《边城》导读 学案设计(人教版高二必修五)

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《边城》导学案设计(人教版高二必修五)

《边城》导学案设计(人教版高二必修五)

《边城》导学案设计(人教版高二必修五)《边城》导学案设计(人教版高二必修五)【导学】教学目标:领会人物的心理和性格;理解小说中表达的人性之美。

知人论世:沈从文说,“一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性,他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在、自得的人生,追求一种“优美、健康”的生活。

故而,他的作品游离于当时的社会背景,在文学的`大道上另辟蹊径,以抒写自然的人性为题材,从而寄托作者对社会、人生的反思。

在他众多的作品中,中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

作家作品:沈从文的大局部小说都是以湘西生活为背景,展示其民情的粗暴强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言风格古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴实而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

中篇小说《边城》是他的代表作,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的作品,通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲剧的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。

《边城》主要情节介绍在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

边城 导学案设计(人教版高二必修五)

边城 导学案设计(人教版高二必修五)

学习重点1.记:积累文本中的关键字词,积累关于人性的名言名句。

2.读:理解小说的情节结构,理解小说中的关键语句,体会作者在对湘西风土人情的描写中寄寓的感情,感悟作者通过对人性美的描绘引发的人生思考,学习和掌握心理描写及塑造人物的方法。

3.写:运用心理描写的方法,写一个人物片段。

4.练:赏析小说的语言特色。

一、诵记名言警句有关“人性”的名言1.世上人的本性都是一样的,但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同,因此,我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。

(切斯特菲尔德)2.爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性,它们是人性的标志和特征。

(勃朗宁)3.人是最名副其实的社会动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。

(马克思)4.人的野性无异于橡树林中的各种野兽。

(本・琼森)5.只要有可能,人人都会成为暴君,这是大自然赋予人的本性。

(笛福)6.人就像藤萝,他的生存靠别的东西支持,他拥抱别人,就从拥抱中得到了力量。

(蒲柏)7.一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

(沈从文)二、了解文学常识作者及背景沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人,中国现代作家、散文家、文物研究家。

短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

他的作品被译成日本、美国、英国等四十多个国家的文字出版,并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。

他的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。

《边城》写的是湘西边城的一个恋爱故事:川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有祖父老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只通人性的狗。

端午节翠翠去看龙舟比赛,偶然遇到长得相当英俊的青年水手傩送,傩送在少女的心里留下了很深的印象。

此时,当地的团总以磨坊为陪嫁,想把女儿许配给傩送,而傩送一见翠翠也生出爱慕之心,宁肯继承一条破船与翠翠成婚。

《边城》精品教案(人教版高二必修五)

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教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到,而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题,突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔,写得比较透彻,相对容易理解;切合中职学生的学习实际水平。

另一方面,《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显,考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作,考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,立足于节选的文本,通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时:1~2课时(看《边城》电影2课时)教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说:在中国有两个美丽小城:第一是湖南的凤凰,第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您:为了你的到来中,这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城,山美、水美、人更美。

今天,我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷,一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ睨nì角隅yú 呜喇lā蘸zhaà阗tián憩qì悖bèi 埋(mán怨,mái没)擂(léi鼓, lèi台)峒(dòng茶:山洞,崆峒kōngtóng:山名在山东)三、简介作者、《边城》(1)作者资料一1、沈从文原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰县人。

14岁时,投身行伍,浪迹湘川黔边境地区。

沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,通过描写湘西原始自然的生命形式,赞美人性美;一种是以都市生活为题材,通过都市生活的腐化堕落,揭示都市自然人性的丧失。

边城 导学案设计(人教版高二必修五)

边城 导学案设计(人教版高二必修五)

边城导学案设计(人教版高二必修五)【本节要点】1.体会边城的“自然美”“人情美”。

2.探究文章的语言特征。

【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1.字音(1)给加点的字注音①老鹳河:::②蘸酒::::③茶峒:::④睨::⑤傩送::::⑥歇憩:::⑦蚱蜢:::⑧氽:::⑨岨:::⑩悖时:棕榈::::喧阗::(2)给多音字注音①溜边::::水溜: :::②帖服::::请帖::::碑帖::::③翘首以待::::翘尾巴:::::④:委曲::::委蛇:⑤:扛枪::::力能扛鼎::::⑥解决::::姓解::::押解::::2.辨形组词(1)缆::揽::(2)壤::攘::(3)绊:::拌:::(4)泻:::泄:::(5)掂:::惦:::(6)涎::::蜒:::3.《边城》的内容简介。

