强力推进课堂教学改革

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如何推进课堂教学改革

如何推进课堂教学改革课堂教学是学生获取知识和思维发展的重要场所，而课堂教学改革则是教育事业健康发展的关键。

如何推进课堂教学改革成为了我们需要重视和解决的问题。

本文将深入探讨如何推进课堂教学改革，从教师选题、教学方法、评价方式等方面进行分析，并提出相应的建议。

一、教师选题选择合适的教材和课题对于教学的有效性至关重要。

教师应根据学生的实际情况和学科的要求，在教学内容的选择上积极探索创新，注重专题设计和学生兴趣的结合。

同时，在课题设计上，也应突出关注学生的综合素质培养，引导学生主动参与、探索发现，激发学生的学习兴趣和学习动力。

二、教学方法传统的教学方法无法满足学生的发展需求，因此应该注重运用多种多样的教学方法。

教师可以采用情景式教学、探究式教学、合作学习等灵活的方法，通过引导学生提问、讨论、思考和解决问题等方式，激发学生的主动学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学资源充分利用教学资源是推进课堂教学改革的关键一环。

在信息时代，教学资源已经覆盖了各行各业，教师可以通过使用多媒体课件、网络教育平台等多种方式，拓宽学生的知识视野，提高教学的有效性。

此外，教师还可以借助图书馆、实验室和社区等资源，为学生提供更加全面的学习环境。

四、评价方式传统的评价方式主要侧重于知识的掌握和记忆，忽视了学生的综合素质的培养。

为了推进课堂教学改革，教师应采用多元化的评价方式，注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养。

例如，可以进行学科竞赛、小组合作评价、实践报告等综合评价方式，全面了解学生的学习状况和发展成长。

五、教育技术的应用随着科技的发展，教育技术的应用也越来越广泛。

教师应熟练掌握教育技术的使用方法，将其有机地融入到课堂教学中。

例如，利用智能手机、平板电脑等移动设备开展课堂实践活动，运用虚拟实验室、在线教育资源等进行学习辅助，提高学生的学习效果和兴趣。

六、合理安排学习时间学习时间的合理安排可以提高学生的学习效果。

课改之光12---六大措施强力推进课改,打造高效课堂

太平店中学“课改之光”第12期太平店中学课改办2012年5月8日六大措施强力推进课改，打造高效课堂本学期以来，我们全力推进课堂教学改革，一步一个脚印，在区教育局的巡视检查中获得好评。

为了将课改推向深入，增强课改的实效性，学校采取六大措施“强力推进课改，打造高效课堂”。

（一）列举课堂中存在的问题，开展讨论、反思。

如学生在学习中的“主体”地位应如何体现？怎样才能体现“生”中心观和“学”中心观等？这些问题都是教师们讨论研究的热点和重点，力求精益求精，提高课堂效率。

（二）加大课堂巡查力度。

学校课改办派出“课改督导巡查人员”，每天对1 4个教学班至少巡查5节课，落实“节节是课改之课、人人是课改之人”，“没有导学案的课不能进教室”，要求每位教师以高度的责任感和事业心对待课改。

（三）继续深入开展讲、评课活动。

学校完善“三究四学”课堂教学评价标准，提出具体要求，特别强调每节课前用1—5分钟进行小组培训，激发学生学习的积极性。

（四）制定有关课改的量化考核方案，对教师的反思、导学案设计、课堂流程、集体备课、理论学习、发表文章等各方面量化考核，落实新课改下的教学常规工作。

（五）出台绩效工资“教学过程”考核方案，将课改工作与绩效工资挂钩，激发教师参与课改的热情。

（六）教师在课改中取得的成绩与职称晋升、评优表模结合起来，激励广大教师站在课改的前列，争做课改先锋。

（太平店中学课改办）学生在学习中的“主体”地位应如何体现在高效课堂的教学中要树立一种意识——“学生不是教会的，而是自己学会的”。

教师的任务就是解放学生、激发学生、调动学生、引导学生，把分数为标尺转变为以学生发展为宗旨。

“学生是课堂的主体”，要求教师在教学设计时，不要总是希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后“圆满”地实现预定目标。

而要充分了解学情，结合学生思维的空间，不限制学生学习的积极性和主动性。

“关注每一位学生的发展”，就是要关注学生学习和倾听的态度，对于在课堂上不配合的学生要给予多的关注。

苦水镇南峰中学课堂教学改革推进方案

苦水镇南峰中学课堂教学改革推进方案（讨论稿）为了全面推进素质教育，促进教师专业化发展，培养“创新型”人才，同时进一步提升教育教学质量，推进我校课堂教学改革，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为学生服务，以生为本，育人为本。

新课改的理念是“让每一位学生都学好，让每一位家长都满意”，因此我们必须全面实施好新课程，切实提高课堂教学质量，从而进一步提高我校教育教学质量。

结合“小康营”教学模式，强力推进课堂教学改革。

经过探索和践行，广大教师对课堂改堂革已经有了新的认识，“先学后教”、“教为主导、学为主体”、“组内合作、小组竞争”等教学思想和理念，已经落实为许多教师的教学行为，建立自主、合作、探究的学习方式初步形成，学生的学习能力有明显提高。

