夏山学校读后感学习资料
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《夏山学校》读后感范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《夏山学校》读后感1本学期读了《夏山学校》一书，这是一本对于学生、老师、家长都不可不读的教育经典。
学生的学习主要不再是以往的传授式，而是以学生内在动力为主，不强迫学生学习，而是要让学生幸福的成长，快乐的学习。
对于一名体育教师，读了这本书让我对自己的教学有力新的感悟与想法。
让我发启了深醒，顿悟了体育教师应该改变教学模式，从教授体育运动技能到让学生享受体育，享受运动快乐的转变。
首先，了解学生的学习兴趣，根据他们爱好的运动项目，进行教学设计，设计创设情境，利用情境教学，提高学生的学习兴趣，参与体育锻炼的积极性。
其次，教师在熟读，理解课标，根据课标要求，结合学生的实际条件，安排教学。
让学生多体验，多参与，教师以辅导为主。
再次，在教学中，运用游戏教学，将游戏运用到教学中去，不单是玩，而是把体育基本技术、技能编到游戏当中。
不但由老师带领，高年级水平三的学生还可以让他们自己来带同学游戏，创编游戏。
在创编游戏中，既掌握了技术，又增加动手动脑能力，提高兴趣。
最后把体育教学与社会实践、生活相结合。
把终身体育的理念贯穿整个体育课。
《夏山学校》读后感2一年前拿到《夏山学校》这本书后，我随手翻看了几个章节，这本书对当时的我来说最大的感受就是内容有点不切实际。
什么“人性化的快乐学校”“任由孩子的天性自由发展”等等。
结合我国现在的国情来说，我似乎很难理解尼尔当时的想法，再结合我们现在的大班额教学这种尼尔式的教育方式是那么的空洞，缺乏说服力……于是乎，我去年基本上是漫无目的，应付差事似的略读了此书。
今年开学伊始,我又重温了此书，我想既然学校这么安排，说明这本说对于我们来说还是具有很强的教育意义的。
也许去年的我并没有参透这本书所带给世人的启示。
分享最新的书籍夏山学校读书笔记五篇
分享最新的书籍夏山学校读书笔记五篇夏山学校读书笔记(一)《夏山学校》是“20世纪最伟大的教育经典之一，被美国600多所大学指定为教育必读书”，“仅在美国，10年就销售超过200万册”，并且“《床边的小豆豆》中的巴学园就是以夏山学校为原型创办的”。
夏山学校以“自由，民主，爱”为教育目标，提出“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的办学理念。
这与“一切为了每一位学生的发展”这个新课程改革的核心理念是相同的。
教师是服务者，真心真意地看待每一个孩子，给与每个孩子都满意的服务。
只有这样，才能让我们的家长和学生真正感受到温暖，才能真正让我们的教育受欢迎。
尼尔校长说：“夏山学校宁可培养一位快快乐乐的清道夫，也不愿造就一位神经兮兮的首相。
”心理学家认为“快乐为学习之母”。
其实，快乐是一生的财富，快乐的人比较能够以轻松的心情迎接挑战，快乐的人比较能够以理智的方法来解决问题。
快乐的孩子比较容易成功，失败不能令他沮丧，烦恼也不会阻碍他继续追求成功。
教育应该是全面、和谐发展的，不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且要关注学生情感、态度、价值观的形成。
夏山学校的自由发展教育方式将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，学校是学生的自由天地，学生想干什么就干什么，任凭自己的个性去发展。
但自由并非放纵。
书上提到学校中的孩子不愿学习可以整日游荡，整日泡在工具房，有个女孩甚至游荡了三年，直到她恢复学习的欲望。
有吃手指或说脏话的孩子老师会放任。
有去偷东西的孩子老师和他一起去偷。
不愿意整洁的孩子可以不用洗澡，饭前不想洗手就随他去，用手吃饭也是他的自由。
这种自由是放纵的。
孩子具有很强的可塑性，作为引导者和促进者的教师应该给与学生必要的指导，帮助学生改正生活、学习中的坏习惯，促进学生的发展。
教育的目的是为了促进学生的发展。
教师是学生人生的引路人，要引导学生朝着正确的人生道路前进，并且不断在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。
尼尔：夏山学校读后感I读书笔记I读书心得I简介十四篇
尼尔：夏山学校读后感I读书笔记I读书心得I简介十四篇篇1：尼尔：夏山学校【读后感I读书笔记I读书心得I简介】有人把小林宗作的巴学园与夏山学校对比，巴学园的原型就是夏山学校，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》让人读来不忍放手，而《夏山学校》内容更加丰富，虽然读得有点费劲。
在书中，A.S.尼尔全面阐述了他的教育理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
经过六十的经营最终让夏山学校成为闻名的“最富人性化的快乐学校。
”尼尔说，“生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。
”尼尔绝对厌恶应试教育，如果他活在现在的中国，看到中国教育的现状，一定为人类历史上前所未有的反教育而震惊。
“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展，只有书呆子才会认为从书本上的学习也算教育”。
“书本是学校中最不重要的一部分，学生需要的只是读、写、算，其余的是工具、泥巴、运动戏剧、图画和自由。
对大多数青少年而言，学校课程不过是在浪费时间、精力和耐心，它剥夺了孩子们最重要的玩耍的权利，造就的不过是一批小老头而已。
”在尼尔眼中，孩子需要自主发展，需要自由，杜绝成人对儿童的压制。
夏山学校以民主的方式进行自治，一切有关集体和生活的事情，通过自治机构——学校大会处理，每位教职员和孩子都只有一票之权，人人平等，教师没有高高在上的地位，这样孩子们学会了平等尊重，学会了行使自身的权利，“自治在教育上实在有无穷的价值。
