2010年全国卷i高考作文有鱼吃还捉老鼠
2010高考全国卷1作文范文
2010高考全国卷1作文范文为了不容忘却的记忆（2010年高考全国I卷同题作文）当猫们离开了老鼠，只对餐桌上的鲜鱼垂涎欲滴时，他们在无意中终结了一段历史，一段筚路蓝缕，以启山林的峥嵘岁月。
因为他们忘却了猫的天职。
他们没有开创未来，因为老鼠常有而鲜鱼不常有，当鲜鱼竭尽而老鼠猖獗之时，就是他们的世界末日。
但这远不是最可怕的。
最可怕的是当有猫觉醒去捕捉老鼠时，其余的猫只有肆意的嘲笑和讥讽。
忘却了本能只会吃鲜鱼的猫是可悲的，而嘲笑捕捉老鼠的猫则丝毫不值得同情——他们是没有希望的奴隶。
他们忘却的包括觉醒。
因为忘却了过去黯淡了记忆，他们只能在末日阴霾笼罩下肆虐着绝望的疯狂。
有些记忆是不容忘却的，正如捕鼠对于猫，这是一个民族不屈的奋斗脊梁，是这个民族的图腾，是他的发展和希望。
时光回溯到公元627年，李世民正式接过了父亲的玉玺，成为了大唐——这匹奔腾的骏马的操控者。
黄袍加身，意味的不仅仅是锦衣玉食千古一人，还有这个国家——她将按照他的意志在或崎岖或平坦的道路上飞奔。
对于九死一生冷落沉寂了28年的李世民，这实在是一个鸟枪换炮的时刻。
如果他是猫，他拥有的是数不尽的鲜鱼，但他就是忘不了捕老鼠的艰辛，那段不容忘却的记忆。
对于他来讲，鲜鱼，不过是一种可以抵制的诱惑，他想起了远去的厮杀，他想起了战鼓的哀鸣。
他回忆起锦绣的江山是如何得来的，他唤醒了被隋炀帝尘封已久的记忆。
他大彻大悟。
于是有了那段“以史为鉴，可以知兴替”的名言和朝堂之上群臣直言进谏甚至披龙鳞捋龙须的佳话。
而他所做的一切，都是为了不让那段被人称为“兴亡之道”的记忆从他脑海里流失。
于是便有了天可汗的威震四海，于是便有了盛唐贞观的烈烈雄风。
为了那不容忘却的记忆，唐太宗甘愿做一只追逐老鼠的猫，得到的是一个伟大的国家。
我对他投以特别的尊敬，因为那一刻，便是永恒。
当今的社会，被无情的忘却笼罩，有人像泥鳅一样的挣扎，在火海里打着昏迷的滚，却拯救不了自己。
他们在鲜鱼面前眩迷，忘却了老鼠，也忘却了自己。
学者、名人写作2010年高考作文题
学者、名人写作2010年高考作文题蒋方舟写全国卷作文：有鱼吃还捉老鼠屏幕上闪烁的是陈年的动画片，汤姆猫永远像神经亢奋与衰弱间歇发作的精神病患者，孜孜不倦地追逐杰瑞鼠，它经常被对手捉弄，陷入生物史上(同时也是人类影像史上)罕见的惨烈残酷处境，比如被碾成一张猫型纸片，或是成为散落的猫型碎屑，只见汤姆一个鲤鱼打挺，迅速自我充气自我组装，继续去追杀杰瑞??甚至没有连一瞬间舔伤口的自怨自艾。
电视机前蹲坐着的宠物猫，一边喝牛奶一边吃鱼形状的猫粮，它抬头看着电视上永远精神奕奕，永远磨刀霍霍，永远热泪盈眶的汤姆猫，用不解的眼神，无声询问这家族谱系丢脸的神经病成员：你为什么老是去追杰瑞鼠？如果我是汤姆猫，我大抵会忽然停住追杀的脚步，面露迷茫却坚定、铁汉柔情的微笑，温柔地喃喃：只因为杰瑞是杰瑞啊。
汤姆猫追逐杰瑞鼠的痴情，家猫永远不懂。
这就像中国古典戏剧里，问起女主人公为什么一往情深，她永远会一顿脚，妩媚嗤笑道：冤家！这其实就和猫鼠关系一样，它们也在无数的时空粒子中被冥冥拴住，成为不能善终的冤家，成为永远停留在大团圆之前追逐场景的天敌。
而现在这种场景很难再见到，动物们不必以杀戮作为存活的必要条件，而可以靠被包养而存活。
就拿猫来说，它们吃的是被精细配置的袋装猫粮，鱼只是塑料的咀嚼玩具，老鼠干脆彻底从猫的食谱中消失。
天敌则成了一个很少被提及的词，而在大多数情况下却被一种虚无的温情所代替。
这种温情脉脉的宣言，乍一听让人心驰神往，仔细一想却很没道理，自然界自给自足的运行被社会化，仿佛生物圈也要明事理、守纪律、稳定压倒一切。
天敌的概念则被暧昧地忽略，企图抹煞真实确凿的存在。
可是，天敌当然是存在的呀??作为一种恩赐，而非奴役，无论是对人还是动物都是。
人的天敌甚至更多，从总是偷你们家鸡蛋的邻居，到高效、冷酷、机械的体制。
它们是永远不会消失的，既不会因为几十代祖先的反抗全部宣告失败而消失，也不会因为猫暂时得到了鱼，人暂时得到了温饱或富足而消失。
历年高考作文真题：有鱼吃还捉老鼠(优秀6篇)
历年高考作文真题：有鱼吃还捉老鼠（优秀6篇）有鱼吃还捉老鼠高考作文篇一“你们傻不傻，有鱼吃了还要捉老鼠。
现代老鼠是永远灭不死的，老鼠的繁殖能力超强！但是，有美味的鱼儿吃了。
还要沾满细菌、四害之中的老鼠要干什么？”这么离奇的事情，真是难为了高考同学。
但是，我却有一个问题直扰我的思维。
“勤劳是刻苦的象征，那就是锻炼是无知的象征？”两只猫咪正在享受美味的鱼儿的时候，而一位猫咪正在紧追不舍老鼠。
这是一位猫咪用不屑的口气说：“笨蛋，你怎么会是这样呢？猫是世界上最聪明的动物，而你留着的美味却不吃，非要追一直沾满细菌的老鼠呢？而且自己有可能会惹上一身的毛病，你不怕？真是丢了我们猫同胞的脸！”而那只猫咪却和气的说：“老鼠现在肆虐，十分的猖狂。
而猫咪同胞们整天吃可口的美味，一天一天的发胖。
连一只蚂蚁的速度都跟不上，更何况谈捉老鼠。
而且咱们都是流浪猫，身份并不高贵。
没有理由却选择可口的饭菜，现在你们吃的也是从别人手中拱手相让的。
”我认为这只捉老鼠的猫咪做得非常的正确，有些大户人家特别喜欢养小宠物。
就给小宠物买些非常可口而又不健康的饭菜，是那些受尽“虐待”的小宠物叫苦不迭。
而我们也没有必要炫耀自己的特点，而恰恰锻炼身体有可能保持一个良好的身材。
那些整日为肥胖发愁的猫咪不应该多锻炼锻炼？就如一个人拿了一条美味的鲫鱼，而另一个人却拿了钓竿和鱼饵。
最后的结果是那钓竿和鱼饵的那位却活了下来，而光拿一条美味的鲫鱼的人却上西天了。
再说猫就是捉老鼠的，没有权利去干涉它的自由。
就像我们的权利虽说无所不能，但是没有绝对的自由。
最自由的事情是你自己最想干的事情，但是勤奋不可能会像懒惰低头。
人也不能光靠爸爸妈妈的钱来养活自己，钱不是万能的。
但是钱可以想买到什么就买到什么，这就形成了一个恶习。
钱总有被花光的时刻，被花光的时刻，滋味更是不好受。