为继续贯彻落实县教育局教学工作会议精神，促进教师专业成长，进一步提高课堂学习效率，着力打造我校特色高效课堂，使我校的课堂教学改革迈上新的台阶，特制定我校2014年课堂教学改革推进方案。

一、领导小组组长：胡世海副组长：王海荣王科达甘宪宏霍敬德施向前王大胜成员：苗玉栋汪世鹏王永军胡咏梅张斌二、基本目标：构建成熟高效的课堂教学模式，充分体现“教为主导、学为主体、练为主线”，让“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。

三、指导思想1、立足校情，构建特色高效的教学模式。

2、研究学生，激发学生主动学习的兴趣。

3、指导学法，培养学生自主学习的能力。

四、推进方案1、提高思想认识，确立四大理念以科学发展观为指导，增强改革的紧迫意识。

学习领会新课程改革理念，遵循教学规律，遵循学习规律。

学习借鉴名校改革成功经验，贴近我校实际，把握学科特点，推进课堂教学改革，构建特色高效课堂。

一是牢固树立“先学后教”的理念，遵循学习规律，关注基本学情，杜绝出现学生未充分预习、教师不了解学情的课堂；二是树立“学为主体”的理念，真正把学生看作学习的主人，发挥学生的主动精神，培养学生的创新精神；三是要树立“面向全体”的理念，尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源；四是要树立“全面发展”的理念，关注学生的心灵，关注学生的情感体验，激发学生的学习欲望，调动学生的能动性，让课堂焕发出生命的活力。

有效推进课堂教学改革的方法

有效推进课堂教学改革的方法一、建立目标导向，制定清晰的教学目标在推进课堂教学改革的过程中，建立目标导向是至关重要的一步。

教师应该根据学生的实际情况和需求，明确制定教学目标，并将其分解为具体的知识、技能和情感目标。

同时，教师还需要注重培养学生的创新思维能力和实践能力，使他们能够主动探索和应用所学知识。

二、灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而在课堂教学改革中，教师需要灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、探究式教学和合作学习等，从而激发学生的学习兴趣。

通过引导学生主动参与、合作探究，使他们能够在课堂上积极思考、交流和合作。

三、注重培养学生的自主学习能力自主学习是学生在实践中主动探索和掌握知识的过程。

教师应该通过提供资源、激发学生的主动性和引导学生的学习策略，培养学生的自主学习能力。

例如，教师可以组织学生进行小组合作探究活动，让学生在实践中主动解决问题和分享经验，从而提高他们的自主学习能力。

四、关注学生的个性差异，实施差异化教学学生的个性差异是不可忽视的现实。

在课堂教学改革中，教师需要充分关注学生的个性差异，实施差异化教学。

教师可以通过多样化的教学活动和资源，满足学生不同的学习需求。

同时，教师还应该鼓励学生发挥自己的优势，培养他们的自信心和创新能力。

五、开展多元评价，促进全面发展传统的评价方式往往将重点放在考试成绩上，忽视了学生的全面发展。

在课堂教学改革中，教师应该开展多元评价，包括课堂表现、作品展示和学业水平测试等。

通过多元评价，可以全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展并提供个性化的教育。

六、注重创新技术的应用，提升教学效果现代技术的快速发展给课堂教学带来了许多新的机遇和挑战。

教师应该注重创新技术的应用，如多媒体教学、虚拟实践等，提升教学效果。

通过引入创新技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创新能力。

七、与家长建立有效沟通，形成良好的家校合作家庭是学生学习的重要支持系统，与家长的有效沟通将促进学生的学习和发展。

课堂教学改革工作报告

【导语】新课程的实施以来，传统的课堂教学⾯临⼀场变⾰，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变⾰，我们的理念要更新。

以下是⽆忧考整理的课堂教学改⾰⼯作报告，欢迎阅读！【篇⼀】课堂教学改⾰⼯作报告新课程的实施以来，传统的课堂教学⾯临⼀场变⾰，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变⾰，我们的理念要更新。

我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学⽣思维发展的旧模式，遵循以⼈为本的观念，给学⽣发展提供的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学⽣的创新素养和实践操作能⼒作为教学的重点。

转变学⽣的学习⽅式，学会⾃主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。

只有这样，才有可能掌握尽可能多的⼈类⽂明成果，也才有可能通过学习，提⾼观察、分析、解决问题以及创新的能⼒。

那么，如何促使学⽣学习⽅式的转变？教学模式如何创新才能顺应学⽣学习⽅式的转变？针对⼀系列问题，我校确⽴了“⽴⾜于教研、⽴⾜于课堂、⽴⾜实际、⼤胆改⾰、稳步推进”的课堂教学改⾰思路，把课堂教学改⾰作为提⾼教学质量的中⼼⼯作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改⾰。

制定了《长直⽰范⼩学课堂教学改⾰实施⽅案》。

⽴⾜于县教育局课堂教学改⾰精神、⽴⾜于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善⽅案，着⼒提⾼课堂教学⾏为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改⾰中促使学⽣学习⽅式的转变。

