当代大学生励志教育初探

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大学生励志教育心得体会5篇

大学生励志教育心得体会5篇经过这两天的学习我学会了很多以前知道却不太明白的心得，第一就是对父母，多公司，多身边所有的时或者物都要有感恩的新心，感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第一堂前所未有的课，感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会，感谢父母对我的养育之恩，感谢一切一切对我好的和不好的人，陪我成长，让我成长。

我看到了，我身上从来没有看到过的责任感，我以前总是以为只要把我自己的事情做好了，就好了，老是推卸责任，对事情老是一股漠不关心的态度，就向是事不关己，高高挂起，这是我身上我知道，我不知道的盲点，总是会在潜意识里面浮现出来，伤害了身边的人，而自己却不知道，我会慢慢的把我的盲点变成我的优点。

因为我的固执伤害了很多的人，我以前老是以为自己是对的，可是上过这次课之后终于明白了，自己的执着，自己的自以为是伤害了身边很多的人，就是为了证明自己是对的，在我证明了我是对的时候，我同时也失去了很多，我失去了曾经很好的朋友，失去了一段感情，就是因为我的执着，我的自以为是。

我现在只想和我曾经无意之中伤害过的人说一句对不起，同时也说一句谢谢你!--年带着梦想的我跨入师范学校的大门，通过三年的刻苦学习，终于成为一名光荣的人民教师。

欣喜之时，感觉到肩上沉甸甸的责任，我深知教师不仅是人类文化的传递者，更担负着培养和塑造人的光荣使命。

要成功地培育学生，教师首先要具备崇高的职业道德，要热爱自己的事业，热爱学生，尊重学生，平等地对待学生，以自身的形象为学生树立做人的典范。

其次要具备育人的艺术，没有育人的艺术是不容易触动和改变人的灵魂的。

古语说：“敬人者人恒敬之，敬业者人也必敬之”，多年来，我深刻的体会到：只有从内心到言行真正把学生放在首位，有强烈的事业心和责任感，才能保持教师的风范。

人民教师是幸福的，每当看到那一张张天真无邪的小脸与一双双渴求知识的双眼因我们的引领而欣喜，这就是给我们教师的嘉奖，我们的人生是充实的，富有价值的。

90后大学生励志教育探析

关键词：９０后大学生励志教育中图分类号：Ｇ６４５文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．０７．１６３
经济全球化、市场经济转型、高等教育大众化是９Ｏ后大学生所生活的时代背景。在这样一个社会背景之下，如何振奋学生们的精神，让他们能够更好地适应这个社会，调动其自身成长的动力，是当下各高校培育人才的首要任务。所以，现在高校思想政治教育工作面临的一个重要课题就是当代大学生的励志教育。
塾
Ｎｏ．０４
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
９０后大学生励志教育探析
莫州灵
摘要：作为当代大学生主体的９０后大学生，是一群特色鲜明的新生群体。以９Ｏ后大学生的个性特点为依据，对其进行励ｇ．ｇｃ育是十分紧迫且必要的。本文探讨了基于９０后大学生特点选择适当教育方法，积极构建励志教育系统的路径。
１大学生励志教育的必要性１．１应对全球化发展的必然选择在信息网络化，经济全球化的今天，各国之间的沟通交流日益加强，这必将对高校教育事业的改革和发展有着积极的促进作
用。与此同时，西方各种各样的社会思潮、西方价值观涌人大学校园，在西方文化的冲击之下，９０后大学生的行为方式和思想观念已经发生了明显的变化。部分大学生混淆了经济利益一体化和经济全球化的意义，盲目地崇拜拜金主义、利己主义，过分地追求物质上的享受；还有的大学生甚至将共产主义远大理想丢失，开始怀疑马克思主义信仰，动摇了社会主义信念。所以，在这样严峻的情况下，加强大学生励志教育，有助于大学生对于多种思想意识的比较、鉴别及选择，同自己的实际情况以及社会实际相结合，将自己的人生目标确立下来，这必然是应对全球化发展的

积极心理学视角下的我国大学生立志教育研究

积极心理学视角下的我国大学生立志教育研究1. 引言1.1 研究背景在当前时代背景下，人们对大学生立志教育的重要性日益认识到，积极心理学的兴起为此提供了新的视角。

随着社会的不断发展，大学生面临着越来越多的挑战和机遇，他们的人生规划和发展方向显得尤为重要。

而立志教育作为大学生成长过程中至关重要的一环，其影响深远且持久。

探究大学生立志教育的理论与实践，结合积极心理学的理念，对于推动我国大学生立志教育水平的提高具有重要意义。

传统意义上的大学生立志教育往往侧重于规划目标和制定计划，然而现实中的情况却显得更加复杂和多样化。

大学生在选择职业、确定发展方向等方面面临着各种挑战和困惑，单一的教育模式已经无法满足他们不断增长的需求。

通过积极心理学的视角，重新审视大学生立志教育，将有助于深化对大学生内在需求和动机的理解，促进其自我认知和自我成长。

这也为构建积极心理学视角下的我国大学生立志教育模式奠定了基础。

1.2 研究目的本研究旨在通过积极心理学的视角探讨我国大学生立志教育，深入分析大学生立志的现状与问题，探索合适的实践路径，探讨积极心理学在大学生立志教育中的应用，最终建立起一个符合积极心理学理论的我国大学生立志教育模式。

