体验科学——学习任务单(1-47)
《科学在我们身边》 学习任务单
《科学在我们身边》学习任务单一、学习目标1、认识到科学无处不在，存在于我们日常生活的方方面面。
2、培养观察和思考的习惯，能够从身边的现象中发现科学原理。
3、增强对科学的兴趣和探索欲望，提升科学素养。
二、学习内容（一）身边的物理现象1、观察并解释日常生活中的力现象，如重力、摩擦力、弹力等。
例如，为什么物体总是会下落？为什么在冰面上行走容易滑倒？2、了解热现象，如物体的热胀冷缩、温度的测量等。
思考为什么冬天的水管容易破裂？3、研究光的传播和反射，如镜子成像、影子的形成等。
探索为什么我们能看到物体？（二）身边的化学现象1、观察食物的变质和烹饪过程中的化学变化。
例如，为什么切开的苹果会变色？2、了解清洁用品的化学成分和作用原理。
思考为什么洗衣粉能去除污渍？3、探究金属的腐蚀和防护，比如铁生锈的条件和防锈方法。
（三）身边的生物现象1、观察植物的生长和季节变化，了解光合作用和呼吸作用。
思考为什么有些植物在冬天会落叶？2、研究动物的行为和适应性，如候鸟的迁徙、动物的冬眠等。
3、关注人体的生理机能，如消化、呼吸、血液循环等。
（四）身边的科技应用1、了解电子产品的工作原理，如手机、电脑等。
思考它们是如何实现信息传输和处理的？2、研究交通工具的发展和能源利用，如汽车、火车、飞机等。
3、关注医疗技术的进步，如疫苗的研发、微创手术等。
三、学习资料1、相关的科普书籍，如《时间简史》《万物简史》《十万个为什么》等。
2、科普网站和在线课程，如中国科普网、网易公开课中的科学类课程。
3、科普纪录片，如《人与自然》《探索发现》等。
四、学习方法1、观察记录每天花一定的时间观察身边的自然现象和科技产品，并做好记录。
可以使用文字、图片或简单的图表来记录。
2、实验探究对于一些感兴趣的现象，可以通过简单的实验来探究其原理。
例如，通过小实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
3、小组讨论与同学组成学习小组，定期交流观察和实验的结果，分享自己的想法和见解，共同探讨问题。
《体验化学科学探究》 学习任务单
《体验化学科学探究》学习任务单一、学习目标1、了解化学科学探究的基本过程和方法。
2、培养观察、提出问题、设计实验、收集证据、分析和解释数据的能力。
3、感受化学科学探究的乐趣，培养科学探究的精神和创新意识。
二、学习内容1、化学科学探究的重要性介绍化学科学探究在推动化学学科发展和解决实际问题中的作用。
举例说明一些通过科学探究取得的重要化学成果。
2、科学探究的基本步骤提出问题：如何从生活现象或化学实验中发现有价值的问题。
作出假设：基于已有的知识和经验，对问题提出合理的假设。
设计实验：根据假设，设计可行的实验方案，包括实验仪器、试剂、实验步骤等。
进行实验：按照设计好的实验方案进行实验操作，注意实验安全和规范。
收集证据：观察实验现象，记录实验数据。
分析与解释：对收集到的证据进行分析和处理，解释实验结果与假设之间的关系。
得出结论：根据分析和解释，得出科学合理的结论。
3、实验设计与探究实例以几个具体的化学实验为例，如探究铁生锈的条件、酸碱中和反应等，详细展示科学探究的过程。
分析实验中的关键环节和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
4、科学探究中的误差分析与数据处理介绍误差的来源和类型，如系统误差和随机误差。
学习如何对实验数据进行处理和分析，包括平均值、标准差等的计算。
掌握如何通过数据处理判断实验结果的可靠性和准确性。
5、科学探究中的交流与合作强调在科学探究中与同学、老师交流和合作的重要性。
学习如何有效地表达自己的观点和成果，倾听他人的意见和建议。
三、学习资源1、教材：《化学》相关章节。
2、网络资源：化学科普网站、在线课程视频等。
3、实验仪器和试剂：实验室提供的相关仪器和试剂，用于进行实际的实验探究。