”尼尔认为实行了自治的学校才是进步的，只有当小孩能完全自由地管理他们的集体生活时，他们才有真正的自由。
篇2：尼尔·布朗：学会提问【读后感I读书笔记I读书心得I简介】《学会提问》是机械工业出版社出版的图书，作者是（美）尼尔·布朗（NeilBrowne）和斯图尔特·基利（Stuart M.Keeley）。
本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地明确提出、思考、判断和解决问题的方法。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本由鲁迅先生创作的短篇小说集，通过描绘夏山学校的故事，反映了当时中国社会的种种问题。
本文将从五个方面详细阐述夏山学校这本书给我带来的思考和感悟。
一、对教育体制的思考1.1 夏山学校中的教育现状小说中，夏山学校的教育体制被描绘得非常荒谬，教师们只关注升学率，而忽略了学生的个性和兴趣。
学校成了一个机械的教育工厂，培养出一批批没有独立思考能力的学生。
1.2 反思教育的本质夏山学校引发了我对教育的思考，我认识到教育的本质应该是培养学生的创造力和独立思考能力，而不仅仅是为了应试和升学。
教育应该注重培养学生的综合素质和个性发展。
1.3 探索改革的可能性通过夏山学校的描述，我意识到教育改革是必要的。
我们应该借鉴先进的教育理念和方法，重视学生的个性差异，提供多样化的学习途径，从而让每个学生都能得到真正的教育。
二、对社会现实的思考2.1 社会的不公平现象夏山学校中揭示了社会的不公平现象，穷人的子女无法接受良好的教育，而富人的子女则能够享受到更好的资源。
这种现象引发了我对社会公平的思考。
2.2 社会阶级的固化夏山学校中的教育体制使得社会阶级更加固化，穷人的子女很难改变自己的命运。
这让我深刻认识到教育的重要性，只有通过良好的教育，才能打破社会的阶级固化。
2.3 增强社会责任感夏山学校让我思考到自己作为一个学生，应该怎样为社会做出贡献。
我认识到每个人都应该有一种社会责任感，通过自己的努力和奉献，为社会的进步做出一份力量。
三、对人性的思考3.1 人性的扭曲夏山学校中的人物形象揭示了人性的扭曲和丑恶。
教师们只为了自己的利益而不顾学生的发展，学生们也互相攀比，丧失了人性的真善美。
3.2 反思自己的行为通过阅读夏山学校，我反思了自己的行为，思考自己是否也存在着人性的扭曲。
我认识到要保持真善美的人性，需要不断反思和自我提升。
3.3 培养正确的价值观夏山学校让我明白了培养正确的价值观的重要性。
只有树立正确的人生观和价值观，才能成为一个真正有益于社会的人。
夏山学校读书心得体会（精选7篇）
夏山学校读书心得体会（精选7篇）夏山学校读书篇1有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。
《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例证。
说是相见恨晚，实际确是刚刚好。
遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。
但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的.长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
夏山学校读书心得体会篇2一直琢磨着写这本书的，拿起书重新看发现最大的感想就是：如果只能读一本关于教养的书，那就读夏山学校吧!因为这是基于对各种孩子的长期的观察得出的.结论，诚恳而客观。
我们在育儿过程中遇到的各种问题，各种我们认为是洪水猛兽的问题：小到大小便、大到性教育，书里都有了很细致的陈述。
每个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分。
成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样，如果父母明白了感冒的机理，就能知道吃药不吃药都要一周左右的时间才能过去。
明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果，在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法，帮助孩子缩短病程并增强免疫力。
没有时间学习的父母，至少可以不去干扰这个过程，孩子能自愈，自身的免疫力也不会受到干扰。
怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母，各种药下去给误治一番，貌似症状消失了，长此以往，孩子自身的免疫系统也被击垮了。
夏山学校读书心得体会篇3信任孩子是天性向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。
有限度的'自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。
在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。
夏山学校读后感
夏山学校读后感《夏山学校》是一本由作者韩寒所著的小说，讲述了一个青少年成长的故事。
在这本小说中，主人公韩寒通过描述自己在夏山学校的经历，展现了他在这个特殊的学校里面所经历的成长和变化。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象。
这所学校位于一个偏远的山区，环境清幽，空气清新。
学校的教学理念独特，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
这种与传统学校不同的教育方式让我对夏山学校产生了浓厚的兴趣。
其次，小说中的主人公韩寒在夏山学校的经历让我深受启发。
他在这里结识了许多志同道合的朋友，一起经历了许多有趣的事情。
在夏山学校的生活中，韩寒逐渐找到了自己的兴趣和激情，开始追求自己的梦想。
