2021年【北师大版】中考数学测试专题14 相交线与平行线、三角形及尺规作图(含解析)

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北师大版初三中考一轮复习 第14讲 图形的初步认识与三角形1——角、相交线与平行线 课件

北师大版初三中考一轮复习  第14讲   图形的初步认识与三角形1——角、相交线与平行线  课件
(1)若∠BAC=110°,则∠DAE=40° ; (2)若∠BAC=θ(0°<θ<180°),求∠DAE 的度数.(用含θ的式子表示)
解:分两种情况: ①当 90°≤θ<180°时,如图 1 所示, ∵DM 垂直平分 AB, ∴DA=DB.∴∠B=∠BAD. 同理可得,∠C=∠CAE, ∴∠BAD+∠CAE=∠B+∠C=180°-θ. ∴∠DAE=∠BAC-(∠BAD+∠CAE)=θ-(180°-θ)=2θ-180°;
角平分线的 概念及其定理
角及其角 平分线
线段、角、相 交线与平行线
平行线
命题
命题 真命题 假命题 互逆命题
三线八角 垂线及性质
考点解读
直线、射线、线段 1.与直线有关的基本事实:经过两点,有且只有① 一 条直线. 2.与线段有关的基本事实:两点之间,线段最② 短 . 3.两点间的距离:连接两点间的线段的③ 长度 ,叫做两点间的距离.
②当 0°<θ<90°时,如图 2 所示, ∵DM 垂直平分 AB, ∴DA=DB.∴∠B=∠BAD. 同理可得,∠C=∠CAE, ∴∠BAD+∠CAE=∠B+∠C=180°-θ. ∴∠DAE=∠BAD+∠CAE-∠BAC=180°-θ-θ=180°-2θ.
数学
第14讲 图形的初步认识与三角形1 ——角、相交线与平行线
点对点“过”考点
【对接教材】北师:七上第四章P106-P121, 七下第二章P38-P54, 八上第七章P162-P177, 八下第一章P22-P32;
两个基本事实 线段的和与差 直线
线段中点 与线段
相交线
度、分、秒转换
角的分类 余角、补角 及其性质
① .
②.如图,线段 AB=8 cm,延长 AB 到点 C.若线段 BC 的长是 AB 长 的一半,则 A,C 两点间的距离为 12 cm .

中考数学第14讲线段角相交线与平行线复习教案1新版北师大版

中考数学第14讲线段角相交线与平行线复习教案1新版北师大版

课题:第十四讲相交线与平行线教学目标:1.会从实际问题中构建点、线、面模型,运用概念及相应公理解决问题.2.理解和掌握各种角的概念及性质,会比较角的大小,熟练进行角的和、差、倍、分运算,提高运算能力.3.知道相交线与平行线的定义,熟练运用垂线的性质,平行线的性质与判定,解答相应证明题及探索类题目.4.会用尺规作图完成既定要求的线段、角、角的平分线.教学重点与难点:重点:熟练运用垂线的性质,平行线的性质与判定,解答相应证明题及探索类题目.难点:解答相应证明题及探索类题目.教学准备:教师准备:多媒体课件.学生准备:完成导学案内容.教学过程:一、课前热身,知识回顾在初中阶段我们学过最简单的几何图形是什么图形?角、线段、直线、射线…(学生争先恐后的回答).那么,我们这节课来回顾一下线与角有关的性质.设计意图:通过一个简单的问题来激起学生的学习积极性,同时把角的有关知识回忆起来.1.如果两个角的和等于90°,就说这两个角互为_________,同角或等角的余角_________;如果两个角的和等于_________,就说这两个角互为_________,同角或等角的余角_________.2.过直线外一点,_________条直线与这条直线平行.3.平面内,过一点有只有_________条直线与已知直线垂直.4.平行线的性质:两条直线平行,_________相等,_________相等,_________互补.5.平行线的判定:,_________相等,或_________相等,或_________互补,两条直线平行. (生课前完成填空)设计意图:关于线与角的知识点较少,因此,在导学案上以填空题的形式给学生梳理出来,再让学生填空.填空的同时要让学生明确本章的知识点,且明确各知识点间的联系.二、题组训练,夯实基础师:在大家全面梳理知识的基础上,让我们一起来关注几个核心内容.(引领学生完成导学案上的基础题组训练)题组一:1.如图,直线a∥b,∠1=70°,那么∠2的度数是()A.50°B.60°C.70°D.80°2.如图,直线AB,CD交于点O,射线OM平分AOC∠,若76BOD∠=︒,则BOM∠等于()A.38° B.104° C.142° D.144°3.如图,直线a、b被直线c所截,下列说法正确的是()A.当∠1=∠2时,一定有a∥bB.当a∥b时,一定有∠1=∠2C.当a∥b时,一定有∠1+∠2=90°D.当∠1+∠2=180° 时,一定有a∥b4.如图,直线l1∥l2,则∠α为( )A.150°B.140°C.130°D.120°巡视发现:同学们对前三道题完成的很好,但是有部分同学对于第4道题目无从下手,针对这种情况,探讨如下:要求∠α,可先求∠α的什么角?可先求∠α的邻补角,再用两直线平行,内错角相等即可求出∠α的度数.也可先求∠α的对顶角,再用两直线平行,同旁内角互补即可求出∠α的度数.很好,同学们用不同的方法来完成了这道题目,体现了数学解题方法的多样性.a 12ba12bD设计意图:本题组前3道问题设置比较基础,在回顾已学知识的基础上可以直接得出答案,课堂上可以采取抢答的方式解决,教师在需要时引导学生找出解题的关键点,其中第4题采用平行线的性质与三角形外角的性质相结合.实际效果:同学们对前三道题完成的很好,但是有部分同学对于第4道题目有点困难.题组二:(采取先独立完成,后交流的方式,师巡视时并作适当点拨.)1.如图,把一块含有45°角的直角三角板的两个顶点分别放在直尺的一组对边上.如果∠1=25°,那么∠2的度数是()A.30°B.25°C.20°D.15°2.已知:直线l1∥l2,一块含30°角的直角三角板如图所示放置,∠1=25°,则∠2等于( )A.30°B.35°C.40°D.45°3.将一副三角板按图中方式叠放,则∠α等于()A.30°B.45°C.60°D.75°4.小明同学把一个含有45°角的直角三角板在如图所示的两条平行线m,n上,测得∠α=120°,则∠β的度数是( )A.45°B.55°C.65°D.75°巡视发现:同学们对前三道题完成的很好,但是有部分同学对于第4道题目无从下手,针对这种情况,点拨如下:要求∠β的度数,可以先求∠β的对顶角,然后再利用“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和”的性质来完成.设计意图:本题组巧妙利用直角三角板中的特殊角,结合平行线的性质根据不同的放置位置找到它们的联系,并且利用互为补角,三角形内角和定理结合起来求角的度数,做这类题目最关键的是运用直角三角板的特殊角来完成.实际效果:从本题组的做题情况来看,其中1、2、3两题完成很好,第4题,有一部分同学没有想到做题思路,不能熟练应用“三角形外角的性质”解题.三、典例剖析,深化知识l11l2 2例1如图,在折纸活动中,小明制作了一张△ABC纸片,点D、E分别在边AB、AC上,将△ABC沿着DE折叠压平,A与A′重合.若∠A=75°,则∠1+∠2是()A.150°B.210°C.105°D.75°师生共同探讨:要求∠1+∠2的角度是多少?一般要分别求出∠1和∠2的度数.我求不出∠1和∠2的度数.∠1和∠2的度数求不出来,那么我们可以用什么方法求出∠1+∠2的度数?可以把∠1+∠2看成一个整体直接求出.想法很好,同学们观察一下图形,由于折叠△ADE与△A′DE存在有什么关系?由图形的折叠观察可知△ADE与△A′DE全等,∠AED=∠A′ED,∠ADE=∠A′DE.我知道:在△ADE中,∠AED+∠ADE=180°-75°=105°,所以∠A′ED+∠A′DE=105°.那我也知道∠1+∠2的度数是360°-2×105°=150°.同学们的回答很好.设计意图:在一个三角形中,通过折叠三角形中某一个角,求两个角度的和或差,在分别求每一个角度求不出来的情况下,往往都采用“整体的思想”来求,但是要注意找清楚在哪个三在角形用三角形内角和定理.实际效果:从学生的回答来看,大多数学生能掌握解题的基本方法,但个别同学找角时出现书写的不规范导致出错,因此教师要板书解题过程,给学生以示范.例 2 一辆汽车在公路上行驶,两次拐弯后,仍在原来的方向上平行行驶,那么两个拐弯的角度可能为()A.先向左转130°,再向左转50°B.先向左转50°,再向右转50°C.先向左转50°,再向右转40°D.先向左转50°,再向左转40°【分析】根据题意画出图形,然后利用“同位角相等,两直线平行”、“内错角相等,两直线平行”,即可判定.如图:A、∵∠1=130°,∴∠3=50°=∠2. ∴a∥b,且方向相反;B、∵∠1=∠2=50°,∴a∥b;C 、∵∠1=50°,∠2=40°,∴∠1≠∠2,∴a 不平行于b ;D 、∵∠2=40°,∴∠3=140°≠∠1,∴a 不平行于b .故选B .(A 选项可共同完成,其它的选项可采用分组练习画图来完成.)设计意图:本题在处理时可以先放给学生画图,培养学生画图的能力,在图形中找到角度之间的关系,从而确定平行线的位置关系.实际效果:学生读完题后,不知如何去做,教师通过一个选项的演示,学生的思路明确,思维开阔、热情高涨,从而提高了学习的效率.四、总结收获,提炼反思今天我们复习了哪些数学知识?我最大的收获是……;我表现不足的地方是……;我想进一步研究的问题是…….设计意图:学生互相说出自己的感受和收获,都能说出线与角的各个考点及解决方法,让学生感受到平行线的性质和判定及垂线性质应用.实际效果:能清晰的表述本节课的重难点.五、当堂达标,反馈矫正1.如图,已知a ∥b ,小亮把三角板的直角顶点放在直线b 上.若∠1=40°,则∠2的度数为 .2.如图,a ∥b ,∠1=30°,则∠2= .3.如图,FE ∥ON ,OE 平分∠MON ,∠FEO =28°,则∠MFE = 度.4.如图,∠AOE =∠BOE =15°,EF ∥OB ,EC ⊥OB ,若EC =1,则EF = .5.如图所示,AB ∥CD ,AD 与BC 交于点E ,EF 是∠BED 的平分线,若∠1=30°,∠2=40°,1题图 M O F E N 3题图2题图 a b 1 2则∠BEF= 度.设计意图:通过达标测试不仅巩固了所要复习的重点知识,更重要的是通过反馈矫正达到进一步查漏补缺、再次提升的目的.实际效果:从题目的完成情况来看,大部分同学用的时间大约6-7分钟,有极个别同学第5题未完成.六、布置作业,课堂延伸必做题:复习指导丛书 76页第2、4、5、6、7、10题; 77页第6、7、8、10题.选做题:复习指导丛书 77页第8、9、11题.设计意图:分层布置作业,对不同学生提出不同的要求,让不同的学生各有所获,实现不同的学生得到不同发展的目标.板书设计:第十四讲相交线与平行线知识梳理:例1例2学生板演处投影区5题图4题图2019-2020学年中考数学模拟试卷一、选择题(本大题共12个小题,每小题4分,共48分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.)1.估算9153+÷的运算结果应在( )A .2到3之间B .3到4之间C .4到5之间D .5到6之间2.如图,点A 、B 、C 、D 、O 都在方格纸的格点上,若△COD 是由△AOB 绕点O 按逆时针方向旋转而得,则旋转的角度为( )A .30°B .45°C .90°D .135°3.如图,一个斜边长为10cm 的红色三角形纸片,一个斜边长为6cm 的蓝色三角形纸片,一张黄色的正方形纸片,拼成一个直角三角形,则红、蓝两张纸片的面积之和是( )A .60cm 2B .50cm 2C .40cm 2D .30cm 2 4.如图,等腰直角三角形的顶点A 、C 分别在直线a 、b 上,若a ∥b ,∠1=30°,则∠2的度数为( )A .30°B .15°C .10°D .20°5.关于x 的方程2(5)410a x x ---=有实数根,则a 满足( )A .1a ≥B .1a >且5a ≠C .1a ≥且5a ≠D .5a ≠ 6.化简221x -÷11x -的结果是( )A .21x +B .2xC .21x -D .2(x +1)7.下列调查中,调查方式选择合理的是( )A .为了解襄阳市初中每天锻炼所用时间,选择全面调查B .为了解襄阳市电视台《襄阳新闻》栏目的收视率,选择全面调查C .为了解神舟飞船设备零件的质量情况,选择抽样调查D .为了解一批节能灯的使用寿命,选择抽样调查8.过正方体中有公共顶点的三条棱的中点切出一个平面,形成如图几何体,其正确展开图正确的为( )A .B .C .D . 9.已知等边三角形的内切圆半径,外接圆半径和高的比是( )A .1:2:3B .2:3:4C .1:3:2D .1:2:3 10.小华在做解方程作业时,不小心将方程中的一个常数弄脏了而看不清楚,被弄脏的方程是 11()1323x x x ▲---+=-, 这该怎么办呢?他想了一想,然后看了一下书后面的答案,知道此方程的解是x =5,于是,他很快便补好了这个常数,并迅速地做完了作业。