四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解科学探究的基本概念和方法。
2、实例分析：通过分析具体的实验探究实例，加深对科学探究过程的理解。
3、实验操作：积极参与实验探究活动，亲身体验科学探究的过程，提高实践能力。
2.1感觉世界学习任务单浙教版七年级下册科学
课程基本信息
学科
初中科学
年级
七年级
学期
春季
课题
感觉世界
学习目标
1. 知道人基本的感觉和对应的感觉器官；知道感觉形成的部位以及产生的过程。
2. 了解皮肤的冷热觉、触觉和痛觉的产生过程以及生活中的场景。
3.说出嗅觉、味觉的产生过程。知道嗅觉的特点，嗅觉和味觉会相互影响。
4.认识到痛觉、嗅觉的意义。
5. 知道感觉会受到外界的影响。
过程以及各种具体的感觉相关知识梳理。
2. 准备活动材料：各种食物样本（柠檬、蔗糖、苦瓜、食盐、味精），漱口水等材料。
课上学习任务
【学习任务一】
观察探究活动一，根据活动归纳出基本的感觉和对应的感觉器官。
【学习任务二】
观察三个病例，根据其共同特点推测感觉产生的部位。
【学习任务三】
观察探究活动二，思考分别从热水、冷水拿出的手指伸入同一杯温水中产生冷热不同感觉的原因。
【学习任务四】
根据与嗅觉相关的场景对话，总结嗅觉的特点。
【学习任务四】
根据实验要求，品尝对应食物样本，找出其对应的五种味觉。
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学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀一、活动目的1. 帮助学生了解并掌握实践活动的重要性和意义。
2. 通过实践活动，培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
3. 通过实践活动，促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
二、活动内容1. 实践活动选题：种植花草。
2. 实践活动目的：通过亲身参与种植花草，培养学生的责任感和热爱大自然的情感。
3. 实践活动流程：a. 准备工作：了解种植花草的基本知识，准备种植工具和材料。
b. 种植过程：组织学生分组进行种植，指导他们按照正确的方法进行操作。
c. 养护管理：指导学生对已种植的花草进行适当的养护管理，让他们亲身体验植物的成长过程。
d. 活动总结：让学生总结种植过程中的感受和体会，分享种植的成果和收获。
三、活动要求1. 学生要认真参与实践活动，按照老师和指导员的要求进行操作。
2. 学生要积极合作，加强沟通，提高团队协作能力。
3. 学生要保护环境，爱护植物，树立环保意识和责任感。
四、活动评价1. 过程评价：考察学生实践操作的过程是否仔细、细致和有条理。
2. 成果评价：观察学生种植花草后植物的生长情况，评价学生的养护管理是否得当。
3. 综合评价：综合考虑学生在实践活动中表现的态度、能力和素质，给予全面评价。
五、活动收获六、实践活动反思通过这次实践活动，我深刻地认识到了实践活动对学生的重要性。
在动手操作的过程中，学生们能够更深入地理解到植物的生长规律和需要，同时也培养了他们的动手能力和实践操作的技能。
在团队合作中，学生们不断地沟通和协作，培养了他们的团队精神和合作意识。
在活动总结中，每个学生都发表了自己的感受和想法，增强了他们的交流能力和表达能力。
这次实践活动不仅丰富了学生的实践经验，也增强了他们的综合素质和社会适应能力。
七、课堂延伸在今后的教学过程中，我会继续设计更多的实践活动，让学生在实践中体验成长，在合作中培养品质。
我也会鼓励学生多参加社会实践活动，走出校园，增长见识，提升综合素质。
科学探究任务单
第七节《科学探究》任务单一、课前准备1、阅读课文中的“天花和牛痘的故事”，体验200多年前，英国医生琴纳是如何通过观察和实验获得抵御天花的有效办法的？2、完成《倍速》第18页中的基础达标练习。
