大连市(市辖区)中等职业教育学校专任教师数量数据洞察报告2019版

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邯郸市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

邯郸市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

报告力求做到精准、精确、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局、相关行业协会等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。

相信邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告能够帮助大众更加跨越向前。

目录第一节邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状 (1)第二节邯郸市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (3)一、邯郸市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节邯郸市普通小学专任教师数量指标分析(均指市辖区) (7)一、邯郸市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：邯郸市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

大连市教育局关于开展2019年中等职业学校学历教育招生资质核查工作的通知-大教发〔2019〕17号

大连市教育局关于开展2019年中等职业学校学历教育招生资质核查工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------大连市教育局关于开展2019年中等职业学校学历教育招生资质核查工作的通知大教发〔2019〕17号各区市县教育局、各先导区教育行政部门，全市中等职业学校：根据《教育部办公厅关于建立中等职业学校学历教育招生资质定期公布制度的通知》（教职成厅〔2019〕2号）和《辽宁省教育厅办公室关于开展2019年中等职业学校学历教育招生资质核查工作的通知》（辽教办发〔2019〕35号）要求，为进一步规范我市中等职业学校办学和招生行为，逐步建立中等职业学校学历教育招生资质定期公布制度，决定开展2019年中等职业学校学历教育招生资质核查工作。

现将有关事宜通知如下：一、核查目标通过招生资质核查和公布，全面推进职业教育各项标准的实施和落地，进一步规范全市中等职业学历教育各类学校的办学行为，强化资质准入，为中等职业教育资源整合和布局调整创造有利条件，提高中等职业教育办学条件和发展质量，推动中等职业教育由规模发展向质量效益发展转变。

二、核查原则根据《中等职业学等职业学校学籍管理系统、中等职业学校专业设置管理系统、全国职业院校评估数据采集系统等数据和日常考核等基础性工作，严格标准，开展核查，规范办学，引导发展。

三、核查范围此次核查范围为全市中等职业学历教育的各类中等职业学校及其专业。

包括高等学校举办的附属中等职业学校和专业；初中起点“3+2”分段培养的中等职业学校和专业；特殊教育学校举办的附属中职班和专业。

四、核查内容资质核查重点考察学校在招生、联合培养、学籍管理、学生资助、学生实习等方面的管理是否存在严重违规行为；办学经费、基础建设、教师队伍、实训实习等主要办学条件是否达到基本要求；学校所开设专业的专兼职教师配备、实习实训条件、课程设置情况、实习开出率、就业状况等方面是否具备基本条件。

福州市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

福州市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解福州市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

福州市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

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目录第一节福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状 (1)第二节福州市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (3)一、福州市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、福州市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、福州市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、福州市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、福州市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节福州市普通小学专任教师数量指标分析(均指市辖区) (7)一、福州市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、福州市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、福州市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、福州市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、福州市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：福州市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：福州市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：福州市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：福州市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：福州市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：福州市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：福州市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：福州市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：福州市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：福州市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

大连市职业学校主要存在问题与对策

大连市职业学校主要存在的问题与对策改革开放20多年以来，我国从计划经济向市场经济，传统教育模式向新的教育模式转变的过程中，大连市职业教育遇到了前所未有的机遇，更面临着巨大的挑战和困难。

本文试图通过对现阶段发现的问题进行研究，为大连市职业教育更好更快的发展提供一些思路。

大连市职业教育发展的三个阶段第一阶段：大连市职业教育可以追溯到50—60年代，当时的职业教育还处于求索阶段，问大连在十分困难的情况下，为我国培养出大批职业人才，为新中国建设作出巨大的贡献第二阶段：大连市职业教育快速发展期90年代，一方面，国家还没有实施大学生的扩招，大量的优秀生源输入到职业学校。