在湘西小镇上生活着翠翠和她的爷爷,在一次端午节上,翠翠邂逅了二老,并从此爱上了他。

不想在下一年二老的哥哥大老也爱上了翠翠,第三年。

两兄弟决定向翠翠表白。

大老选择向翠翠提亲,二老按照当地的习俗,给翠翠唱一夜的山歌。

但翠翠喜欢的是二老。

大老知道自己比不过弟弟,于是出走,因意外客死他乡。

二老受到哥哥死去的阴影,同时又受到团总家小姐的青睐,想以碾坊做陪嫁嫁给他,他不知该如何抉择,于是在与父亲吵了一架后出走,翠翠的爷爷最终也去世了,只剩翠翠自己在河上渡船,等着二老......【反馈矫正】1.(1)①:(ɡuàn)②:(zhàn)③:(dònɡ)④:(nì)::⑤:(nuó)::⑥:(qì)⑦:(zhà:měnɡ) ::⑧:(tǔn)::⑨:(jū)⑩:(bèi):::(lǘ):::(tián)(2)①liū::::liù::②tiē::::tiě:::tiè:::③:qiáo:::qi ào::④wěi::::wēi::⑤kánɡ:::ɡānɡ::⑥jiě:::Xiè:ji è2.(1):缆绳::::揽活::(2)接壤:::攘臂(3)绊倒:::拌嘴::(4):倾泻::泄气(5):掂量:::惦记::(6):涎皮赖脸:::蜿蜒曲折☆课堂探讨☆要点一:探究《边城》“自然美”和人性美。

《边城》(人教版必修五)教案

《边城》(人教版必修五)教案

《边城》(人教版必修五)教案一、教学目标1、知识目标了解小说情节铺设上运用顺叙,补叙的叙述手法,在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠,爷爷等作品中的人物形象。

通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。

2、能力目标泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。

阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

3、情感目标接受作品中所表现的古朴,淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

二、教学重、难点领略作品散文化的叙事笔调,生活化的人物语言所营造的古朴而典雅,流畅而清新的氛围。

三、课时安排:1课时四、教学过程(一)导入今天要上的课相信大家一定很感兴趣,并且也是你们最想预习、最好预习的课文,知道我为什么这么肯定的说吗?(因为《边城》是小说,阅读小说是高中繁忙生活中的一种享受。

)那好,今天这节课就让我们再来一次二次享受吧!(二)作家、作品沈从文,现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕,湖南凤凰人。

苗族。

因少年时长期生活在旧军队行伍中(沈的父兄,全列身军籍)。

耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗,形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛,向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风,对民间的一切具备特殊的审美敏感,为以后的创作奠定了坚实的生活基础。

《边城》是沈从文最具盛名的代表作。

小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒,写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保,二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛,凄美的爱情悲剧,展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。

“边城”不只是一个地理概念,即边地的小城,同时也是一个时间概念,文化概念。

《边城》是一个怀旧的作品,一种带着痛惜情绪的怀旧作品,《边城》是一个温暖的作品,但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。

《边城》教学设计(人教版高二必修五)

《边城》教学设计(人教版高二必修五)

《边城》教学设计(人教版高二必修五)教学内容分析:《边城》选自一般高中课程标准试验教科书必修5小说部分第一单元的一篇略读课文,本单元教育学明确阅读小说,开阔视野、陶冶情操,提高文化素养和审美力量,所以本文重点把握小说的主题和情节,挖掘小说在时代变迁中的同步存在。

学情分析:《边城》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年月的少男少女,他们的明确活经受与学问积累水平所限,对这篇通过由赞美自然风土人情上升到对现实的批判的文章要达到深层理解必定有肯定难度。

另外,小说的长篇幅在解读问答上也存在许多的困难。

教学目标:1.了解沈从文及其作品的特点。

2.美读课文,提高同学对含蓄语言的感悟力量。

教学重点:1.把握塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。

教学难点:理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。

第一课时一、导语设计设计1:繁华的大都市,令人目不暇接、心醉神迷。

林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。

闲暇时,我们是不是也想让生活增加点儿古朴意趣呢?这节课,我们就来拜读闻名作家沈从文先生的《边城》,神游于作品描写的几十年前的湘西,感受那里闪耀着的正直朴实的人性美。

设计2:豆绿清亮的碧溪流水,静美和乐的茶峒古城,同着生活在其中的各色人等,在那热闹欢快的鼓点中散发出古朴之美,为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。

让我们随着文学大师沈从文的笔触,走进这个田园牧歌式的诗意世界--《边城》。

二、解题1.边城:即边地的小城,指远离城市的小镇,是沈先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气后,对其家乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

2.:沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,湖南省凤凰县人,苗族。

生于一个困顿的军阀官僚家庭,十四岁进入军队,开头半流浪式的士兵生涯。

他跟随湘西地方军,走遍沅水流域,得以了解湘西的风土人情和劳动人民的欢快与悲伤,了解到各种“人生形式”。

2023年《边城》学案 (人教版高二必修五)

2023年《边城》学案 (人教版高二必修五)

斯是陋室,惟吾德馨。

2023年《边城》学案 (人教版高二必修五)收拾学习目标:1. 了解作家及作品。

2.理顺文章结构,控制文章主旨。

3.探索人物及形象4.了解小说是如何体现人物间的人情美和人性美的。

学习过程:1. 阅读《名师一号》18页作家作品和背景资料,用三句话概括(脱稿完成)2. 自读课文,完成《名师一号》17页的音形辨识和熟语堆积。

思索哪些字音字形和熟语是必控制的。

3. 再次迅速浏览课文。

思索:小说的结构是怎样的?4. 合作探索交流:翠翠形象是怎样的?(1)翠翠为什么心中有些“凄凉”?(2)翠翠为什么“胡思乱想”想离开祖父,想让祖父着急呢?(3)祖父不理会她真是她“哭起来”的缘故吗?(4)外公给翠翠讲父母的往事,翠翠的梦,有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么?主意:在课文中找出描写翠翠情感变化的关键词语,仔细看见和揣摩这些词语及其内在关联。