二、新课学习任务单任务一：用心体验探究过程阅读材料：雷地的贡献生命起源（即地球上的生命是从哪里来的），被称作“自然之谜”，历史上，有许多科学家对该问题进行探索研究。
我国古代就有“腐肉生蛆、腐草化萤”的说法，欧洲人曾经相信，如果把垃圾、碎布、小麦等放在一个罐里或木桶里，一段时间后就能生出老鼠来。
生命能不能直接由非生命的物质产生呢？科学家雷地对该问题进行了认真的探索与研究。
他用纱布把肉与空气隔开了，几天后，肉腐败了，但没有蛆出现。
意大利医生雷地是第一个证明生命不能自然发生的科学家。
那么，置于空气中的腐肉上长出的蛆是从哪儿来的呢？雷地后来进一步发现是苍蝇在肉上产卵后孵化出来的，不是由腐生出来的。
请仔细阅读上面的材料，说一说雷地的探究过程。
想一想与小明的探究过程有何相同点？1、雷地提出的问题是。
2、建立的猜想和假设是3 、所做的实验是4、得出的结论是（文中有的用线划出）任务二：合作设计探究方案人脚印的长度与身高有什么关系？Ⅰ、提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系？Ⅱ、建立假设：例如：如果人脚印的长度与身高有关系，那么脚印越长身高越高。
（要求学生采用“如果……，那么……”句式。
）Ⅲ、设计方案，收集事实证据：温馨提示：a、需要测量哪些量？b、需要什么器材？c、选择哪些人作为测量对象？d、如何记录测量数据？……Ⅳ、分析事实证据，得出结论。
Ⅴ、与人交流：任务三：动手体验探究方法黑盒实验（1）要求：学生不打开盒子，运用智慧和已有知识了解盒子里装的东西？（2）你能通过什么方式来进行实验测量与判断？（3）引导学生逐步深入探究盒内物体有多大？什么形状？估计是什么材料做的？属于什么范畴的？具体是什么物体？……（4）请学生动手探究并记录。
2016叶浅予中学初一新生《科学》暑期实践学习任务单
2016叶浅予中学初一新生《科学》暑期实践学习任务单一：“最”之小世界网络上收集动植物知识之最10个或以上，内容要求：有封面、目录、页码、插图、动植物知识简介等个性化设计。
（最好用彩色A4纸打印装订成册并连同）电子稿的形式上交。
二：“趣”之小探索【动手探索（将过程拍照或摄像）后，思考，尝试通过自主学习解释。
你肯定行！若你还有其他新奇或创新实验也可记录模仿上述进行记录。
】1. 筷子的神力一根筷子插入装米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？我们试试看：材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作：①将米倒满塑料杯。
②用手将杯子里的米按一按。
③用手按住米，从手指缝间插入筷子。
④用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
2.自制土电话材料：纸杯2个、细线1根、大头钉1个制作方法：①用大头钉分别在两个纸杯的底部打一个孔②分别用细线两头穿从两个纸杯底部穿进纸杯内部,打好结③两个人,分别拿着拉紧细线的两头的纸杯小声说话,可以发觉很小的声音都可以通过土电话传播。
注意事项：结要打大一点,线要足够长（至少要有10米）才能达到较好的演示效果，使用的时候。
3.神奇的鸡蛋（1）千呼万唤始出来材料：生鸡蛋、自来水、勺子、杯子、盐步骤：①往杯子里加进大半杯水，放下鸡蛋，鸡蛋沉下去了。
②往水里加盐，并不停地搅拌。
同学们观察什么现象了呢？你知道为什么吗？（2）软鸡蛋材料：鸡蛋、醋①把鸡蛋放到醋里；②过一两个小时后再把原来的醋倒掉，换上新醋，如此反复几次。
③看一看鸡蛋会有什么变化？想一想：鸡蛋的壳为什么变得很薄，甚至没有了？（3）逆流而上材料：鸡蛋、玻璃杯步骤：找一个较大的玻璃杯，杯底比鸡蛋稍大即可。
把鸡蛋放进杯子中，然后把杯子放到水龙头下面的水槽里，杯口对准水龙头，打开水龙头（注意：水龙头尽量开到最大）。
