翻译：生命,生命(杏林子)
七年级上册语文辅导
七年级上册语文辅导七年级语文上册知识点梳理：字词痴想隐秘凝成喧腾一瞬间啜泣纳罕头晕目眩小心翼翼骚扰小憩糟蹋庸碌擎天撼地迸溅伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙缀连倔强洗濯玷污诅咒冉冉雏形繁弦急管玲珑剔透具体而微慧心嬉戏闲适禀告厄运心旷神怡险象迭生执著鞭策奢望蹂躏猝然长逝酝酿黄晕抖擞镶水藻贮蓄澄清逝川湛蓝唱和玄奥犬吠凝神津津乐道丁丁栖息归泊寥阔枯涸清洌梦寐竦峙澹澹骸骨葱茏峰峦预兆一霎间狩猎喑哑静谧开膛破肚海域一叶孤舟高插青冥碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈一切乌有丫杈憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶什物惊惶瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣攥逮怦怦寒颤嫩芽霎时水波粼粼罗摩衍那匿笑花瓣沐浴祷告妄弃至爱炫耀称职妥当头衔爵士骇人听闻随声附和缥缈笼罩疏星女娲澄澈莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺孪生痒酥踉踉跄跄七年级语文上册知识点梳理：文言文翻译1、能张目对日，明察秋毫：能睁大眼睛对着太阳，非常细小的东西也看得很清楚。
或：能睁大眼睛对着太阳，目力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。
2、心之所向，则或千或百，果然鹤也：心里这样去想，那么成千成百的蚊子果然像变成鹤一样。
或：心时想的是鹤，那么呈现在眼前或是成千，或是上百飞舞的都是鹤了。
3、故时有物外之趣：所以常常有超出事物本身的乐趣。
4、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院：定下神来，抓住了癞虾蟆，用鞭子打了几十下，把它赶到其它院里去了。
5、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以做我的老师的人在中间;选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果有，就要改掉它。
6、学而不思则罔，思而不学则殆：光读书学习，却不知道思考，就迷惑不解;光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
7、温故而知新，可以为师矣：温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。
8、学而时习之，不亦说乎学习了以后时时温习它，不也是快乐的吗9、吾日三省吾身：我每天多次地检查我自己。
10、士不可以不弘毅：士人不可以不胸怀宽广，意志坚定。
《生命 生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》
《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢生命。
生命。
《生命生命》是现代作家杏林子的散文。
选自《杏林子作品精选》。
作品名称,生命生命。
创作年代,1986年。
作品出处,杏林子作品精选。
文学体裁,散文。
作者,杏林子。
初中版课文。
夜晚。
我在灯下写稿。
杏林子一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去。
骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时。
我一伸手捉住了它。
我原想弄死它。
但它鼓动双翅。
极力挣扎。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾。
只要我的手指稍一用力。
它就不能再动了。
可是那双翅膀在我手中挣扎。
那种生之欲望令我震惊。
使我忍不住放了它!我常常想。
生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
隔了几天。
竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里。
包含了一种怎样的力量。
竟使它可以冲破坚硬的外壳。
在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
不屈地向上。
茁壮生长。
昂然挺立。
它仅仅活了几天。
但是。
那一股足以擎天撼地的生命力。
令我肃然起敬!许多年前。
有一次。
我借来医生的听诊器。
静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动。
给我极大的震撼。
这就是我的生命。
单单属于我的。
我可以好好地使用它。
也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生。
也可以任它荒废。
庸碌一生。
一切全在我一念之间。
我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂。
生老病死也往往令人无法捉摸。
但是。
让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力。
却在于我们自己掌握。
从那一刻起。
我应许自己。
绝不辜负生命。
绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何。
遇福遇祸。
或喜或忧。
我都愿意为它奋斗。
勇敢地活下去。
小学版课文。
我常常想。
生命是什么呢？夜晚。