这个过程中，他也遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，坚持自己的信念，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白只要坚持不懈，就能实现自己的目标。
此外，夏山学校的教育理念也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，老师们注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。
学校的教学方式灵活多样，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
这种教育理念让我深受启发，让我明白传统的死记硬背式教育已经无法满足现代社会的需求，培养学生的创造力和独立思考能力才是最重要的。
总的来说，读完《夏山学校》这本书后，我对于教育的认识有了更深刻的理解。
夏山学校的教育理念和主人公韩寒的成长经历给了我很大的启发和鼓舞。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和独立思考能力。
只有这样，学生才能真正实现个人的价值，并为社会的发展做出贡献。
通过阅读《夏山学校》，我认识到教育的重要性，也明白了成长的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持自己的梦想，就能取得成功。
这本书给了我很多思考和启示，让我对自己的未来充满了信心和希望。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我也能像韩寒一样，在人生的道路上取得成功。
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感引言概述：《夏山学校》是一部描写教育改革的小说，通过描写一所偏远山区学校的教育变革过程，展现了教育的力量和改变的可能性。
读完这部小说，让我深刻体会到了教育的重要性以及教育改革的必要性。
一、教育的重要性1.1 教育是社会进步的基石教育是推动社会进步和发展的重要力量，只有通过教育，人才得以培养，社会才能不断发展。
1.2 教育是改变命运的途径教育可以改变一个人的命运，让他们有更多的选择和机会，实现自己的梦想。
1.3 教育是传承文明的桥梁教育不仅传授知识和技能，更重要的是传承文明和价值观念，让人们拥有正确的人生观和价值观。
二、教育改革的必要性2.1 适应社会发展的需求随着社会的不断发展，教育也需要不断改革和创新，以适应社会的需求。
2.2 提高教育质量教育改革可以提高教育质量，培养更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。
2.3 促进教育公平教育改革可以促进教育公平，让每个人都有机会接受优质的教育，实现自我价值。
三、小说《夏山学校》的启示3.1 坚持教育初心《夏山学校》中的教育工作者们坚持初心，为学生的成长和发展而努力，这给予我们很大的启示。
3.2 推动教育改革小说中的教育改革实践告诉我们，只有不断推动教育改革，才能让教育更好地服务社会。
3.3 关注教育公平《夏山学校》也提醒我们要关注教育公平，让每个学生都有机会接受优质的教育。
四、个人感悟4.1 教育是一项伟大的事业通过阅读《夏山学校》，我深刻感受到教育是一项伟大的事业，教育工作者们的付出和努力都值得我们尊敬和肯定。
4.2 教育改革需要我们每个人的参与教育改革不是一蹴而就的，需要每个人的参与和努力，只有大家齐心协力，才能推动教育的发展和改革。
4.3 坚定信心，持续努力在教育改革的道路上会遇到各种困难和挑战，但我们要坚定信心，持续努力，相信只要我们不懈努力，就一定能取得成功。
五、结语通过阅读《夏山学校》，我深深感受到了教育的重要性和教育改革的必要性。
《夏山学校》的读后感大全
《夏山学校》的读后感大全《夏山学校》是一本由（英）尼尔著作，南海出版社出版的平装图书，本书定价：28.00元，页数：244，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《夏山学校》精选点评：●如果有机会，一定要上为这样的学校。
感悟人生最难能可贵的就是最初的那份纯真，并长久持续下去。
●夏山学校私立学校是小豆豆巴学园的原型，可能是因为作者的出发点不同，一个是创校校长，一个是受该教育的学生，所以写的出发点也不同，但是小豆豆会更加贴近生活的天真可爱，比较喜欢《窗边的小豆豆》●一间要是中国也有一所这样的私立学校多好~~~●好看●fg●我读的第一本教育书●读这本书之前必须要对卢梭的《社会契约论》有所了解，否则容易抬杠和走极端。
●又一大惊喜●自由、快乐、真诚。
“我们应该宁可得罪得罪所有的邻居和同事，也不要教孩子任何虚伪的行为。
”只这一句，你足可称作我的精神伴侣。
●梦想中的学校~《夏山学校》读后感(一)：难办的自己没有人会不喜欢夏山的学校，但是自己做到象夏山的校长那样就很难了。
说难有点象不想认真去做不想身体力行。
小学生我也认同小朋友能够自由市场的发展自己的话是非常棒的，没有负担不会变态，《夏山学校》读后感(二)：敞开自己！夏山学校的作者是个校长，所以，他在倡导以何种方式进行教育。
对我们每个成年人说来，其实，夏山学校的思路适合所有人，我们不需要别人对我们进行教育，我们假如自我教育，我们必须知道，能够摧毁我们的，只有我们自己。
《夏山学校》读后感(三)：课堂上，老师在努力教学时，发现有个男孩在玩铅笔，他该怎么办？尼尔的说法让我吃惊。
我未必赞同他的说法。
这是这本书里少数我不赞成的地方大多之一。
我是他没兴趣听课或者是铅笔很可爱，让他不释手，或者他在想要别的什么心事，铅笔只是他手中无意识在拨弄的东西。
《夏山学校》读后感(四)：读夏山学校《夏山学校》读到后面就越难读下去了，我是读了《窗边的小豆豆》才读《夏山学校》的，《夏山》暗淡于写教育理念，穿插一些小孩子的例子，《小豆豆》写的是一个个充满童趣的爱恋爱情故事，这四篇人人各有所爱吧，《夏山》适合年龄大的，《小豆豆》则是老少皆宜。