过几分钟，关掉水龙头，看看同刚才有水冲击时有什么不同？想一想：为什么当水冲击鸡蛋时，鸡蛋会一直浮在水面，关掉水龙头，鸡蛋为什么就沉到水中了？把鸡蛋换成其他东西，如果冻、萝卜，情况会怎样？三：“新”之小创作：根据你生活中观察，想一想有没有“新”点子：可对相关事物功能或操作进行改进，请你将它制作过程及成品保留或摄像记录下来。
体验科学——学习任务单(1-47)
体验科学——学习任务单（1-47 ）1．明代福船2．洛阳桥3．桔槔石磨水转连磨扇车4．水运仪象台5．公道杯6．古代编钟7．小孔成像8．走马灯9．仰仪10．光路可见吗11．颜色屋12．微观粒子结构探索13．手蓄电池14．静电滚球、神奇的静电15．电磁连连看16．会跳舞的磁液体17．潜水艇18．空中自行车19．物体上滚20．球吸现象21．气流投篮22．惯性车23．耳听为实24．声聚焦25．传声筒26．抽油烟机27．一度电的意义28．冰箱的保温材料29．汽车发动机曲轴30．液压传动31．刹车距离32．不同的工具33．惊奇的传动比34．算算它们的体积35．水钟多壶式滴漏赤道式日晷36．太阳能发电37．风力发电38．核能39．其他新能源40．超导磁悬浮列车41．磁制冷42．会发电的衣服43．磁制冷44．其他复合材料45．双向记忆合金46．液氮表演47．气压发射器明代福船学习任务单学生姓名：学校：指导老师：完成时间：教师评价：学生的学籍号学生完成情况：质性描述及建议：□A —非常好□B —比较好□C —合格□D —需要改进任务一认识福船构造1.说出中国古代福船的主要构造。
2.说出中国古代福船的主要特点和作用。
任务二了解中国古代船舶1.上网查询中国古代“四大名船”中的其余三种名船的主要特点。
2.上网查询帆船航行过程中是如何用帆的。
任务三制作一个小帆船制作一个小帆船，把照片贴在这里。
我的收获和感受课程设计：桂诗章梁学军洛阳桥学习任务单学生的学籍号学生姓名：学校：指导老师：完成时间：学生完成情况：质性描述及建议：□ A —非常好教师评价：□ B —比较好□C —合格□D —需要改进任务一了解我国的古桥1.洛阳桥在我国哪个城市？是哪个朝代谁主持建造的？2.中国古代四大名桥都是哪几座桥？任务二对比古代、现代桥梁特点1.洛阳桥建造过程中的三项著名的技术是什么？2.上网查询各种桥梁的类型和特点，并记录下来。
任务三体验洛阳桥建造制使用木块和AB 胶建造一座洛阳桥。
《科学阅读》 学习任务单
《科学阅读》学习任务单一、学习目标通过科学阅读的学习，培养以下能力和素养：1、提升科学知识储备，了解不同领域的科学原理和现象。
2、掌握科学阅读的方法和技巧，提高阅读效率和理解能力。
3、培养批判性思维，能够对科学文本进行分析和评价。
4、激发对科学的兴趣，培养科学探索精神。
二、学习内容1、科学书籍阅读推荐一系列涵盖物理、化学、生物、天文等领域的经典科普读物，如《时间简史》《物种起源》《从一到无穷大》等。
要求学生选择至少两本进行深入阅读，并撰写读书笔记。
2、科学杂志文章阅读订阅相关科学杂志，如《科学美国人》《自然》等。
选取其中具有代表性的文章进行阅读和讨论，了解最新的科学研究成果和趋势。
3、在线科学资源阅读推荐权威的科学网站和科普平台，如中国科普网、果壳网等。
引导学生关注科学新闻、专题报道等，拓宽科学视野。
三、学习方法1、精读与泛读相结合对于重要的科学概念和理论，进行精读，仔细琢磨和理解。
对于一般性的介绍和背景知识，采用泛读的方式，快速获取信息。
2、做笔记在阅读过程中，记录关键知识点、疑问和感悟。
可以采用提纲式、摘要式、批注式等笔记方法。
3、思维导图对于复杂的科学内容，尝试绘制思维导图，梳理知识结构和逻辑关系。
4、小组讨论组织小组讨论，分享阅读心得和见解，互相启发和补充。
四、学习进度安排第一阶段（第 1 2 周）1、介绍学习任务和目标，讲解科学阅读的重要性和方法。
2、分发阅读材料，指导学生选择适合自己的读物。
第二阶段（第 3 6 周）1、学生进行自主阅读，定期提交读书笔记。