另一方面，民办、私立职业教育，还没有形成规模，所以促成大连市职业教育的空前繁荣。

第三阶段，近几年大连市职业教育发展的速度与规模大幅下降。

分析主要有以下几个方面：高中扩招人数逐年增加、职业学校生源锐减。

随着生源近几年的减少，无论是大学还是高中，都不约而同的降低了入学门槛，放宽入学条件等政策来吸引生源。

这使得很多中下游成绩的学校选择了普通高中求学，即使国家出台了免除职业学校学费的政策，也无法改变大多数学生只有念大学才有出路思想。

职业学校之间在生源、专业设置等方面的竞争更为残酷。

在大连地区约有50多所职业学校，不仅有教育局属的学校，还有行业学校、民办、私立等性质的学校。

多数行业学校在职业设置，招生就业政策上都有很大的灵活性和自主性。

可以根据社会的需求设立专业课程。

这样一来就会避免不了与其他学校专业雷同重复的现象。

在大连区域内每年生源的人数是固定的，所以恶性竞争就难以避免。

课程设计单一、教学手段过于依赖现代多媒体技术。

课程设计过于注重专业技能课程，而往往忽略了对学生综合能力的培养，这样一来学生就会成为专业技术的强人，综合知识的穷人。

这与我们培养综合型、复合型人才是背道而驰的。

百分之八十的职业学校都以配备现代化的教学设备，使我们的教育教学更加得心应手，课堂教学变得生动有趣。

南通市(全市)中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告2019版

南通市（全市）中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告2019版序言本报告对南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量做出全面梳理，从中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。

南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量的理解，洞悉南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。

目录第一节南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量现状 (1)第二节南通市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指全市） (3)一、南通市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)三、南通市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计 (3)四、南通市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)五、南通市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)八、南通市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节南通市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (7)一、南通市普通中学在校学生数量现状统计 (7)二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7)三、南通市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7)四、南通市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、南通市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、南通市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节南通市普通小学在校学生数量指标分析（均指全市） (11)一、南通市普通小学在校学生数量现状统计 (11)二、全国普通小学在校学生数量现状统计分析 (11)三、南通市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计分析 (11)四、南通市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、南通市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、南通市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量现状统计表 (1)表2：南通市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)表4：南通市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (3)表5：南通市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)表6：南通市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..4 表7：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：南通市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：南通市普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表12：南通市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (7)表13：南通市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：南通市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：南通市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：南通市普通小学在校学生数量现状统计表 (11)表19：全国普通小学在校学生数量现状统计分析表 (11)表20：南通市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (11)表21：南通市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：南通市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：南通市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)。

1+X证书制度下课证融通的价值意蕴、实施现状和推进策略

随着我国产业升级和工业进入4.0时代，职业教育在中国特色现代化建设和教育强国的进程中扮演者重要角色，发挥着重要的作用。

作为一种教育类型，职业教育在深化校企合作和产教融合的过程中，对课程建设有着特殊要求，这也使得课程建设成为我国职业教育改革的关键领域和重要主题。

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作指导依据》提出：“鼓励职业院校积极参与1+X证书制度试点，将职业技能等级证书的要求和标准融入到专业课程教学中”。

2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）明确提出，要鼓励行业企业深度参与到职业教育的人才培养方案制定、课程开发、资源建设、师资培养之中，促进专业课程教学与职业岗位能力要求相适应。

1+X证书制度的试点，尤其是课证融通工作的开展对贯彻落实《意见》，提升职业院校教师的“双师”能力，优化课程设置和教学内容，提高技术技能型人才的培养质量，促进产教融合具有重要意义。

1+X证书制度下课证融通的价值意蕴、实施现状和推进策略◎陈汐平，汤明清摘要：课证融通是深入推进1+X证书制度的重要举措，课证融通具有落实学历教育与职业技能培训双发展的法定职责、具有全面提升职业教育人才培养质量和深化职业教育产教融合等价值意蕴。

职业院校在试点1+X证书制度过程中存在教育功能与X职业技能等级证书衔接不紧密、教学资源单一、教师创新教学能力不足和书证融通渠道不畅等问题。

推进课证融通关键在于要实现，课程优化：围绕专业群持续、动态开发和优化课程，确保课程内容无缝对接工作实际；资源驱动：提高资源的配置效益和适配度，促进课证融通；多元育师：增强“双师双能”教师的培养力度，加快课证融通教学方式变革；成果互认：推进学分银行制度，畅通学习成果互认渠道。