5.爷爷形象探索。

主意:文章中有多处描写爷爷对翠翠的细节,第1页/共2页慎而思之,勤而行之。

找出来探索爷爷的形象。

6.天保傩送兄弟的形象是怎样的?7.小说是怎样体现纯朴的人性之美?8.探索小说的主题。

9.人物可爱,是沈从文先生小说的一大特征。

他的作品所有人物一致可爱善良,可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?试以翠翠为例,作详细分析。

10.赞赏品味。

找出环境描写的语段(不得少于2段),说说它们对于表现人物内心世界有什么作用?王飞[《边城》学案(人教版高二必修五)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰盛并分享给更多有需要的人。

第2页/共2页。

《边城》名师教学设计(人教版高二必修五)

《边城》名师教学设计(人教版高二必修五)

《边城》名师教学设计(人教版高二必修五)三维目标:1、通过自主学习,了解《边城》的主要内容和特色。

2、通过合作学习,理解课文内涵,把握主题。

3、通过探究学习,认识继承和发展民族文化传统的重要性。

思路方法:散文化的《边城》,篇幅很长,主题深刻,所述生活与学生有距离,节选部分又不能反映全貌。

如何达成目标?拟依次处理三种关系:一是处理好整体与部分的关系,由把握《边城》全文过渡到节选部分的解读;二是处理形象与抽象的关系,由课文形象的分析抽象出主题;三是处理好课内与课外的关系,在理解主题之后,拓展到现实生活,引导学生认识继承和发展民族文化传统的重要性,达成人文教育的目标。

教学过程:一导语设计:【多媒体叠映湘西风景画】这,就是边城。

今天,我们一起来欣赏中国最美丽的《边城》二文本解读:(一)、指导自主学习1、《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作。

大家已经读了,现在我想请大家用一句话谈谈自己对作品的印象。

【参考性提示】①《边城》是用小说形式写成的无韵之诗②《边城》是用文字绘就的无彩之画③《边城》是一支宁静和乐的生活牧歌④《边城》是一曲真挚热烈的爱情赞歌。

2、如果要用一个字来概括《边城》内容,你认为,哪个字比较好?【参考性提示】学生可能会有多种说法,要讨论引导。

明确:用“爱”字概括比较恰当。

沈从文在谈及自己的创作动机时说:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。

我注意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

作者的意思是:他想用平凡的故事来“说明”怎样的爱才是一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。

简言之,作品就是在回答“什么样的爱是合符人性的,是美的”答案迷蒙于边城的风景中,隐藏在山民的故事里。

需要我们合作探究。

(二)组织合作学习● 风景中的秘密1、提问:课文描写了烟雨凤凰的哪些景物?再读一读这些描写语句。

《边城》导学案(人教版高二必修五)

《边城》导学案(人教版高二必修五)

《边城》导学案 (人教版高二必修五)学习目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

重点、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

课时安排二课时第一课时学习重点:了解课文内容,积累基础知识。

一、知识链接作者沈从文沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。

我国现代作家、文物研究家。

他是现代文学史上最多产的作家之一,主要著作有《湘西散记》《边城》《长河》等。

他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。

沈从文的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

二、《边城》的情节故事在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”三、初读课文,了解本文主要内容。

这篇小说具有“平中见奇、静中见情、疏密相间”的特点。

第三章写端午节的风俗活动,为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔;第四章则具体追述了两年前的端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形;第五章则照应第四章,补叙上一年端午节翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景,进一步交代了二老的情况;第六章回到现在,写祖父和翠翠的对话,则照应了第四、五章。

《边城》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计

《边城》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计

《边城》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计《边城》教学设计学科语文教材名称高中语文必修5教材出版社人民教育出版社课题边城年级高二学期上期学段第5学段教学目标一学会专业的、探究性的阅读小说。

二了解沈从文描绘的湘西风情,品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

三把握对人物的描写,如翠翠、祖父。

探寻人性之美。

教学重难点教学重点:品味民俗风情之美,探寻人性之美。

教学难点:准确地解读人物,用探究的眼光去发现文章之美。

教学思路这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”,充满浓郁的地方风情。

故事情节并不激烈,很多处有大段大段的民俗风情描写,教学时拟提示学生注意赏析。

课内一课时完成。

主要教学方法课前布置任务,分组阅读,每组完成一个命题,由每组组长统筹,选合适的方式发言,每组至少两名组员上台发言。

任务:第一组阅读小说,概括本文故事情节,并负责介绍〈〈边城〉〉故事。

第二组阅读小说,品味风俗之美,向同学们介绍。

第三组阅读小说,体悟人情人性之美,向同学们介绍。

每组课堂发言时间十分钟左右。

教学资源图书馆网络及相关参考书籍教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课在古城凤凰,有这样一条横幅标语欢迎您:“为了你的到来,这座古城守候了一千年。