人就应该做自己所应该做的事情，也是应该为了养活而为此付出的。
不应为此而嘲笑别人，但对比来看，你比别人好多少呢？就应给为此而付出，相信美味的东西就在面前等待着存在。
2010年高考作文全国卷Ⅰ题型解析及范文示例
2010年高考作文全国卷Ⅰ题型解析及范文示例作者：郝瑞红来源：《语文天地·初中版》2010年第09期2010年高考作文全国卷Ⅰ是材料作文，所给材是寓言故事：餐桌上，许多猫在吃鱼。
就一只猫捉老鼠，别的猫说：“都是什么年代了。
有鱼吃还捉老鼠?”这类文题有何特点?写这类作文又应怎样入笔呢?我以为，这个材料的寓意很明晰，很宽泛。
从立意角度看，给考生留下了比较广阔的思考空间。
考生可以联系自己的学校生活、家庭生活和社会生活实际，还可以联系自己的思想实际进行阐释，对材料寓意的生发，可宽可窄，可深可浅。
从浅层寓意来看，可以谈崇尚劳动，批判不劳而获，从而直面享乐主义泛滥的社会现实。
而一些享乐主义者对劳动者的蔑视，恰恰表现了好逸恶劳者的惰性。
如果往深层意蕴发掘，“有鱼吃”寓意物质利益，“抓老鼠”寓意社会责任。
过分贪恋物质利益，会使一些人淡漠自己的社会责任。
人们养猫，是因为猫有抓老鼠的本领，这本领是靠老祖宗传下来的，猫要想“有尊严地活着，就得靠本事吃饭，履行自己的社会责任。
否则。
它在这社会上就很难有自己的一席之地，就只能从“人类的朋友”降格到“人类的宠物”。
靠主人“施舍”的“免费午餐”，当然也能吃得肚儿圆圆，但那得向主人“摇尾乞怜”，由猫及人，就使我们懂得，不能总受用那种无功之禄：人生在世。
需要下苦功夫，学到真本领，掌握一种技能，作为安身立命之本。
靠家庭、靠父母、靠朋友，这种“厮靠”都不是长久之计。
从教育思想角度立意，还可以联想到如何培养孩子的社会责任感。
“捉老鼠”是猫的“社会责任”，创造财富。
建设祖国，服务社会是我们每个青年人的社会责任。
随着年龄的增长，社会责任感也应不断增强，我们不能总当“啃老族”。
对于这样的材料作文，我主张鼓励学生写“放胆文”，让他们大胆联想，广开思路，因为此文题的寓意比较明晰、显豁，不隐晦，一般不会出现偏离题意。
换句话说，它的审题难度不大。
从文体角度看，此文题的文体选择的自由度很大。
2010年全国卷1高考作文题范文及点评
2010年全国卷1高考作文题范文及点评2010年全国卷1高考作文题漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。
例作时代变革请不要放弃“习惯”一年一年，在时代的变革和变迁下，我们一点点的放弃了我们从祖先那里传承下来的习惯。
时代在进步，时代在改变，为了跟上所谓的“时代”，我们放弃了原本的我们，放弃了原本的习惯。
追溯回古代，买包子，老板会给我们用一张草纸包些拿着。
出门在外，不管是达官贵人还是皇子王孙皆乘马车、轿子，或者骑自己的坐骑。
这种习惯，从夏商时期就一直被传承到清末。
这些习惯不是没有改进，而是在改进的同时我们在其中学会了不劳而获。
因为我们知道这些东西是祖先留下的，是我们继承过来的，是属于我们的，抢不走。
而恰恰是这些不在意的“习惯”毁了我们自己。
曾经的秦，他们用三根手指拿捏刻刀在竹简上刻字；后来的清，他们用四根手指拿捏沾有香墨的狼毫在雪白的纸上写字；今天的我们，却用上了是根手指在这里噼里啪啦的敲击键盘。
我们是改革了，我们是进化了，我们是站在科技发达的前沿，但请问：“我们变革以后，您是否还会用两根手指拿捏一支钢笔，在我们雪白的A4纸上写我们祖辈创下的行、草、楷、隶……书呢？”很早以前我问过自己，为什么我们一定非要用键盘来敲击自己的生活，不能传承中国的“美体”字，来书写我们华美的人生？我们的时代在一点点的进步，一点点的变化，我们也在其中悄无声息的“前进”。
我们的“前进”就是在摒弃了我们的习惯的前提下改变的，不是吗！看似没有新颖的漫画，看似没有意义的考题，其实从侧面告诉我们，“如果我们都在吃鱼，谁去抓老鼠，谁去保留我们曾经的习惯？”我们学会了吃鱼，但是却忘记了怎么去抓一只老鼠，怎么去保护我们原有的“财产”和“资本”？非要等到那一天，突然有一只“狗”在我们的面前拿着一只心脏还在跳动的老鼠给我们说：“我才有本事传承你们祖先留下的东西，你们没资格”。
拨开迷雾现真容——2010年高考作文(全国卷I)点评
拨开迷雾现真容——2010年高考作文（全国卷I）点评2010年全国高考作文是漫画作文《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？》。
这是根据山东聊城市漫画家王铎的漫画作品改编而成一幅漫画素材。
王铎原画为桌面摆四条鱼，原封不动，猫儿们正准备享用；而高考作文漫画为桌面摆有三条鱼和一副鱼骨头，一只猫咪早已吃饱，正心满意足的抚摸着自己的肚子，毫不关心身边之事。
画面的角色类型增多，性格突显，画面内涵丰富，价值取向也变得更加清晰了。
语言上也适当地作了改动，把北方方言（啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠）改成了普通话（都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠）。
这是全国一卷从2007年以来的四年之中第二次光顾漫画作文了，体现了命题者对文艺类作文材料的偏爱和重视。
漫画是一种带有强烈讽刺性和幽默性的艺术形式，通过变形放大夸张等手法，艺术地反映现实生活，读者要借助艺术经验阅读，才能准确地鉴赏。
同时它紧贴时代脉搏，针砭时弊，反映现实矛盾，有很强的批判性。
2006年至今，全国一卷作文题在材料作文和漫画作文之间摆动。
换个角度看，其实漫画作文本质上也是材料作文，只不过一般的材料作文的材料是由文字构成，而漫画作文的材料则是由漫画构成的，写法上大同小异。
那么，今年的漫画作文呈现什么特点呢？除了具有时代性、社会性、思辩性、隐喻性等亮点之外，我用两句话概括：一易一难，先苦后甜；一虚一实，设绳为缰。