关键词：课证融通；1+X证书制度；学分银行；职业院校基金项目：全国教育科学“十四五”规划2023年度教育部重点课题“中等职业教育产业学院建设策略与政策供给研究”（项目编号：DJA230395）；2023年第七批江苏省教育科学规划精品课题“现代学徒制下中职教师专业发展研究”（项目编号：B/2021/03/75）；2023年度省教育科学规划课题“基于行动导向理论的‘沉浸体验、融合赋能’课程教学模式研究与实践”（项目编号：B/2023/02/104）；2023—2024年江阴市教育科研专项资金项目“产教融合理念下‘双师型’队伍建设策略研究”（项目编号：JY2023A03）作者简介：陈汐平，女，江苏省江阴中等专业学校高级教师，硕士，主要研究方向为信息技术教育；汤明清，男，江苏省江阴中等专业学校正高级讲师，硕士，“苏教名家”工程培养对象，主要研究方向为中高职教育教学。

唐山市(全市)中等职业教育学校、普通小学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

唐山市（全市）中等职业教育学校、普通小学专任教师数量3年数据洞察报告2019版引言本报告借助数据对唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量进行深度剖析，从中等职业教育学校专任教师数量，普通小学专任教师数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。

唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量洞察报告的数据来源于权威部门如中国国家统计局、重点科研机构及行业协会等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

本报告旨在全面梳理唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量的真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录第一节唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量现状 (1)第二节唐山市中等职业教育学校专任教师数量指标分析（均指全市） (3)一、唐山市中等职业教育学校专任教师数量现状统计 (3)二、全国中等职业教育学校专任教师数量现状统计 (3)三、唐山市中等职业教育学校专任教师数量占全国中等职业教育学校专任教师数量比重统计 (3)四、唐山市中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、唐山市中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、唐山市中等职业教育学校专任教师数量同全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节唐山市普通小学专任教师数量指标分析（均指全市） (7)一、唐山市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、唐山市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、唐山市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、唐山市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、唐山市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量现状统计表 (1)表2：唐山市中等职业教育学校专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业教育学校专任教师数量现状统计表 (3)表4：唐山市中等职业教育学校专任教师数量占全国中等职业教育学校专任教师数量比重统计表 (3)表5：唐山市中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：唐山市中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..4 表7：全国中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：唐山市中等职业教育学校专任教师数量同全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：唐山市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：唐山市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：唐山市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：唐山市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：唐山市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量现状唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：唐山市中等职业教育学校、普通小学专任教师数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