我在灯下写稿。
一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
骚扰着我。
趁它停下的时候。
我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力。
它就不能动弹了。
但它挣扎着。
极力鼓动双翅。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
品读杏林子《生命 生命》
摔倒在哪里爬起来，即使一个人哪怕她生命 只有几天 了，也耍坚强 的活下去 ，每个人 只 要肯存在这个世界上 。 就会有他存 在的价值 和意义。也许他们认为这是他们 自 尊心强 的 表现，这些都是懦弱的表现， 对生命不负责 任的表现，如果耍选择轻生， 那他们的出生 就注定没有任何意义。 每个人只有有限的一次生命，以后等着 我们做的事还有很多很多， 所以， 不但耍珍 惜时间。 还要爱惜生命。我们应珍惜每分每 秒， 发 奋的学 习。热爱老师 ， 尊 敬父母 。生 命诚可贵， 莫要给自己的人生留下遗憾！ 萁实 在这个 世界 上有两 种人 生观迥 然 不同的人： 有的人身体健全， 思想灵活 ， 但 是却好吃懒做。他们宁可去当乞丐讨钱，也 不想 自己勤劳挣钱 ，令人觉得可耻 。相反的 有一些残疾人却通过勤劳的双手 ，丰衣足
一
艰难 ， 单单靠 自己的幼芽就能冲破坚硬无 比 的外壳 ， 周 围的环境也不能够干扰到它 ， 也 许它也明 白它只是生长在 一个没有泥 土、 没 有 阳光的砖缝 中 ， 但是 它却并没有 因此 而放 弃， 而是勇敢地面对一切 困难 ， 让人 真是敬 佩不已，可以说这是一种不屈不挠的精神。 在这个世界上 ， 也有很 多类似 的生物值得我 们 钦佩 ．我们 不得不 敬佩 它们 的这种 生命 力。 尊重生命 ， 钦佩生命力 ， 为生命而喝彩 ！ 从香瓜 子顽强生存 的事例 ， 让人不难 明 白 ，一个生命体 即使生命是短暂的 ，但是 ， 有 限的生命体却呈现 出了无穷无尽的价值。 从这些小事例 ， 笔者联想到 了前不久 的一个 真 实的例子 ， 某个 中学 的一个初 中生 因为老 师 的一句批评 ，而想不开 ， 产生 了轻生的念 头 ，在死亡与生存 的边缘 ， 她选择了 自行了
生命 生命
21日 护士小姐说， 4月21日 护士小姐说，今天的天 气很好，我的心情也好起来了， 气很好，我的心情也好起来了， 阳光依然明媚，生活还要继续。 阳光依然明媚，生活还要继续。 我不是还活着吗？ 我不是还活着吗？这已经是奇迹 我还有什么不满意的呢！ 了，我还有什么不满意的呢！
5月9日 我用听诊器静听自己 的心跳， 的心跳，忽然觉得我的心跳也是 强烈的， 强烈的，难道我的日子就要这样 毫无意义地渡过吗？ 毫无意义地渡过吗？难道我的生 活不能充满阳光吗？ 活不能充满阳光吗？我要打起精 做点事情。 神，做点事情。
9月18日 我终于在病床 18日 上写完了一本书， 上写完了一本书，虽然我 的手有些抽搐， 的手有些抽搐，但我的心 情愉快极了！因为， 情愉快极了！因为，我还 是个有用的人， 是个有用的人，我的人生 同样可以光彩夺目。 同样可以光彩夺目。
这就是我的生命， 这就是我的生命，单单属 于我的。我可以好好地使用它 好好地使用它， 于我的。我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它 白白地糟蹋它。 也可以白白地糟蹋它。一切全 由自己决定， 由自己决定，我必须对自己负 责。
虽然生命短暂，但是， 虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 于是我下定决心， 值。于是我下定决心，一定要珍惜 生命，决不让它白白流失， 生命，决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。 活得更加光彩有力。
1969年：《遥远的路》（合著小说集） 年 遥远的路》 合著小说集） 1976年：《喜乐年年》 喜乐年年》 年 1977年：《生之歌》 生之歌》 年 1979年：《杏林小记》 杏林小记》 年 1980年：《北极第一家》 北极第一家》 年 1981年：《生命颂》 生命颂》 年 1982年：《谁之过》、《另一种爱情》 谁之过》 另一种爱情》 年 1983年：《凯歌集》、《皓皓长安月》、《牧羊儿 凯歌集》 皓皓长安月》 牧羊儿——于右任的故事》 于右任的故事》 年 于右任的故事 1984年：《大地注 生命注》 大地注·生命注 生命注》 年 1985年 1985年：《我们》、《重入红尘》、《母亲的脸》 我们》 重入红尘》 母亲的脸》 1986年：《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、 行到水穷处》 种种情怀》 山水大地》 年 杏林小语》 杏林子作品精选一》 读云—王禄松新诗水彩画集 王禄松新诗水彩画集》 《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、《读云 王禄松新诗水彩画集》
生命生命阅读答案
生命生命阅读答案①有一年夏天的下午，我一连在山上割了儿小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，望那美丽的山野和清澈的湖水。
②要不是一只围着我直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说，我立即将它赶走了。
③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，乂围着我直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，乂一次把它踩入沙土里。
