人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学设计

人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学

设计

1、能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2、能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

3、能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。

4、能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。情感态度：

1、能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

2、通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。教学难点：

1、能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时

1、Lesson

12、Lesson

23、Lesson

34、Let’s Spell

5、Let’s Check

6、Fun Time

7、Story TimeUnit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets

第1课时 Lesson1教学目标：知识与技能：

1、能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。过程与方法：

2、能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。情感、态度与价值观：

3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。教学方

法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision

1、Look, listen and chant、热身活动(1)

说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)(2)

引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。(3)

在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠

物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子

里(或用简笔画画进去)，并说：We can keep them at home、They are pets、引导学生感知pet含义。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）

1、呈现新的学习内容(1)

观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park、)

What pet do they have? 让学生说一说之后，再看看本课A 项图片，确认谁有什么宠物。(2)

播放歌谣，感知新语言。第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知

本课新词。教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，

帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联

系。第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提要求：Now, listen、 What pets do they have?Tip:第三遍，先提出要求再

播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。

2、词汇学习(1)

首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根

据学生反馈的顺序来逐一学习。(2)

学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生

观察词形，播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。(3) 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生

对该词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多

该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可

以帮助学生更全面地理解该词。(4)

在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long, small等)，并进行讨论，如：What colour is the rabbit? Do you like it? Why?

3、词汇操练(1)

教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩

固对单词音、形、义的识记。(2)

Act and guess：让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。(3)

Guessing game：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，

让学生猜出其名称。Step3: PracticeLet’s play、

1、引导学生听B项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。

2、师生示范(4人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：I have a 、、、

It’s 、、、

3、小组活动让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。Tips:

1、建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。

2、此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。

如：I have a chicken、It’s yellow、It’s small、Let’s write、

1、教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small的词形。

2、教师示范写法，让学生跟随书空。

3、让学生独立描摹单词。

4、让学生尝试用拼读规律识记单词。

5、鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记

忆词汇。Step4: Consolidation(达标检测)Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 PetsLesson1rabbit, duck, chicken, snaketurtle, small, long教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets

第2课时 Lesson2教学目标：知识与技能：