具体来说，本研究将通过文献综述、问卷调查等方法，从实证角度探讨当前大学生立志教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。

通过本研究的开展，旨在为提升我国大学生立志教育的质量，培养更加积极向上的大学生群体，促进其自我成长和发展，为我国未来人才培养和社会进步做出积极贡献。

1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：大学生立志教育是大学教育中不可或缺的一部分，对于大学生的成长和发展具有重要意义。

在当今社会中，大学生面临着各种各样的挑战和困难，他们需要有明确的目标和信念来引领自己走向成功的道路。

研究我国大学生立志教育对于提升大学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。

从积极心理学的角度来看，大学生立志教育应该注重培养大学生的自我认知能力、情绪调控能力和目标设定能力，以帮助他们树立积极的人生态度和实现自我成长。

当代大学生励志教育初探

［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ａｓｐｉｒａｉｔｏｎｅｄｕｃａｉｔｏｎ；ｌａｃｋｉｎａｍｂｉｔｉｏｎ；ｍｅｈｏｔｄ；ｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ励志教育的内涵现在流的口水，将成为明天的眼泪；投资未来的人，是忠于现实的人。所谓励志教育，是指应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，学生处在这样的环境中，当他在混日子的时候，也许会深思这样的名言警激发和唤醒学生内动力，使学生从 “ 被成长 ” 中产生生命自觉，让学生用句而改变自己的学习态度，从而在一定程度上减少了混日子、混文凭的学自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。笔者认为，志，是指志向，生数量。理想；励，一层含义是 “ 立” ，另一层含义是 “ 砺” ；因此，“ 励志 ”是指立其次，改善图书馆条件，营造学习气氛。图书馆是大学生获取知识的下远大志向，并为之坚持不懈地奋斗的含义。 ” “ 励志教育 ”是指引导大又一途径，衡量一个大学的办学水平的一个重要条件就是图书馆的资源是学生树立远大崇高的人生理想，并为之坚持不懈奋斗以达到成功的教育。否丰富齐全，图书馆是否给学生提供了舒适的学习环境。因此，一个大学二、励志教育的必要性的图书馆应该是这所大学的标志性建筑，应该是全校师生最喜欢去的地方。１、当前大学生的现状而对于好的大学，图书馆的数量众多而闻名。如哈佛大学，其不仅以从中大学是自由探索、追求真理的知识殿堂，是挖掘潜力、掌舵自我的人走出了３３位诺贝尔奖得主和７位美国总统而享誉全世界，而且还以有１００生舞台，是陶冶情操、磨练意志的精神家园。大学课程知识量大，难度也多个图书馆而著称。大学的图书馆，不仅可以让学生很方便地查阅资料，很大，只有刻苦努力学习，才能掌握知识，学习技能，才能为将来进入社同时那里强烈的学习气氛也会让身处其中的学生受到感染。当你在图书馆会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价而打下坚里看到的都是用心读书的身影，你还会有什么理由不好好读书呢？因此，实的基础。国外的大学生进入大学后，学生的压力是很大的，学生会因为我们的大学应尽力改善图书馆的条件和数量，让更多的学生能在图书馆里考试不及格或者修不满学分而休学或退学。因此，像哈佛这样的国际知名获取知识，同时也让学生能在图书馆里获取更多的知识。大学，才会有在凌晨４点多的时候，图书馆里仍然灯火通明，座无虚席的（４）设立奖励基金，激励学生进取。为了激励学生奋发进取，学校可令人震撼的景象。然而，在我国的大学里，即便是全国知名的重点大学，设立专项基金，奖励那些在不同方面做出成绩的优秀学生，以求形成一种都很难感受到像哈佛大学那样的学习气氛和探究氛围。相反很多学生却认良性循环。为了让接受奖励的学生体会到自己付出辛苦和汗水获取成功是为，大学是他们长跑之后的休憩站，可以不用那么刻苦读书了，可以想干件无上自豪的事情，同时也体会到成功的快乐，学校可以考虑开展全校什么就干什么了，因此，学生的大多数时间不是用在学习上，而是用在了性的授奖典礼，同时还可以邀请学生家长参加。如每学期期末，组织一次与学习无关的事情上，他们在最该学习的时候却断档了。一些学生沉溺于全校性的颁奖仪式。这样既可以让受奖学生感受荣誉，同时也可以使没有网络游戏，玩物丧志，荒废学业；一些学生恣意挥霍父母的血汗钱，如寄受奖的学生受到鼓舞，从而萌发他们的求知热情。生虫般吸食父母的血汗，还有的女学生傍大款靠出卖自己的肉体获取物质２、教师方面上的享受；当代大学生普遍学术精神没落，学术意识淡薄，考试作弊，论（１）转变教育观念，注重励志教育。教师就是要教书育人，高等院校文抄袭。总的来说，当代大学生的普遍现状是：学生行为习惯、学习习惯的教师，除了要教给学生知识以外，还应该注重对学生的思想教育，特别差，学生学习动力严重不足；没有远大的理想和目标，也不愿为之努力奋是感恩教育、挫折教育以及励志教育等等，这是高校教师义不容辞的责任斗；只为混到一个文凭，以便能找到一份出力不多但待遇丰厚的工作。和义务。特别对那些不求上进，经常逃课，或上课睡大觉、玩手机的现象２、励志教育的重要意义应加以批评和制止。任课教师可通过课堂教学渗透思想教育，班导师或辅没有理想是可怕的，生活也就没有了目标；有了理想，不为之奋斗，导员可通过班会向学生进行思想教育。那也是空想，最后也会一事无成。接受过高等教育的大学生，应是国家建（２）教师为人师表，树立学生榜样。首先，教师的言行举止将对学生设的栋梁和中流砥柱，大学生成才事关我国整体素质的提高和国家繁荣昌产生影响，因此，教师应该作为学生效仿的典范。如果教师本身都不能以盛的大业。因此，我们应该加强对学生的思想教育，特别是励志教育，引饱满的精神状态走进课堂，积极向上的生活态度对待生活，那么将如何教导大学生树立远大崇高的人生理想、激发大学生刻苦执着的求知精神。只育学生呢？其次，大学教师应该是一个学者，他所处的阵地是最前沿科学有这样，才能使我们的学生在进入社会后有所建树。的研究阵地。大学教师应不断加强自身学习，把握自�

当代大学生励志三篇

当代大学生励志三篇大学生励志（一）当代大学生的历史使命时代呼唤英才，希望在于青年。

全面建设小康和实现主义需要大学生的参与。

民族的伟大复兴需要大学生去奋斗,青春只有为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩,人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。

新世纪的大学生,要进一步认清自己的历史使命，确成才的目标,确立为国家、为民族奋斗的志向，努力成长为对党和国家、对人民有所贡献的人。

一、认识当代大学生的历史使命所谓使命，古指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任.人们在中生活,不仅要走完自己的，还要完成各种各样的人生任务。

其中，人们担负的重大的和重大的历史责任就是人的历史使命。

历史使命不能超越具体的历史条件,而是在一定历史条件下产生,又随着历史条件的变化而变化。

曾说过作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。

这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的.〔③〕不同时代的青年面对不同的历史课题，承担着不同的历史使命。

当代大学生承担的是建设主义、实现民族伟大复兴的历史使命。

在新的起点上继往开。

20世纪的告诉人们,只有主义才能救，只有主义才能。

主义道路，是党带领全国各族人民在长期中经过艰辛探索开辟的，是实现国家繁荣富强和人民幸福安康的成功之路。

只有坚持走主义道路,才能实现民族的伟大复兴。

主义事业是亿万人民的共同事业，需要一代又一代儿女不懈奋斗。

当代大学生,是我国主义事业的建设者和人，要继承前辈开创的伟大事业,推进主义的航船继续破浪前进.当代大学生成长成才和创业的时期，正是国家的重要战略机遇期,时代位同学们提供施展才华的大好机遇和广阔空间.同学们要珍惜历史机遇，自觉把人生追求同国家和民族的前途联系起，在为国家和民族振兴的不懈奋斗中,创造无愧于人生的业绩。

在现实的基础上迎接挑战.当前,我国主义建设取得了举世瞩目的巨大成就，主义在显示出蓬勃生机和活力。

浅谈大学生该如何励志

浅谈大学生该如何励志大学生时代是我们人生中最为重要的一段时光。

“学业有成，事业有成，人生才算有成”，这是很多人力所追求的人生目标。

但是追求靠近这一目标的路并不容易，往往需要经过重重的挫折和考验。

在这个追逐未来的时代，一个有追求和想法的大学生是需要给自己定下目标并且去追求的。

那么，在如何才能成功地实现这些目标的路上，大学生应该如何励志呢？为什么大学生需要励志？有人会问，大学生何必要去励志呢？首先，大学生处于人生的关键时期，每一次决策和选择都可能会影响到今后的人生道路。

