队列基本理论
队列基础动作要领
队列基础动作要领
一、队列基本动作
1、校正队列格局：由教官指挥，小组队员按规定把排编成多列，排列整齐，两排之间间距约为40厘米，两端靠近立正，绳桩正对，整排按排数角度为45°倾斜状态。
2、报数：有教官指挥，或由教官指定排长，小组队员一声令下，同时亮出号码牌（右手手背正对队友），报数：“一，二，三，……”，报数完毕，收缩号码牌和抬起头，等待宣布操指令。
3、站定：有教官指挥，小组队员右手号牌横在腰部，立正，脚跟全触地，脚趾笔直立，全身挺直，腰部收紧，头抬高，双四肢垂直，以头部夹在右排队员右肩之间为划定点，确保排立正。
4、面向右：有教官指挥，小组队员在站定位置，右手持号牌按规定位置，双腿同时抬高，右腿稍长，以右脚拇指接触地面，左脚抬起，右侧抬高，脚跟全触地，其余脚趾笔直立立，转换右侧角度，以头部夹在右排队员右肩之间为划定点，确保排立正。
5、面向左：有教官指挥，小组队员在站定位置，右手持号牌按规定位置，左腿抬高，以左脚拇指接触地面，右腿抬起，左侧抬高。
运筹学第五章排队论
§2 排队论基本理论总廓
§2.1 排队论研究的基本问题
1.排队系统的统计推断:即通过对排队系统主 要参数的统计推断和对排队系统的结构分析，判 断一个给定的排队系统符合于哪种模型，以便根 据排队理论进行研究。
3. 服务机构
1）服务机构可以是单服务员和多服务员服务， 这种服务形式与队列规则联合后形成了多种不同队 列，不同形式的排队服务机构，如：
1 单队单服务台
1
2
..
..
nLeabharlann 多队多服务台（并列)1
2 。。。
n
单队多服务台（并列）
1
2
... n
单队多服务台（串列）
1
1
2
3
2
混合形式
2)服务方式分为单个顾客服务和成批顾客服务。 3)服务时间分为确定型和随机型。 4)服务时间的分布在这里我们假定是平稳的。
值得注意的是求稳态概
率Pn并不一定求t→∞的 极限,而只需求
P ’(t)=0 即可。
过渡状态
稳定状态
t
图3 排队系统状态变化示意图
3.根据排队系统对应的理论模型求出用以判断系统 运行优劣的基本数量指标的概率分布或特征数。 数量指标主要包括:
(1)平均队长（Ls）:系统中的顾客数。 平均队列长（Lq）:系统中排队等待服务的顾客数。 系统中顾客数Ls =系统中排队等待服务的顾客数Lq +正被
含优化设计与优化运营。
问题1 系统中顾客数=平均队列长（Lq）+1？
§2.3 排队论主要知识点
队列动作要领和常犯毛病1
步幅要拿准，步速要均匀。 ６、动作要求： 齐步行进时，要精神振奋。姿态端正，臂腿协调，节奏分明，做到摆臂定形定位。步幅步速准确，两 眼注视前方。 动作标准与要求： 齐步走来要自然， 挺胸昂头向前看， 定型定位臂摆开， 脚跟脚掌腕用力， 方向正确走直线， 捷径靠脚出声响。 练习方法： 1、摆臂练习。口令：“摆臂练习，一”、“二”、“停”。要领：听到口令，按齐步行进中摆臂的 要领进行；听到“停”的口令，两手放下，成立正姿势。 2、立定练习。口令：“三（五）步一靠，齐步——走”、“二”。要领：听到“三（五）步一靠， 齐步——走”的口令，按齐步行进的要领，向前三步或五步，不靠脚，听到“二”的口令，靠脚同时将手 放下，成立正姿势。 3、连贯练习。按齐步、立定的要领反复练习。 （二）跑步 跑步主要用于快速整齐的行进。 ２、口令：＂跑步－－走＂。 ３、动作要领： 听到预令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴在食指第一关节和中指第二节上）提到腰际，约与腰带 同高，拳心向内，肘部稍向里合，听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出 约８５厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂 略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约５厘米，向后摆臂时，拳贴于腰际， 行进速度每分钟１７０－－１８０步。 ４、常见毛病及纠正方法 （１）脚跟先着地。纠正时，应脚掌先着地，利用脚掌的弹力行进。 （２）行进时身体晃动。纠正时，身体保持平稳，两自然摆动。 （３）向前摆臂内合过大。纠正时，控制在衣扣线以外，不得超过衣扣线。 （４）两臂上下运动。纠正时，以肩关节为轴，拉锯式前后运动。 （５）两脚外张。纠正时，画一直线，两脚内侧在一条直线上，反复练习。 （６）第一步跃不出去。纠正时，听到口令后迅速抱臂，上体前倾，利用脚掌的弹力跃出。 ５、练习要点： 迅速握拳置腰际，曲腿弹跃倾上体，前后摆臂两不露，行进脚掌先着地。 ６、动作要求： 跑步时，应用前脚掌的弹力前进，摆臂时，肘部不得外张，两拳不要上下摆动或围绕腹间左右摆动， 立定时，不要垫步。 （三）踏步 踏步用于调整步伐和整齐。 ２、口令：停止间，＂踏步－－走＂。行进间，＂踏步＂。 ３、动作要领： 两脚在原地上起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面１５厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持 正直，两臂按齐步或跑步摆臂的要领摆动。 踏步时，听到＂前进＂的口令，继续踏两步，再换齐步或跑步行进。 ４、常见毛病及纠正的方法
简述队列研究的基本原理
简述队列研究的基本原理1. 什么是队列？在我们的生活中，队列无处不在，就像大街上的排队买奶茶，或是超市里等待结账的小伙伴们。
队列，就是一种按照特定顺序排列的事物，通常是先来先服务的原则。
想想看，谁能忍受那种“我先到却被后面的人插队”的感觉呢？队列理论，就是研究这种现象的科学，让我们明白在什么情况下，我们的等待时间最短，或者说，如何让我们的排队体验更加愉快。
1.1 队列的基本构成那么，队列的基本构成是什么呢？主要包括三个部分：到达过程、服务过程和离开过程。
就像奶茶店里，顾客到达店里（到达过程），然后点单、制作（服务过程），最后提着美味的奶茶高高兴兴离开（离开过程）。