一、一难一易，先苦后甜“新浪教育”设有专栏“2010年高考试题全国I卷难度调查”，截至2010年6月8日12时，参加投票的12258人中有6097 人认为该试题难，占总人数49.7%，认为一般的有4270人，占总人数34.8%，认为不难的为1891 人，占总人数15.4% 。
投票者以河北、河南、山西、广西四省区为多，他们采用全国一卷试题。
从数字上看，接近半数的人认为今年漫画作文难，那么2010年全国一卷作文题难在何处呢？我认为2010年全国一卷作文题难在漫画的隐性信息比较多，迷惑性比较大。
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评作者：河北赵秀章编写来源：《作文成功之路·上旬刊》 2010年第9期【真题回放】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。
漫画要素：一张餐桌；四只猫；每只猫前面桌上餐盘里有一条鱼；席间，一只老鼠从旁边跑过，第四只猫毫不犹豫地丢下鱼去捉老鼠，第三只猫指着第四只猫对第二只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题透视】一、审题：漫画中的四只猫可分为两大派：吃鱼派——有鱼可吃，忘记捉老鼠；捉鼠派——有鱼可吃，仍不忘捉鼠。
1．（批评）吃鱼派：第一只猫，吃完了面前的鱼，舒服地摸着肚皮，一副悠然自得的样子——它吃得还很“小资”很精致，把鱼骨头完整地留下来，至于有老鼠从旁边跑过，则视而不见，事不关己，高高挂起。
第二只猫，鱼才吃了一半，并扭过脸听第三只猫说话，听后满脸狐疑（到底吃鱼还是捉老鼠），做沉思状，拿不定主意。
第三只猫，态度非常明确，它看到第四只猫放下鱼去捉老鼠时，大声叫道：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”自以为是，自己不捉老鼠，还阻止他人，意见偏颇，做法错误。
2．（表扬）捉鼠派：第四只猫，虽然面前有鱼，但看到老鼠后仍不顾他人议论嘲笑，坚守本职工作与责任，而不贪图享乐，更不坐享其成，坐吃山空。
3．影射现实：从图中“吃鱼派”和“捉鼠派”3∶1可知今天恪尽职守的人太少了，一旦有了“鱼”，有了丰富的物质生活，大部分都忘记了自己的本来身份，连本职工作都不想做，贪图享乐，坐享其成而不去奋斗，诸如有些“富二代”和“啃老族”；有的甚至不但自己不做，还对积极分子“刮大风撒蒺藜——连讽刺带打击”，从而引起社会的深层思考。
二、立意：角度一：从“捉鼠派”出发，由虽然有鱼吃，但仍不忘捉老鼠入手：1．专注于本职工作，不管别人的闲言碎语，甚至冷嘲热讽，不忘自己的本分（本能、本色、本真），坚守职责。
2010年全国卷1高考作文题范文及点评
2010年全国卷1高考作文题范文及点评2010年全国卷1高考作文题漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。
例作时代变革请不要放弃“习惯”一年一年，在时代的变革和变迁下，我们一点点的放弃了我们从祖先那里传承下来的习惯。
时代在进步，时代在改变，为了跟上所谓的“时代”，我们放弃了原本的我们，放弃了原本的习惯。
追溯回古代，买包子，老板会给我们用一张草纸包些拿着。
出门在外，不管是达官贵人还是皇子王孙皆乘马车、轿子，或者骑自己的坐骑。
这种习惯，从夏商时期就一直被传承到清末。
这些习惯不是没有改进，而是在改进的同时我们在其中学会了不劳而获。
因为我们知道这些东西是祖先留下的，是我们继承过来的，是属于我们的，抢不走。
而恰恰是这些不在意的“习惯”毁了我们自己。
曾经的秦，他们用三根手指拿捏刻刀在竹简上刻字；后来的清，他们用四根手指拿捏沾有香墨的狼毫在雪白的纸上写字；今天的我们，却用上了是根手指在这里噼里啪啦的敲击键盘。
我们是改革了，我们是进化了，我们是站在科技发达的前沿，但请问：“我们变革以后，您是否还会用两根手指拿捏一支钢笔，在我们雪白的A4纸上写我们祖辈创下的行、草、楷、隶……书呢？”很早以前我问过自己，为什么我们一定非要用键盘来敲击自己的生活，不能传承中国的“美体”字，来书写我们华美的人生？我们的时代在一点点的进步，一点点的变化，我们也在其中悄无声息的“前进”。
我们的“前进”就是在摒弃了我们的习惯的前提下改变的，不是吗！看似没有新颖的漫画，看似没有意义的考题，其实从侧面告诉我们，“如果我们都在吃鱼，谁去抓老鼠，谁去保留我们曾经的习惯？”我们学会了吃鱼，但是却忘记了怎么去抓一只老鼠，怎么去保护我们原有的“财产”和“资本”？非要等到那一天，突然有一只“狗”在我们的面前拿着一只心脏还在跳动的老鼠给我们说：“我才有本事传承你们祖先留下的东西，你们没资格”。
一零年全国一卷作文题
一零年全国一卷作文题2010年全国一卷作文为漫画作文《猫有鱼吃还捉老鼠》，描绘的是这样的一幅场景：餐桌边，儿只猫在吃鱼，只有一只猫放弃盘子中的鱼，在捉老鼠。
其中的一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”，并带着一副讥笑的表情。
另有一只吃饱的猫，捧着肚子，一副不屑的表情。
这幅漫画无疑是对当下社会现象的一种生动反映，如今社会经济发展了，物质极大丰富了，人们的生活条件普遍改善了，就像那些猫儿顿顿有鱼可吃了。
而作为木性就是捉老鼠的猫，是不是还应该去捉老鼠？其实，这是暗喻人们面对优越的物质条件，还去不去付出劳动，还去不去奋斗和拼搏。
这是一个复杂的社会现象，总体来讲，人类追求进步，追求文明的步伐什么时候也不会停止。
即使有鱼吃了，也要去捉老鼠，去努力工作和奋斗，争取不但有鱼吃，而且要吃鲍鱼、吃更高级、更有营养的食物。
显然，那只去捉老鼠的猫是只好猫，是只很有远见的智慧猫。
作文角度参考1、履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安逸，决不能迷失自我，在任何情况下都要坚持干好自己的本职工作。