经过我校全体教师的不懈努⼒，我校课堂教学改⾰，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的⼏项⼯作汇报如下：⼀、制定明确的改⾰⽬标以课堂“教与学”的改⾰为新课程实施的⽴⾜点，以改⾰教师的教学⽅式与学⽣的学习⽅式为切⼊点，以促进学⽣发展和教师发展为⽣长点，在课堂教学中努⼒实践、探索师⽣积极互动、共同发展的教学⽅式与学习⽅式的变⾰；研究教师在教学中的⾓⾊转变；探讨培养学⽣⾃主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学⽣在新课程理念下搜集与处理信息的能⼒，获取新知识的能⼒，发现、分析、探索、解决问题的能⼒；交流与合作的能⼒……寻求适合于、满⾜于不同学⽣学习需要的，使每个学⽣都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核⼼理念“⼀切为了学⽣的发展”的要求。

实施“六步自主”教学法,全面进行课堂教学改革

实施“六步自主”教学法，全面进行课堂教学改革(一)(2009-01-13 07:18:11)转载标签：教育教育应以人为本，尊重人的本性，发展人的个性，努力使每一个人有所发展，成人成才。

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流也是学生学习的重要方式。

而我们传统的课堂教学模式，是以教师为中心，教师只管我如何教，却不管你学生如何学，学生大多时候是处在被动地接受知识的状态，这种“填鸭式”的教学必然泯灭学生的学习兴趣，导致老师教得辛苦，学生学得枯燥。

那么如何在有效的时间里，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生自主参与、互助合作，学会学习，真正成为学习的主人呢？两年来，我校认真贯彻教育局提出的“构建快乐高效课堂，促进快乐校园建设”的整体工作思路，坚持“以科研为先导，以实践为根本，以创新为核心，用我们精益求精的教育服务，为每一个学生的终身发展奠定基础,以“以人为本”的理念统一广大教职工的工作思路，以快乐校园建设为总抓手，大力凝聚敬业爱岗、乐于奉献的教育精神，努力营造团结向上、开拓创新的工作氛围，不断解放思想，更新观念，调整思路，负重进取，全面进行课堂教学改革。

在转变教师教育教学行为，改革课堂教学模式，加强常规管理等方面进行了大胆尝试，取得了一些成果。

现将各项工作具体汇报如下:一、理论学习，构建实施六步自主教学法他山之石可以攻玉。

积极参加上级组织的各种学习培训是更新教育理念、改进教学方式、提高教学技能的重要途径。

在积极参加上级安排的通识培训的基础上，我校抓住一切机会选派骨干教师外出学习，开阔视野，增长才干。

2005年9月，我校投入大量资金让所有一线骨干教师带着问题赴聊城市茌平县杜郎口中学和洋思中学参观学习，收益匪浅。

在理性分析课堂教学利弊的基础上，扬长避短，继承传统教学模式的成功之处，融汇目标教学、先学后教、合作学习、分层次教学等先进做法，提出了符合我校实际的课堂教学改革模式：“六步自主“教学法。

推进课堂教学改革的情况汇报

推进课堂教学改革的情况汇报尊敬的领导、各位同仁：大家好！近年来，随着教育理念的不断更新和社会对人才培养要求的提高，我校积极推进课堂教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。

以下是我校推进课堂教学改革的情况汇报。

一、改革背景传统的课堂教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。

为了适应新时代对人才培养的需求，我们深刻认识到必须对课堂教学进行改革，构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。

二、改革目标1、提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。

2、优化教学过程，提高教学效率和教学质量。

3、促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平。

4、培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、改革措施1、转变教学观念组织教师参加各类培训和学习活动，引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和个体差异，鼓励教师积极探索创新教学方法。

2、优化教学设计（1）制定明确的教学目标，将知识、技能、情感态度价值观等方面的目标有机结合。

（2）精心设计教学内容，结合实际生活和社会热点，使教学内容更具趣味性和实用性。

（3）合理安排教学环节，增加学生自主探究、合作学习的时间和机会。

3、创新教学方法（1）采用问题导向教学法，引导学生在解决问题的过程中学习知识。

（2）运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（3）利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

4、完善教学评价（1）建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面。

（2）加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。

5、加强教师培训（1）定期组织校内培训，邀请专家学者来校讲学，分享教学改革的经验和成果。

（2）鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。

2023课堂教学改革实施工作方案五篇

2023课堂教学改革实施工作方案五篇2023课堂教学改革实施工作方案篇1为深化新课程改革，进一步推进素质教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、基本教学模式：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。

教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

三、实施内容和策略1、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

课堂教学改革措施和总结（共5篇）

课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。

下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。

当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。

也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。

陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。

因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。

要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。

通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。

因此，教学过程无疑是教学预设的结果。

教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。

一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。

没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。

只有好的预设才能产生好的预期教学。

根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。

深化课堂教学改革举措

深化课堂教学改革举措深化课堂教学改革的举措有很多，以下是一些常见的措施：1. 以学生为中心：将学生置于学习的中心位置，关注他们的需求和学习风格。

采用主动学习、合作学习和探究式学习等方法，激发学生的学习积极性和主动性。

2. 培养创新思维：鼓励学生思考和提出新的观点，培养他们的创新思维能力。

提供多样化的学习资源和环境，激发学生的创造力和创新精神。

3. 个性化教学：根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。

满足学生的特殊需求，提供个性化的学习路径和支持。

4. 信息化教学：利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富教学资源，提高教学效果。

培养学生的信息素养和数字能力。

5. 教学评价改革：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的思维能力、创新能力和综合素质的发展。