”凤凰这座美丽的古城,山美、水美、人更美。

今天,我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。

营造情境,唤起学生对美丽古城的向往之情。

二、学生活动请第一组的同学上台。

一、组员一介绍本文故事情节。

二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。

三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

这是解读文本的第一步,这种方式让学生热情高涨,表演更是兴趣盎然,如临其境。

请第二组的同学上台(风俗之美)第二组组长化身为湘西游旅游团长,请组员一展示胶片,分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容,吐词雅致,引人入胜。

请组员二谈自己湘西凤凰游感。

再请全组成员“划龙舟”,生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇《边城》导学案 (人教版高二必修五)1《边城》导学案 (人教版高二必修五)《边城》是钱钟书先生的代表作之一,是一部以历史为背景的青春小说。

小说通过展示一个发生在祖孙三代之间的爱情故事,揭示了封建社会的种种束缚和陋习,探究了人性的复杂与多面性。

本文将为大家介绍如何在阅读《边城》时领会小说中的主旨和深层含义。

一、故事背景小说背景设定在民国初年,主要发生在云南边陲小城市的农村中。

主人公林丁丁是一个在城里上学的少女,她的父亲是一个提法的县长,家庭富裕。

但在小说中,林丁丁身份的变化不断,她必须在封建社会的困境中求生存,不断寻找自己的归属感。

在林丁丁家里,祖父林白将神秘的经验传授给孙女们。

二、主题《边城》的主题是人性的复杂和多面性,以及封建社会的束缚和陋习。

作者通过反映封建社会中的人性弱点和人性自卑症,展现了我国民族文化的特点和张扬个性的重要性。

他认为,在一个承重的政治和历史背景下,个人在发展和完善自己的角度上,并没有被轻视,反而是在历史和文化层面上的制约和保护。

三、人物分析1.林白将:作为林丁丁的祖父,他是一位非常有学识和经验的老人。

他在小说中代表着传统文化和封建礼教。

他试图用旧时的道德观念来管教林丁丁和自己的儿子林世清,却不自觉地成为阻碍林丁丁前行的绊脚石。

2.林丁丁:林丁丁是一个既聪明又善良的女孩子。

但是她出身于一个封建家庭,因此不得不承受重重压力。

在小说中,她的成长过程也是一个为成为自己的一个完整自由人而奋斗的过程。

3.陈奕同:陈奕同是林丁丁的表哥,他是一个既聪明又成熟的男孩子。

他的出现为林丁丁带来了许多快乐,也为故事增加了热情。

4.陆伯勋:陆伯勋是个性格独立的女性,她是向往幸福的,却始终不能真正获得自己想要的东西。

陆伯勋的形象与传统女性的行为规范和传统规范不同,表现出一种隐然的自由和张扬。

四、经典句子1. “我不知道有这种事,连打牙齿好不好都得别人来给你拿路,乃所谓‘有道者走人,兴讹守成’的梦见的索马利亚。

高二语文必修五《边城》教案(精选)

高二语文必修五《边城》教案(精选)

高二语文必修五《边城》教案(精选)教案:高二语文必修五《边城》一、教学内容本节课我们将学习高二语文必修五《边城》这一章节。

教材内容主要包括:对小说《边城》的背景介绍、主要情节、人物性格分析以及小说所表现出的乡土情怀和人性美。

二、教学目标1. 让学生理解小说《边城》所反映的时代背景和乡土情怀。

2. 通过对小说人物的分析,培养学生对人性美的认识。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点重点:小说《边城》情节的理解和人物性格的分析。

难点:小说所表现的乡土情怀和人性美的内涵。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:学生课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 情景引入:通过播放一段关于湘西风光的视频,引导学生对《边城》产生兴趣。

2. 内容回顾:简要回顾小说《边城》的情节,引导学生回忆主要人物和事件。

3. 人物分析:分析小说中的主要人物,如翠翠、傩送等,引导学生关注人物的性格特点。

4. 情节梳理:引导学生梳理小说的情节,理解小说所反映的时代背景和乡土情怀。

5. 主题探讨:讨论小说所表现的人性美和乡土情怀,引导学生思考小说背后的深层意义。

6. 实例分析:通过分析小说中的具体情节和人物语言,引导学生感受作者的写作技巧。

7. 随堂练习:请学生简要描述小说中的一个情节,并分析其中的人物性格和乡土情怀。

六、板书设计1. 《边城》2. 时代背景:湘西风光3. 人物性格:翠翠、傩送等4. 乡土情怀5. 人性美七、作业设计1. 请学生阅读《边城》全文,并对小说中的人物进行简要介绍。

2. 请学生分析小说《边城》中所反映的乡土情怀和人性美,并结合具体情节进行论述。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学,学生对小说《边城》的情节和人物有了更深入的了解,也体会到了小说所反映的乡土情怀和人性美。

在课后,学生可以通过阅读其他相关作品,进一步拓展自己的文学视野,提高文学鉴赏能力。

同时,教师也应对学生的作业进行认真批改,及时给予反馈,帮助学生提高写作能力。

人教版语文必修五 《边城》导学案设计

人教版语文必修五 《边城》导学案设计

《边城》导学案编写: 审核: 实施: 时间:【学习目标】1、通过对环境描写的分析,了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。