2、贪图享受者，沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。
现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却是尸位素餐，不去坚守自己的职责，忘记了自己的使命，比如富二代、八旗子弟、啃老族等，他们不就是那三只猫的化身吗?3、时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也是在于捉鼠，而非吃鱼!4、不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。
大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。
对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别。
作文最佳立意坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。
2010年全国高考优秀作文荟萃(8)
2010年全国高考优秀作文荟萃(8)写作佳苑06-30 18342010年全国高考优秀作文荟萃(8)全国高考1卷作文题回放：有鱼吃，为什么还要捕鼠？这是一个看图的作文题：一只横着的餐桌，坐着三只猫在吃鱼，旁边有一只猫跳起捉老鼠，三只坐着在吃鱼的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”显然，从图上看，那只捉老鼠的猫也有一个坐位，它的位臵空着，就是它起身去捉老鼠。
这个题看上去颇为灵活，要学生略动一下脑筋，再做议论。
这道作文题即是要肯定这只捕鼠的猫，这是一只自己动手、自力更生、自强不息的猫，它不愿坐享其成，要自食其力，虽然有现成的食粮，但它发现旁边就有老鼠，以自己的能力捕鼠，吃自己的劳动所获。
题意还是比较容易领会，也比较明确地给出信息。
但这个题显然又体现了应试教育已经给定的框框。
就现有高考阅卷扣题的指标来看，无非是要肯定那个离开现成的鱼，到一边自己去捉老鼠的猫。
其他几只猫面带笑容，或略有讥讽，只有那只猫纵身一跳，奋力捕鼠——其志可嘉矣！而不吃现成，要自食其力，这又正是90后一代人所需要的精神。
如此联系一下实际，并引向对90后一代及自己的切身经验的分析，可能是更有厚实感的作文。
这个题目如果不过分苛责，还是相当不错。
略有灵活，却容易扣紧题意，学生不容易跑题。
但这样的信息又过于明确，答案又带有“思想倾向”，这就与应试教育给出的道德教育的规范性观念直接吻合。
学生其实没有多少发挥余地。
学生肯定不敢另搞一套，例如，赞赏那三只吃现成的猫，而谴责那只好事多动的猫。
那只猫放着现成的鱼食不吃，却要花费时间去捕鼠，这是多此一举。
如果坐下来赶紧吃鱼，吃好了，有力气，该干什么干什么去。
如果从效率和目的角度来看，吃鱼只是手段，而目的并不是吃鱼，吃了鱼只是为了获得能量，猫们还有别的活要干，比如猫们是研究鱼的科学家，并不只是吃鱼的货色，赶紧吃鱼，不要浪费时间捕什么鼠，那三只猫就是无可厚非的。
而那只捕鼠的猫，却不能放弃旧有观念，承担新的角色——研究鱼的科学家，却在干着凭着本能的事，实在是迂腐可笑，不能与时俱进。
高考语文 优秀作文集 全国卷(1)
2010年高考全国卷（1）优秀作文有鱼吃，仍需抓鱼吃雄鹰生存如探囊取物，但仍不忘飞行的根本，振翅翱翔，睥睨万物；大树扎根不费多大力气，但不忘茁壮成长的根本，负势生长，拔地而起；猫成为人们的宠物，但仍不忘捉老鼠的使命，虽有鱼吃，仍专注敬业。
物如此，人亦然。
我们去不于人生这个亘古的旅途，从中奔跑，从中涅磐。
徘徊于熙攘的时乖间，你是否感到怅然？在物质文明高度发达的今天，你是否忘记了自己的根本，迷失于物欲之中？材料中捉老鼠的小猫给我们树立了一个很好的榜样：虽已全然具备生存的条件，但仍不忘自己的根本与使命，因此我们要记住自己的根本与使命，使自己的价值从中体现。
面对湘军剿灭太平国的巨大胜利，面对功高震主的功劳，曾国藩已全然具备了生存的条件，甚至可以自己独坐江山。
对手下的黄袍加身，他铭记了自己的根本与使命：为儒则自谦内敛，为臣则韬光养晦。
在其以后的为官生涯中，以“倚天照海花无数，高山流水心自知”来诠释他的为臣哲学。
曾国藩有黄袍加身的“鱼”吃，但他不忘自己身为人臣的根本，终成内贤外王！面对可怕的黑幕，简光洲作为一名记者，没有忘记自己作为公共监督的角色，他虽然已经有生存的资本，但他打破媒体某规则，依然说出“三鹿”二字，间接挽救了无数婴幼儿的生命健康。
在蝼蚁憾大树的背后，他和他所供职的《东方早报》还原了媒体作为公共监督的角色。
在物欲横流的现代商业社会里，简光洲没有迷失自我，仍一如既往地履行自己的职责。
他有立足社会的“鱼”，但不忘自己的根本，终为人民相承望！面对充满浮躁气息的学术界，季羡林没有忘记自己做学问的根本与使命，依旧平淡如故。
既然身为国学大师，本可锦衣玉食，却偏偏甘做苦行僧，坚持每天早晨四点钟起床开始做学问的习惯。
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
他有闻名遐迩的“鱼”吃，却不改自己的初衷，终为人所仰望！历史的车轮滚滚向前，无数仁人志士给了我们启迪。
伸出二十一世纪的我们，不应忘记自己的根本与使命，我们不应像材料中的“尸位素餐”的小猫，而应在接受“鱼”吃的同时，牢记使命。
2010作文全国卷(猫捉老鼠)
４只猫的表现：（从左至右） 第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自 得的样子，心满意得，表现出事不关己高高 挂起； 第２只：听第３只猫发议论，其前面的鱼未 动分毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还是该 捉老鼠，作沉思状，表现出拿不定主意； 第３只猫：态度明确，大声斥责“捉鼠猫”， 试图规劝别的猫接受他自以为是的观点，自 己不捉鼠还讽刺别的猫，表现出一幅真理在 握的样子。