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感引言概述：《夏山学校》是一部由日本作家川端康成创作的小说，讲述了一群青少年在夏山学校度过的一段成长经历。
这部小说以其深刻的人物描写和情感表达，深深触动了读者的内心。
通过阅读这部小说，我深深体味到了人生的真谛和成长的重要性。
一、友谊的珍贵1.1 在《夏山学校》中，主人公们在夏山学校结识了许多新朋友，他们之间建立起了深厚的友谊。
1.2 这些友谊不仅在学校里相互扶持，也在面对挑战和难点时赋予了彼此支持和鼓励。
1.3 通过这些友谊，主人公们学会了互相理解、包容和支持，体味到了友谊的珍贵和重要性。
二、成长的痛苦2.1 在《夏山学校》中，主人公们经历了许多难点和挑战，面对成长的痛苦和磨练。
2.2 他们在学校里经历了许多魔难和挫折，但在这些挑战中不断成长和进步。
2.3 通过这些痛苦的成长，主人公们逐渐明白了成长的重要性和必然性，学会了坚毅和勇敢。
三、爱的力量3.1 在《夏山学校》中，爱是贯通整个故事的主题，主人公们在爱的力量下不断成长和前进。
3.2 他们在学校里体味到了家庭、友情和爱情的温暖和力量，这些爱让他们更加坚毅和勇敢。
3.3 通过爱的力量，主人公们学会了珍惜和感恩，体味到了爱的力量和温暖。
四、自我认知4.1 在《夏山学校》中，主人公们通过学校的生活和经历，逐渐认识到了自己的优点和缺点。
4.2 他们在成长的过程中发现了自己的潜力和局限性，学会了如何调整和改进自己。
4.3 通过自我认知，主人公们更加清晰地认识到了自己的内心世界和成长方向，为未来的发展打下了坚实的基础。
五、人生的意义5.1 通过阅读《夏山学校》，我深深感受到了人生的意义和价值，明白了成长和奋斗的重要性。
5.2 这部小说让我明白了人生不仅是一场旅程，更是一段成长和探索的过程，每一步都是为了更好地理解自己和世界。
5.3 通过主人公们的经历和成长，我明白了人生的意义在于不断超越自己、追求真理和夸姣，为自己和他人创造更夸姣的未来。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本富有教育意义的小说，通过讲述主人公在夏山学校的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
本文将从故事梗概、主题探讨、人物塑造和个人感悟四个方面进行详细阐述。
故事梗概：夏山学校的故事发生在一个偏远的山村，主人公小明是一个贫困家庭的孩子，他因家庭困境而被送到夏山学校。
在这所学校里，小明遇到了一位富有智慧和爱心的校长，校长用他的真诚和教育理念改变了小明的人生轨迹。
在夏山学校的陪伴下，小明逐渐学会了自信、勇敢和坚持，最终考上了理想的大学，实现了自己的梦想。
主题探讨：夏山学校的主题是教育的力量。
通过夏山学校这个特殊的教育环境，小明从一个背负贫困的孩子逐渐成长为一个自信、勇敢的青年。
小说中展现了教育对个体的塑造作用，同时也呼吁社会给予更多关注和支持贫困地区的教育事业。
人物塑造：夏山学校中的人物形象栩栩如生，每个角色都有其独特的性格和特点。
其中，校长是一个智慧、善良且富有教育情怀的人物，他用自己的行动影响了许多学生。
小明是一个乐观、坚强的孩子，他在夏山学校中经历了许多困难，但通过自己的努力和学校的帮助，他逐渐获得了成长和成功。
个人感悟：读完夏山学校，我深受触动。
故事中的小明勇敢面对困境，不放弃追求自己的梦想，这种坚持和勇气是我所敬佩的。
夏山学校也让我意识到了教育的重要性，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。
通过教育，我们可以改变一个人的命运，让他们有机会追求更好的生活。
总结：夏山学校是一本充满教育意义的小说，通过讲述故事中的主人公在夏山学校中的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
通过夏山学校的故事，我们可以看到教育的影响力和改变一个人命运的可能性。
这本小说让我深刻认识到教育的重要性，并对教育事业充满了希望和信心。
希望将来能有更多像夏山学校一样的学校，为更多的孩子提供良好的教育环境，帮助他们实现自己的梦想。
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感《夏山学校》是杨纪鹏创作的一本小说。
故事背景设置在一个遥远的山村，讲述了一个关于友情、成长与坚强的故事。
通过阅读这本书，我深受触动，产生了许多感慨和思考。
小说中，主人公小刀的成长历程让我印象深刻。
小刀是一个来自城市的孩子，他因为偷窃而被送到夏山学校接受改造。
初始时，小刀对这个陌生的环境和严格的纪律感到不适应，但在老师的悉心教导和同学们的帮助下，他逐渐适应了学校的生活方式。
夏山学校注重学生的自我管理和独立思考，通过互帮互助的方式培养学生的自主能力。
在这个过程中，小刀明白了友情的重要性，他结交了一群朋友，彼此之间相互鼓励和支持。
在小刀的帮助下，夏山学校也取得了一次又一次的荣誉。
通过小刀的成长经历，作者告诉读者，友情和自我管理是每个人成长中不可或缺的一部分，只有通过互相帮助和支持，我们才能走得更远。
除了主人公的成长，小说中也描绘了夏山学校的教育理念。
夏山学校的教育理念强调培养学生的创造力和独立思考能力，而不仅仅是灌输知识。
学校注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，通过实际操作，让学生深入理解知识的内涵。
夏山学校的教育方式给我留下了深刻的印象，它突破了传统教育的束缚，更加注重培养学生的个人特长和创新意识。
夏山学校的教育理念对于现代教育有很大的启示，我们应该重视学生的个性差异，注重培养学生的综合素质和创造力。
此外，小说中塑造的夏山学校的师生形象也给我留下了深刻的印象。
夏山学校的老师严格要求自己，他们不仅是知识的传授者，更是学生们的良师益友。
他们通过亲身示范，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