中考数学 微测试系列专题14 相交线与平行线、三角形及尺规作图(含解析)新人教版

中考数学 微测试系列专题14 相交线与平行线、三角形及尺规作图(含解析)新人教版

专题14 相交线与平行线、三角形及尺规作图学校:___________姓名:___________班级:___________1.【辽宁沈阳2015年中考数学试卷】如图,在△ABC中,点D是边AB上一点,点E是边AC上一点,且DE∥BC,∠B=40°,∠AED=60°,则∠A的度数是()A.100° B.90° C.80° D.70°【答案】C.【解析】考点:1.平行线的性质;2.三角形内角和定理.2.【湖北荆门2015年中考数学试卷】如图,点A,B,C在一条直线上,△ABD,△BCE均为等边三角形,连接AE和CD,AE分别交CD,BD于点M,P,CD交BE于点Q,连接PQ,BM,下面结论:①△ABE≌△DBC;②∠DMA=60°;③△BPQ为等边三角形;④MB平分∠AMC,其中结论正确的有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【答案】D.【解析】在△ABP 和△DBQ 中,∵∠BAP =∠BDQ ,AB =DB ,∠ABP =∠ADBQ =60°,∴△ABP ≌△DBQ (ASA ),∴BP =BQ ,∴△BPQ 为等边三角形,∴③正确;∵∠DMA =60°,∴∠AMC =120°,∴∠AMC +∠PBQ =180°,∴P 、B 、Q 、M 四点共圆,∵BP =BQ ,∴BP BQ =,∴∠BMP =∠BMQ ,即MB 平分∠AMC ,∴④正确;综上所述:正确的结论有4个,故选D .考点:1.全等三角形的判定与性质;2.等边三角形的判定与性质.3.【2015届湖北省黄冈市启黄中学中考模拟】如图,已知∠MON=60°,OP 是∠MON 的角平分线,点A 是OP 上一点,过点A 作ON 的平行线交OM 于点B ,AB=4.则直线AB 与ON 之间的距离是( )A .B .2C .D .4【答案】C .【解析】试题分析:过A 作AC ⊥OM ,AD ⊥ON ,∵OP 平分∠MON ,∠MON=60°,∴AC=AD ,∠MOP=∠NOP=30°, ∵BA ∥ON ,∴∠BAO=∠PON=30°,∵∠ABC 为△AOB 的外角,∴∠ABC=60°,在Rt △ABC 中,∠BAC=30°,AB=4,∴BC=2,根据勾股定理得:AC=2224-=23, ∴AD=AC=23,则直线AB 与ON 之间的距离为23,故选C .考点:1.勾股定理;2.等腰三角形的判定与性质;3.含30度角的直角三角形.4.【2015届河北省中考模拟二】已知∠BOP与OP上点C,点A(在点C的右边),李玲现进行如下操作:①以点O为圆心,OC长为半径画弧,交OB于点D,连接CD;②以点A为圆心,OC长为半径画弧MN,交OA于点M;③以点M为圆心,CD长为半径画弧,交弧MN于点E,连接ME,操作结果如图所示,下列结论不能由上述操作结果得出的是()A.CD∥ME B.OB∥AE C.∠ODC=∠AEM D.∠ACD=∠EAP【答案】D.【解析】考点:作图—复杂作图.5.【辽宁本溪2015年中考数学试题】如图,直线a∥b,三角板的直角顶点A落在直线a上,两条直线分别交直线b于B、C两点.若∠1=42°,则∠2的度数是.【答案】48°.【解析】试题分析:∵∠BAC=90°,∠1=42°,∴∠3=90°﹣∠1=90°﹣42°=48°.∵直线a∥b,∴∠2=∠3=48°.故答案为:48°.考点:平行线的性质.6.【黑龙江省黑河市、齐齐哈尔市、大兴安岭2015年中考数学试题】如图,点B、A、D、E 在同一直线上,BD=AE,BC∥EF,要使△ABC≌△DEF,则只需添加一个适当的条件是.(只填一个即可)【答案】BC=EF或∠BAC=∠EDF.【解析】考点:1.全等三角形的判定;2.开放型.7.【2015届河北省邯郸市魏县中考二模】四边形ABCD中,AD=3,AB=4,BC=12,CD=13,∠BAD=90°,则△BDC为三角形.【答案】直角.【解析】试题分析:如图,连接BD.考点:1.勾股定理的逆定理;2.勾股定理.8.【2015届江苏省南京市高淳县中考一模】如图,在△ABC中,∠C=90°,D 是AB的中点,点E、F分别在AC、BC边上运动(点E不与点A、C重合),且保持AE=CF,连接DE、DF、EF.在此运动变化的过程中,下列结论:①△DFE是等腰直角三角形;②四边形CEDF的周长不变;③点C到线段EF的最大距离为1.其中正确的结论有.(填写所有正确结论的序号)【答案】①③.【解析】试题分析:①连接CD;∵△ABC是等腰直角三角形,∴∠DCB=∠A=45°,CD=AD=DB;∵AE=CF,∴△ADE≌△CDF(SAS);∴ED=DF,∠CDF=∠EDA;∵∠ADE+∠EDC=90°,∴∠EDC+∠CDF=∠EDF=90°,∴△DFE是等腰直角三角形.∴①正确;考点:1.全等三角形的判定与性质;2.等腰直角三角形.9.【湖北武汉2015年中考数学试题】如图,点B、C、E、F在同一直线上,BC=EF,AC⊥BC 于点C,DF⊥EF于点F,AC=DF求证:(1) △ABC≌△DEF (2) AB∥DE【答案】(1)证明见解析;(2)证明见解析.【解析】试题分析:根据垂直得出∠ACB=∠DFE=90°,结合BC=EF,AC=DF得出三角形全等;根据三角形全等得出∠B=∠DEF,根据同位角相等,两直线平行得到答案.试题解析:(1)、∵AC⊥BC,DF⊥EF ,∴∠ACB=∠DFE=90°,又∵BC=EF,AC=DF,∴△ABC ≌△DEF;(2)、∵△ABC≌△DEF,∴∠B=∠DEF ,∴AB∥DE(同位角相等,两直线平行)考点:1.三角形全等的性质与应用;2.平行线的判定.10.【2015届山东省东营市实验中学中考一模】探究:如图①,在△ABC中,AB=AC,∠ABC=60°,延长BA至点D,延长CB至点E,使BE=AD,连结CD,AE,求证:△ACE≌△CBD.应用:如图②,在菱形ABCF中,∠ABC=60°,延长BA至点D,延长CB至点E,使BE=AD,连结CD,EA,延长EA交CD于点G,求∠CGE的度数.【答案】探究:证明见解析;应用:∠CGE=60°.【解析】试题解析:探究:∵AB=AC,∠ABC=60°,∴△ABC是等边三角形,∴BC=AC,∠ACB=∠ABC,∵BE=AD,∴BE+BC=AD+AB,即CE=BD,在△ACE和△CBD中,∵CE=BD,∠ACB=∠ABC,BC=AC,∴△ACE≌△CBD(SAS);应用:如图,连接AC,易知△ABC是等边三角形,由探究可知△ACE≌△CBD,∴∠E=∠D,∵∠BAE=∠DAG,∴∠E+∠BAE=∠D+∠DAG,∴∠CGE=∠ABC,∵∠ABC=60°,∴∠CGE=60°.考点:1.全等三角形的判定与性质;2.等边三角形的判定与性质;3.菱形的性质;4.几何图形问题;5.综合题;6.压轴题.。

七年级数学下册第二章相交线与平行线4用尺规作角作业课件新版北师大版2021011127.ppt

七年级数学下册第二章相交线与平行线4用尺规作角作业课件新版北师大版2021011127.ppt

知识点:用尺规作角 1.用尺规作一个角等于已知角时,一般是先作一条(B)
A.线段 B.射线 C.直线 D.弧
2.如图,用尺规作出∠OBF=∠AOB,所画痕迹MN是(D) A.以点B为圆心,OD长为半径的弧 B.以点C为圆心,DC长为半径的弧 C.以点E为圆心,OD长为半径的弧 D.以点E为圆心,DC长为半径的弧
3.如图,过点P作直线a的平行线b的作法的依据是(D) A.两直线平行,同位角相等 B.同位角相等,两直线平行 C.两直线平行,内错角相等 D.内错角相等,两直线平行
4.已知∠α,∠β,用直尺和圆规,求作一个角,使它等于∠α-∠β.(保留作 图痕迹,不写作法) 解:如图所示:
5.如图,已知∠AOB=∠α,以OB为始边作∠BOC=∠β,(∠α>∠β),则∠AOC 的大小为(C) A.∠α=∠β B.∠α-∠β
C.∠α+∠β或∠α-∠β D.以上答案都不正确
6.已知∠α,作∠AOB=3∠α. 解:如图所示:
7.如图,已知∠OBC,点A在BO上. (1)以A为顶点,射线AO为边在∠OBC的内部用尺规再作一个角∠OAD,使其等于
∠ABC; (2)AD与BC有何关系,为什么?
解:(1)作图如图所示: (2)AD∥Biblioteka C,第二章 相交线与平行线
4 用尺规作角
尺规作图:利用圆规直和尺没有刻度的________作图. 直尺用线来段作直线、________、线射段线或延长________等.
圆规用来作圆或圆弧等,线也段可用来截取________. 作图时要保痕留迹作图_______,有时根据题目要求,可省略作法.
练习:下列作图属于尺规作图的是(B) A.用量角器画出∠AOB的平分线 B.作∠AOB,使∠AOB=2∠α C.画线段AB=3 cm D.用三角尺过点P作AB的垂线