在这个阶段，我们需要寻求自我认知，明确自己的目标和追求，建立自信和独立思考的能力。

这个阶段同时也是充满挑战性的：学业负担、人与社会关系、面临就业和职业发展等问题。

因此，大学生需要通过励志来激发自己的进取精神，保持活力和自信。

如何对待挑战？大学生应该有清晰的头脑，认识到人生中必然会遇到挑战。

挑战可以促使我们认识到自己潜在的优点和特长，同时也可以让我们进一步了解自己的弱点。

在应对挑战时，我们需要保持积极和勇气，不要被困难所吓倒。

同时，我们要认真思考如何应对各种情况并制定出相应的解决方案。

通过一步步地实现目标，我们会发现，我们能够做到的，超乎我们的想象。

如何定出正确的目标？在我们的大学生活中，我们需要有清晰的目标定位：需要确定自己的职业发展方向，同时也需要设立明确的学业和生活目标。

确定目标的时候，我们需要充分考虑自己的兴趣、天赋、特长等。

同时，在设立目标的时候，我们要尽可能的详细和具体。

这样既可以帮助我们真正了解我们所需要做的事情，也可以督促我们在实现这个过程中进行改进，并且让我们更清晰的认识到自己所需要做的努力。

如何保持有效的学习？在保证学习的同时，我们需要制定有效的学习计划。

学习计划可以让我们自发地去寻求学习目标，制定学习过程、课程内容和学习时间。

为了制定有效的学习计划，我们需要定期回顾自己的学习目标，分析课程内容，选择合适的学习方法，制定合理的学习计划。

关于大学生励志教育的探讨

于大学生励志教育的探讨
郭文坚
（山西工程技术学院，山西阳泉０４０５００）摘要：作为大学生教育的主要组成部分，励志教育对提升大学生全面素质、实现自身价值有重要推动作用。本文通过分析高校励志教育的现状及内涵，提出大学生励志教育的途径和方法。关键词：励志教育；大学生；途径
当代大学生作为—个独特群体，大部分具有强烈的成功成才意识、伤、威胁、逆境以及其他重大压力。４大学生励志教育的实践途径创新创业意识。但在我国市场经济陕速发展的大背景下，一部分大学生表现出精神空虚、人生迷惑、责任缺失、信仰丧失等不良问题。这主要归４．１坚持主流价值观的前提下进行励志教育。随着经济全球化的快我国的改革开放的进一步深入。在东西方价值观相互碰撞的影咎于于大学生对人生意义、价值目标、自我认同缺乏明确认识。因此，迫速发展，切需要给予ｆ电１门科学的成功成才引导，帮助其树立正确的世界观和人响下，社会价值观更加多元化，而大学生正处在价值观逐步建立和完善的过程，高校教育者应当运用励志教育，引导大学生树立并弘扬符合我生观，这也是大学生教育的—个重大课题。国现阶段主流价值观的正确观念。在市场经济建设的新时期，党中央提１大学生励志教育的现状当代大学生大部分有着一定的成功成才意愿，但随着我国市场经出社会主义核心价值体系，即马克思主义指思想、中国特色社会主义共济的进一步深化以及东西方价值观的激烈冲突影响，我国传统价值观同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精社会主义荣辱观，以及十八大重要指示精神日这是构建社会主义和受到了一定冲击，大学生的观念也在一定程度上也受到了影响。同时，神、近年来大学生毕业后就业形势严峻，竞争压力大，这就造成了一些学生谐社会的根本指针和重要保证。会主流价值观对高校励志教育工作在面对重重压力时无所适从，无法合理认识和的定位自己，ｆ门会产生的深入开展有指导作用，高校应将社会主义好核心价值观融入到学校更多的挫败感和无助感，不知道自己该做什么，对前途感到无助和迷励志教育全过程，通过教育引导学生吸取先进文化精华，弘扬民族精茫，对自己未来没有信心。一部分应届毕业生经常沉溺于网络游戏，郁神，树立正确的世界观、人生观、价值观。闷和无聊常常挂在嘴边，是非价值衰退、功利心重，这种现象在高校普４．２人格教育与励志教育相结合。个人性格的养成是每个人成长过程中的—个重要环节。如果—个人拥有健康的人格，那么他必定是积极遍存在。乐观、与人为善、道德崇高的人。心理学家普遍认为：人的成功的本质是２励志教育的含义励志一词源于古代，其有劝勉、振奋之意，即追求上进的决心和勇做人的的成功，只有做人成功了，那么他才是成功的。而做＾吱功与否所以说人本质的成功就是人格教育的成功。气，要求做成某事的气概表达要做什么样的人的意愿和，决定达到取决于人格的是否健康，大学阶段是大学生人格定型和完善的最重要阶段，从确立自身性格的某种目的而产生的心理状态。励志意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。从．理学角度讲，励志教育是关角度讲，大学生涯是—个人的第二次重塑生命过程。因此，励志教育必以活动为辅，树立他们健康、乐观、积极向上的人心人类励志生活的一种现代理念，是关注人类心灵世界的—个复杂系须以人格教育为基础，统，是关怀人类精神生命的一种崇高事业，是关照人类现代人ｌ生的一种格。高校可以通过组织学生参与各项丰富多彩、形式多样、紧扣时代脉新型教育。励志是一门学问，这门学问不管多牛的人都读不懂，学不精，搏和气息的各类活动。同时通过激励和赏识教育，不断地培养和提升大也读不腻，学不腻。励志” 一词最早出自南朝谢灵运诗》Ｄ励志教学生自我教育和自我管理的能力，将励志教育与人格教育合理的结合育，是一种教育理念，而不是某种单纯的教育模式或方法。它是指运用起来，使学生们具有自强不息、厚德载物的民族精神，充分发挥其育人成功学原理、自我效能理论和心理学，通过科学系统的教育，培养大学功能。目生自我规划和自我管理能力，塑造高尚的人格品质，调动大学生的积极４－３励志教育与职业生涯发展教育相结合。随着时代的发展和高校因素，充分激发大学生的活力和潜能的教育。大学生只有在心中确立人教学理念的不断进步，职业生涯规划教育逐步延伸入大学生教育当中生奋斗的目标和理想，经过艰苦的磨炼，才会有学习的动力，最终实现并成为重要的组成部分。曙当今，一部分大学生都存在着—些困惑，从上人生目标。最几年，励志教育在多个行业普遍受到关注，在大学生教育学开始就是为了不断的升学，小学学习是为了升人好的初中，中学升人中，励志教育作为思想政治理论课的重要内容而存在。好的大学，在大学的专业选择上也有一定的盲目性。大部分学生仅仅是３大学生励志教育的主要内容为了升学而升学，并没有—个非常明确的职业规划，同时这也导致了一３．１三观教育。世界观、人生观和价值观是—个人成就个人事业、完部分学生学习的积骰ｌ生下降，放松对自己的要求，目标感不足，对未来善自身人生、立身处世的基础。大学生在从大一入学时就应立志做有利感到迷茫等问题普遍存在。这就客观要求高校应将励志教育与职业生于人民、社会、国家的人。这就要求必须树立正确的世界观、人生观和价涯发展教育相结合，给予学生—个更加科学的引导，帮助其大学生立值观。应在坚持主流价值观的前提下，进行励志教育只有这样大学生的志，树立大学期间的奋斗目标。职业生涯规划和励志教育是是长期教育，行为教育，更是终身教育，不是短期教育，空谈教育和适时教育。这励志教育才会具有意义。３．２赏识教育。赏识教育是通过在教育之前先肯定优点，对学生进更有利于学生的长远发展，做有理想，有规划，符合时代要求的合格大行表扬鼓励，激励其不要坚定目标，不断追求成功，赏识教育是教师与学生。学生相互鼓励与激发的过程，通过不断发现学生在学习和生活中的优参考文献势来促进学生不断提升自己各方面的能力。这种教育对教育者的要求［１］李辉．中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定．比较高，需具有优秀的品质和有一双发现学生闪光点的眼睛。人民日报．２００６．３．３激励教育。激励教育是大学生励志教育的重要组成部分，通过１２助哲，李雪峰．励志教育的四项麟原则教育方略，２００８．运用激励教育的积极导向作用，引导学生学习优秀的理论知识和先进【３］丁留稳，唐柏林．价值多元形势下大学生励志教育的思考．成都中医思想。唤醒和激发学生自控意识，促使学生以积极的态度去面对学习、药大学学报教育科学￣＆）２００９。＆工作和生活，以正确的观念去处理实际问题。【４１崔景贵．解读心理教育多学科的视野嗍．广州：中山大学出版社０Ｏ０４３．４挫折教育。当今社会竞争压力大，学生在面临着来自于学习，就ｃ５】郑禹，刘学东．励志教育大学生思想政治教育的重要内容们．中国高等业的压力较大。客观要求高校教育者应注重学生的心理疏导和人文关研究２ｏｏ８（３）．怀，积极引导大学生化压力为动力，加强挫折教育。同时，还应帮助学生０６】高青松论大学课堂教学穿插“ 励志” 教育的方式方法阴．长沙职业技术建立良好的心理辅助、自我调节和合理宣泄的渠道，合理面对生活创学院学报，２００５．