每个环节都是相互关联的，任何一个环节出点小问题，可能整个队伍都得“慢半拍”。
1.2 队列的类型你知道吗，队列其实还有很多种类型呢！最常见的就是FIFO（先进先出），就像咱们排队买东西，谁先到就先服务。
不过，还有其他类型的，比如优先级队列，像医院里急救病人总是优先处理；还有循环队列，像公车站，车来了就上车，没坐的就得等下一班。
不同的队列有不同的应用场景，这就得看我们具体需要解决什么问题啦。
2. 队列的基本原理说到队列的基本原理，那可真是让人觉得“耳目一新”呢。
首先，队列理论强调的是效率。
我们生活中总希望能减少等待时间，比如奶茶店的排队时间越短越好。
这个时候，研究人员就开始运用数学工具来预测队列的行为，比如用概率论来计算在不同条件下的等待时间。
这就像买彩票，中奖的几率一目了然，让我们对结果有个心里数。
2.1 排队模型在队列理论中，有很多不同的排队模型。
其中，最简单的模型是M/M/1模型，这个名字听起来有点像歌名，但其实它描述的是单个服务窗口的情况，顾客到达是随机的，服务时间也是随机的。
这就好比你去一个小摊买吃的，可能有时候排队的人多，有时候人少，服务速度也不一定快。
通过这个模型，我们能预测平均等待时间和排队长度。
2.2 多重服务模型如果我们再往复杂的方向走，就会遇到M/M/c模型，意思是有多个服务窗口，像是大商场里的多个收银台。
队列研究的类型及应用范围
队列研究的类型及应用范围
队列研究的类型主要包括以下几种：
1. 队列理论研究：研究队列的基本性质、结构和行为规律，包括队列的稳态性质、等待时间分布、系统容量等。
2. 队列网络研究：研究由多个队列组成的网络系统，研究队列之间的相互影响和调度策略，以及网络整体的性能指标。
3. 队列控制研究：研究如何通过控制策略来改善队列系统的性能，例如调度策略、缓冲区管理策略等。
4. 队列优化研究：研究如何通过优化方法来提高队列系统的性能，例如优化调度策略、优化资源分配策略等。
队列的应用范围非常广泛，包括但不限于以下几个领域：
1. 通讯网络：对于传输数据的通讯网络，队列研究可以帮助优化数据的传输效率，减少传输延迟，提高网络的吞吐量。
2. 交通系统：队列研究可以应用于交通拥堵管理和交通信号控制，优化交通流的分配和调度，提高交通系统的效率和安全性。
3. 生产制造：在生产制造过程中，队列研究可以用于优化生产线的调度和资源分配，提高生产效率和生产质量。
4. 客户服务：队列研究可以应用于客户服务系统，例如银行柜台、电话客服等，通过优化服务策略和资源分配，提高客户满意度和服务效率。
5. 计算机系统：队列研究可以应用于分布式计算系统、操作系统等，优化任务调度和资源管理，提高计算机系统的性能和资源利用
率。
总的来说，队列研究在各个领域都有重要的应用价值，可以帮助提高系统的效率、性能和资源利用率。
第3章数据结构基本类型3.3操作受限的线性表——队列-高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(教案
编程实践：请实现一个循环队列，包含入队（enqueue）、出队（dequeue）、判断队列是否为空（is_empty）等基本操作。你可以使用Python语言进行编程，并编写相应的测试用例来验证你的实现。
理论思考：
思考并解释为什么队列的“先进先出”特性在现实生活中有广泛的应用。
假设你是一家大型超市的经理，你需要设计一个顾客结账排队系统。请说明你会如何利用队列的原理来设计一个既高效又公平的排队系统。
队列的应用：
结合日常生活中的排队场景，解释队列原理的实际应用，如银行取号系统、医院挂号系统等。
强调队列在处理具有“先来先服务”特性问题时的有效性，以及如何通过队列来优化服务流程。
教学难点
循环队列的实现与理解：
理解循环队列如何通过循环使用数组空间来避免“假溢出”现象。
掌握如何根据队列的头部和尾部指针判断队列的空和满状态。
完成后与同学交流并分享自己的解题思路和经验。
通过编程练习巩固所学知识，提高学生的编程能力和解决实际问题的能力。
鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课堂小结
作业布置
课堂小结
本节课我们深入学习了数据结构中的队列（Queue）这一重要概念。首先，通过日常生活中排队的例子，我们直观地理解了队列的基本特点——先进先出（FIFO），即新加入的元素总是排在队尾，而需要处理的元素总是从队头开始。
准备课后作业：设计一些与队列相关的课后作业，如编写顺序队列和链式队列的实现代码、分析队列在实际问题中的应用等，以巩固学生的学习效果。
教学媒体
教材或讲义：
提供了队列的基本概念、特征、实现方式以及应用实例的文字描述。
包含了队列的抽象数据类型定义、队列的存储结构（顺序队列、循环队列、链队列）等核心知识点的详细解释。
单个军人队列动作学习教程
单个军人行列动作文字图片理论教学设计课目：单个军人行列动作目的：经过训练，使队员们学会单个军人行列动作的要领，掌握动作标准，培育优秀的军姿、严整的队容、协调一致的动作。
为班以上行列动作训练打下优秀的基础。
内容：一、立正、跨立、稍息二、停止间转法三、行进、立定四、步法变换五、坐下、蹲下、起立六、脱帽、戴帽、夹帽七、敬礼一、立正、跨立、稍息（一）立正（二）跨立（三）稍息（一）立正1、理论提示：立正，是军人的基本姿势，是行列动作的基础。
军人（在起誓、接授命令、（进见首长和向首长（报告、回答首长问（话、起落国旗和军（旗、奏唱国歌和军（歌等严肃隆重的时（机和场合，均应该（自行立正。
（2、解说示范（口令：立正（1）示范动作（2）联合动作解说要领：听到“立正”的口令后，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然挺直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
3）动作重点：①立正时，要求精神抖擞，姿态端正，表情自然。
要做到：三挺、三收、二平、一睁、一顶、一正。