2、开展小组讨论，交流阅读中的收获和问题。
第三阶段（第 7 8 周）1、组织科学阅读分享会，邀请学生展示自己的阅读成果。
2、进行阶段性测试，检验学生对科学知识的掌握和阅读能力的提升。
第四阶段（第 9 10 周）1、引导学生对阅读过的内容进行总结和反思，发现不足之处。
2、提供针对性的辅导和建议，帮助学生改进阅读方法。
五、评估方式1、读书笔记评估考察学生对阅读内容的理解、总结和思考能力。
《走进神奇》 学习任务单
《走进神奇》学习任务单一、学习目标通过本次学习，我们将一同走进神奇的世界，探索那些令人惊叹的现象和奥秘，激发我们的好奇心和求知欲，培养我们的观察力、思考力和想象力。
1、了解神奇现象背后的科学原理，包括物理、化学、生物等领域。
2、学会观察和分析神奇现象，提高科学探究的能力。
3、感受科学的魅力，培养对科学的兴趣和热爱。
二、学习内容（一）神奇的自然现象1、极光极光，那如梦如幻的绚烂色彩在夜空中舞动，仿佛是宇宙的精灵在尽情展示它们的美丽。
极光的产生与太阳活动、地球磁场以及大气层中的粒子相互作用有关。
太阳风带来的带电粒子与地球磁场相互作用，沿着磁力线进入大气层，与大气中的原子和分子碰撞，激发它们发出各种颜色的光。
2、彩虹彩虹，那七彩的弧形桥横跨天际，总是能吸引我们的目光。
彩虹的形成是由于阳光在雨滴中的折射、反射和内部反射造成的。
当阳光照射到雨滴上时，光线会发生折射和反射，不同波长的光折射角度不同，从而分离出七种颜色，形成我们看到的彩虹。
3、海市蜃楼海市蜃楼，那虚幻的城市或景象在远方浮现，让人仿佛置身于仙境之中。
海市蜃楼是一种光学折射现象，通常发生在海面、沙漠或公路等地方。
当空气层的温度和密度发生变化时，光线会发生折射，导致远处的物体看起来像是在近处。
（二）神奇的生命现象1、生物的适应性许多生物具有令人惊叹的适应能力。
例如，骆驼可以在长时间不喝水的情况下在沙漠中生存，它们的驼峰可以储存脂肪，在需要时转化为能量和水分。
仙人掌能够在干旱的环境中生长，它们的叶片演化成刺，减少水分蒸发，茎部变得肥厚，能够储存大量水分。
2、生物的共生关系自然界中存在着许多共生关系，比如小丑鱼和海葵。
小丑鱼生活在海葵的触手中，海葵的毒素可以保护小丑鱼免受天敌的攻击，而小丑鱼则会帮助海葵清理寄生虫和食物残渣。
3、生物的进化生物的进化是一个神奇而漫长的过程。
从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从海洋生物到陆地生物，生命不断适应环境的变化，演化出各种各样的形态和特征。
《生物学中的科学探究》 学习任务单
《生物学中的科学探究》学习任务单一、学习目标1、理解科学探究在生物学中的重要性和意义。
2、掌握科学探究的基本步骤和方法。
3、学会提出生物学相关的科学问题，并能设计合理的实验方案进行探究。
4、培养观察、分析和解决问题的能力，以及严谨的科学态度和合作精神。
二、学习内容（一）科学探究的概念和意义1、科学探究的定义：科学探究是指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
2、科学探究在生物学中的重要性：生物学是一门实验科学，通过科学探究，我们可以揭示生命现象的本质和规律，推动生物学的发展，为解决人类面临的健康、环境等问题提供科学依据。
（二）科学探究的基本步骤1、提出问题：这是科学探究的起点，问题应具有科学性、可行性和研究价值。
例如，“为什么植物在不同的光照条件下生长速度不同？”2、作出假设：基于已有的知识和经验，对问题提出可能的解释。
比如对于上述问题，可以假设“植物在光照充足的条件下生长速度更快，因为光合作用更旺盛，能合成更多的有机物。
”3、制定计划：设计实验方案，包括实验材料、实验方法、实验步骤等，要确保实验具有可操作性和可重复性。
比如，选取相同品种、大小相近的植物幼苗若干，分别置于不同光照强度的环境中培养，定期测量植物的高度、叶片数量等生长指标。