2010全国卷
高三语文备课组
• 阅读下面的图画材料．根据要求写一篇不少 于800字的文章。（60分)
• 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟 标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
画面描述： 桌上四条鱼、桌旁四只猫、一 只老鼠，一句话：“都什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时代 了，有鱼吃还要捉老鼠。” 猫分为两类：虽有鱼吃但仍奋力 地捉老鼠的；只顾吃鱼、有鱼吃 反对捉鼠的。
（这三只猫是吃鱼派，也是漫画作 者批评讽刺的对象。） • 第４只猫：不顾其他猫的不屑讽刺， 奋力捉鼠，是一只尽职尽责的猫，突 出其猫的本性、本能、本色不变，坚 守职责。
（这只猫应是漫画作者赞扬的对象。）
整幅漫画的寓意： ①不忘本分、职守、本职工作 ②不能贪图享乐 ③不能坐享其成 作者针对社会中的现象，尽本分、恪尽职 守的人越来越少表达自己的看法：有了不劳而 获的鱼，有了生活的来源，大部分猫忘记了自 己的职责，不想奋斗，尤其是９０后、富二代 群体中贪图享乐的现象日益严重，从而引起人 们思考当下，思考自身，思考现实生活存在的 这种现象，以突出角色、岗位、职责、忧患意 识。
优秀作文标题
1，责任是永不凋谢的花 （运用比喻，形象，生动，十分扣题） 2，让本能与责任之花继续绽放 3，守住自己的本性家园 4，时代在变，责任不变 5，铁肩担责任 6，让责任之花开满心里 7，价值之花缀于责任枝头 8，若为人生故 责任不可抛
2010年高考全国卷作文讲评(有鱼吃-还捉老鼠)
我们忆起了那些我们忘却的艰辛，那些在 田野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也 终于懂得了父辈们放心不下的原因。他们都 曾是面朝黄土背朝天的农民，只是用自己的 辛酸晓谕我们那不能忘却的艰辛。
他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧，
用智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起 的东方大地上，我们是太阳，让这智慧之花 常开不败的太阳。//用心筑起巢的父辈在用 心教会我们成长。我们需要继承与发扬那一 轮光辉。//沧海桑田，无法预知的事情，父 辈是用勤劳赢取了幸福。//时光流转，幸福 连绵，父辈是用甘甜苦涩延续了幸福。//锦 江春色，幸福蔓延，父辈在用俭朴唤起那忘 却的艰辛。
正面：医生、教师、军人、企业家，范仲淹、 王昭君、常香玉、袁隆平 、长江大学的三 个逝去的年轻生命，保卫滇池而不停告状 的张正祥等。
作文最佳立意
坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱 惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。ห้องสมุดไป่ตู้
今年高考作文的审题难度大于去年。考生对其 材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是 丰富多彩的”。然而总有一种理解是最接近题意 的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环， 但毕竟有个十环。这就需要比较选优，破解题意 ，保障作文符合最佳题意，方能获得高分。
４只猫的表现：（从左至右） 第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一
幅悠然自得的样子，心满意得，表现出 事不关己高高挂起；
第２只：听第３只猫发议论，其前 面的鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知 该吃鱼还是该捉老鼠，作沉思状，表现 出拿不定主意；
第３只猫：态度明确，大声斥责 “捉鼠猫”，试图规劝别的猫接受他自 以为是的观点，自己不捉鼠还讽刺别的 猫，表现出一幅真理在握的样子。
2010年高考作文讲评：
2010年高中语文高考作文之教师版 不捉老鼠不仅仅因为有鱼吃素材 新人教版
word不捉老鼠不仅仅因为有鱼吃——2010年高考作文之教师版许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”是啊，有鱼吃还捉老鼠？当然，猫并不是因为有鱼吃就不捉老鼠，这里面有诸多深层次的原因。
首先，鱼是主人要求猫必须吃的，猫怎敢不从？！社会不同了，主人有那么多的鱼吃不完，猫不吃谁来吃？不论是吃剩变味的还是压根没有动过的新鲜的鱼，只要是主人不想吃了，而且是要求猫吃的，猫就没有任何理由拒绝主人的好意。
况且，主人并没有叫猫去捉老鼠，猫不能不识趣，多管闲事啊。
其次，鱼比老鼠好吃。
我们小时候就听说过“小猫种鱼”的故事，没有听说过猫种老鼠的故事。
这充分说明，猫自小就非常爱吃鱼，鱼的味道肯定比老鼠香。
更要紧的是鱼已经摆在猫面前了，不吃白不吃，吃了也白吃。
何乐而不吃？又何苦去捉不怎么好吃的老鼠呢？？再次，猫已经没有老鼠可捉。
多年前，中国流行一句话“***，***；老鼠生崽会打洞！”。
问题是如今到处都是钢筋水泥的丛林，哪里还有老鼠的容身之处？猫已经没有老鼠可捉了嘛。
猫是陪主人解闷，跟主人一起睡觉的，不是捉老鼠的。
最后，猫本来就不会捉老鼠。
谁说猫的天职就是捉老鼠？此一时，彼一时啊。
猫小时候就没有大猫教它怎么捉老鼠，甚至，猫一辈子都没有见过老鼠的影子，你叫猫怎么去捉老鼠？？这是2010年普通高等学校招生考试全国卷1作文题。
大家都非常清楚，出高考作文题的专家是醉翁之意不在猫，在乎广大中学生也。