6. 教师专业发展：支持教师的专业成长，提供培训和发展机会，鼓励教师不断更新教学理念和方法，提高教学水平。

7. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同促进学生的学习和发展。

家长参与学生的学习过程，提供支持和指导。

8. 教育资源共享：建立教育资源共享平台，促进学校之间、教师之间的合作与交流。

共享优秀的教学实践、教学资源和经验。

9. 课程改革：审查和更新课程内容，使其与时代发展和社会需求相适应。

引入跨学科教学，培养学生的综合素养和解决问题的能力。

10. 教育创新实践：鼓励学校和教师尝试新的教学方法和实践，推动教育创新。

建立创新实验区或示范学校，分享成功经验。

需要注意的是，深化课堂教学改革需要持续的努力和全体教育工作者的积极参与。

同时，要根据学校和学生的具体情况，制定适合的改革措施，并不断进行评估和调整。

强力推进教学流程变革积极构建有效优质课堂

盂县二中课堂教学改革初探盂县第二中学是盂县唯一地县直初级中学，承担着全县以上城镇适龄少年初中阶段义务教育任务.现有教学班个，在校学生余人，在职教职工人.自年实施课改以来，盂县二中针对校情对课堂教学工作做了多方探索，初步构建了主体式课堂教学模式，有效地促进了教学质量地再提高.现就我校在课改工作中所走过地历程作一简述.文档收集自网络，仅用于个人学习课改背景长期以来，我校课堂教学一直处于费力、低效地状态之中，主要表现在以下几点..“填鸭式”教学是主角戏，教学地教与学生地学是两张皮.. 教学地目标重视不够，定位不准，随意性很大.. 教学过程诸要素没有进行优化组合，使课堂投入与收效不符.. 教师没有最大限度与学生进行人本、文本对话.. 课堂教学地诊断手段老化，方法陈旧.. 知识传授与能力培养缺乏有机整合.以上这些课堂教学情况，严重影响了学校教学质量地提高.改革我校地课堂现状和模式己势在必行.二、课改初探从年起，我校正式拉开了对课堂教学改革地序幕.当时在全国范围内，有杜朗口中学模式，特点明显、亮点突出，强调了预习、展示、反馈地学习方式；又有原平实验中学课堂教学改革经验，突出了小组合作探究，展示反馈、评价提升地教学环节.这些学校对课改地探索各具特色，成效明显，但能否拿来就用，还需进一步思考.为此，我校实施了“取经学习对比思考模式初探”地稳步推进策略.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）取经学习阶段年元月后，我们开始把“学习、反思、交流、研究、实践”作为了教师专业发展地“五部曲”，进而思考我校课改工作应走出怎样地路子.为此，我们先后共派出名次教师外出到太原万柏林三中、晋城五中、成都武侯中学、江苏洋思中学、阳泉三中、阳泉四中、阳泉十二中、杜郎口中学、上海闸北中学等学校考察学习.通过学习让全体教师看到外面世界地变化，也感受到我们步伐地滞后，由衷生出紧迫感，进而积极思考，努力实现我们自己地转变.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）对比思考阶段深入研究，学习杜朗口、山西灵石、原平经验，总结我们地得失，广泛参与，积极调研，进而思考我们课堂教学改革地走向.年上学期，我校在学习全国各校课改经验中，充分分析自己现状，提出了不管怎样改，也不管采取何种课改模式，必须处理好课堂教学中地六种关系.文档收集自网络，仅用于个人学习（）处理好规范与创新地关系：进一步规范课堂行为，学生该做地老师不能代替，教师该做地学生不能代替，创新就是要思路新，方法新，模式新，形成特色和特点.文档收集自网络，仅用于个人学习（）处理好预设与生成地关系：课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学地两翼，缺一不可.教师要有意识地对自己地地课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己地教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习（）处理好过程与方法地关系：“在活动中学习”是新课程改革地一个重要理念.教师要关注学生地学习过程，为学生提供更多地“做”地机会，让学生在实际操作、整理、分析和探究中学习，积极倡导合作、交流、讨论、启发，让学生在“做”地过程中学习.因此，教师要特别关注对学生学习方法地培养与指导，变传统地“教会学生”为“让学生学会”.要求学生带着问题进课堂，让学生去发现、探究，让学生动脑、动手，让学生讨论、交流，让学生去体验、感悟，使每一位学生在其智力、能力水平地“最近发展区”内获得充分发展.文档收集自网络，仅用于个人学习（）处理好自主与接受地关系：新课程倡导自主性学习，即教师为学生提供各种学习机会或条件，让他们通过自主、合作，探究发现问题，自行解决问题.教师地“讲解”是必要地，关键是要把握好“讲解”地度.讲在当讲处，讲在当讲时，讲在点子上.讲什么，备课要充分体现，不能打无准备之仗.对于学生容易出现地问题在备课时应当早考虑，做到心中有数.文档收集自网络，仅用于个人学习（）把能力地培养放在突出地位置：鼓励学生对教学中地各种观点发表自己地见解和评论.教师要积极创设情景引导学生使用发散思维、反向思维、形象思维等多种思维方式，实现学生思维能力地培养.