八年级语文下册专题六文言文阅读习题课件鄂教版
合集下载
八年级语文下册第六单元22湖心亭看雪课件鄂教版
文章第2段用15个字描写西湖雪景，渲染了
一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的
背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等
一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中
人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦
（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在
作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘
记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想
法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，
也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为
和心中所想是不理解的，也是不可能理解的， “独”字表现他的孤傲清高。
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴” 中的“痴”，他“痴”表现在何处？ （1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻
常的时间，不寻常的行踪。“是日更定，独
往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟
中人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，
人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又备
感孤寂落寞。
（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此
人”——他乡遇知己，天涯遇知音。
写法探究
1.描写细致入微，富有诗情画意。
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？
独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客
再读课文，概括段落大意。 第一段：点明看雪的年月、地点、环境。
第二段：看雪的具体时间，描写所见西湖
雪景。 第三段：亭中会客经过。 第四段：借舟子之口，抒发感慨。
找出文中写雪景的句子，分析其特点及 作者的感情。 “雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中 人两三粒而已。” 特点：用白描手法，简练朴素,不加渲染。
二十二
湖心亭看雪
学习目标
1.理解作者在文中所流露的故国之思。
一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的
背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等
一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中
人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦
（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在
作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘
记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想
法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，
也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为
和心中所想是不理解的，也是不可能理解的， “独”字表现他的孤傲清高。
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴” 中的“痴”，他“痴”表现在何处？ （1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻
常的时间，不寻常的行踪。“是日更定，独
往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟
中人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，
人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又备
感孤寂落寞。
（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此
人”——他乡遇知己，天涯遇知音。
写法探究
1.描写细致入微，富有诗情画意。
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？
独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客
再读课文，概括段落大意。 第一段：点明看雪的年月、地点、环境。
第二段：看雪的具体时间，描写所见西湖
雪景。 第三段：亭中会客经过。 第四段：借舟子之口，抒发感慨。
找出文中写雪景的句子，分析其特点及 作者的感情。 “雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中 人两三粒而已。” 特点：用白描手法，简练朴素,不加渲染。
二十二
湖心亭看雪
学习目标
1.理解作者在文中所流露的故国之思。
八年级语文下册第6单元25记承天寺夜游课件鄂教版
第九页，共18页。
门。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起
想到没有可以交谈(jiāotán)取乐的人。念，考虑，想到。
行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与(xiā共ng同yǔ()g步òn于gt中óng庭)、。一庭起下。如积水形空容明水，的水清中澈藻。、荇交横， 盖竹柏影也。何夜院无里月。？何处无竹柏？但均少为闲水人生如植吾物两。人者
问题：这清闲之意，在文中是如何(rúhé)体现的？
l入夜即解衣欲睡。 l见月色入户(rù hù)便欣然 起行。 l与怀民于庭中散步。 l欣赏月下美景。
第十四页，共18页。
闲
这“闲”字背后隐藏着作者怎样(zěnyàng)的一种情感？ 你是如何感受到的？
背景资料：元丰(yuán fēnɡ)二年苏轼因对新法持有不同意见， 被网罗罪名，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字 样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本 文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
第六页，共18页。
走进作者
苏轼（1037——1011）： 北宋文学 家、书画家。号东坡居士，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石变法 被贬职，任杭州通判(tōnɡ pàn)，知密 州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
第七页，共18页。
相关介绍
第十一页，共18页。
文章分析
1.作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。 2.找出本文(běnwén)写景的句子，说说写出了景物的什么 特“点庭？下如积水(jī shuǐ)空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也”。
作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一 池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影， 具有水草摇曳(yáoyè)的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
门。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起
想到没有可以交谈(jiāotán)取乐的人。念，考虑，想到。