而学生们也敬重并信任老师，他们经常和老师进行深入的学术讨论，获得了很多启发。
夏山学校的师生关系体现了一种平等和尊重的态度，这种教学方式值得我们借鉴。
在《夏山学校》中，作者以独特的视角和生动的语言描绘了夏山学校的点滴。
通过这个故事，我们看到了友情、成长和教育的重要性。
这本书让我思考自己的成长和教育方式，也让我明白了自主能力和独立思考的重要性。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本描写青少年成长故事的小说，讲述了主人公在夏山学校中经历的种种挑战和成长。
通过阅读这本书，我深受启示，对于成长和自我认知有了更深刻的理解。
一、对于挑战的态度1.1 主人公在夏山学校中面临各种挑战，包括学业、人际关系等方面的挑战。
1.2 通过面对挑战，主人公逐渐明白挑战是成长的机会，而非妨碍。
1.3 我们在面对挑战时，也应该积极应对，从挑战中获得成长和进步。
二、关于友谊和团队合作2.1 在夏山学校中，主人公结识了许多朋友，建立了深厚的友谊。
2.2 友谊的力量在难点时刻尤其重要，朋友之间的支持和鼓励能够匡助我们度过难关。
2.3 团队合作是成功的关键，通过合作，可以实现更大的目标，同时也能够学会倾听和尊重他人。
三、自我认知和成长3.1 主人公在夏山学校中经历了许多心灵的挣扎和思量，逐渐认识到自己的优点和缺点。
3.2 自我认知是成长的基础，惟独了解自己，才干更好地改进和提升自己。
3.3 通过夏山学校的故事，我也开始反思自己的成长之路，明白了自我认知的重要性。
四、对于梦想和目标的追求4.1 主人公在夏山学校中不断追求自己的梦想，努力实现自己的目标。
4.2 梦想是人生的动力，惟独有了梦想，才干不断前行。
4.3 通过夏山学校的故事，我也开始思量自己的梦想和目标，努力朝着目标前进。
五、对于人生的态度和价值观5.1 夏山学校教会了主人公珍惜当下，努力追求自己的梦想，不畏挑战。
5.2 人生短暂，我们应该珍惜每一天，努力追求自己的目标。
5.3 通过阅读夏山学校，我也开始重新审视自己的人生态度和价值观，明白了珍惜当下的重要性。
总结：通过阅读夏山学校，我收获了不少，对于成长、友谊、自我认知、梦想和人生态度都有了更深刻的理解。
这本书不仅是一部青少年成长小说，更是一部关于人生的启示录。
希翼每一个人都能从中找到属于自己的启示和感悟，不断前行，追逐自己的梦想。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本著名的教育类图书，通过讲述主人公在夏山学校的学习和成长经历，探讨了教育的本质和意义。
本文将从五个大点出发，详细阐述夏山学校给我带来的启示和感悟。
正文内容：1. 夏山学校的教育理念1.1 教育的目标与意义夏山学校强调教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和人格。
通过培养学生的思考能力和创造力，夏山学校鼓励学生独立思考、勇于表达自己的观点，培养他们成为有独立思考能力和创新精神的人才。
1.2 教育的方法与途径夏山学校采用了一系列独特的教育方法和途径，如小组讨论、实践活动和个人研究等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和解决问题的能力。
1.3 教师的角色与作用夏山学校强调教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是引导学生的学习和成长。
教师在夏山学校中扮演着导师和朋友的角色，他们与学生建立起密切的关系，关心学生的发展并给予他们适当的指导和支持。
2. 夏山学校的学习氛围2.1 自主学习与探索夏山学校鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，通过自主学习和探索，他们能够更好地发现自己的潜力和兴趣。
2.2 合作学习与交流夏山学校注重培养学生的合作学习和交流能力。
学生在小组讨论和团队合作中学习，通过与他人的交流和合作，他们能够更好地理解和接受他人的观点，培养团队合作和沟通能力。
2.3 实践与应用能力夏山学校注重培养学生的实践和应用能力。
学生通过实践活动和项目研究，将所学的知识应用到实际生活中，培养他们解决问题和应对挑战的能力。
3. 夏山学校对个人发展的影响3.1 培养自信和坚持夏山学校通过鼓励学生独立思考和勇于表达自己的观点，培养了我自信和坚持的品质。
在夏山学校的学习中，我学会了相信自己的能力，并且在面对困难和挑战时坚持不懈。
3.2 培养创新和解决问题的能力夏山学校注重培养学生的创新和解决问题的能力。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本由鲁迅先生所著的小说，通过描述学校的教育制度和学生的成长经历，深刻揭示了当时中国封建教育的弊端和学生的困境。
本文将从夏山学校的教育模式、学生的心理成长、社会背景、教师的教育理念和对现实的反思等五个方面来阐述我对这本书的读后感。
一、夏山学校的教育模式1.1 知识灌输的弊端：夏山学校采用的是传统的封建式教育模式，强调知识的灌输和机械记忆，忽视培养学生的创造力和思维能力。
1.2 学生的压力和束缚：学生在夏山学校中面临着严格的纪律和高强度的学习压力，缺乏自由和个性的发展空间。
1.3 教育的功利性：夏山学校注重的是学生的成绩和升学率，忽视了培养学生的综合素质和人文关心。
二、学生的心理成长2.1 自卑与自尊的冲突：夏山学校的学生往往因为成绩不理想而感到自卑，同时又在竞争中追求自尊和优越感。
2.2 压抑与反抗的矛盾：夏山学校的学生往往感到压抑和束缚，但又因为无力改变现状而产生反抗的冲动。
2.3 成长的蜿蜒与痛苦：夏山学校的学生在成长过程中经历了许多蜿蜒和痛苦，但这些经历也使他们变得更加坚毅和成熟。
三、社会背景的影响3.1 封建社会的束缚：夏山学校所处的社会环境是一个封建社会，传统观念和道德规范对学生的成长产生了深远的影响。
3.2 社会等级的固化：夏山学校中的学生来自不同的社会阶层，社会等级的固化使得他们在学校中面临着不公平和不平等的待遇。