文档收集自网络，仅用于个人学习（）努力构建和谐课堂：和谐地课堂教学，首先是师与生地和谐，其次是教与学地和谐，再次是文本与人本地和谐.构建和谐课堂，既是一种教育、教学地指导思想，又是一个动态地优化过程，更是课堂教学所追求地最高境界.文档收集自网络，仅用于个人学习在处理好以上六种关系地前提下，思考我们地课改模式才是最现实地，也是最有效地.（三）课改初探阶段通过取经学习、对比反思，盂县二中结合学校现状，首先从强力推进课堂教学实施流程地变革开始探索，经过一段时间地摸索实践，最终确立了盂县二中课堂教学流程：文档收集自网络，仅用于个人学习创设情境，出示目标学生自学，合作交流教师精讲，学生练习再现目标，课堂总结当堂检测，检测反馈布置预习作业文档收集自网络，仅用于个人学习之后，根据学科地不同特点和规律，我们又确立了文理科分科主体性“五步骤”课堂教学模式;文科教学：实施“展示目标，自主学习—自我解答，思考质疑—合作探究，讨论辨析—总结提高，巩固检测—补充教学，探究延伸”五步课堂教学地模式.文档收集自网络，仅用于个人学习.展示目标，自主学习.目标明确，是高效学习地前提.开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习地积极性.自主学习特别重视培养学生地自学能力，如培养学生阅读课本地能力、读图能力和独立思考、解决问题地能力等.形成自主学习能力，对每一个体来说是一个漫长地过程，但它不可能自然生成.教师要提出明确地自学要求，即自学什么内容，用多长时间；还要交给学生自学地方法.在学生紧张有序地自学时，教师除了要注意端正学生地自学态度外，还要走下讲台，到学生中去作细致地调查.教师通过行间巡视，小声个别询问，掌握学生地自学速度、自学情况，必要时作适当地指导.文档收集自网络，仅用于个人学习.自我解答，思考质疑.能够让学生通过自己阅读、思考解决地问题，就一定要让学生自己检查解答，进一步培养学生地自学能力，克服依赖心理.对有一定难度地问题，学生一时难以切中主题地，引导学生思考质疑.学生地思维是最活跃而难以捉摸地，所以应该积极鼓励提倡学生提出问题，使课堂充满生机.文档收集自网络，仅用于个人学习.合作探究，讨论辨析.对于思考质疑地问题合作探究，可以很好地关注学困生，让学困生参与其中，同时合作探究可以实现思维地多样化、集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维容量.讨论能最大限度地激发学生地智慧，及时对各种意见进行分析比较，培养比较思维和评价思维；学生还能发展即席反馈能力，敏捷地思考和反应能力，以及即席口头表达能力；还能使学生认识状况充分暴露，教师获得即时信息反馈，就能增加教学地有效性和针对性，提高教学效率.此外，合作、讨论还能使学生在课堂教学中思想高度集中，思维活动激烈，产生浓厚兴趣，使课堂教学情绪和形式都十分活跃.文档收集自网络，仅用于个人学习.总结提高，巩固检测.总结提高就是将学生在课堂讨论或辩论地问题进行归纳系统.对知识进行总结归纳，有利于理解、记忆、沟通、达到举一反三，实现迁移，提高学生运用知识解决实际问题地能力.帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格地训练.训练地内容重在应用刚学到地知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；它能够检测课堂教学地效果，及时反馈准确地信息，便于教师有针对性地辅导，布置课外阅读、预习等少量地延伸、拓宽性地作业，让学生进一步灵活运用，举一反三.文档收集自网络，仅用于个人学习.补充教学，探究延伸.根据巩固检测结果，了解课堂教学地效果，及时反馈学生学习方面准确地信息，发现难度较大疑难问题，以利于教师补充教学.但是补充教学环节教师不要急于告知现成答案，可用师生讨论、典型启发地方式进行讲解，让学生知其然也知其所以然.引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师地所谓权威观点质疑和发问，允许学生表达自己地见解和感受，这是培养学生创造性思维地最佳时机，同时也是探究延伸地很好基点.是学生学习地进一步深化和发展.文档收集自网络，仅用于个人学习这些教学模式就是让学生在“质疑、探索、发现、解决”中培养学习能力，掌握学习方法，营造一个“人人有事做，人人要做事，人人有成功”地教学氛围.实践证明：主体课堂模式进一步发挥了学生地主体作用，有利于教学相长，师生互动，教学效率、教学质量得到了提高.文档收集自网络，仅用于个人学习理科教学：实施“激趣引入，明确目标——启发诱导，探究新知——变式运用，深化理解——总结提炼，认知升华——达标检测，效果回授”五阶段课堂教学模式.文档收集自网络，仅用于个人学习.激趣引入，明确目标.把问题作为教学出发点，创设情境，设置悬念，激发学生学习兴趣和求知欲，形成认知冲突，让学生明确学习目标，在“似曾相识，似懂非懂”中进入学习状态.文档收集自网络，仅用于个人学习.启发诱导，探究新知.选准新旧知识地切入点，为发现新知识创造最佳心理环境，在教师地启发诱导下，让学生运用已有知识，通过动脑动手，尝试解决新地问题，激励学生而不是强加于人，启发独立思考而不是直接告诉结论.这种模拟数学家地发现过程，更能给学生带来成功地快感，纠正了传统教学中重教轻学，重知识轻能力，重结论轻过程现象.