三挺：即挺腿、挺胸、挺颈。
挺腿：两腿要并拢挺直，膝盖后压，两腿之间无显然空隙；两脚尖向外分开约60度。
两膝盖向后压的力量与两腿内合的力量相协调。
挺胸：腰部挺直，两肩稍向后挺颈：颈部挺直，贴于后领。
张，胸部自然向前挺出。
三收：即收臀部、收腹部、收下颌。
收臀部：臀部肌肉收缩上提。
收腹部：腹部微收，同时上提。
收下颌：下颌自然微收，使面部的前切面与地面略成垂直。
两平：两肩要平，不要出现一高一低，一前一后。
两眼向前平视。
一睁：精力集中，眼睛自然睁大，使黑眼珠保持在眼睛的中央，凝视正前面稍远处与眼同高的一个目标。
一顶：头部及身体向上顶，身体重心落于两脚分开约60度所形成的等边三角形的中心。
一正：按规定的方向站正身体，使鼻尖、衣扣线与两脚尖连线的中点形成一条直线。
流行病学 队列研究
2、归因危险度（attributable risk, AR）
又称特异危险度、超额危险度、率差。 （1）计算公式
AR = Ie - I0
（6. 8）
（2）意义 反映暴露因素使疾病发生率所增加的绝对数值，即
危险特异地归因于暴露因素的程度。
★RR与AR同为反映联系强度的指标，但意义所
1952.11.01
观察人数
1953.11.01 1954.11.01
1955.11.01
1956.11.01
人年数
35～ 8836 9149 9287 9414 9710 9796 41211
45～ 7117 7257 7381 7351 7215 7191 32156
55～64 4094 4212 4375 4601 5057 5243 19909
举例：例如一个人群观察若干年后，观察期内80人死于冠心病。选用
该地全人口的冠心病死亡率作为标准死亡率，计算得到预期死亡人数为71 人，求其SMR。
本例SMR＝80／71＝1.13 表明该人群死于冠心病的危险超过相应全人群的0.13倍。
标化比例死亡比（standardized proportional mortality ratio, SPMR）
即对研究对象进行追踪观察的过程。 1、随访期
即随访时间的长短，取决于： E与D的联系强度 E作用越强，随访时间越短。 疾病的潜伏期长短 潜伏期越长，随访时间越长。 2、观察终点 指观察对象出现了预期的结局事件（如发病或死亡），至 此不再继续观察该对象。 但是出现非预期事件如发生其它疾病者仍应继续随访。
调查方向：追踪收集资料
暴露
疾病
＋
＋
ROS QOS 数据分类队列(Queue)的理论
所有的数据都要进队列才能对数据进行控制。
如何对数据进行分类，进而进入相应的队列，从而使HTB对其进行有效的控制，已达到流量控制的作用。
稍后，我将首先对分类的方法进行简单的介绍，然后分别通过在RouterOS上设置相应进入队列的方法对以上的理论加以实践。
1、数据分类的方法总的来说，队列就是需要将网络上的流量进行分类，从而让设备对相应的队列进行控制。
主要有以下几种分类的方法：包长的大小、IP地址、目的端口、此外还有P2P，应用层识别等。
下面分别对这几种方法做一些说明：1）包长的大小：所谓的小包优先小包一般是一些控制报文，在上传带宽比较小的时候非常有用，而且包长小的话，同样数目的包比大包要占用的带宽要小很多。
一般来说512byte以下的报文为小包，传导的是网络中的控制信息。
2）IP地址：所谓的VIP优先一般来说，一个网络内部可能有几个特殊的IP地址，可能是企业的高管，也可能是小区中缴费多的用户等等，他们理所应当获取较高的优先权。
3）目的端口：所谓的特殊应用优先在网络环境中，一些通用的服务都有自己固定的端口，比如为大家所熟知HTTP的80端口，pop3的110端口，SMTP的25端口，ftp的21端口，ssh的22端口，telnet的23端口，dns的53端口，ssl的443端口等等。
这就需要看具体的环境中，应用的什么服务比较多了，然后对这些端口进行配置。
4）其他：都是一些非主流的分类的方法了，因为每个厂商都有自己的识别方法，而且识别率都无法达到100%，因此不对这些方法做何评价。
只是对这些技术做一些介绍，典型的有RouterOS的L7识别，Panabit 的应用层识别等等。
2、如何有效的对队列进行管理对队列进行管理的时候主要通过两个方面，一种是对队列的带宽进行管理（即流量监管），另一种是对队列的优先级进行管理（即流量整形）。
对此，我给出以下建议：分类层次应该为包大小——目的端口——IP地址。
下面说说我给出这种建议的依据：1）包长小的包一般在网络中起控制作用，这种包的特点就是实时性要求特别高，占用带宽不高，为了保证上传流量不被过多的占用（有时候FTP上传也是需要占用带宽的），建议其CIR设置在可用上行带宽的一半以下，包长比较大的包可以将其进入一个队列。
队列理论
我军自建军以来，十分重视队列训练。在建军初期，由于战争环境所限，虽然没有制定出自己的《队列条令》，但各部队在战斗频繁、条件艰苦的情况下，为提高全体官兵的军政素质、加强组织纪律性、培养优良作风，主要是采取国民革命军规定的制式动作进行队列训练，并经常利用作战间隙举行阅兵。抗日战争时期，专门翻印过蒋军的《步兵操典》。全国解放后，为适应新的形势，建立起我军正规的队列训练管理，总参根据军委的指示抓紧了对苏军《队列条令》的翻译和我军条令的编写工作。1951年2月1日以总参谋部代总长聂荣臻的名义，颁发了我军历史上第一部《队列条令》（草案）。随着我军装备、编制的发展变化，在此后先后进行了7次修改由此可见，队列和《队列条令》的产生发展过程也是一段曲折的历程。97年的《队列条令》是以90年颁发的《队列条令》为基础，以现行编制装备为依据，吸取了近几年来部队队列生活的实践经验，使其在内容和规范上更具有科学性、稳定性、适用性和操作性，更有利于加强我军正规化建设和巩固提高部队战斗力。