北师大版2021年中考数学总复习《相交线与平行线》 学生版

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北师大版2021年中考数学总复习《相交线与平行线》一、选择题1.P为直线L上的一点,Q为L外一点,下列说法不正确的是( )A.过P可画直线垂直于L B、过Q可画直线L的垂线C.连结PQ使PQ⊥L D、过Q可画直线与L垂直2.观察下图,下列说法正确的个数是()(1)直线BA和直线AB是同一条直线;(2)AB + BD >AD;(3)射线AC和射线AD是同一条射线;(4)三条直线两两相交时,一定有三个交点;A.1个B.2个C.3个D.4个3.下列语句:①一条直线有且只有一条垂线;②不相等的两个角一定不是对顶角;③两条不相交的直线叫做平行线;④若两个角的一对边在同一直线上,另一对边互相平行,则这两个角相等;⑤不在同一直线上的四个点可以画6条直线;⑥如果两个角是邻补角,那么这两个角的平分线组成的图形是直角.其中错误的有()A.2个B.3个C.4个D.5个4.如图,直线AB,CD交于点O,OE⊥AB,OF平分∠DOB,∠EOF=70°,则∠AOC的度数是( )A.20°B.30°C.40°D.50°5.如图,AB∥CD,∠1=58°,FG平分∠EFD,则∠FGB的度数等于( )A.122°B.151°C.116°D.97°6.如图,把长方形ABCD沿直线EF折叠,若∠1=20°,则∠2等于( )A.80°B.70°C.40°D.20°7.设a,b,c是三条不同的直线,则在下面四个命题中,正确的有( )①如果a与b相交,b与c相交,那么a与c相交;②如果a与b平行,b与c平行,那么a与c平行;③如果a与b垂直,b与c垂直,那么a与c垂直;④如果a与b平行,b与c相交,那么a与c相交.A.4个B.3个C.2个D.1个8.如图,某煤气公司安装煤气管道,他们从点A处铺设到点B处时,由于有一个人工湖挡住了去路,需要改变方向经过点C,再拐到点D,然后沿与AB平行的DE方向继续铺设.如果∠ABC=135°,∠BCD=65°,则∠CDE的度数应为( )A.135°B.115°C.110°D.105°二、填空题9.以下四个图形中,∠1与∠2是对顶角的图形共有个10.如图,△ABC中,CD⊥AC,CE⊥AB,垂足分别是C、E,那么点C到线段AB的距离是线段的长度.11.如图,∠A=700,O是AB上一点,直线CO与AB所夹的∠BOC=820.当直线OC绕点O按逆时针方向旋转时,OC//AD.12.如图,直线l1∥l2,∠α=∠β,∠1=35º,则∠2= º.三、解答题13.如图,直线AB.CD相交于点O,OE平分∠BOC,∠COF=90°.(1)若∠BOE=70°,求∠AOF的度数;(2)若∠BOD:∠BOE=1:2,求∠AOF的度数.14.如图,已知∠1+∠2=180°,∠DEF=∠A,试判断∠ACB与∠DEB的大小关系,并证明.15.如图,已知∠C=∠1,∠2和∠D互余,BE⊥FD于点G.求证:AB∥CD.16.已知直线l1∥l2,直线l3和直线l1、l2交于点C和D,点P是直线l3上一动点(1)如图1,当点P在线段CD上运动时,∠PAC,∠APB,∠PBD之间存在什么数量关系?请你猜想结论并说明理由.(2)当点P在C、D两点的外侧运动时(P点与点C、D不重合,如图2和图3),上述(1)中的结论是否还成立?若不成立,请直接写出∠PAC,∠APB,∠PBD之间的数量关系,不必写理由.。

北师大版九年级数学下册 第14讲 平面图形与相交线、平行线1 知识点梳理

北师大版九年级数学下册 第14讲 平面图形与相交线、平行线1 知识点梳理
(2)性质:①过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.
②垂线段最短.
(3)点到直线的距离:直线外一点到这条直线的垂线段的长度
例:如图所示,点A到BC的距离为AB,点B到AC的距离为BD,点C到AB的距离为BC.
8.平行线
(1)平行线的性质与判定
①同位角相等 两直线平行
②内错角相等 两直线平行
③同旁内角互补 两直线平行
4.余角和补角
( 1 )余角:∠1+∠2=90°⇔∠1与∠2互为余角;
( 2 )补角:∠1+∠2=180°⇔∠1与∠2互为补角.
(3)性质:同角(或等角)的余角相等;同角(或等角)的补角相等.
知识点三:相交线、平行线
5.三线八角
(1)同位角:形如”F”;(2)内错角:形如“Z”;(3)同旁内角:形如“U”.
(2)平行公理及其推论
①经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行.
②平行于同一条直线的两直线平行.
(1)如果出现两条平行线被其中一条折线所截,那么一般要通过折点作已知直线的平行线.
(2)在平行线的查考时,通常会结合对顶角、角平分线、三角形的内角和以及三角形的外角性质,解题时注意这些性质的综合运用.
第四单元图形的初步认识与三角形
第14讲平面图形与相交线、平行线
一、知识清单梳理
知识点一:直线、线段、射线
关键点拨
1.
基本事实
(1)直线的基本事实:经过两点有且只有一条直线.
(2)线段的基本事实:两点之间,线段最短.
例:在墙壁上固定一根横放的木条,则至少需要2枚钉子,依据的是两点确定一条直线.
知识点二:角、角平分线
例:下列命题是假命题的有(③)
①相等的角不一定是对顶角;

中考数学专题训练第4讲几何初步、相交线、平行线(知识点梳理)

中考数学专题训练第4讲几何初步、相交线、平行线(知识点梳理)

几何初步、相交线、平行线知识点梳理考点01 几何图形一、几何图形(一)几何图形的概念和分类1.定义:把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.2.几何图形的分类:立体图形和平面图形。

(1)立体图形:图形的各部分不都在同一平面内,这样的图形就是立体图形,例如:长方体、圆柱、圆锥、球等。

立体图形按形状可分为:球、柱体(圆柱、棱柱)、椎体(圆锥、棱锥)、台体(圆台、棱台).按围成立体图形的面是平面或曲面可以分为:多面体(有平面围成的立体图形)、曲面体(围成立体图形中的面中有曲面)。

(2)平面图形:有些几何图形(如线段、角、三角形、圆、四边形等)的各部分都在同一平面内,称为平面图形.常见的平面图形有圆和多边形(三角形、四边形、五边形、六边形等)。

(二)从不同方向看立体图形:从正面看:正视图.从左面看:侧视图.从上面看:俯视图。

(三)立体图形的展开图:1.有些立体图形是由一些平面图形围成,把他们的表面沿着边剪开,可以展开形成平面图形。

2.立体图形的展开图的注意事项:(1)不是所有的立体图形都可以展开形成平面图形,例如:球不能展开形成平面图形. (2)不同的立体图形可展开形成不同的平面图形,同一个立体图形,沿不同的棱剪开,也可得到不同的平面图形。

(四)正方体的平面展开图正方体的展开图由6个小正方形组成,把正方体各种展开图分类如下:二、点、线、面、体1.体:长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球、棱锥、棱柱等都是几何体,几何体也简称体。

2.面:包围着体的是面,面有平的面和曲的面两种.3.线:面和面相交的地方形成线,线也分为直线和曲线两种.4.点:线和线相交的地方形成点。

5.所有的几何图形都是由点、线、面、体组成的,从运动的角度来看,点动成线,线动成面,面动成体。

考点02 直线、射线、线段一、直线1.直线的表示方法:(1)可以用直线上表示两个点的大写英文字母表示,可表示为直线AB或直线BA.(2)也可以用一个小写英文字母表示,例如直线m等.2.直线的基本性质:经过两点有一条直线,并且只有1条直线.简称:两点确定一条直线。

专题14尺规作图问题(解析版) -2021年中考数学必考的十五种类型大题夺分技巧再训练

专题14尺规作图问题(解析版) -2021年中考数学必考的十五种类型大题夺分技巧再训练

专题14 尺规作图问题1.已知:如图,△ABC为锐角三角形,AB=AC,CD∥AB.求作:线段BP,使得点P在直线CD上,且∠ABP=12∠BAC.作法:①以点A为圆心,AC长为半径画圆,交直线CD于C,P两点;②连接BP.线段BP就是所求作的线段.(1)使用直尺和圆规,依作法补全图形(保留作图痕迹);(2)完成下面的证明.证明:∵CD∥AB,∴∠ABP=.∵AB=AC,∴点B在⊙A上.又∵点C,P都在⊙A上,∴∠BPC=12∠BAC()(填推理的依据).∴∠ABP=12∠BAC.【答案】见解析。

【分析】(1)根据作法即可补全图形;(2)根据等腰三角形的性质和同弧所对圆周角等于圆心角的一半即可完成下面的证明.【解析】(1)如图,即为补全的图形;(2)证明:∵CD∥AB,∴∠ABP=∠BPC.∵AB=AC,∴点B在⊙A上.又∵点C,P都在⊙A上,∴∠BPC=12∠BAC(同弧所对的圆周角等于圆心角的一半),∴∠ABP=12∠BAC.故答案为:∠BPC,同弧所对的圆周角等于圆心角的一半.2.如图,在△ABC中,D是BC边上一点,且BD=BA.(1)尺规作图(保留作图痕迹,不写作法):①作∠ABC的角平分线交AD于点E;②作线段DC的垂直平分线交DC于点F.(2)连接EF,直接写出线段EF和AC的数量关系及位置关系.【答案】见解析。

【分析】(1)根据尺规作基本图形的方法:①作∠ABC的角平分线交AD于点E即可;②作线段DC的垂直平分线交DC于点F即可.(2)连接EF,根据等腰三角形的性质和三角形中位线定理,即可写出线段EF和AC的数量关系及位置关系.【解析】(1)如图,①BE即为所求;②如图,线段DC的垂直平分线交DC于点F.(2)∵BD =BA ,BE 平分∠ABD ,∴点E 是AD 的中点,∵点F 是CD 的中点,∴EF 是△ADC 的中位线,∴线段EF 和AC 的数量关系为:EF =12AC ,位置关系为:EF ∥AC .3.如图,已知△ABC ,AC >AB ,∠C =45°.请用尺规作图法,在AC 边上求作一点P ,使∠PBC =45°.(保留作图痕迹.不写作法)【答案】见解析。

备战中考数学(北师大版)巩固复习相交线与平行线(含解析)

备战中考数学(北师大版)巩固复习相交线与平行线(含解析)

备战中考数学(北师大版)巩固复习相交线与平行线(含解析)一、单选题1.已知,∠1和∠2是一对内错角,且∠1=48°,那么∠2的度数是()A.48°B.42°C.132°D.无法确定2.如图,下列推理错误的是()A.因为∠1=∠2,因此a∥bB.因为∠4=∠6,因此c∥dC.因为∠3+∠4=180°,因此a∥b D.因为∠1+∠5=180°,因此a∥b3.在同一平面内,不重合的两条直线的位置关系是()A.平行B.相交C.平行或相交 D.平行、相交或垂直4.如图,下列能判定AB∥CD的条件有()个.①∠B+∠BCD=180°;②∠1=∠2;③∠3=∠4;④∠B=∠5.A.1B.2C.3D.45.如图,已知直线a∥b,∠1=40°,∠2=60°.则∠3等于().A.100°B.60°C.40°D.20°6.如图,已知AB∥CD,则图中与∠1互补的角有()A.1个B. 2个C. 3个D.4个7.尺规作图作∠AOB的平分线方法如下:以O为圆心,任意长为半径画弧交OA、OB于C、D,再分别以点C、D为圆心,以大于CD长为半径画弧,两弧交于点P,作射线OP,由作法可得△OCP≌△ODP,判定这两个三角形全等的依照是()A.SASB.ASAC.AASD.SSS二、填空题8.如图:△ABC中,∠A的同旁内角是________ .9.一个角的补角是140°,则那个角的余角是________;10.如图,木工用图中的角尺画平行线的依据是________.11.如图,若∠1=∠2,则互相平行的线段是________.12.如图,两块三角板的直角顶点O重叠在一起,则∠AOD+∠BOC=_ _______.13.用直尺和圆规作一个角等于已知角的示意图如图所示,则说明△DO C≌△D'O'C'的依据是________.14.所谓尺规作图中的尺规是指:________15.如图,直线a∥b,若∠1=140°,则∠2=________度.16.完成下列推理过程.如图,DE∥BC,点D、A、E在同一条直线上,求证:∠BAC+∠B+∠C=180°,证明:∵DE∥BC________∴∠1=∠B,∠2=∠C________∵D、A、E在同一直线上(已知),∴∠1+∠BAC+∠2=180°________∴∠BAC+∠B+∠C=180°________三、解答题17.在下面的方格纸中通过点C画与线段AB互相平行的直线l1 ,再通过点B画一条与线段AB垂直的直线l2 .18.如图所示,在5×5的网格中,AC是网格中最长的线段,请画出两条线段与AC平行同时过网格的格点.19.已知平面内四条直线共有三个交点,则这四条直线中最多有几条平行线?四、综合题20.如图,若用A(2,1)表示放置2个胡萝卜,1棵小白菜;点B(4,2)表示放置4个胡萝卜,2棵小白菜:(1)请你写出C、E所表示的意义.(2)若一只兔子从A顺着方格线向上或向右移动到达B,试问有几条路径可供选择,其中走哪条路径吃到的胡萝卜最多?走哪条路径吃到的小白菜最多?请你通过运算的方式说明.21.综合题(1)已知:如图1,BE⊥DE,∠1=∠B,∠2=∠D,试证明AB与C D平行。

