人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学设计
三年级上册英语教案-Unit4lesson4《pets》∣人教新起点
三年级上册英语教案Unit 4 lesson4《pets》|人教新起点教学内容本课为人教新起点三年级上册英语Unit 4 lesson4《pets》。
教学内容主要围绕宠物词汇及描述宠物的简单句型展开，包括认识并熟练运用有关宠物的单词如“cat”，“dog”，“bird”等，以及学会使用“I have a”句型来介绍自己的宠物。
还涉及到对宠物的简单描述，如颜色、大小等特征。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的宠物单词，并能用“I have a”句型介绍自己的宠物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对宠物的喜爱之情，培养学生爱护小动物的意识。
教学难点1. 单词的发音和记忆：特别是对于“cat”和“dog”两个单词的发音，学生容易混淆。
2. 句型的正确运用：学生需要熟练掌握“I have a”句型，并能够正确替换宠物单词。
教具学具准备1. 教学课件：包含宠物图片和单词的PPT。
2. 宠物玩偶或模型：用于直观展示和帮助学生记忆单词。
3. 彩色卡片：用于书写宠物单词，辅助学生记忆。
4. 录音机及磁带：用于播放课文录音，帮助学生练习听力。
教学过程1. 导入利用宠物玩偶或模型，引导学生用中文描述它们，并猜测它们的英文名称。
2. 新授展示PPT，逐一呈现宠物单词，并教授其发音。
用“I have a”句型进行示范，让学生跟随练习。
3. 练习分组进行角色扮演，用“I have a”句型介绍自己的宠物。
进行听力练习，听课文录音，并完成相应的练习题。
4. 巩固学生上台展示，用英语介绍自己的宠物。
进行宠物单词的记忆游戏。
鼓励学生在课后观察身边的宠物，并用英语进行描述。
板书设计1. Unit 4 lesson4《pets》2. 重点单词：cat, dog, bird, fish, rabbit3. 句型：I have a作业设计1. 听：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
三年级上册英语教案-Unit 4《Pets》(Let’s Check)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 4《Pets》（Let’s Check）｜人教新起点一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和词组：hamster, rabbit, bird, fish, turtle, dog, cat, pets。
2.能听懂简单的对话并能运用所学词汇表达。
3.能理解、会说、会读本单元对话。
4.培养学生积极参与课堂活动的意识和能力。
二、教学重点1.词汇及词组的掌握和运用。
2.对话的理解和表达。
三、教学难点1.小学生的听、说、读、写整合能力。
2.词汇和句型的熟练运用。
四、教学步骤1. 导入新课教师展示宠物图片，学生们观察并说出宠物的品种，教师引导学生讨论：你们有没有宠物？你们的宠物叫什么名字？是什么品种？帮助学生建立对宠物的兴趣。
2. 学习新词教师出示单词卡片，并念出单词和词组。
学生大声跟读，学生齐读，教师纠正发音。
3. 听、说、读教师播放本单元相关对话，让学生们先听一遍，以网球场及Tom、Jack、Lily 和Tony的标志为代号，在听第二遍时完成相应数字的填写。
最后放慢速度跟读对话。
教师选几个学生朗读对话。
4. 课堂练习1.学生们请随意发挥，展示自己的宠物，介绍自己的宠物品种、名字、年龄、爱好等信息，并用本单元所学的词语进行交流。
2.小组活动：学生们分成四人小组，其中一人扮演翻译，其他三人举牌展示某种宠物图片，翻译将其它三种宠物的名称用英语和汉语表达出来。
5. 作业1.完成课本P34、35页的练习题，用笔写出答案。
2.家长与宠物在周末出门走走，用英语与宠物进行交流，体验在英语环境下与宠物交往的情况，写下自己的体验心得。
五、教学反思本课以学习宠物和与宠物的交往为主要内容，帮助学生建立对宠物的兴趣和意识，提高学生们的听、说、读、写整体能力，培养学生积极参与课堂活动的意识和能力，在教学中加入游戏时，学生们很容易就投入了。
教学过程中，教师注意到有些学生对英语的兴趣不高，教师在教学中尝试通过引导讨论、有趣的互动环节等引起学生们的兴趣，也有部分学生因此表现出了相当的耐心和自信。
人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案时
间：40分钟人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案一、教学目标1.能听懂、说出并理解本单元单词和短语：cat, dog, rabbit, bird, fish, pet, love, friend。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能听懂、跟读并理解课文内容，能用正确的语音语调读出课文并表达出相关情感。
4.能制作出简单有趣的宠物海报。
二、教学重点1.能听懂、说出并理解本单元的生词和短语。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能逐句流畅地朗读课文，表达出相关情感。