其实，在乎在乎我们的某些中学语文老师也是非常恰当的。
君不见，至今依然有不少语文老师甚至主管领导很错误地认为，我们语文教师的天职就是把语文课本里的课文（凭借教学参考书）循规蹈矩地一篇接一篇给学生讲完，语文课本必须讲，而且，课本没有的内容不能讲。
最后也就是拿着“参考答案”跟学生讲解考题以应付考试。
在他们眼里，这也便是语文教师的作用了。
真是非常非常匪夷所思，特别特别莫名惊诧，无比无比荒谬绝伦。
这也引起社会不少人士对我们老师的许多误会：“现在的老师非常好过，教案答案新华书店都有卖，基本无需自己费神，自己掌握教学进度就行了。
2010年全国各地高考作文
2010年全国各地高考作文【篇一：2010年全国高考i卷作文】解读2010年全国Ⅰ卷漫画作文“猫有鱼吃还捉老鼠”今年高考作文，全国卷给出了一道看漫画写作文的题目。
漫画《猫有鱼吃还捉老鼠》，描绘的是这样的一幅场景：餐桌边，几只猫在吃鱼，只有一只猫放弃盘子中的鱼，在捉老鼠。
其中的一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”，并带着一副讥笑的表情。
另有一只吃饱的猫，捧着肚子，一副不屑的表情。
这幅漫画无疑是对当下社会现象的一种生动反映，如今社会经济发展了，物质极大丰富了，人们的生活条件普遍改善了，就像那些猫儿顿顿有鱼可吃了。
而作为本性就是捉老鼠的猫，是不是还应该去捉老鼠?其实，这是暗喻人们面对优越的物质条件，还去不去付出劳动，还去不去奋斗和拼搏。
这是一个复杂的社会现象，总体来讲，人类追求进步，追求文明的步伐什么时候也不会停止。
即使有鱼吃了，也要去捉老鼠，去努力工作和奋斗，争取不但有鱼吃，而且要吃鲍鱼、吃更高级、更有营养的食物。
显然，那只去捉老鼠的猫是只好猫，是只很有远见的智慧猫。
下面援引中学学科网及新浪博客凌霄轩主人更为详尽的解读供大家参阅：【解读一】作文材料寓意人们要敢于担当，坚守岗位职责，社会才能统一和谐。
施教者等社会群体应弘扬和保护敢于担当社会责任者。
即人们要做到无论在任何情况下都要树立自己的责任意识，岗位职责，大局意识，忧患意识，只有这样才不会被现成的环境所诱惑而丧失自己的天性和职责。
因此行文时联系到现实社会，作为８０、９０后的青年一代要树立志存高远，目标明确，爱国爱家，勇担重任的理想，要树立社会责任意识、忧患意识，不被物欲横流所诱惑，最大限度地体现个人的人生价值，切忌养尊处优、不劳而获。
当然对于成人社会而言，每人都要立足本职，努力工作，尽职尽责，不能坐享其成、坐吃山空，只有通过辛勤劳动，才能永远有吃的，才能换来长久幸福。
作文角度参考nｏ．１履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安逸，决不能迷失自我，在任何情况下都要坚持干好自己的本职工作。
有鱼吃还要捉老鼠高考作文范文3篇
有鱼吃还要捉老鼠高考作文范文3篇“有鱼吃还要捉老鼠?”当你提出这个问题的时候，我只能说，你的生命已经失去了活下去的意义。
当你们享受着那桌上触手可及自己认为是“美味”的晚餐时，你们永远也体会不到“捉老鼠”的乐趣。
你们将日复一日的为了填饱肚子而进食，为了吃饭而吃饭，而终有一天，你们会感觉到那看似鲜美的鱼肉是那么的平淡乏味，而当你再一次想体验其他口味的时候，你才会发现，原来自己已经丧失了去捉老鼠的本能，从而只能花高价钱在其他“猫”们手中“买”来那早已经被嚼之无味了的破烂货。
没错，我在捉老鼠，我可能会因为某次的失手而挨饿，也可能会因为遭遇反抗而遍体鳞伤…然而，一但让我捉到了老鼠后，哪怕仅仅是一只，那么我也会将它的价值发挥到极限。
我不会为了生理的需要而着急将它吃掉，消化它的这个过程是一种享受，是一种心灵上的升华。
那是每次都不同的感觉，那是无法比拟的乐趣。
当我将老鼠含在嘴里享受着它身上那源自田野间的香气时，你的鱼，无味;当我将舌头探索到老鼠的肛门细细体会着它吃过什么的时候，你的鱼，无味;当我将老鼠身上的皮毛用尖锐的牙齿一点点扯掉听着它那撕心裂肺的嚎叫时，你面前的那条死鱼，无味!!这种感觉，你们吃鱼的是永远也无法体会到的，我不会将目光长时间停留在任何一只老鼠的身上，我要的是新鲜，要的是能够品尝到不同口味的老鼠。
只吃过鱼的你如果说老鼠的味道都一样，那么你就大错特错了，它们有的体态丰满，会让我大吃特吃饱餐一顿，它们有的叫声甜美，会让我享受到占有欲无限扩张的满足感，它们有的恳求我用力的凌辱从而要得到生命中最后的一次高潮。
可是你的鱼，做不到!看完我说的这些，你心动了吗?千万别心动，因为老鼠本来就不多，况且质量逐渐下降，你还是安心吃你的鱼过着那你已经习惯了的安逸生活吧。
不要再做这种高威的尝试了，因为你很可能会受伤，也可能会在下次吃鱼时被鱼刺卡死!感到悲哀了吗?不，别这样，那些已经丧失了捕鼠功能的同类们，你们不要灰心，社会在日渐和谐，资源在大家共享，只要你不嫌弃，我把存货都给你，并且绝对安全，保证让你满意。
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2010年全国卷i高考作文有鱼吃还捉老鼠【篇一：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析】我省采用的2010年全国卷Ⅰ高考作文题要求写一篇漫画作文“猫吃鱼的故事”：一张餐桌，三只猫正在吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”作文该如何立意？如何写作？今报邀请王立群等专家为你剖析高考作文。
即使有鱼吃也不能忘了捉老鼠作文审题难度大于去年，这些立意最佳：坚守职责，远离私欲；不能为私欲而放弃本职高考作文审题难度大于去年，同学们对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。
然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。