2020—2021年北师大版初中数学七年级下册图形的性质相交线与平行线(2)及答案解析(精品试题).docx

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图形的性质——相交线与平行线2一.选择题(共8小题)1如图,直线a∥b,直角三角形如图放置,∠DCB=90°.若∠1+∠B=70°,则∠2的度数为()A.20°B.40°C.30°D.25°2.如图,直线l1∥l2,∠A=125°,∠B=85°,则∠1+∠2=()A.30°B.35°C.36°D.40°3.将一直角三角板与两边平行的纸条如图放置.已知∠1=30°,则∠2的度数为()A.30°B.45°C.50°D.60°4.如图,已知AB∥CD,∠2=120°,则∠1的度数是()A.30°B.60°C.120°D.150°5.如图,将三角形的直角顶点放在直尺的一边上,若∠1=65°,则∠2的度数为()A.10°B.15°C.20°D.25°6.如图,直线AB∥CD,直线EF分别交直线AB、CD于点E、F,过点F作FG⊥FE,交直线AB于点G,若∠1=42°,则∠2的大小是()A.56°B.48°C.46°D.40°7.如图,在△ABC中,∠B=46°,∠C=54°,AD平分∠BAC,交BC于D,DE∥AB,交AC于E,则∠ADE的大小是()A.45°B.54°C.40°D.50°8.如图,已知AB∥CD,BC平分∠ABE,∠C=33°,则∠BED 的度数是()A.16°B.33°C.49°D.66°二.填空题(共6小题)9.如图,直线a∥b,AB⊥BC,如果∠1=48°,那么∠2=_________ 度.10.如图,直线a∥b,将三角尺的直角顶点放在直线b上,∠1=35°,则∠2= _________ .11.如图所示,AB∥CD,∠D=27°,∠E=36°,则∠ABE的度数是_________ .12.直线l1∥l2,一块含45°角的直角三角板如图放置,∠1=85°,则∠2= _________ .13.如图,若AB∥CD∥EF,∠B=40°,∠F=30°,则∠BCF= _________ .14.如图,直线a∥b,一个含有30°角的直角三角板放置在如图所示的位置,若∠1=24°,则∠2= _________ .三.解答题(共9小题)15.如图,在三角形ABC中,点D、F在边BC上,点E在边AB上,点G在边AC上,AD∥EF,∠1+∠FEA=180°.求证:∠CDG=∠B.16.已知,如图,∠1=∠ACB,∠2=∠3,那么∠BDC+∠DGF=180°吗?说明理由.17.如图,已知BE∥CF,BE、CF分别平分∠ABC和∠BCD,求证:AB∥CD.18.如图,已知AD∥BE,∠CDE=∠C,试说明∠A=∠E的理由.19.已知直线AB和CD相交于点O,∠AOC为锐角,过O点作直线OE、OF.若∠COE=90°,OF平分∠AOE,求∠AOF+∠COF的度数.20.已知:OA⊥OB,OE、OF分别是∠AOB的角平分线,∠EOF=68°,求∠AOC的度数.21.如图所示,OA⊥OB,OC⊥OE,OD为∠BOC的平分线,∠BOE=16°,求∠DOE的度数.22.如图,已知∠B=30°,∠BCD=55°,∠CDE=45°,∠E=20°,求证:AB∥CD.23.如图,若∠ABC+∠CDE﹣∠C=180°,试证明:AB∥DE.图形的性质——相交线与平行线2参考答案与试题解析一.选择题(共8小题)1.如图,直线a∥b,直角三角形如图放置,∠DCB=90°.若∠1+∠B=70°,则∠2的度数为()A. 20°B.40°C.30°D.25°考点:平行线的性质.专题:计算题.分析:根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和可得∠3=∠1+∠B,再根据两直线平行,同旁内角互补列式计算即可得解.解答:解:由三角形的外角性质,∠3=∠1+∠B=70°,∵a∥b,∠DCB=90°,∴∠2=180°﹣∠3﹣90°=180°﹣70°﹣90°=20°.故选:A.点评:本题考查了平行线的性质,三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和的性质,熟记性质并准确识图是解题的关键.2.如图,直线l1∥l2,∠A=125°,∠B=85°,则∠1+∠2=()A. 30°B.35°C.36°D.40°考点:平行线的性质.分析:过点A作l1的平行线,过点B作l2的平行线,根据两直线平行,内错角相等可得∠3=∠1,∠4=∠2,再根据两直线平行,同旁内角互补求出∠CAB+∠ABD=180°,然后计算即可得解.解答:解:如图,过点A作l1的平行线,过点B作l2的平行线,∴∠3=∠1,∠4=∠2,∵l1∥l2,∴AC∥BD,∴∠CAB+∠ABD=180°,∴∠3+∠4=125°+85°﹣180°=30°,∴∠1+∠2=30°.故选:A.点评:本题考查了平行线的性质,熟记性质并作辅助线是解题的关键.3.将一直角三角板与两边平行的纸条如图放置.已知∠1=30°,则∠2的度数为()A. 30°B.45°C.50°D.60°考点:平行线的性质.专题:计算题.分析:根据平行线的性质得∠2=∠3,再根据互余得到∠3=60°,所以∠2=60°.解答:解:∵a∥b,∴∠2=∠3,∵∠1+∠3=90°,∴∠3=90°﹣30°=60°,∴∠2=60°.故选:D.点评:本题考查了平行线性质:两直线平行,同位角相等;两直线平行,同旁内角互补;两直线平行,内错角相等.4.如图,已知AB∥CD,∠2=120°,则∠1的度数是()A. 30°B.60°C.120°D.150°考点:平行线的性质.专题:计算题.分析:由AB与CD平行,利用两直线平行内错角相等得到∠1=∠3,再由邻补角性质得到∠3与∠2互补,即∠1与∠2互补,即可确定出∠1的度数.解答:解:∵AB∥CD,∴∠1=∠3,∵∠2=120°,∠3+∠2=180°,∴∠3=60°.故选B点评:此题考查了平行线的性质,熟练掌握平行线的性质是解本题的关键.5.如图,将三角形的直角顶点放在直尺的一边上,若∠1=65°,则∠2的度数为()A. 10°B.15°C.20°D.25°考点:平行线的性质.专题:计算题.分析:根据AB∥CD可得∠3=∠1=65,然后根据∠2=180°﹣∠3﹣90°求解.解答:解:∵AB∥CD,∴∠3=∠1=65°,∴∠2=180°﹣∠3﹣90°=180°﹣65°﹣90°=25°.故选:D.点评:本题重点考查了平行线的性质:两直线平行,同位角相等,是一道较为简单的题目.6.如图,直线AB∥CD,直线EF分别交直线AB、CD于点E、F,过点F作FG⊥FE,交直线AB于点G,若∠1=42°,则∠2的大小是()A. 56°B.48°C.46°D.40°考点:平行线的性质.专题:几何图形问题.分析:根据两直线平行,同位角相等可得∠3=∠1,再根据垂直的定义可得∠GFE=90°,然后根据平角等于180°列式计算即可得解.解答:解:∵AB∥CD,∴∠3=∠1=42°,∵FG⊥FE,∴∠GFE=90°,∴∠2=180°﹣90°﹣42°=48°.故选:B.点评:本题考查了平行线的性质,垂直的定义,熟记性质并准确识图是解题的关键.7.如图,在△ABC中,∠B=46°,∠C=54°,AD平分∠BAC,交BC于D,DE∥AB,交AC于E,则∠ADE的大小是()A. 45°B.54°C.40°D.50°考点:平行线的性质;三角形内角和定理.分析:根据三角形的内角和定理求出∠BAC,再根据角平分线的定义求出∠BAD,然后根据两直线平行,内错角相等可得∠ADE=∠BAD.解答:解:∵∠B=46°,∠C=54°,∴∠BAC=180°﹣∠B﹣∠C=180°﹣46°﹣54°=80°,∵AD平分∠BAC,∴∠BAD=∠BAC=×80°=40°,∵DE∥AB,∴∠ADE=∠BAD=40°.故选:C.点评:本题考查了平行线的性质,三角形的内角和定理,角平分线的定义,熟记性质与概念是解题的关键.8.如图,已知AB∥CD,BC平分∠ABE,∠C=33°,则∠BED 的度数是()A. 16°B.33°C.49°D.66°考点:平行线的性质.专题:计算题.分析:由AB∥CD,∠C=33°可求得∠ABC的度数,又由BC 平分∠ABE,即可求得∠ABE的度数,然后由两直线平行,内错角相等,求得∠BED的度数.解答:解:∵AB∥CD,∠C=33°,∴∠ABC=∠C=33°,∵BC平分∠ABE,∴∠ABE=2∠ABC=66°,∵AB∥CD,∴∠BED=∠ABE=66°.故选D.点评:此题考查了平行线的性质.此题比较简单,注意掌握两直线平行,内错角相等.二.填空题(共6小题)9.如图,直线a∥b,AB⊥BC,如果∠1=48°,那么∠2= 42 度.考点:平行线的性质;垂线.专题:计算题.分析:根据垂线的性质和平行线的性质进行解答.解答:解:如图,∵AB⊥BC,∠1=48°,∴∠3=90°﹣48°=42°.又∵直线a∥b,∴∠2=∠3=42°.故答案为:42.点评:本题考查了平行线的性质.此题利用了“两直线平行,同位角相等”的性质.10.如图,直线a∥b,将三角尺的直角顶点放在直线b上,∠1=35°,则∠2= 55°.考点:平行线的性质.专题:常规题型.分析:根据平角的定义求出∠3,再根据两直线平行,同位角相等可得∠2=∠3.解答:解:如图,∵∠1=35°,∴∠3=180°﹣35°﹣90°=55°,∵a∥b,∴∠2=∠3=55°.故答案为:55°.点评:本题考查了平行线的性质,熟记性质并准确识图是解题的关键.11.如图所示,AB∥CD,∠D=27°,∠E=36°,则∠ABE的度数是63°.考点:平行线的性质.分析:先根据三角形外角性质得∠BFD=∠E+∠D=63°,然后根据平行线的性质得到∠ABE=∠BFD=63°.解答:解:如图,∵∠BFD=∠E+∠D,而∠D=27°,∠E=36°,∴∠BFD=36°+27°=63°,∵AB∥CD,∴∠ABE=∠BFD=63°.故答案为:63°.点评:本题考查了平行线性质:两直线平行,同位角相等;两直线平行,同旁内角互补;两直线平行,内错角相等.12.直线l1∥l2,一块含45°角的直角三角板如图放置,∠1=85°,则∠2= 40°.考点:平行线的性质;三角形内角和定理.专题:计算题.分析:根据两直线平行,同位角相等可得∠3=∠1,再根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和求出∠4,然后根据对顶角相等解答.解答:解:∵l1∥l2,∴∠3=∠1=85°,∴∠4=∠3﹣45°=85°﹣45°=40°,∴∠2=∠4=40°.故答案为:40°.点评:本题考查了平行线的性质,三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和的性质,熟记性质是解题的关键.13.如图,若AB∥CD∥EF,∠B=40°,∠F=30°,则∠BCF= 70°.考点:平行线的性质.分析:由“两直线平行,内错角相等”、结合图形解题.解答:解:如图,∵AB∥CD∥EF,∴∠B=∠1,∠F=∠2.又∠B=40°,∠F=30°,∴∠BCF=∠1+∠2=70°.故答案是:70°.点评:本题考查了平行线的性质.平行线性质定理定理1:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等.简单说成:两直线平行,同位角相等.定理2:两条平行线被地三条直线所截,同旁内角互补..简单说成:两直线平行,同旁内角互补.定理3:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等.简单说成:两直线平行,内错角相等.14.如图,直线a∥b,一个含有30°角的直角三角板放置在如图所示的位置,若∠1=24°,则∠2= 36°.考点:平行线的性质.专题:几何图形问题.分析:过B作BE∥直线a,推出直线a∥b∥BE,根据平行线的性质得出∠ABE=∠1=24°,∠2=∠CBE,即可求出答案.解答:解:过B作BE∥a,∵a∥b,∴a∥b∥BE,∴∠ABE=∠1=24°,∠2=∠CBE,∵∠ABC=180°﹣90°﹣30°=60°,∴∠2=∠CBE=∠ABC﹣∠ABE=60°﹣24°=36°,故答案为:36°.点评:本题考查了平行线的性质的应用,注意:两直线平行,内错角相等,题目比较好,难度适中.三.解答题(共9小题)15.如图,在三角形ABC中,点D、F在边BC上,点E在边AB上,点G在边AC上,AD∥EF,∠1+∠FEA=180°.求证:∠CDG=∠B.考点:平行线的判定与性质.专题:证明题.分析:根据两直线平行,同位角相等求出∠2=∠3,然后求出∠1=∠3,再根据内错角相等,两直线平行DG∥AB,然后根据两直线平行,同位角相等解答即可.解答:证明:∵AD∥EF,(已知),∴∠2=∠3,(两直线平行,同位角相等),∵∠1+∠FEA=180°,∠2+∠FEA=180°,∴∠1=∠2(同角的补角相等),∴∠1=∠3(等量代换),∴DG∥AB(内错角相等,两直线平行),∴∠CDG=∠B.(两直线平行,同位角相等).点评:本题考查了平行线的性质与判定,是基础题,熟记平行线的性质与判定方法并准确识图是解题的关键.16.已知,如图,∠1=∠ACB,∠2=∠3,那么∠BDC+∠DGF=180°吗?说明理由.考点:平行线的判定与性质.分析:若证∠BDC+∠DGF=180°,则可证GF、CD两直线平行,利用图形结合已知条件能证明.解答:解:∵∠1=∠ACB,∴DE∥BC,(2分)∴∠2=∠DCF,(4分)∵∠2=∠3,∴∠3=∠DCF,(6分)∴CD∥FG,(8分)∴∠BDC+∠DGF=180°.(10分)点评:解答此类要判定两直线平行的题,可围绕截线找同位角、内错角和同旁内角.17.如图,已知BE∥CF,BE、CF分别平分∠ABC和∠BCD,求证:AB∥CD.考点:平行线的判定与性质;角平分线的定义.专题:证明题.分析:根据BE∥CF,得∠1=∠2,根据BE、CF分别平分∠ABC和∠BCD,得∠ABC=2∠1,∠BCD=2∠2,则∠ABC=∠BCD,从而证明AB∥CD.解答:证明:∵BE∥CF,∴∠1=∠2.∵BE、CF分别平分∠ABC和∠BCD,∴∠ABC=2∠1,∠BCD=2∠2,即∠ABC=∠BCD,∴AB∥CD.点评:此题综合运用了平行线的性质和判定以及角平分线的定义.18.如图,已知AD∥BE,∠CDE=∠C,试说明∠A=∠E的理由.考点:平行线的判定与性质.专题:证明题.分析:易证AB∥DE,根据同旁内角互补和等量代换,即可解答.解答:证明:∵∠CDE=∠C,∴AC∥DE,∴∠A+∠ADE=180°,∵AD∥BE,∴∠E+∠ADE=180°,∴∠A=∠E.点评:本题主要考查了平行线的判定与性质,注意平行线的性质和判定定理的综合运用.19.已知直线AB和CD相交于点O,∠AOC为锐角,过O点作直线OE、OF.若∠COE=90°,OF平分∠AOE,求∠AOF+∠COF的度数.考点:对顶角、邻补角;角平分线的定义.分析:根据角平分线的定义可得∠AOF=∠EOF,然后解答即可.解答:解:∵OF平分∠AOE,∴∠AOF=∠EOF,∴∠AOF+∠COF=∠EOF+∠COF=∠COE=90°.点评:本题考查了角平分线的定义,是基础题,熟记概念并准确识图是解题的关键.20.已知:OA⊥OB,OE、OF分别是∠AOB的角平分线,∠EOF=68°,求∠AOC的度数.考点:垂线;角平分线的定义.分析:根据角平分线的性质,可得∠BOE与∠AOB的关系,∠FOB与∠COB的关系,根据角的和差,可得答案.解答:解:OE、OF分别是∠AOB的角平分线,∠EOF=68°,∠BOE=∠AOB,∠BOF=∠BOC,∵∠EOF=(∠AOB+∠BOC)=68°,∴∠AOC=∠AOB+∠BOC=136°.点评:本题考查了垂线,利用了角平分线的性质.21.如图所示,OA⊥OB,OC⊥OE,OD为∠BOC的平分线,∠BOE=16°,求∠DOE的度数.考点:垂线;角平分线的定义.分析:首先根据垂直定义以及角平分线的性质得出∠BOD 的度数,进而得出∠DOE的度数.解答:解:∵OC⊥OE,∴∠COE=90°,∵∠BOE=16°,∴∠COB=90°+16°=106°,∵OD为∠BOC的平分线,∴∠BOD=53°,∴∠DOE=53°﹣16°=37°.点评:此题主要考查了角平分线的性质以及垂直定义,正确求出∠COB的度数是解题关键.22.如图,已知∠B=30°,∠BCD=55°,∠CDE=45°,∠E=20°,求证:AB∥CD.考点:平行线的判定.专题:证明题.分析:作CM∥AB,DN∥EF,根据平行线的性质得∠1=∠B=30°,∠4=∠E=20°,则∠2=∠BCD﹣∠1=25°,∠3=∠CDE ﹣∠4=25°,即∠2=∠3,根据平行线的判定得到CM∥DN,然后利用平行线的传递性得到AB∥EF.解答:解:作CM∥AB,DN∥EF,如图,∴∠1=∠B=30°,∠4=∠E=20°,∴∠2=∠BCD﹣∠1=45°﹣25°=25°,∠3=∠CDE﹣∠4=30°﹣10°=25°,∴∠2=∠3,∴CM∥DN,∴AB∥EF.点评:本题考查了平行线的判定:内错角相等,两直线平行.也考查了平行线的性质,熟记定义是解题的关键.23.如图,若∠ABC+∠CDE﹣∠C=180°,试证明:AB∥DE.考点:平行线的判定.专题:证明题.分析:延长ED交BC于F,根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和可得∠CFD=∠CDE﹣∠C,再根据邻补角的定义表示出∠BFD,再根据内错角相等,两直线平行证明即可.解答:解:如图,延长ED交BC于F,由三角形的外角性质得,∠CFD=∠CDE﹣∠C,所以,∠BFD=180°﹣∠CFD=180°﹣(∠CDE﹣∠C),∵∠ABC+∠CDE﹣∠C=180°,∴∠ABC=180°﹣(CDE﹣∠C),∴∠ABC=∠BFD,∴AB∥DE.点评:本题考查了平行线的判定,三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和的性质,邻补角的定义,熟记性质并作辅助线是解题的关键.。