4.能够有条理地制作宠物海报。
三、教学难点1.能理解并运用特殊疑问句“what is he/she/it?”及回答“He/She/It is…”。
2.能够表达出对宠物的喜爱，并学会用was/were描述过去的事情。
四、教学过程A、导入——宠物猜猜猜1.教师通过为学生出示宠物的图片或画出宠物的简单图案来介绍本单元的话题和单词。
2.让学生在不看单词的情况下，通过听描述猜测每只宠物的名称。
B、新课讲解1.我有一只宠物（学生可以选择喜爱的宠物）。
2.对自己的宠物进行介绍，“It is a…（猫、狗等），I love it because (宠物的一些特点或优点)”。
3.通过学生自身介绍轻松地引导学生完成对新单词“love”和“friend”的学习，并进行适当的拓展，如：“My friend is…”，“I love my…”。
C、听力训练1.在学生对新单词有一定了解后，通过播放课文录音来让学生熟悉课文中的生词和短语。
2.良好的语音语调十分重要，教师要引导学生在跟读时注意语音语调。
D、语言输入1.学习描述宠物的基本句型：“He/She/It is a…”，并运用这一句型对课文中的宠物进行描述，如：“Blackie （图片出示）is a dog, he is very cute”等。
三年级上册英语教案-Unit 4《Pets》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 4《Pets》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本课时单词：cat, dog, fish；2.能够辨认宠物的英文单词并进行拼读；3.能够使用“Let’s spell”来指导学生进行正确的拼读。
二、教学重难点1.本课的重点是教授单词拼读和宠物的英文名字。
2.教学难点是如何通过“Let’s spell”指导学生正确地拼读单词。
三、教学过程1. Warm-up1.Greetings.2.Sing the “Hello Song”.3.Show the picture of some pets, ask the students what are they.4.Play a game: “Guess what it is”.–T: I have a pet. It is very cute. It is small and it has four legs. What is it?–Ss: Is it a cat?–T: Yes, it is a cat.2. Presentation1.Show the words on the board: dog, cat, fish.2.Ask students to read the words and say the Chinese translation.3.Point to the words one by one and ask students to spell them.4.Listen to the teacher spell the words and repeat after the teacher.3. Practicee “Let’s spell” to teach the students how to spell the words.–T: Let’s spell “dog”.–Ss: D-O-G.–T: Great! You are excellent!2.Listen and repeat the words.3.Match the words with the pictures.4.Spell the words in groups.4. Production1.Draw a pet. Write the name of the pet.2.Show the pictures to the class and tell what it is and what is its name.5. Summary and homework1.Recapitulate what has been learned in this class.2.Preview the next class content: “Unit 4《Pets》（Let’s talk）”。
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Let’s Check)教学设计
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够根据录音内容圈出所描述的宠物。
2. 能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范书写该单词。
3. 能够根据学生用书P79的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。
二、教学建议A. Listen and circle.1. 热身复习(1) 跟录音说唱本单元第一课歌谣。
(2) 宠物大转盘游戏：学生转动宠物大转盘，转盘上有不同宠物图片，转到哪个动物图片就停在哪一张，让学生说出该宠物名称，并两人一组用几个句子来描述该宠物。
2. 完成A项听录音圈宠物的活动(1) 引导学生观察图片，简单描述图片信息，预测听力内容。
(2) 播放第一遍录音，让学生听并抓住大意。
(3) 再次播放录音，让学生圈出答案。
(4) 再次播放录音，让学生自己订正答案。
必要时教师可以给出正确答案。