14世纪上半叶，世界上发明制造了火枪，火枪的产生开始对军队的战术产生影响。进入15世纪，军队的编成发生了较大的变化。较为正规的常备军开始产生，1445年，法国国王查理七世，成立了法国近代第一支常备军。15世纪末至16世纪初，法国人改良了火炮，西班牙人改良了火枪。16世纪中叶，又爆发了尼德兰资产阶革命和民族解放战争。这些都对军队的战术、编制产生了重大影响。经过改良的火器，对密集的人群有巨大的杀伤作用。类似古代方阵的密集阵形，也就逐渐被线式队形所代替。由于火器和战术的发展，操场上的阵式已经不能适应新的火器和战术训练，就需要进一步统一队列与战术训练动作。于是，在16世纪末、17世初，近代第一部操典，由拿骚（德国西部的一个地区，当时为公国）的摩里茨编成。所谓操典，即操练的规典。操典内容的战斗部分主要是战术即战法的训练。从它后来的发展看，分别是现在的《队列条令》和《战斗条令》相似。恩格斯指出：“拿骚的摩里茨编成了近代第一部操典，从而为整个军队的统一训练奠定了基础。步兵又重新开始操练步伐了；他们变得更加整齐划一和紧密了”。恩格斯于一八五七年在《军队》一文中分析普奥战争胜败的原因时指出，普鲁士的军队之所以能战胜奥地利军队，其重要原因是普鲁士的军队队形整齐、步伐矫健、攻击勇猛、集合迅速。他后来在一八六一年专门撰写了《连队列条令》一文，阐述了队列训练对夺取战斗胜利的作用和意义。他形象而深刻地指出，在战争中，一个营的“齐射可以乱到一定程度，而且仍然能获得效果；但是一个营做方队展开、纵队以及其它动作时，如果混乱不堪，那么，到面对一支活跃而又有经验的敌军的时候，是随时都会惊惶失措、无法自救的”。可见，队列在当时军队作战中的作用是何等重要。
排队论模型
排队论模型1. 引言排队论是运筹学中的一个重要分支，研究的是排队系统中顾客的到达、等待和服务过程。
在现实生活中，我们经常会遇到排队的场景，如银行、超市、医院等。
通过排队论模型的分析，可以帮助我们优化服务过程，提高效率和顾客满意度。
本文将介绍排队论模型的基本概念和常用模型。
2. 基本概念2.1 排队系统排队系统是指顾客到达一个系统，并等待被服务的过程。
一个排队系统通常包含以下几个要素：•到达过程：顾客到达系统的时间间隔可以是随机的，也可以是确定的。
•排队规则：系统中的顾客通常按照先来先服务原则排队。
•服务过程：系统中的服务员或服务设备为顾客提供服务，服务时间也可以是随机的或确定的。
•系统容量：排队系统中通常有一定的容量限制，即同时能够容纳的顾客数量。
2.2 基本符号在排队论中，通常使用以下符号来表示不同的概念：•λ：到达率，表示单位时间内系统的平均到达顾客数量。
•μ：服务率，表示单位时间内系统的平均服务顾客数量。
•ρ：系统利用率，表示系统的繁忙程度，计算公式为ρ = λ / μ。
•L：系统中平均顾客数，包括正在排队等待服务的顾客和正在接受服务的顾客。
•Lq：系统中平均等待队列长度，即正在排队等待服务的顾客数。
•W：系统中平均顾客逗留时间，包括等待时间和服务时间。
•Wq：系统中平均顾客等待时间，即顾客在排队等待服务的平均时间。
3. 常用模型3.1 M/M/1模型M/M/1模型是排队论中最简单的模型之一，其中M表示指数分布。
M/M/1模型满足以下几个假设：•顾客到达率λ满足均值为λ的指数分布。
•服务率μ满足均值为μ的指数分布。
M/M/1模型的特点是顾客到达率和服务率是独立的，且符合指数分布。
根据排队论的理论分析，可以计算出系统的性能指标，如系统利用率、平均顾客数、平均等待队列长度等。
3.2 M/M/c模型M/M/c模型是M/M/1模型的扩展，其中c表示服务员的数量。
M/M/c模型满足以下假设：•顾客到达率λ满足均值为λ的指数分布。
2012-队列研究
I0=
（二）有关概念：
1. 队列:指有共同经历或有共同特征的一群人， 现泛指在一定期间对其进行随访的人群组。
（1）固定队列：指研究对象的状态在随访期间是
固定不变的。
完全固定队列
不完全固定队列 （2）动态队列：指研究对象的状态在随访期间是 不断变化的。
2 结局：观察中出现了预期结果的事件。
二 队列研究的特点
3.注意事项： （1）暴露组与对照组的比例：通常采用两 组等量的方法。 （2）通常按10%来估计失访率，故计算出 来的样本量再加10%做为实用样本量。
（五）研究对象的筛检和基线资料的收集：
（1） 研究对象的筛检：通过筛检，在研究对 象中排除已患有所研究疾病的人员。 （2）基线资料的收集：在研究开始时收集研 究对象暴露情况的资料以及其他一些与疾病有 关的危险因素的资料（协变量），以利于以后 的资料分析。
队列研究(cohort study)
一 基本原理和有关概念
（一）基本原理：选定暴露于及未暴露于某
因素的两组人群，随访观察一定的时间，追踪
其各自的某种疾病结局，比较两组疾病结局的
差异，从而判定暴露因子与发病或死亡有无因 果关联及关联强度的一种分析性研究方法。
发病 暴露组
未发病
Ie=
随访观察 发病 非暴露组
(1/100000PY）
RR
AR
（1/100000PY）
Lung cancer Cardio -vascular
48.33 294.67
4.49 169.54
10.8 1.7
43.84 125.13
胸部X线透视与妇女乳腺癌的关系： 人工气胸术
X线胸透
肺结核女病人按疗法的乳腺癌发生情况
队列术语
队列术语队形——军人、部队（分队）共同行动时，按条令规定所采取的队列形式。
列——军人在一条直线上，左右排列成的队形。
路——军人在一条直线上，前后排列成的队形。
间隔——左右相邻军人（分队、车辆等）之间的空隙。
距离——前后军人（分队、车辆等）之间的空隙。
横队——按列排成的队形称横队，其正面大于纵深。
纵队——按路排成的队形称纵队，其纵深大于正面。
伍——成数列横队时，前后排列的军人称伍。
各伍人数与列数相等时为满伍，人数少于列数的为缺伍。
基准兵（分队、车辆）——按规定列队站在排头的或指挥员指定的军人（分队、车辆）。
翼——列队的两端。
左端为左翼，右端为右翼。
轴翼——分队行进变换方向时，处于转弯内侧的一翼为轴翼，另一翼为外翼。
步幅——一步的长度（由后脚脚尖至前脚脚尖的距离和两脚平行的内侧间距）。
步速——每分钟行进的步数。
班队列动作程序示意图及口令（一）集合、解散（1）解散；（2）全班注意，成班队列——集合；（3）解散；（4）全班注意，成班二列横队——集合；（5）解散；（6）全班注意，成班二路纵队——集合；（7）解散；（8）全班注意，成班横队——集合。