这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合题意，方能获高分。
●漫画作文稳中求新漫画通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
近年来，全国一卷一直在考新材料作文。
2006年是乌鸦学鹰材料作文，2008年是抗震救灾、众志成城的材料作文，2009年考小动物学游泳材料作文。
2007年的《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，今年又考漫画作文“有鱼吃还用不用捉老鼠”，如此频繁地考漫画作文，确实出乎意料。
以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。
拿到题后，首先就要仔细读图。
（2）抓住形象特征。
把握本质，就能找到写作材料，谋篇布局。
（3）联系生活实际，揣摩画中之话、话外之音，联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
（4）最后根据题目要求，议论画面，构思成文。
●三种立意四个角度最佳今年作文构思最佳立意：坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。
可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。
其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”。
可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。
猫的职责是捕捉老鼠这是不容置疑的，要坚守职责。
猫者，它的主要职责就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的“耗子”。
这是好猫必须具备的最根本的素质。
鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。
●考生可以从以下4个角度写1.履行好自己的职责，不管诱惑再多，决不能迷失自我，坚持干好本职工作。
2.贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。
现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的使命——富二代、啃老族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？人生在世，诱惑多多。
丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”??凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。
3.时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼！4.不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。
大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。
对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别。
●凸显理性思辨色彩是趋势从近年来高考作文命题的轨迹看，越来越注重逻辑思辨，要用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。
材料中心话题就是“有鱼吃还要不要捉老鼠”的问题，如果只关注一方面不全面辩证地看问题，就很难符合最佳立意。
得高分要在发展等级上多挖掘，①深刻，即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
②材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
③有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。
■王立群评点高考作文可以“以猫写猫”也可以“以猫写人”好作文有四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻“这个漫画挺有意思，考生写起来应该不会太难。
”昨天下午，正在中央电视台录制《百家讲坛》的河南大学教授、博士生导师王立群说，题目出得挺好，不过考生想得高分也不容易。
王立群担任过20多年的高考作文评卷工作，他认为好作文应该符合四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻。
●大部分考生应该不会“跑题”“这幅漫画也不是很难，画面也比较直观，一般都会有东西可写，不会无话可说。
”王立群说，和命题作文比起来，漫画作文、材料作文比较客观、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的问题。
而且，作文的立意比较多样化，考生可以从不同角度进行阐述。
“虽然考生一般不会太跑题，但想写出新意也不容易。
”王立群说，这种漫画作文，考生没必要立刻下笔，可以先对漫画进行分析。
捉老鼠的猫是少数，它恪尽职守，虽然它完全可以吃鱼，但是它还是坚持自己的职责逮老鼠，而且还要遭受同类的嘲笑。
而吃鱼的猫是多数，它们吃鱼无妨，但是去嘲笑捉老鼠的猫就不应该了。
●可“以猫写猫”，也可“以猫写人”王立群说，面对这个漫画，考生可以“以猫写猫”，也可以“以猫写人”。
考生可以“以猫写猫”，可以从自然界和动物界来写。
例如，在自然界中，每种动物都有自己的数量，如果猫不捉老鼠，都去吃鱼了，老鼠就会成患，猫不能只靠吃鱼活着。