北师大版第二章单元设计:相交线与平行线

北师大版第二章单元设计:相交线与平行线

北师大版第二章单元设计:相交线与平行线第一部分:相交线在数学中,相交线是指两条线相交形成的交点。

它们可以在同一个平面内相交,也可以在平面外相交。

相交线是几何学中一个重要的概念,它们不仅在实际生活中有着广泛的应用,同时也有着深入的理论研究。

我们来讨论相交线的基本属性。

当两条线相交时,它们形成的交点将成为两条线的公共点。

如果两条线相交于一个点,并且该点同时也在其他平面内的其他线上,那么我们称这些线为共面线。

相交线在几何学中有着重要的地位,它们可以帮助我们理解和解决许多几何问题。

我们来探讨相交线的分类。

相交线可以分为直线与直线的相交以及直线与曲线的相交。

直线与直线的相交可以进一步分为三种情况:相交于一点、重合和平行。

相交于一点的情况是最常见的,两条直线不在同一条直线上但有一个共同的交点。

重合的情况下,两条直线完全重叠,它们有无数个公共点。

而平行的情况下,两条直线永远不会相交,它们在平面上保持同样的距离。

对于直线与曲线的相交,具体的情况则更加多样化,在实际问题中需要具体分析。

进一步地,我们来探究相交线的性质和定理。

在欧几里得几何中,有许多和相交线相关的重要定理,比如垂直线的定理、同位角的性质等。

其中最著名的定理之一是相交线的交角定理,也称为“内错定理”。

它指出,当两条平行线被一条横截线相交时,所形成的内错角相等。

该定理是解决平行线问题中的关键定理之一,被广泛应用于各个领域。

第二部分:平行线平行线是指在同一个平面上不相交的直线。

平行线有着独特的特点和性质,是几何学中一个重要的概念。

我们来讨论平行线的基本特点。

平行线永远不会相交,它们在平面上保持着相同的方向,且彼此之间的距离始终保持不变。

具体而言,如果两条直线被一条横截线所交,交角的大小将始终保持不变。

这个特点可以帮助我们解决很多与平行线相关的问题。

我们来研究平行线的性质和定理。

在欧几里得几何中,有许多关于平行线的定理,如平行线的判定定理、平行线之间夹角的性质等。

北师大版七年级下册第二单元相交线与平行线单元——用尺规作角(知识梳理与考点分类讲解)

北师大版七年级下册第二单元相交线与平行线单元——用尺规作角(知识梳理与考点分类讲解)

北师大版七年级下册第二单元相交线与平行线单元——用尺规作角(知识梳理与考点分类讲解)1.尺规作图:在几何作图中,只用圆规和没有刻度的直尺来作图,称为尺规作图.2.直尺的功能:(1)在两点间连接一条线段;(2)过平面上的两点画直线;(3)作射线、线段或做延长线.3.圆规的功能:(1)以平面上任意一点为圆心,任意长为半径作圆或圆弧;(2)在直线上截取一条线段,使它等于已知线段.特别提醒:1.尺规作图是一种规定了作图工具,且能够有效地减少误差的较精确的作图方法.2.尺规作图是最基本最常见的作图方法,通常称为基本作图.【考点目录】【考点1【考点2】尺规作一个角等于已知角;【考点3】尺规作角的和与差;【考点4】过直线外一点作已知直线的平行线.【考点1】作特殊角;【例1】(2024上·安徽宿州·七年级校联考期末)利用一副三角尺能画出下列度数的角吗?如何画?试试看.(不要写出做法,要保留作图痕迹)(1)150︒.(2)15︒【答案】(1)作图见分析;(2)作图见分析【分析】(1)选用三角尺画一个60︒的角,再在这个角的外部画一个有公共顶点,有一个公共边的90︒的角即可求解;(2)先用三角尺画一个60︒的角,再在这个角的内部画一个有公共顶点、一条公共边的45︒的角即可求解.︒=︒+︒,(1)解:如图,1506090︒=︒-︒,(2)解:如图,156045【变式1】(2020上·福建三明·七年级三明市第三中学校考阶段练习)下列各度数的角,能借助一副三角尺画出的是()A.55°B.65°C.75°D.85°【答案】C【分析】一副三角板,度数有:30 、45 、60 、90 ,根据度数组合,可以得到答案.解:利用一副三角板可以画出75 的角,是45 和30 角的组合故选:C.【点拨】本题考查特殊角的画法,审题清晰是解题关键.【变式2】(2021上·黑龙江哈尔滨·七年级统考期末)用一副三角板不能画出的角是().A.75°B.105°C.110°D.135°【答案】C【分析】105°=60°+45°,105°角可以用一幅三角板中的60°角和45°角画;75°=45°+30°,75°角可以用一幅三角板中的45°角和30°角画;135°=90°+45°,135°角可以用一幅三角板中的直角和90°角或45°角画;110°角用一副三角板不能画出.解:105°角可以用一幅三角板中的60°角和45°角画;75°角可以用一幅三角板中的45°角和30°角画;110°角用一副三角板不能画出;135°角可以用一幅三角板中的直角和90°角或45°角画。