我国中职学校师资队伍结构变化分析及建设建议

我国中职学校师资队伍结构变化分析及建设建议一、背景介绍中等职业教育是贯穿学生初中和高中阶段的重要环节，其教育质量的高低直接关系到学生未来的职业选择和就业情况。

中职教师作为中等职业教育教育的主体，其质量和水平也直接关系到中职教育的发展。

在我国中等职业教育的发展历程中，中职学校的师资队伍结构一直是一个重要的问题。

本文将对我国中职学校师资队伍结构的变化进行分析，并提出一些建设性的建议。

二、我国中职学校师资队伍结构变化分析1.从数量上看目前，我国中等职业教育的师资队伍总数逐年增加，但增速逐渐减缓。

根据国家职业教育统计数据，2019年全国中等职业学校教职工总数为301.8万人，其中教师人数为246.7万人。

与2009年相比，教职工人数增加了84.51万人，增长率为39.91%；教师人数增加了68.74万人，增长率为38.68%。

可以看出，中职学校教职工人数增长速度有所减缓。

2.从学历上看随着我国经济的快速发展，中等职业教育的地位日益提升，中职学校的师资队伍中高学历教师的比例也逐年上升。

2009年，全国中等职业学校教师中，硕士及以上学历的教师比例为3.6%，本科及以上学历的教师比例为21.6%。

而到了2019年，硕士及以上学历的教师比例上升至9.4%，本科及以上学历的教师比例上升至43.4%。

3.从专业背景上看随着社会和经济的快速发展，人们对职业能力的要求越来越高。

在中职学校的师资队伍中，专业背景与职业需求的匹配程度非常重要。

根据统计数据，2019年全国中等职业学校教师中，持有相关专业学位证书的教师比例为91.5%。

其中，全国各地中职学校招聘的专业和学科类型也逐年多样化，一些新兴行业和学科得到了更多的关注和支持。

例如，全国各地中职学校开设了机器人技术、云计算、大数据等新兴专业和学科。

三、建设建议1.提高教师待遇中职学校教师的待遇水平是吸引和留住优秀教师的重要因素，也是教师队伍建设的核心问题。

中职学校可以制定更加具有吸引力的薪酬政策，提高教师的物质待遇，鼓励和吸引更多的优秀教师加入中职教育事业。

内蒙古中等职业学校教职工数量3年数据研究报告2019版

内蒙古中等职业学校教职工数量3年数据研究报告2019版序言本报告全面、客观、深度分析当下内蒙古中等职业学校教职工数量现状及趋势脉络，通过专业、科学的研究方法及手段，剖析内蒙古中等职业学校教职工数量重要指标即中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量等，把握内蒙古中等职业学校教职工数量发展规律，前瞻未来发展态势。

内蒙古中等职业学校教职工数量数据研究报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

内蒙古中等职业学校教职工数量研究报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。

无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解内蒙古中等职业学校教职工数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。

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邯郸市(市辖区)普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

邯郸市（市辖区）普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版序言邯郸市普通中学专任教师数量数据洞察报告从普通中学数量，普通中学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了邯郸市普通中学专任教师数量现状、趋势变化。

借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解邯郸市普通中学专任教师数量现状及发展趋势。

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南京市(市辖区)普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

南京市（市辖区）普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版序言南京市普通中学专任教师数量数据洞察报告从普通中学数量，普通中学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了南京市普通中学专任教师数量现状、趋势变化。

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对提高中职院校《职业指导》课教学效果的几点建议

对提高中职院校《职业指导》课教学效果的几点建议中职院校的职业指导工作是学院根据培养目标、教育和引导学生树立正确的职业里你想和职业观念，全面提高学生职业素质和综合职业能力性的教育活动。

也是帮助学生根据社会需要极其身心特点顺利就业、升学。

并在适应社会和融入社会的同时得到发展的过程。

而《职业指导》课是中职院校进行职业指导工作中的主渠道。

旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

本文运用访谈和具体数据对营口市几所中职院校《职业指导》课的现状、效果进行调查与分析。

探索《职业指导》课的课程设置内容改革和职业指导课教学方法的改革。

从而完善中职院校的课程体系研究，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。

并通过调查、研究、探索适合中职院校的《职业指导》课发展的可实施性策略。

标签：职业指导课；教学效果；建议近年来，中职毕业生人数与日俱增，当然，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。

面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。

中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，其学习基础、学习习惯、学习能力比较差，这是不争的事实。

多数学生是升学考试的失败者，“学而优则仕”的观念和对职业教育的鄙薄经常侵袭着他们。

他们不了解、不喜欢所学专业以及即将从事的职业。

进入职业院校是他们无可奈何的选择。

所以他们感到前途无望，低人一等。

但他们并非没有积极的一面，只是消极的心态占据了矛盾的主要方面。

发挥了主导作用。

我们的职责在于创造条件、抓住机遇、善于挖掘学生心灵深处的积极心态。

根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，各地中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。

开展职业指导的情况很不平衡。

有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导。

单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。

忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。

石家庄市(全市)中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量3年数据解读报告2019版

石家庄市（全市）中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量3年数据解读报告2019版序言本报告剖析石家庄市中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量重要指标即中等职业教育学校数量，普通中学数量，普通小学数量等，把握石家庄市中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量发展规律，前瞻未来发展态势。