3.3 改革的呼声：夏山学校的描述反映了当时社会对教育改革的呼声，人们开始反思封建教育的弊端，追求更为科学和人性化的教育模式。
四、教师的教育理念4.1 传统与现代的冲突：夏山学校的教师代表着传统的教育理念，他们将学生视为知识的容器，忽视了学生的个性和创造力。
4.2 教育的责任与担当：夏山学校的教师在难点的环境中依然坚守教育的责任，竭力为学生提供更好的教育资源和机会。
4.3 教育改革的思量：夏山学校的教师在面对现实的困境时开始反思教育的本质，积极探索教育改革的途径和方法。
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感引言概述：《夏山学校》是一本由作者陆游所著的散文集，通过描绘夏山的景色、人物和故事，表达了对大自然的热爱和对人生的思考。
本文将从五个方面详细阐述《夏山学校》的读后感。
一、夏山的壮丽景色1.1 夏山的山峰：夏山是一座高耸入云的山峰，它犹如一座巍峨的守护者，给人一种庄严而壮观的感觉。
1.2 夏山的溪流：夏山的溪流清澈见底，水声潺潺，给人一种宁静和舒适的感觉。
1.3 夏山的日出日落：在夏山上欣赏日出和日落的美景，让人感受到大自然的神奇和宇宙的无限。
二、夏山的人文风情2.1 夏山的居民：夏山上的人们朴实善良，他们勤劳耕种，守望相助，给人一种温暖和亲切的感觉。
2.2 夏山的传统文化：夏山上有着丰富的传统文化，如山歌、舞蹈和民间艺术，这些文化传承了几百年的历史，让人感受到了乡土的魅力。
2.3 夏山的故事：夏山上有许多动人的故事，这些故事让人思考人生的意义和价值，给人以启迪和思索。
三、夏山的人生哲理3.1 夏山的宁静：在夏山的怀抱中，人们可以远离尘嚣，享受宁静和平和，这让人感到内心的宁静和平静。
3.2 夏山的坚韧：夏山的峰峦屹立不倒，不畏风雨，这让人感受到坚韧和勇气的力量。
3.3 夏山的智慧：夏山上的人们智慧而谦逊，他们懂得顺应自然规律，这给人以智慧和启示。
四、夏山的人与自然的关系4.1 夏山的生态环境：夏山上的生态环境十分独特，保护了大量的植物和动物，这让人感受到人与自然和谐相处的重要性。
4.2 夏山的自然资源：夏山拥有丰富的自然资源，如水源、森林等，这些资源对人类的生存和发展起着重要的作用。
4.3 夏山的生命力：夏山上的生命力顽强，即使在恶劣的环境下，仍能生生不息，这给人以希望和勇气。
五、夏山的启示与反思5.1 夏山的美丽：夏山的美丽让人感受到自然的魅力，让人反思人类对环境的破坏和保护的重要性。
5.2 夏山的人文：夏山的人文风情让人感受到传统文化的力量，让人反思现代社会的快节奏和功利主义对人性的冲击。
夏山学校读后感_1
夏山学校读后感夏山学校读后感范文一一直以为，小林校长创办的巴学园是世界上最自由、最开放的学校；也一直以为，这样的教育“乌托邦”只会存在黑柳彻子笔下的巴学园里。
今夜，一口气读完英国尼尔先生的《夏山学校》一书，才知道原来巴学园并非梦想，它就存在于我们的现实生活中，尼尔先生创办的、被报刊称为“放任学校”的夏山学校就是这样一所梦中的巴学园。
那么，夏山学校到底是一所怎样的学校呢？尼尔先生是这样描述的：我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校。
在那里，上课完全自由，孩子可以上课，可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课；在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数；在那里，如果想的话，你可以冲着老师大喊大叫；在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的；在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……读到这里，相信每一位教育工作者与家长朋友都会和我一样难以接受，学校如此没有规矩，如此没有约束，如此不成体统，培育出来的肯定都是一些没有教养、不懂规则、不会爱人、缺乏责任心的放任子弟。
然而，创办于1921年的夏山学校，这所规模不大的私立寄宿制基础教育学校，这所允许孩子们按照自己意愿生活的放任学校，却令每一个来到夏山的孩子——那些老师和家长眼中厌学的、自卑的、叛逆的“问题儿童”发生了翻天覆地的变化——自发自觉地学习，独立自主地生活，阳光自信地成长，更懂得了爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。
多年后，他们中有的成为了杰出的艺术家、音乐家，有的成为了优秀的设计师、演员，更有的成为了卓越的科学家和数学家！夏山学校因此成为进步主义民主教育的实践典范，被称为“世界上最古老的儿童民主校”。
1999年12月31日，英国《泰晤士报》评选校长尼尔为20世纪最具影响力的12位教育家之一。
是什么造就了夏山的传奇，是什么成就了孩子们的幸福人生？我以为，“给孩子充分的自由、给孩子最大的宽容，给孩子无穷的关爱”是尼尔先生和他的教师团队成功的关键密码。
夏山学校小学生读后感
夏山学校小学生读后感篇一：《夏山学校》读后感[200]信任孩子是天*向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。
有限度的自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。
在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。
我们常常期待伴侣，孩子做出改变，却从未想到该改变的是自己。
篇二：《夏山学校》读后感[200]有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。
《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例*。
说是相见恨晚，实际确是刚刚好。
遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。