2、感受沈从文小说的语言特色,培养语言鉴赏能力。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界,认识作品中的人物形象,体会人性之美。

【学习重难点】了解沈从文笔下湘西的风土人情之美,体会人性之美。

【课时安排】 1课时+影视欣赏2课时【学习过程】一、自主学习,基础积累 (一)、 关于作者: 1、生平:(见《新新学案》P11) 补:文学创作数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。

是现代文学史上最多产的作家之一。

著名作家汪曾祺对他有过一句评语:“除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?”1988年病逝于北京。

2、代表作: 短篇小说:《丈夫》、《贵生》、《三三》 长篇小说:《边城》、《长河》 (二)、关于《边城》: 1、 湘西地域小说: 沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。

他长期生活在湘西,对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。

将表现一种“优美讲康,自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求,体现了自己确认与崇奉的民族传统美德。

便是这类小说的深层主旨。

这类小说兼以抒情诗合小品文的优美笔触,表现自然、民风和人性的美,提供了富于诗情画意的边城风俗画幅,充满牧歌情调和地方色彩,形成别具一格的抒情乡土小说。

他被誉为现代中国的风俗画家。

2、《边城》故事情节建议:课前观看电影《边城》,便于熟悉小说情节。

小说情节的归纳(1)、小说的主角是谁?还有那些相关人物?[参考] 主角:翠翠 围绕主角相关的人物有:祖父、傩送、天保、顺顺。

(2)、小说节选部分中写的次数最多的哪一个节日?写了几次?[参考] 端午节;三次(三次端午节的赛龙舟)装订线(3)、每一次分别发生了什么事?[参考] 第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子第二年赛龙舟——翠翠与天保相识引来天宝的爱意第三年赛龙舟——祖孙二人在家各自想着自己的心事总结:端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那些闪亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,边城的人性光辉也闪耀起来。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)实验中学语文科必修五导学案6 课时课题:边城班级姓名时间主备课人审核人审批人学习目标1、把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。

2、结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。

3、分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

学习要求:课前反复阅读课文,做好标记勾画,结合背景介绍,理解文意。

1、情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。

在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。

因此,欣赏人物形象, 应从情节入手,据情论人。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。

分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点:①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣。

⑶侧面烘托,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

⑷照应前文。

⑸线索或推动情节发展。

⑹刻画人物性格。

⑺表现主旨或深化主题。

情节的特点⑴情节安排评价时间章节地点人物事件两年前的端午节叙述特点及作用:二、合作探究1、读过本文的读者都将发现本文有着一种无与伦比的“淡淡的美”,这种美渗透了整个文章的字里行间,那么就让我们从环境和生活感知它的美。

(1)、请同学们细读第1,2段,圈画描写边城环境、风物的句子以及描写人物的句子,说说边城的与众不同之处。

(2)、边城明净的风光,教化着朴实的人们。

边城 教案教学设计(人教版高二必修五) _0

边城 教案教学设计(人教版高二必修五) _0

边城教案教学设计(人教版高二必修五)教学目的:1.通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析,领会的创作目的,小说的主旨。

教学重点:1小说主旨。

2如诗如画的边城风景。

教学难点:1小说怎样表达普通生活中的爱。

2环境对人物心理活动有怎样的影响。

教学方法:鉴赏、分析、品味课时安排:2课时教学过程:一、导入:我国现代文学史上,小说的创作可谓百花齐放,鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜,而沈从文的作品也另辟新径,为现代文学注入了一股难得的清新之气。

二、介绍作家作品。

【课件上的较简单】沈从文(19021988),我国现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

苗族。

生活经历比较丰富。

十五岁入军队当文书,还当过警察所办事员,辗转于湘川鄂黔一带。

一九二二年到北京,经过自学,开始写小说。

从一九二五年发表作品起,到建国前出版过六七十种作品集。

是现代文学史上多产的作家之一。

他的小说取材范围比较广泛,都市乡村都有所涉及,写过各种人物,农民、工人、水手、士兵、官吏、绅士、教师、学生??都在他的作品里出现。

然而,描写最多、最成功的,还是他家乡一带——湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。

大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。

以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

《边城》名师导学案(人教版高二必修五)

《边城》名师导学案(人教版高二必修五)

【学习目标】1、通过对环境描写的分析,了解沈从文笔下湘西的风景美和风俗美。

2、从人物的情感故事中,分析人物形象,体会人性美与人情美。

3、培养健康向上的感情,探讨本文的主题。

【学习方法】1、通读全文,勾画重要的基础知识(字音、字形、成语等);2、再读文本,勾画能体现风景美、风俗美和人性美、人情美的语句和段落,并能分析概括。

【自主学习】一、知人论世1、沈从文,湖南________人,中国现代作家(________家、_________家)、文物研究家。

沈从文创作数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文学史上作品最多的作家之一。

代表作有:散文集《_ ___________》,小说集《_________》、《________》等,短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》,长篇小说《___________》、《____________》等。

沈从文创作的主要贡献就是以_________的文学形式创造了一种描写特殊民情的_________。

2、湘西地域小说:沈从文最引人注目的是一系列以为__________背景的小说。

他长期生活在湘西,对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。

将表现一种“优美健康,自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求,体现了自己确认与崇奉的民族传统美德,便是这类小说的深层主旨。