4、实施计划：按照设计好的实验方案进行实验操作，认真观察和记录实验过程中的现象和数据。
5、得出结论：对实验结果进行分析和处理，判断假设是否成立，得出相应的结论。
6、表达和交流：将实验结果以报告、论文等形式进行展示，与他人交流和分享，接受他人的质疑和建议。
（三）科学探究中的方法1、观察法：通过肉眼或借助仪器对生物现象进行观察和描述。
2、实验法：在人为控制的条件下，对研究对象进行干预和观察，以探究因果关系。
3、调查法：对一定范围内的生物现象进行全面或抽样调查，获取相关数据。
4、资料分析法：查阅已有的文献、资料，对相关问题进行分析和研究。
《生物学中的科学探究》 学习任务单
《生物学中的科学探究》学习任务单一、学习目标1、理解科学探究在生物学中的重要性和意义。
2、掌握科学探究的基本步骤和方法。
3、学会提出生物学相关的科学问题，并设计合理的探究方案。
4、能够通过实验、观察、数据分析等手段收集和处理信息，得出科学结论。
5、培养科学思维和创新能力，提高对生物学知识的应用和综合分析能力。
二、学习内容1、科学探究的概念和特点介绍科学探究的定义和本质，强调其基于实证、逻辑推理和可重复性。
分析科学探究与一般观察、猜测的区别，突出其严谨性和系统性。
2、科学探究的基本步骤提出问题：引导如何从日常生活、生物学现象中发现值得探究的问题。
作出假设：讲解依据已有知识和经验，对问题提出可能的解释。
制定计划：包括选择实验材料、设计实验方法、确定实验变量和控制变量等。
实施计划：详细说明实验操作的注意事项和数据记录的方法。
得出结论：教导如何根据实验结果进行分析和推理，得出可靠的结论。
表达和交流：强调将探究过程和结果以清晰、准确的方式展示和分享。
3、科学探究方法观察法：介绍如何通过仔细观察获取生物学信息。
实验法：讲解实验设计的原则和技巧，以及如何控制实验误差。
调查法：说明如何进行生物种群、生态环境等方面的调查研究。
文献研究法：指导如何查阅和分析相关的生物学文献资料。
4、科学探究实例分析选取一些经典的生物学探究案例，如孟德尔的豌豆杂交实验、达尔文的进化论研究等，深入剖析其探究过程和方法。
结合现代生物学研究成果，如基因编辑技术的发展，探讨科学探究在推动生物学进步中的作用。
5、科学探究中的常见问题和解决策略分析在探究过程中可能遇到的问题，如实验结果与预期不符、数据偏差等。
提供相应的解决策略和改进方法，培养学生的问题解决能力。
三、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。
2、网络资源：生物学科普网站、在线课程平台。
3、实验器材：显微镜、试剂、培养皿等。
4、参考书籍：《科学探究的方法与实践》、《生物学研究方法导论》。
《生物学中的科学探究》 学习任务单
《生物学中的科学探究》学习任务单一、学习目标1、理解科学探究在生物学中的重要性和意义。
2、掌握生物学中科学探究的基本步骤和方法。
3、学会提出生物学相关的科学问题，并设计合理的探究方案。
4、培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
5、形成严谨的科学态度和创新思维。
二、学习内容（一）科学探究的概念和意义1、科学探究的定义：科学探究是指人们通过观察、提问、实验、分析等方法获取知识、解决问题的过程。
2、科学探究在生物学中的重要性：生物学是一门以实验为基础的科学，科学探究有助于深入理解生命现象、揭示生命规律、推动生物学的发展。
（二）科学探究的基本步骤1、提出问题：问题应具有科学性、可行性和研究价值。
例如：“为什么植物在不同光照条件下生长速度不同？”2、作出假设：根据已有的知识和经验，对问题提出可能的解释。
假设要具有合理性和可检验性。
3、制定计划：设计实验方案，明确实验目的、材料、方法和步骤。
要考虑实验的控制变量、对照设置等。
4、实施计划：按照实验方案进行操作，认真观察和记录实验现象和数据。