但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
篇三：《夏山学校》读后感[200]《夏山学校》是一本教育类书籍，介绍了英国一所叫做夏山的学校，而本书作者即是学校的创办人a。
s。
尼尔。
尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的，它的独一无二来自于于其倡导的教育理念和我们现在进行的教育之间的区别，但是我们仍能从中读到一些对教育有益的东西出来。
自由是最重要的，但是在《夏山学校》的理念中，这种自由并不是放纵，而是一种有选择*，有规则，不损害他人自由的自由。
在这种自由的气氛中，孩子们有倾向*的生活与学习，他们自我的行为将不会受到别人的指责，而一旦其行为侵犯了他人的正当权益，则会由学生大会进行表决，在自由中发挥出*的功效。
篇四：《夏山学校》读后感[200]或许大家的潜意识中教育孩子是学校的全部责任，这本书却明确的告诉我们，在教育过程中家长和社会同样需要作出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏山学校》读后感尼尔是20世纪最伟大的教育实践家之一，也是誉满全球的夏山学校的创始人。
夏山学校是尼尔干1921年在英国的里斯顿萨佛克所创立的一所实验性质的小学及初中寄宿学校，是现代教育史上最著名的学校之一，被誉为“最富人性化的快乐学校”。
夏山最核心的办学理念是让孩子们自由发展。
尼尔认为:“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。
在《夏山学校》一书中，尼尔如实地记录了夏山学校的办学理念、具体做法以及经验教训。
一、尊重学生的自由“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育……我认为，孩子生来是聪明的、现实的，假如成年人不给他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。
从理论上说，在夏山，凡有做学者的天分和志向的人都会成为学者，而只适合做清洁工的则会发展成为清洁工，但至今我们尚未教出一个清洁工来。
我说这话并无势利之意，因为我情愿看到学校教出一个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个精神不正常的学者。
”在夏山学校里，每位教师会在学期开始时公布一张时间表，孩子们根据自己的兴趣选择上什么课，当然也可以选择不上课，而整个下午全校都是不排课的，随处可以看到在山坡上欢快游戏的孩子，围着教师或大孩子们坐成一圈专心听故事的孩子，而陶器室、木工室、铁工室、化学实验室里通常被挤得满满的……尼尔相信，人性本身是向善的，我们能做的事是“少干涉”，儿童才能将他的本性充分自由地舒展开来，成就幸福人生。
家庭教育也好，学校教育也好，实际上，成人常常是站在自己这一边考虑问题，即安静的需要、方便的需要、权力的需要、炫耀的需要、克服对未来生活恐惧的需要、社会经济运作的需要等，至于孩子们的天性是怎样的，有什么样的天赋，他们在想什么，他们需要什么是不被关心的。
在夏山学校里，每个人都更清楚地知道自己是谁，知道自己想要成为什么样的人。
在尼尔看来，如果给孩子自由，他的潜能终将会得到充分的发展。
夏山的实践充分印证了这一点。
尽管孩子们成年累月地玩耍，但如果有一天一个孩子他想考大学，他就会坐下来准备考试的规定科目，这个时候主动学习具备了最有效的时机，在两年多一点的时间里，他就能学到严格教育下要学上七八年的东西，这在那些认为时间等于分数的成人看来，简直是个神话，然而这样的案例在夏山屡见不鲜。
成人喜欢自作聪明地犯一些握苗助长的毛病，从婴儿起，那些焦虑的、缺乏耐心的父母，在孩子还不会爬时就要求他站，那时婴儿的四肢还不够粗壮，训练的结果是让孩子变成了萝卜腿。
在道德和学养领域，我们又何尝不是在犯同样可笑的错误呢?我们要求还没有摆脱自我中心的孩子们为国家的兴亡安危忧虑，勉强他们上进，学这学那，当孩子还没有这样的需要时，强行地迫使他们“前行”，借助的手段就是拿批评、惩罚吓唬他们，拿荣誉、奖励诱惑他们。
生命在这些外在的东西驱使下被动、艰难地挪动，缺乏主动生长的动力和勇气。
当然，并不是每个夏山的孩子最后都考上大学，夏山强调的是每个孩子不同潜能的充分生长。
默文，从七岁到十七岁在夏山待了十年，在这十年当中，从没上过一节课，所以离开夏山时，他还不大认得字，但他在离开学校时，决定学手艺，并在很短的时间里自学完成，结果成为所在机构的负责人，并且拥有一个幸福的家庭，默文同样也是尼尔引以为傲的成功案例。
二、自由也需要自治“夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。
不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票之权，一个七岁孩子的一票和我的一票有同样的效力……我不相信有任何一种教育方式可以取代夏山的民主制度。
也许这种民主制度比政治上的民主制度公平得多，因为孩子对别人相当宽大，而且不自私自利。
最重要的是，这是一个更真实的民主，所有规则都是在一个公开大会上决定的。
他们定的规则没有虚伪的成分，而且都与生命中重要的事有关。
”自由是否没有任何戒律呢?不是。
在团体生活中，自由是在尊重他人自由的前提下被允许的，人与人之间的自由是需要互相协调的，这就是自由和宠溺的不同之处。
在家庭中，一个放纵的孩子拥有所有的权利，而一个自由的孩子则拥有和父母一样的权利，学校也一样。
正因为如此便有了自治机构—学校大会的存在必要。
在夏山，没有任何的权威和服从，每个人都享有同等的权利，尼尔不能未征得孩子们允许而骑他们的自行车，同样的，孩子们也不准乱弹尼尔的钢琴。
在学校大会上，尼尔等教职员工这些成人和七岁的孩子一样，都只持有一票。
当然有人会说，这样的民主似乎并不鲜见，在我们的学校里，也会投票决定一些事宜，诸如选举班干部、三好学生等，然而，最后的结果往往和教师的想法“不谋而合”，这是因为所谓的民主掺杂了一些猫腻。