⑤我再一次坐下来吃晚餐，儿分钟以后，我发现脚边的那堆沙土乂动了起来。
一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。
它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。
它乂开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
⑦这蜜蜂很快就把□标集中在塔皱的左翅上。
它伸出腿来，飞快地将着翅膀。
每捞一次，它就拍打儿下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。
哦，这可怜的痫手痫脚的小东西以为自己还能飞起来！⑧我垂下双手，跪在地上。
以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看。
心中想到，这蜜蜂想必完了一一它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。
⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的, 因把皱而不灵活的翅膀现在儿乎已被抚平。
⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。
然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。
（11）你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。
很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次乂一次的失败。
杏林子散文《生命,生命》读后感(精彩5篇)
杏林子散文《生命，生命》读后感（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文七年级上册复习资料
语文七年级上册复习资料(一)文言文翻译句子(1)能张目对日，明察秋毫：能睁大眼睛对着太阳，非常细小的东西也看得很清楚。
或：能睁大眼睛对着太阳，目力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。
(2)心之所向，则或千或百，果然鹤也：心里这样去想，那么成千成百的蚊子果然像变成鹤一样。
或：心时想的是鹤，那么呈现在眼前或是成千，或是上百飞舞的都是鹤了。
(3)故时有物外之趣：所以常常有超出事物本身的乐趣。
(4)神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院：定下神来，抓住了癞虾蟆，用鞭子打了几十下，把它赶到其它院里去了。
(5)三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以做我的老师的人在中间;选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果有，就要改掉它。
(6)学而不思则罔，思而不学则殆：光读书学习，却不知道思考，就迷惑不解;光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
(7)温故而知新，可以为师矣：温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。
(8)学而时习之，不亦说乎?学习了以后时时温习它，不也是快乐的吗?(9)吾日三省吾身：我每天多次地检查我自己。
(10)士不可以不弘毅：士人不可以不胸怀宽广，意志坚定。
(11)己不所欲，勿施于人：自己不喜欢的事，不要施加在别人身上。
(12)孙公子禹年与同人饮楼上：公子孙禹年和同业朋友在楼上喝酒。
(13)念近中无禅院：想想附近没有这样的寺院。
(14)或凭或立，不一状：有的靠着，有的立着，姿态各不相同。
(15)然数年恒不一见：但经常几年也不出现一次。
(16)中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计：其中，有的像楼台，有的像殿堂，有的像牌坊，清清楚楚地呈现在眼前，数量有亿万个。
(17)既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，真接霄汉：不久，风住天清，一切都没有了，惟独有一座高楼，上与天接。
(18)撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。
(19)未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞。
生命 生命 (2)
杏林子
杏林子
——献给生命的赞歌
学习目标：
走进杏林子
杏林子，（1942年——2003年）陕西 扶凤人。台湾女作家，本名刘侠。取名 “杏林子”，一是为了纪念家乡，二是 为了此生与医生结下了不解之缘。
作 家 介 绍
杏林子，这一位长期处于痛楚的人， 这一位只有小学程度，12岁时染上了类 风湿关节炎，因类风湿性关节炎而全身 关节百分之八十损坏的残障者，不单没 有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂 和热爱。她写作不缀，出版的书深受读 者们的喜爱，为引发社会对残障者的关 注，不惜冒着生命危险上街请愿，成立 了「伊甸残障社会福利基金会」，为台 湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗， 淡泊名利，她有一句名言：「除了爱我 一无所有」.