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目录第一节石家庄市中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量现状 (1)第二节石家庄市中等职业教育学校数量指标分析（均指全市） (3)一、石家庄市中等职业教育学校数量现状统计 (3)二、全国中等职业教育学校数量现状统计 (3)三、石家庄市中等职业教育学校数量占全国中等职业教育学校数量比重统计 (3)四、石家庄市中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、石家庄市中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、石家庄市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节石家庄市普通中学数量指标分析（均指全市） (7)一、石家庄市普通中学数量现状统计 (7)二、全国普通中学数量现状统计分析 (7)三、石家庄市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计分析 (7)四、石家庄市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (8)五、石家庄市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (9)八、石家庄市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节石家庄市普通小学数量指标分析（均指全市） (11)一、石家庄市普通小学数量现状统计 (11)二、全国普通小学数量现状统计分析 (11)三、石家庄市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计分析 (11)四、石家庄市普通小学数量（2016-2018）统计分析 (12)五、石家庄市普通小学数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通小学数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通小学数量（2017-2018）变动分析 (13)八、石家庄市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：石家庄市中等职业教育学校、普通中学、普通小学数量现状统计表 (1)表2：石家庄市中等职业教育学校数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业教育学校数量现状统计表 (3)表4：石家庄市中等职业教育学校数量占全国中等职业教育学校数量比重统计表 (3)表5：石家庄市中等职业教育学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：石家庄市中等职业教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国中等职业教育学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：石家庄市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：石家庄市普通中学数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学数量现状统计表 (7)表12：石家庄市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (7)表13：石家庄市普通中学数量（2016-2018）统计表 (8)表14：石家庄市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：石家庄市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：石家庄市普通小学数量现状统计表 (11)表19：全国普通小学数量现状统计分析表 (11)表20：石家庄市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计表 (11)表21：石家庄市普通小学数量（2016-2018）统计表 (12)表22：石家庄市普通小学数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通小学数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通小学数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：石家庄市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)。

中职教师下企业调研报告三篇

中职教师下企业调研报告三篇报告一：中职教师下企业调研报告日期：xxxx年xx月xx日调研目的：了解企业对中职教育的需求和期望，为中职教育提供有效的指导和支持。

调研方法：个别面谈、电话访问和网络调研。

调研对象：来自各行各业的企业代表，包括高科技、制造业、服务业等。

调研结果：1. 企业对中职教育的重要性普遍认可。

他们认为中职教育是培养技术型人才的重要途径，能够为企业提供具备实际操作技能和实际工作经验的员工。

2. 企业希望中职教育能够更加贴近实际需求。

他们期望中职教育能够培养学生的实际动手能力和问题解决能力，注重实践操作和实际工作经验的培养，而不仅仅关注理论知识的传授。

3. 企业对中职教师的要求较高。

他们认为中职教师应具备实践经验丰富、专业知识扎实的能力，能够与时俱进，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的行业需求。

4. 企业希望与中职学校建立更加紧密的合作关系。

他们希望能够通过与学校合作，为学生提供实习机会和实际工作经验，推荐优秀学生就业，并参与教材编写和课程设计等工作。

建议：1. 增加实践操作环节。

中职学校应加强实践教学，注重学生的实际动手能力培养，安排更多的实习机会和企业实践活动，以增强学生的工作适应能力。

2. 提高教师专业素质。

中职学校应积极培训教师，提高他们的实践经验和专业知识水平，鼓励他们积极参与行业培训和学习，以保持与行业需求的同步。

3. 建立校企合作机制。

中职学校应与企业建立长期稳定的合作关系，积极与企业合作，共同开展实习、实训、实习生培养等工作，充分利用企业资源，提高学生的职业素质。

报告二：中职教师下企业调研报告日期：xxxx年xx月xx日调研目的：了解企业对中职教师的培养需求和期望，为中职教师培训提供有针对性的指导。

调研方法：个别访谈、问卷调查和专家座谈。

调研对象：来自不同行业的企业人力资源负责人和培训专家。

调研结果：1. 企业对中职教师的培训需求量大。

他们认为中职教师是关键的教育人才，需要掌握最新的行业知识和教学技巧，以更好地培养适应企业需求的中职学生。