小学语文课程标准

一、填空。

1、是人类最重要的交际工具和信息载体。 课标1页

2、语文课程是一门课程。 课标2页

3、语文课程致力于培养学生的能力 提升学生的。为学好其他课程打下基础 为学生形成、、 形成和打下基础 为学生的和打下基础。 课标2页

4、与的统一 是语文课程的基本特点。课标2页

5、语文课程是实践性课程 应着重培养学生的 而培养这种能力的主要途径也应该是 因而 应该让学生 在大量的体会 把握的规律。 课标3页)

6、语文课程的学习 应积极倡导、、的学习方式。 课标3页

7、语文学习应注重的相互联系 注重、、的整体发展。 课标3页

8、学习语言包括、两个层次 2011版稿尤其突出。 解读4页

9、掌握语言文字 有两个基本的层次 一是理解 二是运用。理解指 运用 指 包括。理解与运用 二者都很重要 理解可以 运用可以。 解读7页

10、、、、 四者都是小学语文教学的重点 而又是重中之重 因为 是语文素养的综合体现。 解读7页

11、崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出 语文教学要体现‘一个中心’‘两个基本点’。‘一个中心’即以为中心 ‘两个基本点’之一是培养——的能力。 解读16页

12、语文课程应注重引导学生、 重视的实践 在实践中领悟和的规律。 课标3页

13、课程目标的整体设计。课程标准在“总目标”之下 按、、、四个学段 分别提出“学段目标和内容” 体现语文课程的和。各个学段、 最终全面达成总目标。 课标5页

14、学段目标与内容从、、 第一学段为 第二、第三学段为 、四个方面的提出要求。课程标准中还提出的要求 以加强课程内部诸多方面的联系 加强与其他课程以及与的联系 促进学生地发展。(课标5页)

15、语文学习的主要途径是、、。 解读18页

16、目前 我国的阅读教学存在着“三多三少”的现象 “三多”即教师、、 “三少”即学生、、。其次绝大多数教师对课文的学习重轻 更别说了。 解读22页

17、教师精心设计学生的活动应该在“四个吃准”的基础上 “四个吃准”分

别是、、、。 解读23页

18、语文课程目标从、、三个方面设计 三者相互渗透 融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。 课标6页

19、第一学段认识汉字个 其中左右会写。 课标7页

20、第二学段认识常用汉字个 其中个左右会写。 课标10页

21、第三学段认识常用汉字个左右 其中个会写。课标12页

22、是语文学习的主体 教师时学习活动的和。语文教学应在的过程中进行。 课标19页

23、是阅读和写作的基础 是第一学段的教学重点 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 课标21页

二、简答题。

1、语文课程的基本理念是什么 课标2-3页

2、你是怎样理解语文课程的基本特点“工具性和人文性统一”这一观点的 解读4页

3、“全面提高学生的语文素养”包括哪些内容 课标2页

4、2011版课标为什么特别强调语言文字的运用呢 解读7页

5、在语文阅读教学中要吃透各学段的目标 才能有效开展阅读教学 请阐述低中高三段语言学习目标分别是什么 解读10页

6、语文教学的首要任务是教会学生怎样做人 语文教育与人的发展关系最为密切 为什么解读13页

7、语文教育的三重基础功能是什么 解读12-13页

8、目前 我国阅读教学存在的问题是什么 解读22页

9、怎样在教学中落实多读、多写、多积累 解读23页

10、10、低中高段识字与写字的学段目标与内容分别是什么 课标7页、10页、12页

11、课标中对识字、写字和拼音的教学建议有哪些 课标21页

12、课标中关于汉语拼音、识字与写字的评价建议分别有哪些 课标28页

三、论述题。

1、请结合某一课某一教学环节具体谈谈自己是如何落实语言文字的运用的 解读11页

2、如何培养学生的语文能力 解读16页

3、怎样在教学中落实多读、多写、多积累 解读23-24页

4、2011版课标在引导学生掌握基本的学习方法 养成良好的学习习惯方面增加了哪些具体的内容 提出了哪些具体的要求 解读25-26页

5、举例说明如何在教学中有机渗透引导学生掌握基本的学习方法 养成良好的学习习惯 解读27-28页

6、怎样加强识字与写字的教学 解读33-34页