另外，也可以把猫当做人的象征，把猫的行为当做人类社会的现象，以拟人化的手法，“以猫写人”。
这样的话，吃鱼的猫，就是人类社会中的“坐享其成”派，只顾享受，不去尽自己的职责，如果长期依赖人工饲养，一旦没有了鱼，就只能饿死。
而捉老鼠的猫是“自食其力”派，只有自己有真本领，才不怕变化。
●作文立意不能“盲人摸象”“考生一定要抓住整幅画的含义立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴写尾巴，抓住鼻子写鼻子。
”王立群说，漫画作文立意也要准确，不能以偏赅全，考生抓住的应该是漫画的整体立意，而不是其中的一部分。
王立群说，有的考生可能会运用“逆向思维”，说“猫儿吃鱼又何妨？”这种立意虽然别出心裁，但可能会偏离漫画的主题。
考生还是要从漫画最主要的立意出发，完全抛开主题立意去发挥也不行。
●高分作文有四个必备条件从1977年以来，王立群担任过20多年的高考评卷工作。
在他眼中，能拿高分的作文有四个必备条件：一是立意准确，二是语言流畅，三是表述生动，四是含义深刻。
评卷老师也主要从这四部分，评价考生的作文。
王立群说，作文胜出的首要条件是立意准确、高远。
立意高的作文，才有得高分的可能性。
如果只是材料的堆砌，没有深入阐述一个主题，讲透一个主题，就不能算是好作文。
王立群说，考生能从提供的故事中提炼出较高的立意，并能从各方面深入，并有层次地阐述这个立意，结构完整，语言生动有特色，就是好作文。
【篇二：2010年高考全国卷__8544_作文试题分析】2010年高考全国卷__8544_作文试题分析作文辅导1202 0848餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？事。
什么是漫画呢？漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和漫画的特点：①有针对性。
（针对现实生活中的某种现象或某个问题）②捕捉人事物的本质特征。
③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。
④具有幽默或讽刺的效果。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，所以漫画常常具有强烈的时代感和现实性。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
解漫画题时还要注意分析漫画的夸张之处。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
画中字夸张处——寓意——观点从审题上看，可以分为捉老鼠的猫和吃鱼的猫两个角度，首先捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义，我们不难发现，这只捉老鼠的猫有以下几个动机：1.具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安乐”，欧阳修的忧劳可以兴国,逸豫可以亡身正是这个道理。
当大家沉沦之时正是危机到来之际，环境的集体麻木会消磨人的斗志。
在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐。
人不能只为物质而活着，阳光和营养就在与风雨的搏击中。
站在大树下的小树永远长不大，小鸟关进笼中飞不高”即使长大了也没有抗击风雨的能力。
如果想要成为一棵参天大树，你就不能沉醉于幸福乡中，必须锻炼自己的毅志，经受风雨的洗礼和考验，擎起一片自己的蓝天。
正如陶行知所说：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
” 能。
2.猫的生存，主要依靠自己的一技之长，就是捉老鼠，要给自己准确定位，自立自强，天行健，君子以自强不息。
如果沉湎与享受，就会丧失本3.这只猫不安于现状，心里面有更大奋斗标追求更大的发展。
不愿意依附人类，追求更大的生存空间和心灵空间。
4.猫逮老鼠天经地义，坚守自己的责任和本分，不甘心做一只只会享受的宠物。
其次,其余的猫面对那只离席而去，飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“ 惊讶”“嘲笑”的态度。
由果溯因，探究其背后的比喻象征义，不难发现，这些麻木的“旁观猫”有以下几个动机：1.没有忧患意识. 不劳而获，只图享乐，为将来的安全埋下了隐患。
2.不能清醒的认识自己的本领，最终放弃了作为猫的属性，导致了人们对猫的不信任，您可相信老鼠药，也不相信猫了。
3.没有自我价值的认定，没有奋斗的目标，丧失了更的生存空间和心灵空间，只是依附于人类，同时失去了很多生存挑战的乐趣。
4.放弃了自己的责任和本分，笑话别人的人，终会被淘汰。
我们在审题的时候要抓住吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度全面辩证的分析，透过现象，深入把握现象的本质,追因问果，细化立意。
我们可以这样立意：居安思危，自立自强，不仅是对自己和他人的负责，更可以实现自身的价值，活得更加幸福，更有尊严。
同时没有忧患意识.，不劳而获，没有清醒的给自己定位，没有责任感和使命感，反而讥笑他人，不仅自身得不到真正长久的幸福，也不会得到他人以及社会的尊重和认可。
从文体上看写记叙文，议论文，散文等文体都可以出彩，但文体必须明晰，结构必须清晰，不能写成四不像作文，图中的吃鱼的猫和捉老鼠形成鲜明对比，写议论文比较容易上手，采用并列，层进，对比结构皆可成文。
从材料上看有很多可以谈，比如孟子，欧阳修，唐明皇，蜀汉后主刘禅，满清慈禧太后等等，材料关键是要用的准确，扣题要准，能不能将真情实感融入材料中，能不能将材料细节处理好，能不能将材料中叙述，议论，抒情处理好都是能否完成好材料写作的关键。