（二）整齐、报数1．班横队的整齐、报数（1）向右看——齐；（2）向前——看；（3）向左看——齐；（4）向前——看；（5）以×××为基准，向中看——齐；（6）向前——看；（7）报数。
2．班纵队的整齐、报数（1）向右——转；（2）向前——对正；（3）报数；（4）向左——转；（5）向右看——齐；（6）向前——看。
（三）行进、停止1．班横队的行进、停止（1）齐步——走；（2）立——定；（3）正步——走；（4）立——定；（5）向后——转；（6）稍息；（7）立正；（8）跑步——走；（9）立——定；（10）向后——转；（11）稍息。
2．班纵队的行进、停止（1）向右——转；（2）向前——看；（3）齐步——走；（4）立——定；（5）正步——走；（6）稍息；（7）向后——转；（8）跑步——走；（9）立——定；（10）向左——转；（11）向右看——齐；（12）向前——看。
队列教练员培训计划方案
一、培训目标1. 提高队列教练员的专业素养，使其掌握队列训练的基本理论、方法和技巧。
2. 培养队列教练员的组织协调能力，提高其教学效果。
3. 增强队列教练员的团队协作精神，提升团队凝聚力。
4. 培养队列教练员的创新意识，使队列训练更具活力。
二、培训对象1. 各级各类学校、企事业单位的队列教练员。
2. 欲从事队列训练工作的人员。
三、培训时间1. 理论培训：3天（每天8小时）2. 实践培训：5天（每天8小时）四、培训内容1. 队列训练基本理论（1）队列训练的意义和作用（2）队列训练的基本原则（3）队列训练的基本方法2. 队列训练的组织与实施（1）队列训练的组织形式（2）队列训练的步骤与流程（3）队列训练的注意事项3. 队列训练的技巧与方法（1）队列指挥技巧（2）队列动作要领（3）队列训练的辅助手段4. 队列训练的案例分析5. 队列训练的创新与发展五、培训方法1. 讲座：邀请专家、学者进行理论授课。
2. 实践操作：学员在教练员的指导下进行队列训练实践。
3. 角色扮演：学员分组进行队列训练的组织与实施。
4. 案例分析：分析优秀队列训练案例，总结经验。
5. 互动交流：学员之间、学员与教练员之间进行互动交流，共同探讨队列训练问题。
六、培训考核1. 理论考核：通过书面考试检验学员对队列训练基本理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：通过实际操作检验学员队列训练的组织与实施能力。
3. 综合考核：结合理论考核和实践考核，评定学员的整体表现。
七、培训师资1. 邀请队列训练领域的专家、学者担任主讲教师。
2. 邀请具有丰富队列训练经验的教练员担任实践指导教师。
3. 邀请相关领域的知名人士担任培训顾问。
八、培训费用1. 理论培训费用：每人3000元。
2. 实践培训费用：每人4000元。
3. 住宿、交通费用自理。
九、培训时间安排1. 理论培训：第1-3天。
2. 实践培训：第4-8天。
十、培训地点根据实际情况确定，确保交通便利、设施齐全。
队列教学法(军事理论篇)
（2）边讲边做：
• 为使大家有一个完整概念，下面由我 边讲边做一遍向右的连贯动作。
• 当听到“向右---转”的口令后，以右 脚跟为轴和左（右）脚一致向右（左 ）转体90度，体重落于右（左）脚， 左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左） 脚成立正姿势。转动和靠脚时两腿挺 直，上体保持立正姿势。
• 当听到“向后---转”的口令后，按向右转 的动作要领向后转180度。
• 副连长，出列
• 当听到“一”的口令后，迅速转体， 听到“二”的口令后左脚取捷径迅速 靠拢右脚，下面由我叫口令，大家配 合做动作。
• 停，成原队形集合。在刚才的训练过 程中，第三名同学掌握动作要领比较 快，体会比较认真。请看他的示范动 作（动作示范）。
分组练习
通过刚才的训练，大家训练比较认 真，掌握动作要领比较快，但个别同学 还掌握不够好，希望下去后进行认真体 会。
速度慢
为了使同学们尽快的掌握动作要领， 下面我将其分为三步进行训练，为了便 于记忆其动作要领归纳为“两快、一停、 一稳、一直、一正、一齐”。
快：转体快、靠脚快
停：转体后略有停顿
稳：转体和靠脚时身体要稳 直：上体保持正直 正：方向要正 齐：两脚跟靠拢并齐
常见的问题及纠正方法
1.转体时身体不稳
纠正方法：两腿挺直，裆部夹紧。自然 挺胸，同时以脚跟为轴，体重落于为 轴的支撑脚上，上体保持正直
三、小结讲评
同学们，今天我们利用30分钟， 对停止间转法进行了训练，达到了预 期的目的。大家吃苦精神比较强，掌 握动作要领比较快，今天训练好的个 人为第四名，但还存在以下几点问题 ，个别人注意力不集中，训练中有东 张西望的现象，希望在下步训练中加 以克服，下次训练我们将对齐步与立 定进行训练，希望同学们下训后对理 论部分进行学习。
队列理论教案
队列理论教案教学提要科目：队列条令概述目的：通过学习,使大家了解队列的产生、发展,明确队列训练的重要性,增强队列训练的目的性和积极性,为下一步的室外训练奠定良好的理论和思想基础;内容：一、队列的产生及发展二、制定队列条令的目的三、队列训练的要求及作用四、贯彻队列条令的要求五、队列训练的本质和意义时间：两小时地点：教室要求：1、认真听讲,作好笔记；2、勤于思考,积极主动回答提问；3、遵守课堂纪律,维护课堂秩序；教学进程队列训练,是各国军队普遍训练的一个内容,也是我军军事训练大纲中所规定的一个基础训练科目,是提高军队战斗力的一个必要和有效的手段;从队列训练的历史来看,队列都起到了自己独特的作用;这种作用迄今为止,还没有任何一种新的、更好的形式的训练可以取代;正是由于队列这种本身特有的属性,才受到各国军队普遍的青睐;在我军现代化、正规化建设中,越来越受到各部队、各级的高度重视;队列条令的适用范围广泛,它适用于中国人民解放军军官、文职干部、士兵和参训的预备役人员及武警部队;一、队列的产生及发展队