试论当代大学生励志教育

试论当代大学生励志教育[摘要] 当代大学生不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感缺失、学习动力严重不足等问题,因此大学生励志教育具有重要的意义。

大学生励志教育要以社会主义核心价值观为指导,将个人理想与社会共同理想相结合,思想教育与生涯发展教育相结合,营造校园励志文化氛围,使大学生励志成才。

[关键词]当代;大学生;励志教育大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。

怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。

因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。

一、大学生励志的时代内涵“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。

“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。

“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。

《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。

在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。

但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。

使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。

第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。

“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。

当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。

从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。

但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。

积极心理学视角下的我国大学生立志教育研究

积极心理学视角下的我国大学生立志教育研究首先，积极心理学认为人的积极心态对于其行为和态度起到了重要的推动作用。

在大学生立志教育方面，也需要注重培养他们的积极心态。

现实中，很多大学生缺乏自信心和动力，这也影响了他们的立志方向。

因此，大学应该注重在培养学生的积极心态上下功夫，如鼓励学生参加各种竞赛、组织志愿服务等活动，以增强学生的自信心和归属感。

其次，积极心理学认为人应当追求自身能力的最大化。

在大学生立志教育中，这也应该成为一项重要内容。

大学应该注重发掘和培养学生的天赋和优势，并给予充分的支持和培养，同时也应该尽量避免强制性的要求和限制。

这样有助于学生实现自己的理想和目标，同时充分发挥其潜力和才能。

另一方面，积极心理学认为，建立良好的人际关系对于人的积极心态和成功的实现也起着至关重要的作用。

在大学生立志教育中，不仅应该注重学术成绩的培养，还要注重学生的社交能力的培养，以帮助他们建立良好的人际关系，并为未来的成功做好准备。

例如，学校可以组织举行各种社交和交际活动，为学生提供实际的社交机会和体验。

最后，积极心理学认为，人需要意义和目标的指引才能在人生道路上行进。

在大学生立志教育中，也应该注重对学生的人生意义和价值的引导和帮助，帮助他们建立自己的人生目标和价值观。

这样有助于学生在未来的学习和工作中更加专注和成长，并且有利于实现自己的人生价值和意义。

总之，积极心理学为我们提供了新的视角，从积极的角度出发，助力我们更好地了解大学生立志教育的本质和重点。

在大学生立志教育中，我们应该注重培养学生的积极心态、发掘和培养学生的天赋和优势、建立良好的人际关系，并为他们指引人生意义和目标，从而帮助他们成长、成功和实现自我价值。