北师大版尺规作图

北师大版尺规作图

尺规作图知识点一、尺规作图1.尺规作图的定义在几何里,把限定用没有刻度的直尺和圆规来画图称为尺规作图.2.五种基本作图(1)作一条线段等于已知线段;(2)作一个角等于已知角;(3)作一个角的平分线;学-科网(4)作一条线段的垂直平分线;(5)过一点作已知直线的垂线.3.根据基本作图作三角形(1)已知三角形的三边,求作三角形;(2)已知三角形的两边及其夹角,求作三角形;(3)已知三角形的两角及其夹边,求作三角形;(4)已知三角形的两角及其中一角的对边,求作三角形;(5)已知直角三角形一直角边和斜边,求作直角三角形.4.与圆有关的尺规作图(1)过不在同一直线上的三点作圆(即三角形的外接圆);(2)作三角形的内切圆.5.有关中心对称或轴对称的作图以及设计图案是中考常见类型.6.作图题的一般步骤(1)已知;(2)求作;(3)分析;(4)作法;(5)证明;(6)讨论.其中步骤(3)(4)(5)(6)一般不作要求,但作图中一定要保留作图痕迹.二、尺规作图的方法1.尺规作图的关键(1)先分析题目,读懂题意,判断题目要求作什么;(2)读懂题意后,再运用几种基本作图方法解决问题.2.根据已知条件作等腰三角形或直角三角形求作三角形的关键是确定三角形的三个顶点,作图依据是三角形全等的判定,常借助基本作图来完成,如作直角三角形就先作一个直角.重点考向考向一基本作图1.最基本、最常用的尺规作图,通常称为基本作图.2.基本作图有五种:(1)作一条线段等于已知线段;(2)作一个角等于已知角;(3)作一个角的平分线;(4)作一条线段的垂直平分线;(5)过一点作已知直线的垂线.典型例题典例1已知:线段AB和AB外一点C求作:AB的垂线,使它经过点C(要求:尺规作图,保留作图痕迹,不写作法).典例2如图,已知/MAN,点B在射线AM上.(1)尺规作图:①在AN上取一点C,使BC=BA;②作/MBC的平分线B。

,(保留作图痕迹,不写作法)(2)在(1)的条件下,求证:BD//AN.考向二复杂作图利用五种基本作图作较复杂图形.典型例题典例2如图,在同一平面内四个点A, B, C, D.(1)利用尺规,按下面的要求作图.要求:不写画法,保留作图痕迹,不必写结论.①作射线AC;②连接AB,BC,BD,线段BD与射线AC相交于点O;③在线段AC上作一条线段CF使CF=AC - BD.(2)观察(1)题得到的图形,我们发现线段AB+BC >AC,得出这个结论的依据是____________q4 .C考点训练1.根据已知条件作符合条件的三角形,在作图过程中主要依据是A.用尺规作一条线段等于已知线段B.用尺规作一个角等于已知角C.用尺规作一条线段等于已知线段和作一个角等于已知角D.不能确定2.下列作图属于尺规作图的是A.画线段MN=3 cmB.用量角器画出N AOB的平分线。

七下第2章相交线与平行线4用尺规作角新版北师大版

七下第2章相交线与平行线4用尺规作角新版北师大版

知1-练
例 1 下列作图属于尺规作图的是( ) A. 用量角器画出∠AOB的平分线 B. 用圆规和没有刻度的直尺作∠AOB等于∠α C. 用刻度尺画线段AB=3 cm D. 用三角尺作直线AB的平行线
知1-练
解题秘方:紧扣尺规作图的定义,利用作图的工具去识别. 解题秘方:选项A,D中用的作图工具不是直尺和圆规, 选项C中用的是带有刻度的直尺,只有选项B 符合尺规作 图的定义. 答案:B
注意:尺规作图题,要保留作图痕迹.
知2-讲
特别提醒
知2-讲
几何作图中,应掌握下列几种几何作图语言:
(1)过点x作直线xx;(2)连接x,x两点;
(3)在xx上截取xx=xx;
(4)以点x为圆心,以xx的长为半径作弧,交xx于点x;
(5)分别以点x,x为圆心,xx的长为半径作弧,两弧相交于x;
(6) 延长xx至点x,使xx=xx.
第二章 相交线与平行线
4 用尺规作角
1 课时讲解 尺规作图
利用尺规作一个角等于已知角
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 尺规作图
பைடு நூலகம்知1-讲
1. 尺规作图 在几何作图中,只用圆规和没有刻度的直尺 来作图,称为尺规作图.
特别解读 1. 尺规作图是一种规定了作图工具, 且能够有效地减少误差
知2-练
2-1. 如图,用尺规作出∠OBF=∠AOB,作图痕迹中弧MN 是( D ) A.以点B为圆心,以OD长为半径作弧 B.以点B为圆心,以DC长为半径作弧 C.以点E为圆心,以OD长为半径作弧 D.以点E为圆心,以DC长为半径作弧
用尺规作角
没有刻度的直 尺和圆规
工具

中考数学 第14讲 线段、角、相交线与平行线复习教案2 北师大版(2021学年)

中考数学 第14讲 线段、角、相交线与平行线复习教案2 北师大版(2021学年)

中考数学第14讲线段、角、相交线与平行线复习教案2(新版)北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(中考数学第14讲线段、角、相交线与平行线复习教案2(新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为中考数学第14讲线段、角、相交线与平行线复习教案2 (新版)北师大版的全部内容。