列的产生及发展经历了一个较长的历史过程;队列,是军人排成行列进行活动的一种组织形式,泛指排成行列的队伍;它是战争和军队的产物;私有制产生以后,形成了阶级,作为阶级斗争的最高形式战争也就随之产生,军队便应运出现了,队列也开始了荫芽;在冷兵器时代,由于当时作战方式的需要,队列和战斗队形是一个密不可分的整体,是战术动作的一部分;在战术中有队列,队列的运用直接服务于战斗的需要;我国古代作战的“阵”,是队列在战斗中的典型运用;“排兵布阵”是当时决定战斗胜负的关键所在;可见队列是为了适应战术的需要而产生,队列动作的好坏是战斗力的一个明显标志;随着武器装备的更新发展,作战方式也发生了本质的变化,进入热兵器时代,大约1914年前后,一次世界大战发生前队列才从战术中慢慢分离出来,军队训练中的实战部分转化为战术训练,而非实战部分便逐渐转化为类似现在的队列训练,并且有了自身特有的作用;在我国,鸦片战争以后,清政府在帝国主义军队的沉重打击之后,接受了西方的军事思想,并且创立了新军,学习西洋战法,于一九一○年宣统二年清政府颁布了新定步兵操法;操法认为“教练之宗旨,在训练指挥官与兵丁以借战斗之用”,“而战斗中所最重要者,则在维护军纪与特度,它要求平时在操场野外诸种习练中,都以培养严格的军纪为主”自此,形成了我国军事史上军事训练的一个新的、比较独立的训练内容——即现代意义上的队列;我军建立以后,对队列训练进行了不断创新和发展;并且颁布了一系列条令指导和统一全军的队列动作和队列训练;一九四三年,由朱德总司令签署颁布了第一部队列条令民国二十四年步兵操典,之后又分别在一九五一年、一九五三年、一九五八年、一九六四年、一九七二年、一九八三年、一九九○年、一九九九年、二○○二年,中央军委先后颁布了九部条令;对队列训练进行了逐步完善和调整,尤其是一九九○年的队列条令又删去了个别单兵战术动作,使其成为一个独立的、系统的适应我军正规化建设需要的训练科目,我军的队列训练进入了新的阶段,对军队正规化建设发挥着独特的作用;二、制定队列条令的目的军队是高度集中统一的武装集团,是组织严密的复杂系统,军队的特殊组织职能,决定了必须用统一的模式规范每个军人的行为,队列条令就是规定军队队列动作,队列队形和队列指挥的法规,是军人队列训练和队列生活的依据准则;队列条令的基本内容包括：总则,队列指挥,队列队形,队列动作,分队乘坐汽车,敬礼,国旗的掌持、升降和军旗的掌持、授予与迎送,阅兵,附则共九章六十五条五个附录;队列条令作为一种队列法规,制定它的基本的目的就是要规范我军的队列动作、队列队形和队列指挥,正确实施队列训练,培养良好的军姿、严整的军容、协调一致的动作,严格的组织纪律性,以适应技、战术训练和增强战斗力的需要;具体目的可以概括为以下三个方面：1、规范队列动作、队列队形和队列指挥队列条令是规定我军队列动作、队列队形和队列指挥的法规,具有严格的规范性和极大的权威性,是全军遵照执行的队列行为准则;队列动作是单个军人、部分队按照队列条令规定的内容、要领所进行的活动,它包括单个军人的队列动作、部分队的队列动作;队列条令对各种队列动作的口令下达、要领均作了明确的规定;队列队形是军人、部分队集体行动时,按队列条令规定所采取的列队形式;主要形式有横队队形、纵队队形,纵队队形和并列纵队队形,以及用于阅兵分列式的特殊队形;条令规定班、排为横队和纵队；连营为横队、纵队和并列纵队；团为营横队的团横队,营并列纵队的团横队和团纵队;条令对各种队形中队列人员间的间隔、距离、队列顺序、单位间的间隔、距离,以及指挥员的队列位置、军旗位置等作了明确的规定;在日常的队列生活和队列训练中,只有严格执行队列条令的规定,才能统一规范全军队列动作、队列队形和队列指挥;2、正确实施队列训练队列训练是对军人和部队、分队进行队列制式动作的教练活动,是共同科目训练的内容之一和基础训练的组成部分,队列条令对队列训练的内容、标准和要求作了具体的规定;条令内容的编排充分体现了队列训练的程序和方法;先讲解、后操练、先分解、后连贯、先徒手、后持枪、先单个动作后部分队动作;3、培养良好的军姿和严格的组织纪律性良好的军姿、严整的军容是我军素质和风貌的体现,也是反映我军精神面貌和正规化程度的必要形式,协调一致的动作、严格的组织纪律性是我军战斗力的重要因素,是适应技战术的需要,完成各项战斗任务的保证;我军的根本任务是抵御侵略、保卫祖国,保卫人民的和平劳动,武装斗争是我们的主要使命;因此必须具备上述素质;要培养良好的军姿、严整的军容、迅速准确、协调一致的动作和令行禁止的作风,严格的组织纪律性,就必须严格执行队列条令;三、队列训练的要求及作用队列生活的基本要求是：1、坚决执行命令,做到令行禁止；2、姿态端正,军容严整,精神振作,严肃认真；3、按照规定的位置列队,集中精力听指挥,动作迅速、准确、协调一致；4、保持队列整齐,出入列应当报告并经允许；队列训练作为贯彻落实队列条令的一个主要步骤,其作用是相当广泛的,概括起来表现在以下三个方面：一规范作用军队是一个高度集中统一、组织严密的武装集团,它要求部队必须有严格统一、步调一致的行动,要求每一个军人必须服从命令,听从指挥,做到令行禁止,队列训练的规范性就在于此;通过队列训练,使部队和军人的每一个动作都统一在队列条令的准则上,以达到全军的协调一致,比如队列条令规定的齐步行进的步幅和步速,通过进行齐步的训练,使其动作做到准确无误,规范作用就表现在,通过队列训练将原来不一致的队列动作规范在一个统一的标准上,将原来不正确的队列动作纠正到正确的、符合队列条令的动作上来;这种作用还表现在通过队列训练,强化部队和军人的队列动作,养成遵守队列条令的良好习惯,从而保证了我军行动中高度的统一一致;二陶冶作用队列训练的陶冶作用在于通过训练,培养军人高度的组织纪律性,吃苦耐劳的精神,顽强的意志和耐力、勇于拼搏、无私无畏的优良作风以及良好的军人职业道德,这是队列训练的特点所决定;首先,队列训练是在极其严格的组织纪律和条令约束下进行的;军队具有铁的纪律,队列训练如果没有严格的纪律也是无法进行的,在队列场上,口令就是命令,必须认真执行,一丝不苟,不准嘻笑、玩闹,做任何与队列无关的动作,更