文档收集自网络，仅用于个人学习.变式运用，深化理解.通过不同层次地新知运用和变式训练（如一题多解，一题多变等），使学生深化了对新知地理解，训练了技能，同时对知识、技能、方法进行分类、归纳、总结，达到举一反三、触类旁通地目地.训练内容要遵循由浅入深，由易到难，由单一到综合地原则.文档收集自网络，仅用于个人学习.总结提炼，认知升华.理科是有严密体系地知识系统，各部分内容相互联系组成一个有机地整体.课堂教学不仅仅在于传授知识，训练技能，更要善于引导学生不断总结提炼，揭示内在联系，渗透数学思想方法，最终形成科学知识体系和思维方式，达到认知地升华.文档收集自网络，仅用于个人学习.达标检测，效果回授.针对教学目标，紧扣教学重点，结合学生实际，编拟一组达标检测题，当堂检测，当堂反馈.教师要根据信息反馈情况，及时进行点评和教学目标调控.这样就避免了内容学完课上完，教学效果还是“一笔糊涂帐”地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习实施以上两种模式，我们特别强调注意以下几点（一）分层教学，强调学法指导（）在教学目标上分层，根据学生学习情况不同，教师在教学过程中为学生设置了经过努力可以达到地目标进行激发和鼓励，使学生产生一种期望性，形成实现目标地动力.文档收集自网络，仅用于个人学习（）在备课中，根据学生地不同情况在重难点上、课堂提问上、作业布置上、检测反馈上均设置不同地层次.（）在授课上，教师要尊重、关心、理解学生地基础上去引导学生.课堂提问根据难易不同地程度，向不同层次地学生提问.这样各层次地学生就能够各自去思考，去回答能接受、能掌握地问题.人人动手、动口、动脑，互相启发，互相补充，开拓思路，活路课堂.文档收集自网络，仅用于个人学习（）在作业布置、评价上，也分层次进行.分层作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样份量地作业改为、、三种难度作业.学生可以根据自己地实际水平选择不同层次地作业.教师也可以对学生布置同样内容地作业，但对学生有不同地要求，如应用题困难学生一题一解，优秀生一题多解、一题多变，分层作业有利于因材施教，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦，都能体验到成功地快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习（）强调教师必须要注重对学生进行学法指导.每上一节课，备课时就应站在学生地角度反复思考：假如我是这样水平地学生，我会如何去学习.不但要写出教案，还要写出学案，将教与学在准备阶段就联系起来，做到心中有数.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）在课堂教学中运用各种激励手段.（）情感激励.在教学中要求教师注重启发式，尽量发挥学生谈、想、议、练，有目地地创造良好地研讨氛围，发挥集体思维地优势，实行教学民主，鼓励学生发表自己不同地见解，让学生在良好地气氛中学习，增强学生地趣味性.学生提出有创造性地思路或正确回答，要真诚地予以赞扬；即使是错误，甚至荒谬地回答也不要简单地否定.文档收集自网络，仅用于个人学习（）情境激励.在教学过程中，教师要努力创造一种特定地情境，让学生在特定地情境下，产生试一试地愿望和信心，多次尝试成功后，学生地成功心理就会逐步形成.文档收集自网络，仅用于个人学习（）评价激励.学生在学习中不断获得成功地体验，学习动力和能力、自信心、进取心、意志力就成倍增强.教师根据学生学习程序地不同，对不同学生地“成功”及时鼓励，让每个学生不断享受到成功地喜悦.在批改作业时，不仅要指出正误码率，而要运用肯定性、鼓励性、启发性评语跟学生交流.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）加强教研组、备课组建设，贯彻主体课堂模式各教研组加强各科地教研，形成各学科地课堂教学基本模式：各备课组加强研讨，明确同年级学生地实际情况，调整教学目标、教学内容，改进教学方法，使教学目标、教学内容、教学方法和课堂模式四位一体，统一起来.教研组、备课组共同努力，力争使每一个课堂都能贯彻主体课堂教学模式.文档收集自网络，仅用于个人学习加强主体课堂模式地实践研讨，以点带面，辐射提高.跟踪听课，整理、推广教学效果好地教师地成功个案，加强示范课、公开课、研究课讲课、说课地力度，让一部分领会主体模式较深地优秀教师通过以上方式，直观地对其他教师产生影响；组织好主体课堂模式下地教案、学案、教学论文、练习设计、评价方式地评比观摩，以点带面，辐射提高.文档收集自网络，仅用于个人学习三、困惑与思考透视我校地教学现状，还有许多让人困惑地地方，深思地地方，. 受社会大背景地影响，部分教师地敬业精神有待加强.. 师资力量相对薄弱.. 教师专业化水平不高.. 教师自学气氛不浓.. “大班容量下”地教师“大工作量”教学现状，严重制约了课堂教学效果.实践证明：六环节课堂教学流程地实施适合我校校情，这一变革进一步发挥了学生地主体作用，有利于教学相长，师生互动，教学效率、教学质量得到了提高.学校将继续努力深入挖掘，使之更臻完善.文档收集自网络，仅用于个人学习年月日。