课题:第十四讲线段、角、相交线与平行线教学目标:1.了解直线、线段、射线的相关性质以及线段的中点、线段的和、差的意义.2.理解角的有关概念,熟练进行角的运算.3.了解补角、余角、对顶角、垂线、垂线段等概念及性质.4.会识别同位角、内错角和同旁内角,掌握相交线与平行线的定义,熟练运用垂线的性质,平行线的性质和判定.教学重点与难点:重点:掌握线段及角的相关概念,能熟练进行运算,理解平行线与各种角的关系.难点:掌握线段的中点、角平分线、余角、补角、对顶角以及它们的性质及应用.课前准备:多媒体课件,分类题组.教学过程:一、课前热身,把脉学情活动内容:利用3分钟进行课前测试【自主测试】1.如图,C,D是线段AB上两点,若CB=4cm,DB=7 cm,且D是AC的中点,则AC的长为( )A.3 cmB.6cmC.11 cm D.14 cm(对于线段的图形感知,理解线段的中点的含义)2.如图,已知直线AB,CD相交于点O,OE平分∠COB,若∠EOB=55°,则∠BOD的度数是( )A.35° B.55°C.70° D.110°(对于两直线相交的图形感知,理解角的平分线及补角、对顶角的含义)3.如图所示,∠1+∠2=( )A.60°B.90°C.110° D.180°(感知垂直这一特殊的位置关系,理解角的互余关系)4.下列四个角中,最有可能与70°角互补的角是( )(理解角的互补关系,同时渗透角的分类)5.如图,已知∠1=∠2=∠3=62°,则∠4=__________.(感知两直线的平行或相交的特殊位置关系,掌握两直线平行的判定及性质)处理方式:利用课前时间进行测试,学生自主完成.以上5个习题各有用意,重在引出本节课要复习的琐碎的知识点,布置时可给学生适当说明.测试时间为3~5分钟,具体时间视情况而定,测试完成后组长或教师批改,收集细致数据,统计每道小题正确率.答案:1. B. 2. C. 3. B. 4. D. 5.118°.设计意图:本环节主要是利用5道基础的选择题目测试一下学生的掌握情况,课前测试的反馈可以让老师对学生的学情进行初步的把握,并可以及时对本课的内容进行有侧重点的调整.另外,这样设计的主要用意是在复习知识点前,提前让学生感知几乎遗忘的几何初步知识,不至于复习起来那么唐突,便于学生心理的接受和适应.二、命题趋势,知识建构【命题趋势】在我市的中考中,对这部分内容命题的难度较小,主要以选择题、填空题的形式出现,重点考查互为余角、互为补角的角的性质、平行线的性质与判定的应用.设计意图:让学生了解、明确中考对本节知识点的要求,使学生在复习过程中明确复习的方向,把握复习的重点.【知识梳理】(一)直线、射线、线段 1.直线的基本性质经过两点有且只有一条直线,即:两点确定一条__________________. 2.线段的性质所有连接两点的线中,线段最短,即:两点之间______最短. 3.线段的中点把一条线段分成两条________线段的点,叫做这条线段的中点. 4.直线、射线、线段的区别与联系有几个端点向几个方 向延伸表示 图形直线 0 2两个大写字母或 一个小写字母射线 1 1两个大写字母 线段 2 0两个大写字母或一个小写字母(二)角的有关概念及性质1.角的有关概念角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.射线端点叫做角的顶点,两条射线是角的两边.从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线就叫做这个角的________.2.角的单位与换算1°=60′,1′=60″,1周角=2平角=4直角.3.余角与补角如果两个角的和等于________,就说这两个角互为余角;如果两个角的和等于______,就说这两个角互为补角.同角(或等角)的余角________;同角(或等角)的补角___ ___.4.对顶角与邻补角在两条相交直线形成的四个角中,如果两个角有公共顶点,一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线,这样的两个角称为对顶角.如果两个角有公共顶点,有一条公共边,它们的另一边互为反向延长线,这样的两个角为邻补角.对顶角________,邻补角________.(三)垂线的性质与判定1.垂线及其性质垂线:两条直线相交所构成的四个角中有一个角是__________,则这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线.性质:(1)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;(2)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短.(简说成:垂线段最短)2.点到直线的距离直线外一点到这条直线的________的长度,叫做点到直线的距离.3.判定若两条直线相交且有一个角为直角,则这两条直线互相垂直.(四)平行线的性质与判定1.概念在同一平面内,不相交的两条直线,叫做平行线.2.平行公理经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行.3.性质如果两条直线平行,那么同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.4.判定同位角相等,两直线平行;内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行;在同一平面内垂直于同一直线的两直线________,平行于同一直线的两直线______.师:通过刚才大家的思考和交流,这些概念性质等已经重新在大家的头脑中建立起来,那么熟练地运用它们解决问题就是这节课我们复习的重点.处理方式:有了前面几道习题的铺垫,学生心中基本有了对于几何初步的感知,基本了解了相关知识点,这里师生共同回忆、汇总基本知识和基础概念,能够起到覆盖知识点的目的,同时学生对于本部分知识也基本上形成了知识的网络化.设计意图:通过基本概念等知识的回顾,让学生重新梳理遗忘的知识,为后面利用概念性质解决相关问题作准备.三、梳理考点,典例剖析考点一、直线、射线、线段【例1】在直线l上任取一点A,截取AB=16 cm,再截取AC=40 cm,求AB的中点D与AC的中点E的距离.解:(1)当C在AB的延长线上时,如图,∵D是AB的中点,AB=16 cm,∴AD=错误!AB=错误!×16=8(cm).∵E是AC的中点,AC=40 cm,∴AE=错误!AC=错误!×40=20(cm).∴DE=AE-AD=20-8=12(cm).(2)当C在BA的延长线上时,如图,由(1)知AD=8cm,AE=20 cm.∴DE=AE+AD=20+8=28(cm).答:D点与E点的距离是12 cm或28 cm.方法总结:对于线段的和、差关系以及线段的中点问题的计算,需结合图形,认真观察分析.若已知线段上给出的点未明确其位置,还需要分类讨论,千万不要漏解.跟踪训练1如图,点C是线段AB上的点,点D是线段BC的中点,若AB=12,AC=8,则CD=__________.考点二、角的计算【例2】如图,已知直线AB,CD相交于点O,OA平分∠EOC,∠EO C=100°,则∠BOD的度数是()A.20°B.40°C.50°D.80°解:∵OA平分∠EOC,∠EOC=100°,∴∠AOC=错误!∠EOC=50°.又∵∠BOD与∠AOC是对顶角,∴∠BOD=∠AOC=50°,故选C.答案:C方法总结:解决有关图形中的角的计算问题时,首先要从图形中读出具有度量关系的角,如互余、互补、对顶角等,然后合理利用相关的定义、性质求解.跟踪训练2 如图,直线EO⊥CD,垂足为点O,AB平分∠EOD,则∠BOD的度数为( )A.120° B.130°C.135°D.140°考点三、平行线的性质与判定【例3】如图,已知∠1=∠2=∠3=55°,则∠4的度数是()A.110° B.115° C.120° D.125°解:∵∠2=∠6,∠1=∠2,∴∠1=∠6,∴l1∥l2,∴∠3+∠5=180°.∵∠3=55°,∴∠5=125°.∵∠4与∠5是对顶角,∴∠4=∠5=125°,故选D.答案:D方法总结:平行线的性质和判定常用来解决下列问题:(1)作图形的平移;(2)证明线段或角相等;(3)证明两直线平行;(4)证明两直线垂直.跟踪训练 3 如图,已知直线a∥b,∠1=40°,∠2=60°,则∠3等于()A.100° B.60° C.40° D.20°处理方式:有了前面的知识结构,学生大体上明确了本部分内容的知识脉络,再次主要以例题的形式归纳几个常考的考点,起到举一反三的作用,具体处理方式是例题学生先独立思考然后分析思路,教师适时点拨归纳方法,后面的跟踪训练由学生独立完成,教师只对答案.设计意图:通过以上考点和典例的分析,让学生对中考中那个所涉及到的题型有了大致了解,对于中考的考点也基本上能做到心中有数.四、综合运用,能力提升【例题】(1)如图,∠AOB=90°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC,ON平分∠BOC,求∠MON的度数.(2)如果(1)中∠AOB=α,其他条件不变,求∠MON的度数.(3)如果(1)中∠BOC=β(β为锐角),其他条件不变,求∠MON的度数.(4)从(1),(2),(3)的结果能看出什么规律?(5)线段的计算与角的计算存在着紧密的联系,它们之间可以互相借鉴解法,请你模仿(1)~(4),设计一道以线段为背景的计算题,写出其中的规律来.解:(1)∠MON=∠COM-∠CON=12∠AOC-12∠BOC=12×120°-12×30°=45°;(2)∠MON=∠COM-∠CON=12∠AOC-12∠BOC=12(α+30°)-12×30°=12α;(3)∠MON=∠COM-∠CON=12∠AOC-12∠BOC=12(90°+β)-12β=45°;(4)∠MON的大小等于∠AOB的一半,而与∠BOC的大小无关;(5)如图,设线段AB=a,延长AB到C,使BC=b,点M,N分别为AC,BC的中点,求MN的长.规律是:MN的长度总等于AB的长度的一半,而与BC的长度无关.处理方式:处理时借助学生的小组合作学习的模式,引导学生与同伴交流探索,发现题目的规律.同时,因为这道题目是一道开放题目,特别是对于第5问的开放式问题,有助于学生的思维发撒和能力提升.设计意图:这是一道非常好的以角、线段为载体的综合题目,学生在解决问题的过程中潜移默化的感受到了由特殊到一般的数学问题的研究规律,同时变式训练,拉近了角与线段的联系.五、题组训练,直击中考1.(2014金华)如图,经过刨平的木析上的两个点,能弹出一条笔直的墨线,而且只能弹出一条墨线.能解释这一实际问题的数学知识是()A.两点确定一条直线 B.两点之间线段最短C.垂线段最短 D.在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直2.(2014襄阳)如图2,BC⊥AE于点C,CD∥AB,∠B=55°,则∠1等于()A.35°B.45°C.55°D.65°3.(2014滨州)如图3,OB是∠AOC的角平分线,OD是∠COE的角平分线,如果∠AOB=40°,∠COE=60°,则∠BOD的度数为( )A.50°B.60°C.65°D.70°4.(2014泰安)如图4,把一直尺放置在一个三角形纸片上,则下列结论正确的是( )A.∠1+∠6>180°B.∠2+∠5<180°C.∠3+∠4<180°ﻩD.∠3+∠7>180°处理方式:本部分的中考题组主要由学生独立思考,然后小组内交流可能存在的障碍,由小组选派代表讲解自己的分析思路,最后教师精当点拨.设计意图:在学生对于本部分内容基本之后以中考题组的形式进行训练,既锻炼了能力,也让学生明晰了中考题中的本部分知识的考查方法.六、总结反思,感悟收获问题1本节课你学到了哪些内容?问题2本节课你学到哪些数学思想方法?数形结合的思想(如在解决线与角的问题时,我们常会借助图形来分析完成)方程的思想(如通过列方程求角度的大小、求线段的长度等)分类讨论的思想(如画图时考虑线段或角的不同位置关系等)处理方式:对于问题1,让学生自己回顾本节课所复习的内容,以及需要注意的问题后,举手回答,其他同学补充,然后师生共同建构知识体系;对于问题2,学生可能一时不一定能够相处,教师可以以回顾前面所做过的题目的形式简单渗透数学中常见的思想方法即可.设计意图:让学生畅所欲言,交流各自的收获,师生共同回顾习题的解决过程来建构知识体系,形成头脑中的知识脉络,同时渗透了数学思想方法的教育.七、达标检测,反馈矫正必做题1.如图1,AB∥CD,AC⊥BC,图中与∠CAB互余的角有()A.0个B.l个 C.2个D.3个2.将一长方形纸片,按图2的方式折叠,BC,BD为折痕,则∠CBD的度数为( )A.60° B.75° C.90° D.95°图1图2 图3 图43.如图3,AB∥EF∥DC,EG∥BD,则图中与∠1相等的角共有( )A.6个 B.5个 C.4个 D.2个4.如图4,直线AD与AB、CD相交于A、D两点,EC、BF与AB、CD交于点E、C、B、F,且∠l=∠2,∠B=∠C,求证:∠A=∠D.选做题5. 如图,把矩形ABCD 沿EF 对折后使两部分重合,若∠1=50°,则∠AEG =__________.6.平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线.若平面内的不同n 个点最多可确定15条直线,则n 的值为 .处理方式:根据教学时的剩余时间,以及学生的掌握情况,可以适当取舍题目,让学生自主完成.设计意图:本环节设计了6道题目,分别是4道必做题和2道选做题,充分体现分层教学,也能让不同的学生在数学上得到不同的发展.八、布置作业,课后促学《新课程初中复习指导丛书》 P 75—76.(要求学生:通过做题明确存在疑难的题目,为二次过关做好准备)板书设计:以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

北师大版七年级下册平行线的性质及尺规作图讲义

北师大版七年级下册平行线的性质及尺规作图讲义

平行线的性质及尺规作图教 学 目 的:1.掌握平行线的性质,并能依据平行线的性质进行简单的推理.2.了解平行线的判定与性质的区别和联系,理解两条平行线的距离的概念.3.了解尺规作图的基本知识及步骤;4. 通过用尺规作图活动,进一步丰富对“平行线及角”的认识.【考点梳理】知识点1:平行线的性质性质1:两直线平行,同位角相等;性质2:两直线平行,内错角相等;性质3:两直线平行,同旁内角互补.知识点2:两条平行线的距离同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度,叫做这两条平行线 的距离.知识点3:尺规作图1. 定义:尺规作图是指用没有刻度的直尺和圆规作图.2.八种基本作图(有些今后学到):(1)作一条线段等于已知线段.(2)作一个角等于已知角.(3)作已知线段的垂直平分线.(4)作已知角的角平分线.(5)过一点作已知直线的垂线.(6)已知一角、一边做等腰三角形.(7)已知两角、一边做三角形.(8)已知一角、两边做三角形.【典型例题讲解】考点1:平行线的性质1.如图所示,如果AB ∥DF ,DE ∥BC ,且∠1=65°.那么你能说出∠2、∠3、∠4的度数吗?为什么.解:∵ DE ∥BC ,∴ ∠4=∠1=65°(两直线平行,内错角相等).∠2+∠1=180°(两直线平行,同旁内角互补). ∴ ∠2=180°-∠1=180°-65°=115°.又∵ DF ∥AB (已知),∴ ∠3=∠2(两直线平行,同位角相等).∴ ∠3=115°(等量代换).举一反三:【变式】如图,已知1234//,//l l l l ,且∠1=48°,则∠2= ,∠3= ,∠4= .【答案】48°,132°,48°【变式】(山东威海)如图所示,在△ABC中,∠C=90°.若BD∥AE,∠DBC=20°,则∠CAE的度数是().A.40°B.60°C.70°D.80°【变式】(广安)如图所示,已知a∥b∥c,∠1=105°,∠2=140°,则∠3的度数是()A.75°B.65°C.55°D.50°【答案】B 考点2:两平行线间的距离2.如图所示,直线l1∥l2,点A、B在直线l2上,点C、D在直线l1上,若△ABC的面积为S1,△ABD的面积为S2,则() .A.S1>S2B.S1=S2C.S1<S2D.不确定【答案】B考点3:尺规作图3.已知:∠AOB.利用尺规作:∠A′O′B′,使∠A′O′B′=2∠AOB.作法一:如图(1)所示,(1)以点O圆心,任意长为半径画弧,交OA于点A′,交OB于点C;(2)以点C为圆心,以CA′的长为半径画弧,•交前面的弧于点B′;(3)过点B′作射线O B′,则∠A′O′B′就是所求作的角.作法二:如图(2)所示,(1)画射线O′A′;(2)以点O为圆心,以任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D;(3)以点O′为圆心,以OC的长为半径画弧,交O′A•′于点E;(4)以点E为圆心,以CD的长为半径画弧,交前面的弧于点F,再以点F为圆心,•以CD 的长为半径画弧,交前面的弧于点B′;(5)画射线O′B′,则∠A′O′B′就是所求作的角.考点4:平行的性质与判定综合应用4.如图所示,AB∥EF,那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=( )A.180°B.270°C.360°D.540°【答案】C【解析】过点C作CD∥AB,∵CD∥AB,∴∠BAC+∠ACD=180°(两直线平行,同旁内角互补)又∵EF∥AB∴EF∥CD.(平行公理的推论)∴∠DCE+∠CEF=180°(两直线平行,同旁内角互补)又∵∠ACE=∠ACD+∠DCE∴∠BAC+∠ACE+∠CEF=∠BAC+∠ACD+∠DCE+∠CEF=180°+180°=360°举一反三:【变式】如图所示,如果∠BAC+∠ACE+∠CEF=360°,则AB与EF的位置关系.【答案】平行【随堂练习巩固】一、选择题1.下列说法:①两直线平行,同旁内角互补;②内错角相等,两直线平行;③同位角相等,两直线平行;④垂直于同一条直线的两条直线平行,其中是平行线的性质的是().A.①B.②和③C.④D.①和④【答案】A;2.如图所示,AB∥CD,若∠2是∠1的2倍,则∠2等于().A.60°B.90°C.120°D.150°【答案】C;3.下列图形中,由AB∥CD,能得到∠1=∠2的是().【答案】B;4.如图,点D是AB上的一点,点E是AC边上的一点,且∠B=70°,∠ADE=70°,∠DEC=100°,则∠C是().A.70°B.80°C.100°D.110°【答案】B;5.(南通)如图所示,已知AD与BC相交于点O,CD∥OE∥AB.如果∠B=40°,∠D=30°,则∠AOC的大小为().A.60°B.70°C.80°D.120°【答案】B;6.(山东德州)如图所示,直线l1//l2,∠1=40°,∠2=75°,则∠3等于().A.55°B.30°C.65°D.70°【答案】C;二、填空题7.如图,AB∥CD,BC∥AD.AC⊥BC于点C,CE⊥AB于点E,那么AB、CD间的距离是________的长,BC、AD间的距离是________的长.【答案】线段CE,线段AC;8. 画线段AB,延长线段AB到点C,使BC=2AB;反向延长AB到点D,使AD=•AC,则线段CD=______AB.【】6;9. (浙江湖州)如图所示,已知CD平分∠ACB,DE∥AC,∠1=30°,则∠2=______度.【答案】60;10.如图,在四边形ABCD中,若∠A+∠B=180°,则∠C+∠D=_______.【答案】180°11.将两张矩形纸片如图所示摆放,使其中一张矩形纸片的一个顶点恰好落在另一张矩形纸片的一条边上,则∠1+∠2=________.【答案】90°;12.如图所示,AB∥CD,且∠BAP=60°-a,∠APC=45°+a,∠PCD=30°-a,则a=________.【答案】15°;三.解答题13.如图,已知AB∥CD,MG、NH分别平分∠BMN与∠CNM,试说明NH∥MG?证明:∵AB∥CD(已知),∴∠BMN=∠MNC(两直线平行,内错角相等).∵MG、NH分别平分∠BMN、∠CNM(已知).∴∠MNH=12∠MNC,∠NMG=12∠BMN(角平分线定义).∴∠MNH=∠NMG,∴NH∥MG(内错角相等,两直线平行).9.如图所示,AB∥CD,若∠ABE=120°,∠DCE=35°,则有∠BEC=________.【答案】95°;10.(四川攀枝花)如图,直线l1∥l2,∠1=55°,∠2=65°,则∠3=.【答案】60°;11.一个人从点A出发向北偏东60°方向走了4m到点B,再向南偏西80°方向走了3m到点C,那么∠ABC的度数是________.【答案】20°;12.如图所示,过点P画直线a的平行线b的作法的依据是_.【答案】内错角相等,两直线平行;13.如图,已知ED∥AC,DF∥AB,有以下命题:①∠A=∠EDF;②∠1+∠2=180°;③∠A+∠B+∠C=180°;④∠1=∠3.其中,正确的是________.(填序号) 【答案】①②③④;。