不准违背队列动作的要求而随意做动作,在严肃紧张的训练气氛中,在严格把握执行队列条令的标准中,使军人在头脑中打下了纪律就是军队,军人以服从命令为天职的深刻烙印,养成遵守纪律、执行条令的好习惯;其次,队列训练是一个非常枯燥的艰苦的过程;要练好每一个动作需要重复成百上千次,除了指挥员可以灵活掌握训练方法和队形外,士兵几乎没有任何自由的余地,也不允许有;在一个课时的训练中,除了“一、二、三、四”喊番号和回答“到”与“是”外,士兵口中再没有其他的词语,这是训练中司空见惯的事情,这种简单的重复就必然带来枯燥,队列训练又是一个吃苦的过程,比如对于军姿训练,要求立正30分钟不变形、30秒钟不眨眼,站立时间甚至更长,这就是队列训练的艰苦性,没有一个吃苦的过程是达不到目的的;有时,气候条件恶劣就更增大了这种艰苦性;而恰恰正是队列训练的这一特点,使军人的意志和耐力以及吃苦耐劳的精神得到了锻炼,养成了无私无畏、勇于拼搏的战斗作风;通过对礼节礼貌的训练,可以培养军人良好的涵养和风度,总之,经过一系列的队列训练最终使军人的素质和道德品质得到升华;三训练对部队的管理作用队列训练对部队管理起着很大的影响,这是由它产生的必然效果所决定的,队列训练搞得好,对部队的管理就有积极的促进作用;这是因为,队列训练能使军人养成服从命令、听从指挥的良好习惯和令行禁止、雷厉风行的优良作风,这就使军人能够更自觉地遵守条令条例的规定和军队的各项规章制度;同时,队列训练还可以培养高度的集体主义观念以及协调一致、相互协作的思想;这就给部队的管理带来的积极的影响;把队列训练的效果运用于部队管理之中,可以使部队更加正规、有序;反之,则会对管理起到消极破坏作用;四、贯彻队列条令的要求概括起来,有以下三个方面：1、坚持标准坚持标准主要是严格执行条令的各项规定,根据内容,主要有以下方面;着眼于提高战斗力,制定队列条令的目的就是培养良好的军姿、严整的军容、协调一致的动作、严格的组织纪律性,以适应技战术训练的需要,增强战斗力;这就需要通过贯彻执行队列条令这一必要的法规规范全体军人的队列生活,努力提高部队的战斗力;严格队列生活;严格队列生活可以培养良好的军姿,保持严整的军容和增强部队的组织纪律性;所以条令对军人的队列生活提出了明确的要求和标准;贯彻队列条令就是要严格军人的队列生活,这是达到军人队列生活的基本要求,保证军队高度集中统一所必须的;队列条令所规定的军人和部分队的队列动作体现了军人行为和军事活动的特点,是军人和部分队在作战、训练、工作和生活中最基本的动作,是军队担负的职能和任务的需要,因此必须按照条令规定,认真贯彻执行,切实用条令规范全体军人的队列动作;2、严格要求没有严格要求,就没有条令的贯彻;贯彻队列条令,必须严格要求,要做到高标准严要求;首先树立条令是法的观念;以统一的法规规范军人的行动,队列条令是规范军人行动最基本的法规;其次,要掌握条令的各项规定,熟悉动作要领,准确地贯彻执行;第三要持之以恒,贯彻落实条令要坚持不懈,不间断地抓下去,不能时严时松;3、教养一致贯彻队列条令是融训练和养成于一体的过程,必须坚持教养一致;队列训练能使全体军人具备军人所必须的姿态和仪表,养成可以巩固训练成果,把条令规定转化为自觉行动;因此,贯彻队列条令不单表现在操场上,更重要地表现在日常养成;坚持教养一致,必须注重整体养成,形成良好的整体环境;第二,运用必要的强制手段;五、队列训练的本质和意义队列训练就是按照队列条令的规定对队列动作、队列队形和队列指挥所进行的制式教练活动,是贯彻落实队列条令的一个基本和有效的手段;其本质就在于按照队列条令的要求,通过有目的、有计划、有组织、有步骤的训练,培养良好的军人气质和职业道德、高度的组织纪律性、军容严整、步调一致,具有过硬的军事素质,提高我军战斗力;在现代化的建设中,其意义在于：首先,队列训练是塑造军人气质必要途径;无论是部队还是院校,都把队列训练作为第一项军事训练内容,就说明了队列训练的必要性和重要性;经过严格的队列训练,使新兵首先从气质上成为一名合格的士兵,养成良好的军人仪表和军人气质以及服从命令、听从指挥、令行禁止、雷厉风行的军人作风;军队的特征又决定了部队的集体行动离不开队列,因而离不开队列训练;队列是一支军队精神面貌的重要体现,也是军队战斗力的体现;队列训练的质量直接影响着军队的精神面貌和战斗力,所以,队列训练是基础;战术、技术训练也同样离不开队列;战术动作要求迅速、紧张,指挥员一声令下,散得开、收得拢,特别是现代条件下,要求部队做到快走、快打、快撤,以减少不必要伤亡,这些都要靠平时的队列训练打下坚实的基础；技术训练,操枪、操炮、操筒,要靠队列训练来解决,可以说,战术、技术训练与队列训练有着千丝万缕的联系,队列训练的好坏,直接影响着技术、战术训练的质量;。
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队列基本理论
1．《中国人民解放军队列条令》自2010年6月15日起施行。
2．《中国人民解放军队列条令》是中国人民解放军队列生活的准则和队列训练的基本依据。
3.《中国人民解放军队列条令》的基本内容是队列动作、队列队形和队列指挥。
4. 单个军人停止间动作包括：整理着装、立正、稍息、跨立、停止间转法、坐下、蹲下、起立、脱帽、戴帽、敬礼、礼毕、宣誓等。
5. 整理着装，通常在立正的基础上进行，着装整理完毕后应当自行稍息，听到“停”的口令，恢复立正姿势。
6. 整理着装应当适时整理，按不同时机可分为：自行整理、相互整理、统一整理。
7. 立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。
军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗、迎送军旗、奏唱国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均应当立正。
8. 跨立主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合。