浅谈大学生的激励教育

浅谈大学生的激励教育教育是一项持续的、长期的、系统的过程，而激励是其中的一环。

激励不仅能够促进学生的学习和成长，更能够调动他们自身的积极性和创造力，是一种推动教育事业发展的重要力量。

本文将从大学生的激励角度出发，探讨如何在大学生教育中实现有效的激励。

一、认识大学生大学生是一群青年，在他们的人生旅程中，大学阶段是最为重要的阶段之一。

大学生的特点是：1. 自我意识强：大学生具有独立思考、自我实现、自我表达等特点，他们比较注重个人的自由与尊重。

2. 兴趣广泛：大学生在兴趣方面比较多元化，涵盖了各个方面。

3. 独立思考：大学生的思想比较独立，他们拥有独立思考的能力和对事物的批判性思维。

4. 适应性强：大学生比较适应新环境，可以很快地适应新的学习和生活方式。

5. 潜能待发：大学生是一个充满潜力的群体，他们需要激发自己的潜能去拓宽自己的思维和知识领域。

了解大学生的特点，对于进行有效的激励教育很有帮助。

二、提高教学质量教学质量是大学生激励的核心，如果教学质量不高，学生的学习兴趣和动力就会受到影响。

提高教学质量需要从以下几个方面入手：1. 增加教师的教学技能：教师是教育的主导者，他们的教学技能和经验决定了教学的最终质量。

提高教师的教学技能，可以通过各种途径，比如进修、交流等方式。

2. 构建与时俱进的课程体系：随着社会的发展，新的知识、新的技术层出不穷，需要不断地更新、完善课程体系，以满足学生的学习需求。

3. 实施多元化的教学方法：大学生需要的是有趣、生动、有效的教学方式，通过灵活多样的教学方式，能够调动学生的兴趣和动力。

三、搭建良好的学习环境校园是大学生求学和成长的场所，创造良好的学习环境，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高教育质量。

1. 思想氛围：校园需要形成积极向上、开放包容的思想氛围，让学生在这样的环境中成长。

2. 活动场所：构建多种学习活动场所，包括自习室、创客空间、实验室等等，让学生能够在这些场所中充分发挥自己的才能，拓展自己的视野。

浅谈当代大学生励志教育

力巨大，困生相比于其他学生面临的家庭压力更大。贫大部分对
个好的励志培训机构应该给人建立一种新生活信心，并且未来的就业存在一定的焦虑和迷茫，而且不知道应该怎么去努力
能够在今后的生活历程中不断的自我鼓励和自我学习。但是更改变。
定目标，是一种成功。现时随着经济的发展，会的进步，就而社世 “ 富二代” 小就没有动手和生活能力，从对价值观缺乏正确认识，
人对成功的理解已经发生了曲解，只看中升官发财的物质成功，认为一切都可以为己所用，成孤傲和冷漠的性格。养并且根本就
古时励志传统教育理念提倡精神层面上的成功，不管是做的热点，享受着父母带给他们的是
是做小事，不管是升官发财还是世俗繁事，要达成了原先的既优越生活条件的极小生活群体。越、只优富足的生活条件造成部分
待业生主要是由城市中低等收入家庭、城乡结合部富裕农庭。生活压力的负担基本在于父母，质生活比较丰富，期的物长
短期内会感到颇有成效，但是千里之行始于足下，功不可能通生活来源依赖父母，别是毕业的就职压力对于待业生没有贫困成特
、
现行国内励志教育现状
在我国，适合市场经济的励志教育尚处于起步阶段。类型大致可以分为几种类型：（）一文化书籍
目前在国内主要是以书籍为主，国真正的励志类图书起步我很晚，说理模式单一，其内容也大同小异，志教育的内容充斥着励市场，内容几乎无所不包。这些书的一个共同特点是：包装精美、

当代大学生励志教育初探

当代大学生励志教育初探【摘要】励志教育是大学生思想教育的一个重要组成部分。

针对当前大学生不思进取的现状，从学校和教师两个方面，提出对当代大学生从学校教育层面进行励志教育的一些途径，对引导大学生树立远大崇高的人生理想和刻苦执着的求知精神具有指导意义。

【关键词】励志教育；不思进取；途径；学校教育【Abstract】Aspiration education is an important part of the ideological education for undergraduate students. Based on the situation that contemporary undergraduate students are lack in ambition，we proposed some methods of aspiration education for contemporary undergraduate students from the school education，i.e.，university and teachers. These will be helpful for students to build the lofty ideal of life and stable spirit of seeking knowledge.【Keywords】aspiration education；lack in ambition；methods；school education一、励志教育的内涵所谓励志教育，是指应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。

笔者认为，志，是指志向，理想；励，一层含义是“立”，另一层含义是“砺”；因此，“励志”是指立下远大志向，并为之坚持不懈地奋斗的含义。

大学生励志教育探讨

大学生励志教育探讨通过分析励志教育的历史含义与时代内涵,同时列举了当前大学生励志教育缺失所带来的诸多问题,提出加强大学生思想政治教育、创新励志教育的解决方法和实践途径。

标签：励志教育;大学生;思想政治教育1 励志教育的历史与时代内涵“人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔,在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋,无远勿届,穷山复海不能限也;志之所向,无坚不入,锐兵精甲不能御也。

“励志”,这一词语在我国古籍中也均有记载,“励”,古同“厉”、“砺”,有磨炼、振奋、劝勉之意。

“志”有志气、志向、意志之意。

即追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。

“志谓心志,”所谓“志”,就是“心之所之(止)”,是心中的理想和目标。

而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健,君子以自强不息”,指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神,这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。