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专题14 相交线与平行线、三角形及尺规作图学校:___________姓名:___________班级:___________一、选择题:(共4个小题)1.【凉山州】如图,将一块三角板的直角顶点放在直尺的一边上,当∠2=38°时,∠1=()A.52° B.38° C.42° D.60°【答案】A.【解析】试题分析:如图:∵∠3=∠2=38°(两直线平行同位角相等),∴∠1=90°﹣∠3=52°,故选A.【考点定位】平行线的性质.2.【德阳】如图,在五边形ABCDE中,AB=AC=AD=AE,且AB∥ED,∠EAB=120°,则∠DCB=()A.150° B.160° C.130° D.60°【答案】A.【解析】【考点定位】1.等腰三角形的性质;2.平行线的性质;3.多边形内角与外角.3.【德阳】如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD 为AB 边上的高,若点A 关于CD 所在直线的对称点E 恰好为AB 的中点,则∠B 的度数是( )A.60° B.45° C.30° D.75°【答案】C.【解析】试题分析:∵在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD 为AB 边上的高,点A 关于CD 所在直线的对称点E 恰好为AB 的中点,∴∠CED =∠A ,CE =BE =AE ,∴∠ECA =∠A ,∠B =∠BCE ,∴△ACE 是等边三角形,∴∠CED =60°,∴∠B =12∠CED =30°.故选C. 【考点定位】1.直角三角形斜边上的中线;2.轴对称的性质. 4.【眉山】如图,在Rt △ABC 中,∠B =900,∠A =300,DE 垂直平分斜边AC ,交AB 于D ,E是垂足,连接CD .若BD =l ,则AC 的长是( )A .32B .2C .34D .4【答案】A.【解析】【考点定位】1.含30度角的直角三角形;2.线段垂直平分线的性质;3.勾股定理.二、填空题:(共4个小题)5.【绵阳】如图,AB∥CD,∠CDE=119°,GF交∠DEB的平分线EF于点F,∠AGF=130°,则∠F= .【答案】9.5°.【解析】试题分析:∵AB∥CD,∠CDE=119°,∴∠AED=180°﹣119°=61°,∠DEB=119°.∵GF交∠DEB的平分线EF于点F,∴∠GEF=12×119°=59.5°,∴∠GEF=61°+59.5°=120.5°.∵∠AGF=130°,∴∠F=∠AGF﹣∠GEF=130°﹣120.5°=9.5°.故答案为:9.5°.【考点定位】平行线的性质.6.【乐山】如图,在等腰三角形ABC中,AB=AC,DE垂直平分AB,已知∠ADE=40°,则∠DB C= °.【答案】15.【解析】试题分析:∵DE垂直平分AB,∴AD=BD,∠AED=90°,∴∠A=∠ABD,∵∠ADE=40°,∴∠A=90°﹣40°=50°,∴∠ABD=∠A=50°,∵AB=AC,∴∠ABC=∠C=12(180°﹣∠A)=65°,∴∠DBC=∠ABC﹣∠ABD=65°﹣50°=15°,故答案为:15.【考点定位】1.线段垂直平分线的性质;2.等腰三角形的性质.7.【巴中】如图,在△ABC中,AB=5,AC=3,AD、AE分别为△ABC的中线和角平分线,过点C作CH⊥AE于点H,并延长交AB于点F,连结DH,则线段DH的长为.【答案】1.【解析】【考点定位】1.三角形中位线定理;2.等腰三角形的判定与性质.8.【攀枝花】如图,在边长为2的等边△ABC中,D为BC的中点,E是AC边上一点,则BE+DE 的最小值为.7.【解析】试题分析:作B关于AC的对称点B′,连接BB′、B′D,交AC于E,此时BE+ED=B′E+ED=B′D ,根据两点之间线段最短可知B′D就是BE+ED的最小值,∵B、B′关于AC的对称,∴AC、BB ′互相垂直平分,∴四边形ABCB′是平行四边形,∵三角形ABC是边长为2,∵D为BC的中点,∴AD ⊥BC ,∴AD =3,BD =CD =1,BB ′=2AD =23,作B ′G ⊥BC 的延长线于G ,∴B ′G =AD =3,在Rt △B ′BG 中,BG =22''BB B G -=22(23)(3)-=3,∴DG =BG ﹣BD =3﹣1=2,在Rt △B ′DG 中,BD =22'DG B G +=222(3)+=7.故BE +ED 的最小值为7.【考点定位】1.轴对称-最短路线问题;2.等边三角形的性质;3.最值问题;4.综合题.三、解答题:(共2个小题)9.【广安】手工课上,老师要求同学们将边长为4cm 的正方形纸片恰好剪成六个等腰直角三角形,聪明的你请在下列四个正方形中画出不同的剪裁线,并直接写出每种不同分割后得到的最小等腰直角三角形面积(注:不同的分法,面积可以相等)【答案】答案见试题解析.【解析】(2)正方形A BCD 中,E 、F 分别是AB 、BC 的中点,O 是AC 、BD 的交点,连接OE 、OF ,即可把正方形纸片恰好剪成六个等腰直角三角形;然后根据三角形的面积公式,求出分割后得到的最小等腰直角三角形面积即可;(3)正方形ABCD中,F、H分别是BC、DA的中点,O是AC、BD的交点,连接HF,即可把正方形纸片恰好剪成六个等腰直角三角形;然后根据三角形的面积公式,求出分割后得到的最小等腰直角三角形面积即可;试题解析:根据分析,可得:.(1)第一种情况下,分割后得到的最小等腰直角三角形是△AEH、△BEF、△CFG、△DHG,每个最小的等腰直角三角形的面积是:(4÷2)×(4÷2)÷2=2×2÷2=2(cm2);(2)第二种情况下,分割后得到的最小等腰直角三角形是△AEO、△BEO、△BFO、△CFO,每个最小的等腰直角三角形的面积是:(4÷2)×(4÷2)÷2=2×2÷2=2(cm2);(3)第三种情况下,分割后得到的最小等腰直角三角形是△AHO、△DHO、△BFO、△CFO ,每个最小的等腰直角三角形的面积是:(4÷2)×(4÷2)÷2=2×2÷2=2(cm2);(4)第四种情况下,分割后得到的最小等腰直角三角形是△AEI、△OEI,每个最小的等腰直角三角形的面积是:(4÷2)×(4÷2)÷2÷2=2×2÷2÷2=1(cm2).【考点定位】1.作图—应用与设计作图;2.操作型.10.【重庆市】如图1,在△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC=60°,点E是∠BAC角平分线上一点,过点E作AE的垂线,过点A作AB的垂线,两垂线交于点D,连接DB,点F是BD的中点,DH ⊥AC,垂足为H,连接EF,HF.(1)如图1,若点H是AC的中点,AC=23,求AB,BD的长;(2)如图1,求证:HF=EF;(3)如图2,连接CF,CE.猜想:△CEF是否是等边三角形?若是,请证明;若不是,说明理由.【答案】(1)AB=43,BD=213;(2)证明见试题解析;(3)是.【解析】试题解析:(1)∵∠ACB=90°,∠BAC=60°,∴∠ABC=30°,∴AB=2AC=2×23=43,∵AD⊥AB,∠CAB=60°,∴∠DAC=30°,∵AH=12AC=3,∴AD=cos30AH=2,∴BD=22AB AD=213;(2)如图1,连接AF,∵AE是∠BAC角平分线,∴∠HAE=30°,∴∠ADE=∠DAH=30°,在△DAE与△ADH中,∵∠AHD=∠DEA=90°,∠ADE=∠DAH,AD=A D,∴△DAE≌△ADH,∴DH=AE ,∵点F是BD的中点,∴DF=AF,∵∠EAF=∠EAB﹣∠FAB=30°﹣∠FAB,∠FDH=∠FDA﹣∠HD A=∠FDA﹣60°=(90°﹣∠FBA)﹣60°=30°﹣∠FBA,∴∠EAF=∠FDH,在△DHF与△AEF 中,∵DH=AE,∠HDF=∠EAH,DF=AF,∴△DHF≌△AEF,∴HF=EF;(3)如图2,取AB的中点M,连接CM,FM,在R t△ADE中,AD=2AE,∵DF=BF,AM=BM,∴AD=2FM,∴FM=AE,∵∠ABC=30°,∴AC=CM=12AB=AM,∵∠CAE=12∠CAB=30°∠CMF=∠AMF﹣∠AMC=30°,在△ACE与△MCF中,∵AC=CM,∠CAE=∠CMF,AE=MF,∴△ACE≌△MCF,∴CE =CF,∠ACE=∠MCF,∵∠ACM=60°,∴∠ECF=60°,∴△CEF是等边三角形.【考点定位】1.全等三角形的判定与性质;2.等边三角形的判定与性质;3.三角形中位线定理;4.探究型.。

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