9. 停止间转法包括：向右转、向左转和向后转，需要时也可半面向右转或者半面向左转。
10. 女军人着裙服坐凳子时，两腿自然并拢。
11. 蹲下时，男军人两腿分开约60度，女军人两腿自然并拢。
12. 脱帽分为立姿脱帽和坐姿脱帽。
坐姿脱帽时可臵于膝上（帽
顶向上，帽徽朝前），也可臵于桌（台）前沿左侧，也可以臵于桌斗内。
宿舍内军帽可以统一放在床铺上。
13. 军人宣誓，是军人对自己肩负的神圣职责和光荣使命的承诺和保证。
公民入伍后，必须进行军人宣誓。
中国人民解放军宣读《军人誓词》，中国人民武装警察宣读《忠诚卫士誓词》。
14. 单个军人行进间动作包括：齐步、正步、跑步、便步、踏步、移步、礼步、步法变换和行进间转法。
15. 行进的基本步法分为齐步、正步和跑步，辅助步法分为便步、踏步、移步和礼步。
16. 齐步是军人行进的常用步法，主要用于整齐行进。
17. 正步主要用于分列式和其他礼节性场合。
18. 跑步是军人行进的常用步法，主要用于快速行进。
19. 便步用于行军、操练后恢复体力及其他场合。
20. 踏步用于调整步伐和整齐，踏步时脚尖自然下垂，离地面约15厘米。
21. 移步用于调整队列位臵，移步适用于5步以内。
22. 需要向前4步走时，应先向前3步走，再向前1步走，后退时，从左脚开始，每退一步靠一次脚。
23. 礼步用于纪念仪式中礼兵的行进。
24. 齐步的步幅约为75厘米、正步的步幅约为75厘米、跑步的步幅约为85厘米，礼步的步幅约为55厘米。
25. 齐步的步速为每分钟116－122步，正步的步速为每分钟110
－116步，跑步的步速为每分钟170－180步，礼步的步速为每分钟24－30步。
26. 步法变换包括：齐步、正步互换，齐步、跑步互换，齐步、踏步互换和跑步、踏步互换，变换步法均从左脚开始。
27. 行进间转法包括：齐步行进间转法和跑步行进间转法，分为：向右转走、向左转走、向后转走，必要时可半面向右转走和半面向左转走。
28. 敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼三种。
29. 单个军人在距受礼者5－7步处，行举手礼或者注目礼。
30. 班队列分为集合解散、整齐报数、出列入列、行进停止、队形变换和方向变换。
31. 离散包括：离开和解散。
32. 整齐队列通常使用向右看齐、向左看齐、向中看齐和向前对正，向前对正只适用于一路纵队。
33. 队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。
需要时，可以调整为其他队形。
常用的其他队形有：阅兵队形、体操队形，警容风纪检查队形，缺口（凹形）队形以及首长室外讲话的特殊队形等。
34. 班的基本队形分为班横队和班纵队。
必要时，可以成班二列横队和班二路纵队。
35. 队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。
36. 队列指挥是指挥员对列队人员和列队的部（分）队进行的调
遣。
37. 指挥位臵应当便于指挥和通视全体。
通常是：停止间，在队列中央前；行进间，纵队时在左侧中央前，必要时在中央前，横队、并列纵队时在左侧前或者左侧，必要时在右侧前（右侧）或者左（右）侧后。
38. 变换指挥位臵，通常用跑步（5步以内用齐步），进到预定的位臵后，成立正姿势下达口令。
39. 队列指挥通常用口令。
行进间，动令除向左转走和齐步、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。
40. 纵队行进时，指挥员可以在行进间下达口令。
41. 口令是队列训练和日常列队时指挥员下达的口头命令。
42. 口令分为4类，分别是：短促口令、断续口令、连续口令、复合口令。
43. 下达口令的基本要领：发音部位正确，掌握好音节，注意音色，突出主音。
44. 指挥员下达的口令要准确、清楚、洪亮。
45. 下达口令用胸音或腹音，胸音多用于下达短促口令，腹音多用于下达带拖音的口令。
46. 下达课目通常包括课目、目的、内容、时间、方法、要求六项内容。
47. 呼号，是一种保持行进步伐整齐和振奋士气的有效形式。
条令规范的呼号有4种。
48. 报告词应当简明、扼要，其内容通常包括报告单位、正在进行的工作或者活动、报告人的职务和姓名。
49. 对直接首长和非直接首长的报告词的区别是：向直接首长的报告不加职务和姓名，向非直接首长的报告必须加职务和姓名。
50. 向首长报告时，跑至首长前5—7步处立正报告，首长未礼毕前，报告人不得先礼毕。
51. 阅兵，分为阅兵式和分列式。
通常进行两项，根据需要，也可以只进行一项。
52. 阅兵，分为上级首长检阅和本级首长检阅。
当上级首长检阅时，由本级军事首长任阅兵指挥；当本级军政主要首长检阅时，由副部队长或者参谋长任阅兵指挥。
53. 列是指军人在一条直线上，左右排成的队形。
54. 路是指军人在一条直线上，前后排成的队形。
55. 间隔是指左右相邻军人（分队、车辆）之间的间隙。
56. 距离是指前后军人（分队、车辆）之间的间隙。
57. 横队是指按列排成的队形，其正面大于纵深。
58. 纵队是指按路排成的队形，其纵深大于正面。
59. 基准兵是指按照规定列队站在排头或指挥员指定的军人。
60. 步幅是指一步的长度（由后脚脚尖至前脚脚尖的距离和两脚平行的内侧间隔）。
61. 步速是指每分钟行进的步数。
62. “腰际”是指身体左右两侧腰的部位。
63. 队列纪律：
（1）坚决执行命令，做到令行禁止；
（2）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；
（3）按照规定的位臵列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确，协调一致；
（4）保持队列整齐，出、入列应当报告并经允许。
64. 队列指挥要求：
（1）指挥位臵正确；
（2）姿态端正，精神振作，动作准确；
（3）口令准确、清楚、洪亮；
（4）清点人数，检查着装，认真验枪；
（5）严格要求，维护队列纪律。