所谓意志,就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。

中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志,而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。

墨子曰:“志不强者智不达”,孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

”这些话都告诫我们一切成就大事业的人,都免不了经历这样的磨练,也就是需要经历一个“砺志”的过程。

朱熹曾经解释“志”的含义为“志者,心之所之也”,即“志”是“心”所指向和用力的地方。

“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。

在中国历史上,宋代教育异常发达,私人讲学授徒亦蔚然成风,其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。

南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识,为学——志于道的求索精神,为事——以天下为己任的使命感”。

关于大学生励志教育的思考

关于大学生励志教育的思考加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、实现自身价值是非常必要的。

本文通过分析励志教育的内涵和本质，列举了当前大学生励志教育所面临的现实问题，提出创新大学生创新励志教育的解决方法和实践途径。

标签：大学生励志励志教育课堂教学1 大学生励志教育的科学内涵1.1 何谓励志励，劝勉：励志（勉励意志）。

励行。

奖励。

勉励。

励精图治。

志，意向：志愿。

志气。

志趣（志向和兴趣）。

志士（有坚决意志和高尚节操的人）。

志学。

励志是一门学问，这门学问不管多牛的人都读不懂，学不精，也读不腻，学不腻。

励志”一词最早出自南朝谢灵运《述祖德诗》，“励志”意为磨砺心智、激扬志向、志气，始终保持昂扬向上的精神状态去实现远大的目标。

墨子认为“志不强者智不达”，即为学须先立志，只有在心中确立人生奋斗的理想和目标，才会有学习的动力。

一个人要想顺利实现人生目标。

必须锤炼意志和经过艰苦的磨炼才能最终达到。

1.2 大学生励志教育本质“励志教育”，不是某种单纯的教育模式或方法，而是一种教育理念。

是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，调动大学生的积极因素，最充分地激发大学生的创造活力，培养大学生自我规划和自我管理能力，塑造高尚的人格品质，激发大学生潜能的教育。

2 当前大学生励志教育所面临的现实问题2.1 大学生励志目标的缺乏《高校学生行为准则》第一条中，提出对大学生的基本要求是：“政治坚定、明确方向；志存高远，坚定信念。

”大学生一般为中学阶段教育的成功者，虽接受了多年的励志教育，但在进入大学之后他们仍会面临诸多问题。

具体表现为部分学生一方面对自己目前的现状较为满足，另一方面，对未来前途迷惘、自信心不够，学习动力不足、适应能力和自我控制能力较差等现象。

这种精神困扰最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标。

2.2 高校励志教育手段单一部分高校变相挤压德育的课时，励志教育作为德育工作的一个重要内容，除了主要集中思想道德修养与法律基础课有体现之外，几乎是一片空白，高校励志存在励志教育手段单一、教育效果苍白、地位被弱化和边缘化的局面。

社会转型时期大学生励志教育研究

社会转型时期大学生励志教育研究在当今社会转型时期里，大学生励志教育的重要性已经愈发明显。

中国经济的飞速发展以及国际竞争的加剧，要求我们的大学生必须具备积极心态、坚韧意志和正确的价值观念。

他们需要通过励志教育来面对挑战和困难，具备成功的心理素质和强烈的责任担当。

因此，研究大学生励志教育的方法和路径显得尤为必要。

一、当前大学生励志教育的现状近年来，我国大学生在学习成绩、实践能力和职业竞争方面已经取得了巨大的成就和进步。

然而，在对心理素质和价值观念的培养方面，却存在着不少的问题和挑战。

有些年轻人在社会转型的影响下，表现出焦虑、彷徨、不自信等消极情绪。

还有些人为了求生存、追求金钱而放弃了自己的信仰和价值观念。

面对这样普遍存在的问题，大学生励志教育亟待加强。

当前，学校和社会对大学生励志教育的关注度已经大大提高。

国家提倡和支持大学生国际交流、志愿服务、创业等活动，为年轻人提供了锻炼和实践机会。

学校也加强了对学生的心理健康教育和综合素质教育。

此外，社会上的一些励志演讲、电影、书籍等资源也成为了助推大学生励志教育的重要力量。

二、大学生励志教育的方法针对当前大学生励志教育的现状，我们需要开拓创新励志教育的方法和途径。

以下为几种可行的方法：（一）提高励志教育的针对性和实效性大学生励志教育应该根据不同学生个性和特点，制定针对性的教育方案。

着重关注学生的现状和需求，掌握学生的心理和认知特点，循序渐进地推进励志教育的内容和方法。

例如，可以在课程设置和社团活动中融入励志元素，调动学生的积极性和兴趣。

此外，给予学生更多的实践机会，让他们在实践中感受到成功和挫折，从而提高自己的心理韧性和抗挫能力。

（二）借助精神文化资源精神文化资源是大力推进大学生励志教育的有力助推力量。

学校可以邀请优秀的企业家、人文学者、社会活动家等作为讲师，给学生分享自己的成功经验和感悟。

同时，在课程中可以引用一些成功的案例和故事进行演示和解析，让学生感受到成功的乐趣和收获。

大学生激励教育研究

大学生激励教育研究一、本文概述《大学生激励教育研究》一文旨在深入探讨激励教育在大学生群体中的实践与应用。

本文将从激励教育的理论基础出发，结合当前大学生的实际需求和教育环境，分析激励教育的重要性和必要性。

文章将梳理国内外关于激励教育的研究现状，并在此基础上，提出适合我国大学生特点的激励教育策略和方法。

同时，本文还将通过实证研究，探讨激励教育对大学生学习动机、学习态度和学习成效的影响，以期为我国高等教育改革提供有益的参考和借鉴。

通过本文的研究，我们期望能够激发大学生的学习热情，提升他们的自我激励能力，进而促进他们的全面发展和社会适应能力的提升。

二、大学生激励教育的理论基础大学生激励教育作为一种教育理念和实践方法，其理论基础源于多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学和管理学等。

