、易想到的物件，通过 2～3次的演练，使孩子熟悉规则，然后再进入活动的重要环节。
要猜的东西变得不易见、不易想，如墙壁上的文字、图钉，花盆里的土、孩子自己等等。
当孩子久攻不克时，适当提醒孩子可以问方向，例如此物在南边吗？提醒孩子问范围，例如此物是有生命的吗？提醒孩子问时间，是最近购置的吗？是三年前买的吗？提醒孩子问空间，例如此物离开地面了吗？离地面有 1米远吗？
由于孩子专心致志的猜想，使得他能忘记自己在进行一场作文训练，思维得到开发，情智得到发展。
活动结束时，自己的反思也会深刻。
笔者在自己教学的班级进行活动后，我让学生思考通过这个活动你懂得了什么道理，学生的回答非常精彩，主题得到了升华： 1．我懂得了我取得胜利，靠的是大家的帮助，因为没有别人的错误，我不会找到最终的答案，类似的有“我之所以成功，是因为我站在了巨人的肩膀上！ ”（牛顿语）“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
只有在我知道一切做不好的方法（错误）以后，我才知道做好一件工作（正确）的方法是什么。
”（爱迪生语）评价：这是最精彩的提炼，美国教师在开学第一周做此项活动教学时也是这样归纳的。
反映出美国人对错误宽容、对学生充分尊重的态度。
这是中国教师和家长最缺乏的。
比较典型的例子，一个美国教师看到一个孩子回答“ 3＋4＝6”后，温和地说：“你真努力，你做的结果与正确答案最接近了，你很了不起！ ” 2．我知道，胡乱猜想，会与正确答案越来越远，或者擦肩而过而浑然不觉，如果按照老师的提示有步骤、有顺序地进行会很快找到答案的。
这是典型的保守型学生的感悟，能够认真融入课堂，善于反思，是老师喜欢的类型，他能够冷静置身事外思考。
这么冷静的孩子很可能做事过于守规矩，往往是做事拖拉的慢性子。
3．这个活动很有意思，现在我来想一件事，你来猜，估计你也一时半会猜不到。
我打算和别人再玩一次这个游戏。
好动灵活的孩子会这么想，一般他是不服输的性格，是玩不够的孩子类型。
弱点是无法静下心。
4．谁能猜到呀。
这个活动还不如早点结束的好。
至于说明什么道理，那就是我比别人笨，我怎么也想不到会是这个结果。
这需要你强化他做事的积极性和信心。
5．这件事说明我们做事要细心，要大胆。
要专心听老师的话。
要深入思考，要仔细观察。
我要像某某学习，像他一样勤于思考、乐于表现..明显偏离主题，甚至胡乱上纲上线，做题过度和看老师脸色做事的孩子就有这样想的。
6．沉默不语，故作思考状。
这类孩子最多，他心灵的大门还没有缝隙，你的阳光还照射不进去。
不过没关系，你还有另一个办法。
二、教师亲手做一个魔术，然后教孩子一个，把教和学的过程写下来。
如果让孩子练习之后，自己再创造出新魔术，就更好了。
如果您和我一样技艺不精，经常魔术穿帮，也没关系，买一本“生活中想不到的事情”类的书籍，实际演练一下，就会出现意想不到的效果。
例如，你单手握鸡蛋，你能把鸡蛋捏碎吗？（没有人能捏得碎）两个好朋友不挨在一起能站在一张 B4纸上吗？（只要把纸放在门下，关上门一人站一边即可。
）既有生活情趣，又富有挑战。
相信你会惊异平时惜字如金，和小品《小崔说事》里白云大妈七天憋出来六个字的孩子会长篇大论一回了。
上述作文又称为情景作文，作文都这样岂不简单。
还有最好的一个方法，看书，写读后笔记，看电影写观后感，或者鼓励写幻想作文。
其中幻想作文是教师比较容易开发的富矿，只是很多教师自己经常现实地观察学生，忽略了那个沉迷在童话世界的孩子，甚至会因为孩子的胡思乱想而震怒，以至于扼杀了一个童年不会写“作文”、却有知名作家潜质的好苗子。
还有需要说明的一点是，要鼓励家长参与孩子的阅读和写作。
告诉家长，如果他一天忙得整月地不摸一回书本，恐怕孩子的作文真不能出色了，除非孩子大器晚成，或者智力超群。
记得《读者》上讲过一位文盲父亲，整天拿着一本《水浒》在“读”，甚至不时出声干扰一下苦读中的孩子。
直到多年后，学业有成的儿子问他这本书到底怎样，父亲回答的是，这部《水浒》上的故事我都是听熟的，我根本不认识几个字。
这位父亲与经常把孩子作文交给那些作文专家辅导，让孩子从小就把作文看作难以逾越鸿沟的家长们相比，他们缺少的只能是用心！。