这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触,表现自然、民风和人性的美,着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性,在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在自得的人生,提供了富于诗情画意的边城风俗画幅,充满______________和________________,形成别具一格的抒情乡土小说。

他被誉为现代中国的____________画家。

3、《边城》简介:小说取材于地处____________三省交界的边城茶峒,写了老船夫的孙女__________与当地船总的儿子______________兄弟俩纯净的爱情纠葛,凄美的爱情悲剧,展现了一幅古朴又绚丽的______________风俗画卷。

人教版语文高二-必修五边城导学案1

人教版语文高二-必修五边城导学案1

:励志语言:勿将今日之事拖到明日。

学习目标了解作者,熟悉课文内容,整体把握小说描绘的文化空间合作互动学生活动教学设计学习重点熟悉课文内容,整体把握小说描绘的文化空间,品味边城之美互动与展示知识积累一、介绍作者沈从文先生(1902~1988),现代作家、历史文物研究学者。

原名沈岳焕。

湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。

1926年出版第一本创作集《鸭子》,有7O余种作品集,被人称为多产作家。

主要代表作有:短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》,长篇小说《边城》、《长河》,以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。

他的创作表现手法不拘一格,文体不拘常例,故事不拘常格,尝试各种体式和结构进行创作,成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。

二、《边城》解题边地的小城。

指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑,“边城”是大城市的对立面,是“中国另外一个地方另外一种事情”。

是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

学习难点课堂讨论,理解小说的主题思想自主研讨学生活动教学设计目标与导入一、导入新课真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。

沈从文的《边城》正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。

70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。

今天,我们大家一起来学习这部作品。

明确学习目标熟悉课文内容,整体把握小说描绘的文化空间。

课堂讨论,理解小说的主题思想。

与评价总结与升华总结讨论1、美丽的湘西孕育了淳朴的民风,小说中都为我们展现了人世间哪些美好的感情?2.作品所描写的环境有什么特点?品味边城之美提示:1.淳朴的乡情、浓郁的亲情和纯洁的爱情。

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《边城》导读学案设计(人教版高二必修五)各位同学,你们好。

必修五第一单元最后一篇小说是沈从的《边城》,为了让大家能够更好的品读鉴赏这部小说,今天我就给你们谈一谈这位心恋故土,独抒性灵的湘西作家--沈从文。

我主要从以下三个方面来介绍沈从文与他的作品。

第一,心恋故土,梦绕湘西。

第二,流光溢彩的人情美、人性美。

第三,原始雄强的生命力与自然本能的爱情。

首先来说说第一部分:心恋故土,梦绕湘西。

沈从文终生热恋着湘西,湘西也倾其所有馈赠他这个赤心之子。

只要看一看沈从文创作中那鲜活活的山川草木,虎虎有生气的人物,就会感觉到湘西母亲心脏的跳动。

没有哪一个作家不热爱自己的家乡,不怀有“相恋情结”,可没有哪一个作家象沈从文这样把“乡恋情结”抱的这样紧,这样长,不分时间和场合,始终供奉着,简直近于顽固。

这对以十分认真的态度对待生活的沈从文来奖,自有其根深蒂固的原因。

首先,对故乡全方位的了解,建立起沈从文顽固的乡土意识。

沈从文对家乡熟悉的范围,远非一般作家的方圆几里、几十里的一乡一县,而是作者的“家乡和一条延长千里的沅水,及各个支流县分”。

对于家乡熟悉的程度,也不似一般作家浮光掠影的记忆,而是长时间认真阅读领会了家乡生活这部大书。

由于家庭生活日益窘困,年仅15岁的顽皮天性未泯的沈从文便步入了坎坷的人生之路,在母亲慈爱而无奈的眼泪里,搭起了难以负荷的小包袱,“第一次离乡背井,随了那一群肩扛刀枪向外发展的武士为生存而战斗”。

历时5年多的行伍生活,足迹遍及湘、川、黔三省边地及千里沅水流域,这便使沈从文的“家乡视野”跳出了“小户”(凤凰县)之见,而有了“大家”(湘西)气派,使其具有了民族风格特征,这也是沈从文的乡土小说饮誉世界的主要原因之一。

湘西的家乡视野摄取了五光十色的山川奇景,原始淳朴的民风民俗,边地人民惨遭拘捕、杀害的悲剧,以及他们所独有的那份喜怒哀乐……使青少年的沈从文感到新鲜、敬意、悲悯、愤怒,及其自然地把这一切深深印进脑海。