三：寻读【品评词语，咀嚼警句
看看三个实例中那些 词语用得最准确，最生 动。
四：品读【品味人生，升华自我】
1· 读罢此文，你感受到什么？ 联系生活谈谈你对生命的认识 2· 请用下列格式说话：“我感 受到生命因为……而美丽”。
3· 由生命你还联想到什么？
杏林子说:
上帝什么时候会接我去，我不知道。
对我而言，每一天都是生命的最后一日，
一：朗读【扣击心灵，感知大意】 1· 读准字音，读出轻重缓 急，读出抑扬顿挫。
2· 理解文章内容，揣摩写 作意图，有感情的朗读， 从朗读中解决思考题。
二：选读【领悟内容，解读文意】
1· 请从以上三个实例中，选 出你感触最深的实例去读，读 完谈谈自己喜欢的原因。
2· 作者对生命的三点思考是 什么？
高 位 截 瘫 的 桑 笑兰 对 人 生 ！
为 反 法 西 斯 战 争 作 出 了 卓 著 的 贡 献
坐 在 轮 椅 上 的 总 统 罗 斯 福
关于生命的初中语文课文
关于生命的初中语文课文有很多，以下是其中一些：
1. 《生命，生命》（杏林子）：文章通过生活中的三件小事，展示了生命的意义，表达了作者对人生的感悟。
2. 《敬畏生命》（阿尔贝特·史怀泽）：文章通过描绘生命的神奇和脆弱，强调了对生命的敬畏和关爱。
3. 《谈生命》（冰心）：文章以形象生动的语言描述了生命的起源、发展和终结，揭示了生命的真谛。
4. 《紫藤萝瀑布》（宗璞）：文章通过描绘紫藤萝瀑布的美景，表达了对生命的热爱和珍视。
5. 《我为何而生》（伯特兰·罗素）：文章以自传体的形式，探讨了人生的意义和价值，表达了对人类生命的关注和思考。
这些课文不仅有助于学生理解生命的本质和意义，还可以激发他们的思考和感悟，培养他们的生命价值观。
生命生命课文原文
生命生命课文原文生命生命课文原文《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
下面是店铺整理的关于生命生命课文原文，欢迎大家阅读!《生命生命》课文原文我常常想生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他!墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生;全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，从有限的生命体现出无限的价值，于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命生命全文解析1.课文简说。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。
挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
杏林子——《生命、生命》共28页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
杏林子——《Βιβλιοθήκη 命、生命》31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
19 生命 生命
（2）把第③段中的“冒出”换成“长出” 好不好？为什么？
点拨：不好。“冒出”更能体现小瓜苗 在恶劣的环境下长出来的出人意料，突 出了瓜苗奋力挤出砖缝的顽强不屈的生 命力和意志力。“长出”则没有这样的 表达效果。
心灵感悟 我来说：飞蛾鼓翅挣扎，只因强烈的求生欲 望；小苗冲破坚硬的泥土，只为追求生存的 权利……生命是短暂的，生命中也存在着痛 苦磨难。面对生命的坎坷、挫折，我们不能 放弃，我们更要积极进取，让有限的生命绽 放绚烂的光彩，让自己的活得更有价值。 你来写：我们宝贵的一生应该怎么度过呢？ _______________________________
飞蛾————求生的欲望
生命 生命
瓜苗————顽强的生命力
让有限的生命体 现出无限的价值
心跳————生命的震撼
再读 课文
1、文章第一段为什么要以 疑问句开篇？作用是什么？
答：以疑问句开篇，既点明 了文章的主题，又能引起读 者的兴趣。
2、飞蛾为什么“挣扎”？作 者从中感悟到什么？
答：飞蛾的“挣扎”是在生命 面临严重威胁时的一种抗争。 不管怎样危险，无论能否逃生， 飞蛾都没有放弃求生的信念， 努力逃脱。作者从中感悟到： 凡是生物，都有强烈的求生欲 望，都极其珍视自己的生命。 小小的昆虫竟然如此，更何况 是人呢？
课文从（飞蛾求生）、 （砖缝中长出瓜苗 ）、（ 倾听心跳 ）三件 小事中，展示了生命的意义：虽然 生命短暂，但是，我们却可以让（ 有限的生命体现出无限的价值 ）。 表达了作者( 珍惜生命、积极进取 ) 的人生态度。
一、提出问题：何为生命？（①） 二、列举事例，思考生命的意义。 （②~④） 三、生命短暂，活出精彩。（⑤）
3、香瓜子冲破坚硬的外壳，却只在黑暗 的砖缝中苟活了几天，它这样拼命生长值 得吗？
感悟杏林子《生命生命》
感悟杏林子《生命生命》读了杏林子《生命，生命》后，深深被她的不服于命运摆布的倔强精神所感动。
“她１２岁时染上了类风湿性关节炎”，在后来“病情恶化”情形下，她仍旧能“忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文”。
她与病魔作斗争，勤奋不辍，创作有成果，具有对自己负责、对生命负责的可贵品质。
正常人尚且难得，况且一个饱受病魔缠绕之苦的女子呢？她的生之勇气、“发挥有限生命的无限价值”之精神，无不让人肃然起敬。
“我从哪里来？要到哪里去？”“我从来处来。
要到去处去。
”“我从娘腹来。
走到哪里算哪里。
”“两情相悦结爱果。
终身奋斗总不悔。
”以上语句分别是哲人追根究底而探本求源语、佛家精思妙想的玄奥思辨语、庸常人糊里糊涂的混世心语、正如文学家们经常讴歌的杏林子们珍爱生命积极进取心声语。
这些是人们对生命意义的不同表述或者说实践感悟。