行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与(xiā共ng同yǔ()g步òn于gt中óng庭)、。一庭起下。如积水形空容明水，的水清中澈藻。、荇交横， 盖竹柏影也。何夜院无里月。？何处无竹柏？但均少为闲水人生如植吾物两。人者
问题：这清闲之意，在文中是如何(rúhé)体现的？
l入夜即解衣欲睡。 l见月色入户(rù hù)便欣然 起行。 l与怀民于庭中散步。 l欣赏月下美景。
第十四页，共18页。
闲
这“闲”字背后隐藏着作者怎样(zěnyàng)的一种情感？ 你是如何感受到的？
背景资料：元丰(yuán fēnɡ)二年苏轼因对新法持有不同意见， 被网罗罪名，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字 样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本 文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
第六页，共18页。
走进作者
苏轼（1037——1011）： 北宋文学 家、书画家。号东坡居士，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石变法 被贬职，任杭州通判(tōnɡ pàn)，知密 州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
第七页，共18页。
相关介绍
第十一页，共18页。
文章分析
1.作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。 2.找出本文(běnwén)写景的句子，说说写出了景物的什么 特“点庭？下如积水(jī shuǐ)空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也”。
作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一 池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影， 具有水草摇曳(yáoyè)的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
期末专题复习文言文阅读ppt课件湖北省黄冈市八年级_下册部编本
先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈③于欲，两者相持而长。
生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。
修其在己，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，
才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一
A．人不知而不愠
B．康肃笑而遣之
C16．．野用芳“发/”而之给幽下香能面的D，句．子乃食断记句之不。而去饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要进一步寻求明白其中道理，就必须摒弃学习以外的各种贪恋，才能获得全部功效。
因【此乙， 参把考千译策里文马】之当写作给不千外里甥以马奉，议其了郎解师道它川不的，能信使：食他的之品性不有所能提升尽，不其了解材它也，不会鸣使它之的品而性受不到损能伤。通其意，执策而临之，曰：“天下
能不发生争夺；一发生争夺就会有祸乱，一有祸乱就会陷入困境。古代的圣王厌
【应对方案】①题目尽量不要借用，故事情节也尽量不要借用；②或者对范文题目进行改造，对范文情节进行加工改造；③弄清考题立意与范文立意是否相同，不能机械地套用；
④油不光拘 可泥鉴范：恶文课，文那可《借藤祸鉴野形先乱式生、》，构中思是所方说式头以、发表上制达抹技油定巧，等梳了。得很礼光亮义，像来镜子确一样定可以人照人们。鉴的，照名。 分，以此来调养人们的欲望，满足人
1A4．．不对以下千列里B句称子．也中加甲点词乙语的两解释文，称不都：正著确写称的一到项是了( 水)(2。分) 甲文写了水中竹柏倒影的景致，乙文写了水中鱼儿嬉
B．食马者不知其能千里而食也 食：喂养
戏的面面。 C．才美不外见 见：看见
D．执策而临之 临：面对
期末专题复习文言文阅读讲练课件湖北省黄冈市-课件八年级语文下册部编版
【注释】①铦遂(xiān至)：锋承利。天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、
马之千里者，一食或尽粟一石。 反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的人不光难堪大任，更可能祸患无穷。
【注释】①铦荇(xiān交)：锋横利。，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
既而以其驯也，遂解其维絷。
(2)是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。
因此，把千里马当作千里马，了解它不能使他的品性有所提升，不了解它也不 会使它的品性受到损伤。
18．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是( D )(2分) A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法 的文体。 B．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。 C．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德的修养，不能一味依靠别人赏 识。 D．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之 气。
其真无马邪？其真不知马也！
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
(节选自柳宗元《小石潭记》) 1．下列句中加点词语解释正确的一项是( D )(2分) A．念无与为乐者(思念) B．盖竹柏影也(原来) C．从小丘西行百二十步(西边) D．佁然不动(静止不动的样子) 2．给下列句子划分朗读节奏。(限两处)(2分) 但少闲人如吾两人者耳
前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。
一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人 (3分)
(1)群鼠闻其声，相与窥其形 相与：____________
马之千里者，一食或尽粟一石。 反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的人不光难堪大任，更可能祸患无穷。
【注释】①铦荇(xiān交)：锋横利。，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
既而以其驯也，遂解其维絷。
(2)是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。
因此，把千里马当作千里马，了解它不能使他的品性有所提升，不了解它也不 会使它的品性受到损伤。
18．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是( D )(2分) A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法 的文体。 B．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。 C．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德的修养，不能一味依靠别人赏 识。 D．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之 气。
其真无马邪？其真不知马也！
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
(节选自柳宗元《小石潭记》) 1．下列句中加点词语解释正确的一项是( D )(2分) A．念无与为乐者(思念) B．盖竹柏影也(原来) C．从小丘西行百二十步(西边) D．佁然不动(静止不动的样子) 2．给下列句子划分朗读节奏。(限两处)(2分) 但少闲人如吾两人者耳
前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。
一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人 (3分)
(1)群鼠闻其声，相与窥其形 相与：____________