他在《从文自传*怀化镇》中这样继续随军驻扎怀化镇的感受:“我在地方的约一年零四个月,大致眼看杀过700人。

……这一份经验在我心上有了一个分量,使我活下来永远不能同读‘子曰’的城市中人爱憎感觉一致了。

”由此可见,军旅生涯不仅加宽加深了沈从文的“乡恋”的内涵,而且孕育了他迥异于都市上流阶层的思想感情(即乡下人这种“乡恋情结”)。

偏安一隅的沈从文也受到了新思潮的洗礼,他对自己所见到的人生现象进行了严肃的思索,从现实生活经验里得出这样的结论:“权力和无知是一胞双胎的亲兄弟。

”湘西近几十年来,统治者来来去去,做成的只是成千上万的苗民和其他农民群众的无辜牺牲。

这种伴随无知的权力滥用,只激起沈从文对权力的极端憎恶。

沈从文表示:“知识同权力相比,我愿意得到智慧,放下权力。

”他放弃了所谓于前途有希望的军职,毅然决定去北京求学,去学“不明白的问题”,去看使其耳目一新的新世界。

这一举措,是沈从文同与他的家庭有着千丝万缕联系的湘西上层军阀体系诀别的开始,甚至在他求学经济拮据之时,也拒绝了有钱亲戚的“施恩”,宁可做一朵漂浮于冷酷社会的“孤云”,独立支配自己的命运。

在北京求学与写作的最初几年里,沈从文倍尝物质上的饥寒交迫和精神上遭人歧视的痛苦,因沈从文只有高小学历,没有考中北京大学,多亏当时的蔡元培校长办学不拘一格,沈从文才成为北大不注册的旁听生。

他一边旁听,一边写稿子混饭吃,可稿子往往石沉大海,生活没有任何着落。

郁风在《三叔达夫》中所写的情形可见一斑:“就在这一年(1924)的冬天,他住在北京的湖南会馆里,没有棉衣,没有火炉,就用被子裹着身体坐在桌旁写作。

但是他写出来投稿,没有一家刊物肯登,他后来知道有一位当时的名家,当众说着刻薄的讽刺话把署名沈从文的一叠文稿塞进字篓里去。

……有一天,正当他坐在桌旁冷得发抖的时候,推门进来了一个人,啊,竟然是郁达夫!是接到了他这个素不相识的文学青年的信,就亲自跑来看他了。

看到他在冰冷的屋子里发抖,一时说不出话来,就把包得紧紧的毛围巾摘下,拍掉雪花披在他身上。

沈从文先生对我说着这话时已是七十多岁的人了,但他笑得那么天真,那么激动,他说那情景一辈子也不会忘记:‘后来他拿出五块钱,同我出去吃了饭,找回来的钱都送给我了。

那时候的五块钱啊!”回忆如此刻骨铭心,当时的孤独无助便不难想像了。

正是都市社会这种不接纳、冷淡,甚至是歧视的态度,打击了沈从文的热情,挫伤了沈从文的自尊,把他掷向了自己的对立面。

这时沈从文自然而然想起了湘西,这回忆格外能给沈从文温暖、安慰和力量。

他以湘西的眼光观察城市,巨大的反差和切身的痛苦,使他极容易捕捉到都市道德沦落、人性泯灭的严重症结,他也便从被都市掷向对立面到自觉地站到都市的对立面,萌发了严重的反抗情结,而对故乡湘西全面认同,产生了水乳交融般的精神契合。

因此,进入大都市的沈从文,未象有些乡土作家受到都市风习的熏染,“乡恋情结”逐渐化解,而是愈结愈紧,其“乡下人”的立场和主体意识得到了进一步强化。

沈从文坦率地表示:“我实在是个乡下人。

说乡下人我毫无骄傲、也不自贬,乡下人照例有根深蒂固永远是乡巴佬的性情,爱憎和哀乐,自有它独特的样式,与城市人截然不同!他一切事照例十分认真,似乎太认真了,这认真处某一时就不免成为‘傻头傻脑’。