那么如何说什么是生命呢？要回答好那个问题，得先让我们来探究一下什么是人一辈子？人一辈子事实上确实是从人出生到躯体终结活动的过程，那个过程确实是生命过程。
也即生命相伴人一辈子而行。
没有生命就没有人一辈子，拥有生命才拥有人一辈子，重视生命即重视人一辈子。
杏林子闲暇时也“常常想”“生命是什么”的问题，那么她想到了什么呢？她悟出了生命大多遭磨难，正因如此便更应该珍爱生命、敬畏生命从而“对自己负责”同时“度过一个有意义的人一辈子”。
她认为该“让有限的生命发挥出无限的价值”才无愧于生命、无愧于自己的人一辈子；笔者以为全文最杰出的着力句就属该句。
也许有人会说，雷锋同志早差不多说过“要让有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。
我们说这两个句子的意思大致相同，都有“发挥有限生命能量制造尽量多尽量大的价值”的含义。
然而认真品味能够察觉：两个人奋斗的自身条件、个人能力并不尽相同。
雷锋躯体好做事方便；杏林子躯体差干体力活不行，确实是写文章也要时时与病痛抗衡。
雷锋只要支出体力就能够帮人做事；杏林子则要历练一定的写作能力才能去写剧本、写散文。
鲁教版(五四制)6年级语文上册第1单元第2课《生命,生命(杏林子)》(45张)
4.句子“隔了几天，竟然冒出了一 截小瓜苗。”中“竟然”，为什么不能 去掉? 竟然表达了一种意想不到，表达 出一种惊喜，若去掉就没有了这种表 达效果。
5.小瓜苗“在没有阳光、没有泥土 的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂 然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前 后是否矛盾，为什么？ 不矛盾，因为小瓜苗在没有生长的 条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁 壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅 能供养它活几天。
轶闻趣事
人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权 势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不 穷（正直）。 在无锡城里，有个地主猥亵家中的一个 13岁丫头，阿炳知道后，马上把此事编词演 唱，揭露地主的罪恶之举，激起民愤，吓得 那个地主外逃好几个月都不敢回家。 有一次，国民党军阀汤恩伯要阿炳给他 的十三姨太唱生日堂会，阿炳断然拒绝，遭 到一顿毒打，可阿炳毫不屈服，并编了唱词， 拉起二胡痛骂他们。
2.生活中也有不少这样的例子， 同学们知道哪些呢？与大家分享一下。 邓丽华以聋哑之躯舞出生命！ 张海迪高位截瘫，却矢志不移，自学成 才，轮椅阻挡不了她对生命的热爱！ 贝多芬双耳失聪，用自己顽强的毅力谱 写出不朽的乐章。
以 聋 哑 之 躯 舞 出 生 命 ！
她轮 对椅 生生 命命 的阻 热挡 爱不 ！了
2.赏析“但它挣扎着，极力鼓动双 翅”这句话，并说说飞蛾为什么挣扎？ 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临 着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危 险，无论能否逃生，它都没有放弃求生 的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感 到：凡是生物，都有强烈的求生欲望， 都极其珍视自己的生命。
感悟杏林子《生命生命》-word
感悟杏林子《生命生命》读了杏林子《生命，生命》后，深深被她的不服于命运摆布的倔强精神所感动。
“她１２岁时染上了类风湿性关节炎”，在后来“病情恶化”情况下，她仍然能“忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文”。
她与病魔作斗争，勤奋不辍，创作有成果，具有对自己负责、对生命负责的可贵品质。
正常人尚且难得，何况一个饱受病魔缠绕之苦的女子呢？她的生之勇气、“发挥有限生命的无限价值”之精神，无不让人肃然起敬。
“我从哪里来？要到哪里去？”“我从来处来。
要到去处去。
”“我从娘腹来。
走到哪里算哪里。
”“两情相悦结爱果。
终身奋斗总不悔。
”以上语句分别是哲人刨根问底而探本求源语、佛家精思妙想的玄奥思辨语、庸常人糊里糊涂的混世心语、正如文学家们经常讴歌的杏林子们珍惜生命积极进取心声语。
这些是人们对生命意义的不同表述或者说实践感悟。
那么毕竟什么是生命呢？要回答好这个问题，得先让我们来探究一下什么是人生？人生其实就是从人出生到身体终结活动的过程，这个过程就是生命过程。
也即生命伴随人生而行。
没有生命就没有人生，拥有生命才拥有人生，重视生命即重视人生。
杏林子闲暇时也“常常想”“生命是什么”的问题，那么她想到了什么呢？她悟出了生命大多遭磨难，正因如此便更应该珍惜生命、敬畏生命从而“对自己负责”并且“度过一个有意义的人生”。
她认为该“让有限的生命发挥出无限的价值”才无愧于生命、无愧于自己的人生；笔者以为全文最精彩的着力句就属该句。
也许有人会说，雷锋同志早已经说过“要让有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。
我们说这两个句子的意思大致相同，都有“发挥有限生命能量创造尽量多尽量大的价值”的含义。
然而仔细品味可以察觉：两个人奋斗的自身条件、个人能力并不尽相同。
雷锋身体好做事方便；杏林子身体差干体力活不行，就是写文章也要时时与病痛抗衡。
雷锋只要支出体力就可以帮人做事；杏林子则要历练一定的写作能力才能去写剧本、写散文。
同样是创造人生价值，杏林子付出的代价比雷锋付出的代价更大，想必大家一准会认可。
生命生命阅读题及答案
生命生命阅读题及答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