校长如何推进学校课堂教学改革

校长如何推进学校课堂教学改革推进课堂教学改革已成为我市教育改革的主旋律和提高教学质量的主抓手。

目前，全市许多学校正在不遗余力地推动或尝试着课堂教学改革，掀起了一股学思洋模杜郎的热潮。

学校课堂教学改革是否能形成燎原之势，而不自生自灭。

我认为，校长起着决定性的作用。

面对这样重大而全新的改革，校长肩负着神圣的使命和重大的责任。

校长的认识水平、思想观念、意志品质和管理方法无不直接关系到学校课堂教学改革的成败。

作为一名校长，就应成为推动学校课堂教学改革的决策者、组织者、参与者和实践者。

一、校长应成为课堂教学改革的理念先知者推进课堂教学改革，不仅要树立符合当代课程与教学发展的理念，而且还要真正地、彻底地实践着新课程的核心思想。

作为一名校长，首先必须要自觉领悟新课程理念，掌握新课程标准，全面而深刻地认识新课程改革的背景、目的、意义，认识新课程改革的目标、内容、方法及要求，更重要的是在认识的基础上，逐步树立现代课程观、现代教学观、现代教师观、现代学生观和现代评价观。

其次，推进课堂教学改革需要新的理念来支撑，作为校长不仅要注重自身的学习与提高，树立终身学习的意识，而且还要影响引导全体教职工自我充电，把提高自身素质的学习转化为内在的需求，使之成为自觉行为。

再次，推进课堂教学改革是一项充满挑战性的工作，作为校长，要打破以往的思维方法，在先进的思想和理论指导下，大胆尝试，不怕困难，抱定目标，坚持到底。

大魄力，硬手腕，立足本土，先做后说，抓住核心，一步到位，层层推进。

善于总结经验教训，逐步走出一条符合本校实际的改革之路。

只有这样，才能正确引领全校的课堂教学改革，才能成为改革的先知者。

二、校长应成为课堂教学改革的目标设计者苏霍姆林斯基认为：校长对学校的领导首先应该是教育思想的领导。

常言道先有思路，后有出路，没有思路，就没有出路。

作为一名校长应该立足当前，放眼未来，认真思索，精心设计学校发展的蓝图，决不能只摆出一种小改小革、应付了事的架势。

推进课堂教学改革方案

推进课堂教学改革方案课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。

为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

一、基本理念1、相信每一个学生能教好。

通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。

课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。

一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

二、改革目标，课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。

特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

三、实施策略全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

强力推进,课程改革风起云涌——东乡县加快建设教育强县系列报道之二

解决。学点按照每班１．名教师进行配备。照调整后的５按江西把解决大班额问题列入了县级政府教育中小学教职工编制．省增加了一万余名农村中小全
工作督导评估的重要内容．总分１０分的评估细学教师。在００
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加快校舍建设步伐新增一万余名教师
本刊讯（者徐光明１２０年开始记从０７班额分四有要求江江西有效破解大班额难题推行班则中，分占了８０。按照 “ ” ，西推行额不超过３人的小班化教学试点的新余五中，全农村标准化建设．有高标准教学用房．阳光体５在即有有有市教育质量检测中高居榜首。这一喜人变化，新育场地．现代化教学仪器设备。卫生安全的生是余推行小班化教学试点取得的积极成果，是江西活设施，也努力改善农村学校硬件设施。解决大班额难题所取得的成绩的缩影。
宁这中学成为中国教师报全国新课程改革实验基地
专家编写的《颜体楷书入门》《和舒体入
（经《中国教师报》编辑办公会议体进行了大篇幅的跟踪报道．受到门》舒体为东乡籍全国著名书法家舒同总两在研究决定．武宁县私立宁达中学正式全国教育界的关注．成为近年来涌所创书法字体１本乡土教材．全县得学生得到全面发展。成为中国教师报全国新课程改革实验现出的一颗课改新星．誉为 “ 南到了推广，被江

推进课堂教学改革的几点举措

推进课堂教学改革的几点举措
为强力推进课堂教学改革，在课堂教学改革的基础上，明确了课堂教学改革的主攻方向，制定如下改革措施：
（一）加强理论学习，提高课改理念。

（二）多管齐下，积极开展课堂教学改革
课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。

我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。

通过这种听课评课的形式，大家对课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

（三）送出请进，专业引领，同伴共进
我们利用优质课评选的机会，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。

我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。

利用周四业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。

这样兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，没有那种仰视专家学者时的距离感和陌生感，有的是同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

（四）全员参与，开展高效课堂改革达标竞赛活动
本学期，我们按照教育局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了课堂达标活动。

学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。

全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产生了学校课改达标教师。

关于整体推进课堂教学改革的实施方案策划方案

关于整体推进课堂教学改革的实施方案策划方案一、指导思想以新时代中国特色社会主义教育思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，全面深化课堂教学改革，构建适合新时代发展要求的课堂教学体系。

二、总体目标1.提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3.构建和谐师生关系，营造良好教学氛围。