这乡下人又因为从小漂流江湖,各处奔跑,挨饿,受寒,身体发育受了障碍,另外却发育了想象,而且储蓄了一点点人生经验。

……”这种与“城市人”对照的“乡下人”的心理素质与思维定势,使沈从文身居城市,心系故土,梦绕湘西,代表他文学上的辉煌成就的湘西小说就是“心与梦的历史”。

第二方面来说说流光溢彩的人情美、人性美。

在中国的近现代史上,湘西是一片特殊的土地。

由于政治、经济发展的不平衡,尽管湘西已在向现代转变,可依然保存着许多原始性因素。

但是外来剧烈的政治变动冲击着封闭的湘西,原有的社会结构逐渐解体,民风也开始发生着质的变化。

用心血来描写这块奇异土地、这段复杂历史的是沈从文,他以艺术家的良知,努力寻觅拾取湘西的人情美、人性美,忠实地写着就要为时代带走的“行将消没的一种人我关系的历史。

”沈从文这样声明:“我只想造希腊小庙。

选山地作基础,用坚硬石头堆砌它。

精致、结实、匀称、形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑。

这神庙供奉的是‘人性’。

”他把这声明付诸实践,以虔敬的心情描写和歌颂人性,在他那里“人性”与“神性”相通。

在中国现代作家中沈从文是忠实于人情美、人性美的作家,不仅描写广阔详尽,而且内容与艺术奇特新颖,烙印着边远湘西淳朴浑厚的风采,这也是沈从文的作品走向世界的原因。

作为湘西的赤子,他真正了解湘西、熟悉湘西,创作伊始遍捧出了湘西引以为自豪的精魂--人情美、人性美,为湘西寻觅朋友与知音。

沈从文从人与人之间的关系防卖弄多角度的描写的湘西人民,特别是“农人与兵士”美好的心灵。

他们为人诚实、忠厚、纯真,个个具有古道热肠,你一走进湘西变会被那真诚所感动,所融化。

沈从文1927年写的带有自叙传色彩的小说《雪》,充分真实的表现了湘西人待客的热情和真诚。

那时渐进春节的雪天,天气虽然寒冷,可叔远母子的盛情却炽热如火,把“我”这个客人烤得暖融融的。

叔远的母亲在“我”睡熟时,轻轻加盖毯子,早起及时给火盆加炭,精心安排丰富多样的饮食,叮嘱叔远别让“我”多吃零食……真是细心周到,无微不至。

叔远则一味热情,顽皮放任。

不顾母亲嘱咐,把煨栗子、烤耙、腊肉、雪枣给“我”吃……母子都想倾其所有,可表现方式不同。

叔远纯真炽热的友情,叔远母亲那“富厚慈善”乡下老太太的“母性的体贴”,使“我”感觉到比吃了蜜糖还甜!这招待淳朴至诚,不拘形式,不杂造作,泯灭了主客之界,把客人让进了心中,其情义的价值远非盛大的宴会可比!怪不得“我”要把这“乡间的美”整个的啃住。

湘西人的那份诚实、忠厚、纯真,使人想到清净碧绿的山水,又如置身于童话世界,绝非有丝毫俗念之人所能理解,甚至被视为愚笨而不聪明,呆气十足。

而这种“呆气”在沈从文看来恰恰是为人处世的一种美德。

他在《不死日记》中便以“呆气”自况自得,表明自己“许多思想是近于呆子的,越呆越见出人性。

”他笔下不少人物都以其“呆”而显示出道德的光辉。

请看码头卖梨老妇人的那执拗的笨拙的诚实:问那老妇人,“怎么卖?”/“四十钱一堆。

”说了又在我同叔远身上各加以眼睛的估价。

/一堆梨有十来个,只去铜元四枚,未免太贱,就买了四堆。

/“不,先生,这一共买只要一百二十钱。

”/“怎么?”/“应当少要些。

”/“那我们多把你这点钱也不要紧。

”我一面用草席包梨,一面望那妇人的脸。

/……这妇人又把筐中的梨捡出到簸箕,平均兼扯的摆成一堆,摆好后,要我们抓取,不原抓就轻轻嘘了一口气。

末后,还是趁我不备,把一堆梨放到我们席包里了。

多卖要少收钱,否则就定要多给梨。

买卖交易不计较价钱斤两,却只求对得起良心,这妇人毫无商家之心计,倒象掏出火热心肠款待久别的客人。

湘西人的善良、淳厚,有时甚至广博及动物的身上,《牛》便将牛拟人化,描写了大牛伯与牛情感的沟通与交流,生动的额揭示了他们同舟共济的亲密关系。

大牛伯把那条与他相依为命的小牛,视如亲生儿女,平日的骂中还不少爱抚,目下却为一点小事,无意中把小牛的后脚敲伤了,他心里弥漫着懊悔和对牛歉疚的心情。

“看到牛一瘸一拐的向前奔时,心中到底不能节制自己的悲悯,觉得自己做事有点任性,不该随意那么一下了。

他也象做父亲的所有心情,做错事表面不服输,但心中究竟有点过意不去,于是比平时更多用了一些力气,与牛合作,让大的汗水从太阳角流到脸上。

也比平时少骂那牛许多……”他向牛说着:“我本来愿意让你休息,全是因为下半年的生活,才不能不做事!”可当看到小牛被打过的腿“时时蜷缩着”时,还是让它休息了,自己雇人耕田,使小牛的伤脚很快复原了。

可是,小牛旋即被衙门征去了,大牛伯因想念深切后悔当初不把牛脚一下打断。

在这里,大牛伯对小牛的关心、理解、怀念,泯灭了人畜的界限,一种大慈悲的光辉在闪烁照耀,有力地折射出大牛伯质朴、勤劳、善良的本质。

无独有偶,《会明》中对会明在战事暂停时养鸡的描写也反映了类似的内容。

他悉心饲养从村中熟人处得到的一只母鸡,又把母鸡生的20只鸡蛋精心孵成小鸡,士兵向他讨要,他毫不吝惜,却舍不得把鸡让人带走,统统由他管理、喂养,不怕麻烦及时向鸡的新主人汇报其小鸡的情况,进村时还要把这笼鸡带去给母鸡的原主人看,博得称赞后,他却谦虚的说:“这完全是鸡好。

,仿佛这光荣原主人也有一份。

与会明年龄(50多岁)不相称的这纯真的童心,让人觉得十分可笑,却淋漓尽致的反映出不会趋时钻营的会明的忠厚善良、热爱生命、慷慨大方的天性。

就是描写妓女和土匪,作者也努力挖掘他们灵魂中美的闪光。

在旧中国,严酷的生活逼迫一部分女子走上为娼的道路,从而被世人视为下贱、不道德,其实她们当中的大部分是出卖肉体而不出卖灵魂,原来的纯真质朴也并未因为为娼而丧失殆尽。

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