以下是品才小编整理的生命生命阅读题及答案，欢迎阅读~①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
1、解释第②自然段中的词语的意思。
擎天撼地：肃然起敬：2、忍不住放了小飞娥的原因是：3、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天憾地的生命力?4、文中用了哪三个事例，请简要写下来。
①②③5、认真读文，再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。
6、读了这篇短文后，你对“生命”有什么新的启迪，写一写。
《生命生命》阅读理解答案：1.擎天撼地：托住天，撼动大地，形容坚强、高大，有力量，引申为事物影响深远。
人教版四年级语文下册18 生命 生命
竟然 必然
公然 果然
固然 仍然
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
种子虽小
顽强的生 命力。
指名读第三个事例，想想作者有什么感受？
静听心跳
我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而 有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属 于我的。
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；因为，生命本身就是一 桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。是啊，生命是宝贵的；当 飞蛾的生命受到威胁时，她极力鼓动双翅，跃动的是求生的欲望；砖缝中不取向上 的小瓜苗，展现的生命的顽强……让我们走进杏林子的这篇《生命 生命》，从中 感受作者积极的人生态度。
扰 诊 蹋
撼
限
词语解释
骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了 “我”的写作思路。
英雄的心灵是平稳的，没有任何骚扰能够动摇他的意志。
震动：摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属 于自己的旺盛的生命力。 那感人的事迹，震动了在场的所有人的心灵。
飞蛾求生
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了 它！ 。
想得到某种东西或想达到某种目的的 要求。
求生的欲望强烈
词语辨析
震惊
震动
震动是人们常见的上下反复运动的现象。 震惊则是未曾想到，突如其来的变化，因不为人所预料而 惊奇，精神为之震撼。
小练笔
想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会 怎么想？
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翻译：生命，生命（杏林子）
Life is Precious (Xin Linzi)
Translated: alexcwlin; Edited: adam.L;
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
One night I was writing a draft under lamplight, and a moth was circling around above my head causing a nuisance.
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，
I waited until it stopped to take a break in front of my eyes, then I reached out and caught it.
我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样
鲜明!
I initially thought of killing it, but it kept flapping its wings and struggling hard. I felt a force of life was pulsating (1) in my hand – so very strong and noticeable.
这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，
It was such a tiny little moth that all I had to do was to squeeze my fingers slightly and it would no longer move.
可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
But the wings were struggling in my hands, and its will to live shocked me. I couldn’t help (2) but to let it go.
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我常常想，生命是什么呢?
I always wonder what life is.
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
A grain of watermelon seed fell into a crack of the wall. After a few days, surprisingly a stub of melon shoot emerged.