这些学科的理论为大学生激励教育提供了坚实的支撑和指导。

心理学中的马斯洛需求层次理论为激励教育提供了人性基础。

该理论指出，人们的行为动机来源于未满足的需求，从基本的生理需求到自我实现的需求，呈现出层次递进的特点。

在大学生激励教育中，教育者需要关注并满足学生的不同层次需求，从而激发其内在的学习动力。

教育心理学中的成功教育理论强调了个体成功的心理体验对于其后续行为的重要影响。

该理论认为，成功的经验可以增强学生的自信心和学习兴趣，进而促进其持续努力和学习。

大学生激励教育应注重为学生创造成功的机会，让其在实践中体验成功，从而增强学习的动力和信心。

社会学中的社会角色理论也为激励教育提供了重要参考。

该理论认为，个体在社会中扮演着不同的角色，这些角色对个体的行为和心理状态产生着深远影响。

在大学生激励教育中，教育者需要帮助学生明确自己的社会角色和责任，引导其以积极的态度和行为去履行这些角色和责任，从而培养其社会责任感和使命感。

管理学中的激励理论也为大学生激励教育提供了有益借鉴。

这些理论强调了目标设定、奖励机制、参与管理等方面在激发个体积极性方面的重要作用。

大学新生励志教育

大学新生励志教育初探摘要现在90后大学生有相当一部分缺乏独立的意识，他们甚至缺乏基本的自理能力，有些人连自己的寝室卫生都搞不好；还有一部分大学生胸无大志，缺乏学习动力，把时间耗费在网络游戏，网络聊天等娱乐性的活动中。

大学生的励志教育迫在眉睫，而新生的励志教育尤为重要。

本文试从大学生励志教育的涵义和意义、大学新生励志教育的内容、大学新生励志教育的途径三个方面进行探讨，逐步建立起一套完整的新生励志教育体系。

关键词大学新生励志教育一、大学生励志教育的涵义和意义励志教育心理学上认为，励志教育是关注人类心灵世界的一个复杂系统, 是关心人类励志生活的一种现代理念, 是关照人类现代人性的一种新型教育, 是关怀人类精神生命的一种崇高事业。

心理学上也指出, 励志教育的特点表现在：以心理教育学体系为框架, 研究的视野较为宽阔, 涵盖面广, 把励志教育与心理教育的各个方面、各个环节结合起来。

有教育专家指出，现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。

从这一点上看，励志教育有利于大学生的全面成长，有利于大学生明确学习的目的，增强学习的动力，从而很好地规划自己，提高自我管理的能力。

二、大学新生励志教育的内容（一）培养“三自”能力近几年在各高校迎接新生的时候，出现的“甩手新生”现象进一步暴露了当代大学生的自理自立能力差。

这些新生身边跟着四五个家长，行李都是由他们来提，寝室也由他们来打扫，试问，连自己最基本的小事都不做，如何成就大事。

新生是大学生励志教育的重点，在大一的时候开展励志教育，开展以“自理、自立、自强”的三自教育，就能给大学的学习和生活打下良好的基础。

美国心理学家威谱·詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%～ 30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～ 90%。

浅论大学生的励志教育(一)

浅论大学生的励志教育(一)论文关键词]大学生励志教育论文摘要]做好大学生励志教育，首先教师要树立励志教育观念，要有高尚的职业道德，并具有励志教育的工作能力。

其次，要在教学体系中融入励志教育，建立励志教育体系并与心理教育相结合。

一、励志教育的内涵及必要性励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概，表达要做什么样的人、决定达到某种目的而产生的心理状态。

“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大的目标。

现代社会教育，都十分注重励志教育。

“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质，激发学生的潜能的教育。

在通俗意义上讲就是指勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。

当前，很多大学生都存在一种心理困扰，一方面对自己生存的环境压力感觉比较大，对未来前途忧心忡忡、茫然无助，心理压力过大；但另一方面又缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，浑浑噩噩，感到空虚、寂寞、茫然、郁闷、无聊与无奈，学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧，归根结底都是缺乏励志目标。

因此，对当代大学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点。

通过励志教育，能激发学生的成功需要，引导学生追求真善美，从而培养起良好的心理品质和行为素质。

二、励志教育对教师素质的要求教师担负着传授知识、开发学生智力的重任，并对学生的人生观、价值观的形成有着重要的导向作用，要培养高素质的人才，教师本身就要不断提高自身的素质，不断调整自己的知识结构和能力结构，以适应励志教育的需要。

（一）要树立励志教育观念大学教师要从以传授知识为中心的传统教育中转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来。