在夏山，尼尔也遇到了这样的质疑:“七岁的孩子难道不会等你举手再举手吗?”尼尔幽默地说，他倒是愿意孩子们有时能这样。
因为他的提议曾多次被否决，自由的孩子不易受到别人影响，他们没有对权威的恐惧，因而能够遵从他们自己的意志。
大会怎么开呢?每个学期开始时，都会选出一名主席，但大会主席是不能连任的，开完会后由他指定下任主席，教职工和孩子们都有权在大会中提案，提案需要经过大家的讨论，各自陈述理由，最后投票确定结果。
如同英国皇家督导在结束对夏山学校的视察后在报告书上写到的那样:“学校大会具有无限制讨论和制定一切议案之权力”，从作息时间、食谱选择、选举组长、教师评定，到可不可以吸烟、可不可以讲粗话、游泳时是否需要配备救生员等，事无巨细都在大会讨论之列。
有一次，尼尔提出在“在走廊上不能踢球”的议案，原因是“走廊在我楼下，吵闹声影响我的工作”，尽管全体教职工和女孩子、年龄大的男孩子们都同意尼尔的提议，但最终并未通过。
后来，尼尔坚持不懈地在大会上几次提案，经过激烈的争论后，终于获得了大多数投票的支持。
在夏山，每个人都可以通过不断的争取来赢得自己的权利。
除了这些集体性的事情外，在夏山，如果有孩子犯错，是否要惩罚以及如何惩罚也由学校大会来决定，通常犯错者都会接受大会的判决。
如果不接受，他可以上诉，散会前主席会再提出这个案子，大家会更为慎重地研究。
因为孩子们觉得如果上诉的人觉得不公平，很可能是有道理的，所以，最后的判决往往让犯错的孩子心悦诚服地接受和执行。
曾经有四个孩子因为私自贩卖衣物而被认为不珍惜物品和毁坏夏山的名誉，经大会讨论被罚不准出校门。
晚上，当其他孩子都去镇上看电影时，尼尔发现迪尔(四人中一人)躺在床上看书，故意调侃他:“酶，大家都去看电影了，你为什么不起来?”迪尔回答一句“别开玩笑了”，就继续看书了。
可见，夏山的孩子们都对他们自己的民主十分忠诚。
人们对民主的另一个忧虑是担心孩子们量刑过重，其实孩子们都很宽容，处罚差不多都是罚款，也有“提前睡觉”“参加劳动”“不许外出”这些方式。
在夏山，从来没有过于严厉的判决，而且每次判决都和过错相符。
只有在自治的学校里，学生拥有管理他们的集体生活的权利时，自由才真正成为可能。
尽管如此，自治也带来一些问题，比如，大会往往比较耗时，孩子们在一些问题上，总是难免以自我为中心。
所以，完全的自治尚不可能，但我们可以给学生一些权利，去决定本属于他们自己的事J清，即使在有些事情上由我们来作决定，我们也要以集体生活中的一员的身份去阐述自己的理由，只要我们是真心站在孩子这一边为他们考虑，孩子就会理解，也只有这样，才能赢得孩子们的爱。
我们决不能居高临下地用权威来压制，因为没有人会爱一个他们惧怕的人。
三、幽默与玩笑“我们一般学校和教育杂志中的幽默太少。
我知道幽默有它的危险，有人以幽默来遮掩人生比较严肃的事情，因为玩世不恭要比面对现实容易得多。
小孩却不拿幽默派这种用场。
对他们来说，幽默和滑稽代表友谊与和善。
问题是:一个凶恶的老师到底会不会有幽默感?我觉得很有疑问。
在我的工作中，我整天运用幽默和每个孩子开玩笑，但是当正经事来临时，他们也完全了解我不是说着玩的。
不论是老师或家长，如果要成功地和小孩相处，就必定要了解他们的思想和感情，同时也必须有幽默感—一种孩子气的幽默感。
对小孩幽默，给他一种你爱他的‘感觉。
但是这种幽默绝不是尖刻或者吹毛求疵。
”尼尔说，夏山的成功有一部分是幽默的功劳，他自己就是一个十足的大顽童。
在夏山没有考试，但偶尔为了好玩，尼尔会出上一两道题，下面就是两个典型的尼尔式试题。
试题一，请说出它们在哪里:马德里、星期四群岛、昨天、爱、民主、仇恨、我的老虎钳。
试题二，请把《哈姆·雷特》的著名的独白，"To be or not to be"翻译成夏山的儿童用语。
初来夏山的新生会对这样的试题感到迷茫，因为他们严肃惯了，而慢慢地在夏山这种轻松气氛的熏陶之下，每一个人，无论是大人和小孩都发展出良好的幽默感。
三岁的戴维刚进夏山时，当尼尔问他“我想找尼尔，他在哪里”时，他会不屑地回答“笨蛋，你就是他”，而七岁时，当尼尔再问他这个同样的问题时，他会机灵说“尼尔就在那小屋的后面”，然后，自告奋勇地去小屋后找“尼尔”，两分钟后，他回来说“戴维说尼尔不肯来，因为他正在喂老虎”。
幽默和嘲笑是不同的，嘲笑紧抓他人的弱点、错误不放，结果是伤害彼此间的关系。
幽默是不会伤害到某个具体的人，并且往往都是包含着自嘲的成分。
如果说，当嘲笑他人时，我把他们当作孩子，而把自己当作大人。
而用幽默的态度对待自己，则完全是另一回事了。
从成人视角，把自己视为一个孩子，所以，幽默的教师往往被描述为有一颗童心，他们容易理解孩子们，而孩子们也往往对那些有幽默感的教师或其他成人有好感，觉得他们像个“大朋友”一样，幽默使师生之间产生一种更为亲密的心灵接触。
因为幽默在当人们有一定的身份、年龄、地位、力量差异时，或当人们不太熟悉时有一种特别的力量，幽默为我们注入谦卑和真诚，让我们与孩子的距离更近。
在具体的教学中，幽默化解尴尬时刻，当教学情境中出现“令人骚动、令人惊讶、令人意外”的时刻时，往往会带来紧张、尴尬、不安、愤怒等不良情绪，幽默带走了这些不良情绪，它带来的轻松还能使情境出现转机。
在课堂上，当师生一起大笑时，这种笑声往往带来了一种其乐融融的团体温暖感。
其实，不仅如此，在我们的生活和工作中难免会有无聊、痛苦、矛盾的时刻，幽默使我们更自信地面对各式各样的学生、变化多端的教学情境、充满两面性的教师职业以及有阴晴圆缺的人生。
有人说，尼尔的夏山学校是卢梭自然教育思想的实践，我觉得，尼尔可能是极大地受到了卢梭的影响，但绝对不是一种理论上的照搬。
尼尔是一个心理学硕士，所以在很多问题上都从人性的角度加以思考，往往能看到问题的根本所在。
所以，阅读《夏山学校》可能会成为我们自身的一个自我发现之旅，要改变孩子，先得改变“不自由”的自己。
当然，仅是有心理学的知识成就不了一个教育家，尼尔是一个活得真诚，并且有自己独立见解的人，更为重要的一点是，他了解孩子，对孩子们充满爱，这种爱不是占有，而是真正地站在他们一边，希望他们能幸福，过一种内心满足、均衡的快乐生活。