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土
的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
What kind of force was embedded in that little seed such that it could break through hard shell and grew up, stubbornly and proudly, inside a crack of the wall without sunlight or soil?
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
It only survived for a few days, but its earth-shattering (3) vitality earned my respect.
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许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳.
Once m any years ago I borrowed my doctor’s stethoscope and listened to my own heartbeat attentively (4).
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好
地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
The solid (5) and rhythmic throbbing sounds overwhelmed me. I was thinking: “This is my life – a life which belongs to no one else but me. I could make good use of it, or I could senselessly trash it. I could live a meaningful life, or I could leave it to waste and go through it meaninglessly. Everything could depend on how I decide in a whim, and I must take responsibility for myself.”
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虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
The physical life is short, and no one can predict our destiny in birth, death, sickness and growing old, Even so, maximizing the meaningfulness of our lives so that they get to be radiant and vibrant is perfectly within our control (6).
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从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
From that moment onward, I promise myself never to fail making the best out of my life and to let it go to waste. No matter how fate turns out, whether there is fortune, misfortune, happiness or sadness, I will confront all challenges and brave on with life (7).
注解:
(1)跳动：“pulsating/throbbing”是形容“heart-心脏”“blood-vessel-血管”，“jumping/hopping”
似乎不适当。
(2)“I couldn’t help –不能自制”在这里胜于“I couldn’t bear it/I couldn’t stand it-不能忍受”
(3)“earth-shattering (performance/news/accomplishment)”和“mountain-moving (will/faith/love)”是常
见跟“惊天动地”有关的英文俚语。
(4)“静听”这里我认为是“静心聆听”“listen attentively –集中地听”比较“listen quietly –宁静
地听”更贴切。
(5)“沉稳”直译是“heavy and steady”; “heavy”我一般用于重量“heavy footstep”和心情“heavy-
hearted”, 这里“solid- 沉实”用于形容声音我认为适当。
(6)“在于我们自己掌握”我考虑(a) in our discretion –我们自由决定的范围内 (b) within our control –
我们控制之内 (c) within our grasp –随手可得，最后决定用 (b).
(7)“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”直译是“I will fight hard for my life and live on bravely”英文
是怪怪的，改为这里。