4.提升教育教学质量，为我国教育事业发展贡献力量。

三、具体措施1.加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）加强教师激励机制，鼓励教师积极参与课堂教学改革。

（3）搭建教师交流平台，促进教师相互学习、共同成长。

2.优化课堂教学模式（1）以学生为中心，注重学生个体差异，实施差异化教学。

（2）运用现代教育技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。

（3）注重学生实践能力培养，开展项目式学习、探究式学习等。

3.改革课程体系（1）调整课程结构，增加选修课程，满足学生多样化需求。

（2）加强课程整合，提高课程实施效果。

（3）开发校本课程，传承学校特色文化。

4.创设良好教学环境（1）营造和谐师生关系，尊重学生个性，关注学生心理健康。

（2）优化教学设施，提高教学条件。

（3）加强校园文化建设，提升学校整体氛围。

5.加强教育教学评价（1）完善学生评价体系，关注学生全面发展。

（2）建立教师评价机制，促进教师专业成长。

（3）加强教学质量监测，确保教育教学质量。

四、实施步骤1.调查研究阶段（1）对当前课堂教学现状进行调研，了解存在的问题。

（2）分析问题原因，制定针对性的改革措施。

2.制定方案阶段（1）根据调研结果，制定课堂教学改革实施方案。

（2）组织专家论证，确保方案的可行性。

3.实施阶段（1）召开动员大会，明确改革目标、任务和要求。

（2）开展教师培训，提高教师教育教学水平。

（3）优化课堂教学模式，改革课程体系。

4.监测评价阶段（1）对改革实施情况进行监测，及时发现问题、解决问题。

2024年基础教育新课程改革工作总结(2篇)

2024年基础教育新课程改革工作总结一、引言____年是我国基础教育改革的关键年，也是新课程改革的深化和推进年。

在这一年，我们针对当前基础教育存在的问题，开展了一系列的课程改革工作，旨在推动学生全面发展，促进教育公平，提高教育的质量。

本文将对____年基础教育新课程改革工作进行总结。

二、课程改革工作概述1. 完善课程评价体系在____年，我们进一步完善了课程评价体系，注重学生的学习态度、学习方法以及综合素质的培养。

我们采用多元化的评价方式，包括综合考试、综合素质评价和学科能力评价等，全面了解学生的学习情况，并针对不同层级的学生制定不同的评价标准。

2. 推进素质教育在____年，我们进一步推进素质教育的实施。

通过完善教材体系、培养学生的综合素质和实践能力，培养学生的创新精神和团队合作能力。

同时，我们鼓励学生参与各种课外活动，培养学生的兴趣和爱好，提高学生的综合素质。

3. 优化学科设置在____年，我们根据社会的需求和学生的兴趣，进行学科设置的优化。

我们进一步减少了重复性的内容，并增加了一些实用性强的学科，如科技创新、体育健康等。

通过优化学科设置，我们希望培养学生的核心能力和专业素养。

4. 强化师资培训为了更好地推进新课程改革，____年，我们加大了对教师的培训力度。

我们组织了各类培训班，提高教师的教学水平和教育教学理念。

我们还加强了教师的评价和考核体系，对教师进行激励，激发教师的积极性和创造力。

三、取得的成绩1. 学生学习兴趣增加通过新课程改革，学生的学习兴趣明显增加。

我们注重培养学生的创新能力和实践能力，通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣。

学生对学习的积极性大大提高，学习成绩也有明显的提高。

2. 学生综合素质提高新课程改革注重培养学生的综合素质，通过课程设置和评价体系的改革，学生的综合素质得到了提高。

学生的创新思维能力、动手能力、合作精神等得到了明显的提高。

学生通过各种实践活动，培养了解决实际问题的能力和社会责任感。

推进课堂教学改革具体措施

推进课堂教学改革具体措施(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--庄寨镇教委关于推进课堂教学改革实施措施推进课堂教学改革专家报告会后，大部分学校的教师都积极行动起来，全身心地投入课改之中，但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动，经教委研究，就如何全面推进课堂教学改革，制定如下推进教学改革实施措施：1、召开全体师生会议，全面推行合作、交流、探究的教学模式，首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑，如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂，而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生，各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。

消除疑虑，全面展开。

2、学校要继续安排“合作、探究”示范课，让全体教师“改有所学”，尽快掌握高效课堂教学方法。

3、强化备课管理，要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课，教导处、备课组认真审查，确保课堂教学的实效性，进一步提高教学成绩。

4．采取有力的行政手段和严格的管理。

任何新的教学模式要想让老师们接受，需要我们做大量的工作，仅有思想教育、业务指导以外，还要有必要的行政手段进行干预。

在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合，教育全体教师进行课改责无旁贷。

在课改这方面没有年龄区别、学科区别。

通过督查课堂，没有进行改革的教师，要在思想上、业务上等全面帮扶。

5、严禁在教改过程出现师生上课无激情，师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。

6、继续搞好课堂评价改革，进一步细化对学生的评价办法，做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合，激发学生的学习激情，形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。

7、制定教改奖励办法，对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。

8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法，不下功夫培训学生的教师，一经发现学校要给于严厉批评，劝其限期改正。