B. Read, circle and write.1.“你来描述我来猜”游戏游戏说明：学生两人一组结对游戏。
其中一人面向黑板，另一人背对黑板。
面向黑板的学生看宠物图片向同伴介绍该宠物特征，同伴根据对方的描述来说出宠物名称。
三、备选活动抽条游戏。
将一些描述宠物特征的句子写在纸条上，请一个学生抽条并读出纸条上的句子，请其他学生猜，猜对者获得小奖励。
2. 完成B项练习1(1) 请学生独立阅读句子，根据句子描述圈出动物图片，并尝试写出动物名称。
(2) 请学生朗读补充完整的句子，核对答案。
C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图片说对一个宠物的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(五个单词最多能得15颗星星)。
第二项：用It has ... 来介绍第一项所画宠物，每说出一个句子得一颗星星，若能写出该句子则再得一颗星。
三年级上册英语教案《Unit4PetsLesson》人教新起点
三年级上册英语教案《Unit4 Pets Lesson》人教新起点一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词cat、dog、rabbit、fish、bird。
2.学生能够听懂关于宠物的简单问题和回答。
3.学生能够在实际情境中使用宠物相关单词和句型。
二、教学重点1.单词cat、dog、rabbit、fish、bird的听、说、认读。
2.会使用句型“What pet do you have?”、“I havea…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”进行简单的问答。
三、教学准备1.课件和音频设备。
2.以各种宠物图片为主的PPT或图片。
3.单词卡片。
四、教学过程1. 复习（5分钟）老师通过展示图片或卡片复习上节课讲解过的单词和句型：“apple”、“watermelon”、“I like…”、“I don’t like…”等。
2. 导入新课（5分钟）通过播放音频，学生了解本节课主题是宠物，简单介绍宠物，培养学生的学习兴趣。
3. 学习新单词（10分钟）老师通过PPT或图片等形式呈现cat、dog、rabbit、fish、bird这五个单词，教学生正确读音和拼写，并帮助学生记忆。
4. 基础对话练习（15分钟）老师从单词入手，逐步扩展学生的语言表达能力。
教师对学生进行模拟问答，帮助学生灵活运用“What pet do you have?”、“I have a…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”等句型进行简单的问答。
5. 拓展活动（20分钟）1.听录音，猜测听到的宠物是哪一种。
2.老师出示图片或卡片，学生在老师的提示下使用“What pet do you have?”、“I have a…”等句型进行问答。
3.学生自由讨论自己喜欢的宠物，与同桌分享信息。
6. 课堂小结（5分钟）老师介绍本节课的学习内容，再次强化学生对所学知识的理解和记忆。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(第3课时)教学设计
Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。
二、教学建议A. Read and circle the right dog.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。
(2) 复习词汇：图文配对。
将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。
(3) 复习句子：猜谜语。
教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。
2. 创设情境，阅读文段(1) 在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：That is my friend’s pet. But he lost it yesterday. What can he do?学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。
然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的：(2) 引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here. Which one is my friend’s dog?(3) 教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。
(4) 教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5) 教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it. What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。
Unit4Pets(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