5、得出结论：对实验结果进行分析和处理，判断假设是否成立，得出科学的结论。
6、表达和交流：将探究过程和结果以书面报告、口头陈述等形式展示，与他人交流和分享。
（三）科学探究的方法1、观察法：通过肉眼或借助工具，对生物的形态、结构、行为等进行观察和描述。
2、实验法：在控制条件下，对研究对象进行干预和处理，观察其变化和结果。
3、调查法：对一定范围内的生物种类、数量、分布等进行调查和统计。
4、文献研究法：查阅相关的文献资料，了解前人的研究成果和经验。
（四）科学探究中的变量控制1、自变量：在实验中由实验者主动操纵和改变的变量。
2、因变量：随着自变量的变化而产生变化的变量。
3、无关变量：除自变量外，可能影响实验结果的其他因素，需要保持相同或稳定。
（五）科学探究中的数据处理和分析1、数据的收集：准确、完整地记录实验过程中的数据。
2、数据的整理：对收集到的数据进行分类、汇总和统计。
科学1自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
小学教科版六年级上册科学第三单元第二节铁钉电磁铁的南北极
2.达成目标：
通过看教学视频和规定学习任务单的任务，让学生了解通过改变电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向），结果会改变电磁铁的南北极。并初步总结电磁铁与磁铁的不同，继续探究电磁铁的性质。
1.铁钉电磁铁有没有南北极，观看实验过程和结果。
2.研究电磁铁的南北极与哪些因素有关。（观察对比实验过程及结果，了解改变电流方向的方法和线圈绕法）
3.引导学生对电磁铁的更多的探究与思考。如：电磁起重机、学校的电铃等都是运用了电磁铁。
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
3.学习方法建议：
观察、质疑、探究（对比实验验证）等。
4.课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
复习电磁铁性质－验证电磁生活中的运用
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
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体验科学——学习任务单（1-47）
1．明代福船
2．洛阳桥
3．桔槔石磨水转连磨扇车
4．水运仪象台
5．公道杯
6．古代编钟
7．小孔成像
8．走马灯
9．仰仪
10．光路可见吗
11．颜色屋
12．微观粒子结构探索
13．手蓄电池
14．静电滚球、神奇的静电
15．电磁连连看
16．会跳舞的磁液体
17．潜水艇
18．空中自行车
19．物体上滚
20．球吸现象
21．气流投篮
22．惯性车
23．耳听为实
24．声聚焦
25．传声筒
26．抽油烟机
27．一度电的意义
28．冰箱的保温材料
29．汽车发动机曲轴
30．液压传动
31．刹车距离
32．不同的工具
33．惊奇的传动比
34．算算它们的体积
35．水钟多壶式滴漏赤道式日晷36．太阳能发电
37．风力发电
38．核能
39．其他新能源
40．超导磁悬浮列车
41．磁制冷
42．会发电的衣服
43．磁制冷
44．其他复合材料
45．双向记忆合金
46．液氮表演
47．气压发射器
明代福船
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课程设计：桂诗章梁学军
洛阳桥
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桔槔、石墨、水转连磨、扇车
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传声筒
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课程设计：常娟孔德英。