首先，我会通过展示一张宠物店的图片，引导学生观察并说出他们看到的宠物名称，如“What pets can you see in the picture?”。接着，我会播放一个宠物店的视频，让学生听对话并回答相关问题，如“Can you hear what the people in the video are saying? What are they talking about?”。通过这两个活动，学生可以初步了解本节课的主题。
本单元的核心词汇有：dog, cat, fish, bird, pet, like, has等。同时，学生需要学会用简单的句子描述自己喜欢的宠物，如"I like dogs. They are friendly."。
在听力方面，学生需要能够理解宠物店老板和顾客之间的对话，了解不同人对宠物的喜好。在口语表达方面，学生需要能够用英语介绍自己喜欢的宠物，并简单描述宠物的特征。
3.课堂活动（10分钟）
在这个环节，我会组织学生进行角色扮演活动。我会将学生分成小组，每组分配一个角色，分别是宠物店老板和顾客。学生需要用英语进行对话，模拟宠物店购买宠物的场景。我会提供一些对话提示，如“Can I help you?”, “Yes, I would like a pet. I like cats.”等。通过这个活动，学生可以锻炼他们的口语表达能力和交际能力。
作业布置与反馈
作业布置：
为了让学生巩固本节课所学的内容，我布置了以下作业：
1.完成一篇关于宠物的短文写作，要求学生选择自己喜欢的宠物，用英语描述宠物的外形、性格以及与自己之间的故事。
2.设计一份关于宠物的调查问卷，学生需要向家人或朋友询问他们对宠物的看法和喜好，并用英语整理调查结果。
新人教新起点三上Unit 4 lesson4《pets》教案(推荐)
Unit 4 lesson 4《pets》教案教学目标一、知识与技能学会词汇：help, blind man, shepherd, child, bring, joy.二、过程与方法熟练运用句型：What animal can help people?三、情感态度和价值观1．在情景创设中培养学生合作学习的能力及动手操作能力。
2．培养学生团结协作，积极进取的学习习惯。
教学重点灵活运用单词：help, blind man, shepherd, child, bring, joy.教学难点学会句型：What can they do for people?教学方法情境教学法、角色换位法、师生互动法课前准备A项教学挂图，教学录音磁带，学生评价表格。
课时安排六课时第四课时教学过程一、导入新课Look, listen and say.本部分为学科融合。
通过六幅连续的狗帮助人类做事情的图画，告诉学生动物是人类的好朋友，要爱护和保护动物。
学生看图听录音，模仿录音描述每幅图。
本部分描述图画语句的句式基本相同，学生学说这些句子比较容易。
本部分图画的大意是：图1：在火车站，警犬正在帮助警察搜寻毒品。
图2：在家里，宠物狗正在帮助老奶奶拿信。
图3：在马路上，导盲犬正在帮助盲人过马路。
图4：在草原上，牧羊犬正在帮助牧羊人放羊。
图5：在花园里，宠物狗正在和孩子玩耍。
图6：在舞台上，马戏团的小狗正在算算数，它给人们带来了欢笑。
二、新课学习1．Think and tick.学生看五幅动物图，找出能够帮助人类的动物，并在方框里用√表示。
此练习没有标准答案，此五种动物均可以给人们带来欢乐。
要求学生模仿示范语言对图进行描述。
2．Listen and chant.本部分为语音歌谣，主要练习长元音/ i: / .3．Read and write.本部分内容的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写词组。
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Let’s Spell)教学设计
Unit4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音，如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t。
(2) 出示之前学过的元音字母a, e, i，贴在黑板上请学生认读。
然后把它们分别加入两个辅音字母之间组成单词，以此方式复习单词的拼读，如：b a tb e tb i t(3) 说唱第1〜3单元关于字母a, e, i发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。
2. 学习字母o的发音(1) 复现字母o作为首字母的单词orange，让学生感知字母o的发音。
(2) 请学生尝试读出A项的单词。
(3) 播放录音，让学生体会字母o的发音。
可重复播放几次，先让学生认真听，然后再跟读、模仿。
(4) 拼读练习：o . t→ oth . ot→ hot n . ot→ not p . ot→ poto . x→ oxb . ox→ box f . ox→ fox s . ox→ sox(5) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含字母o的单词。
如：o . p→ op p. o p→ pop t . op→ top等。
B. Listen and number.1. 引导学生先尝试独立拼读单词，体会rat中字母a与字母o发音的区别。
2. 播放录音，请学生听录音后进行自我评价：自己读的单词是否正确。
教师可通过简单统计，了解学生的拼读情况。
3. 再次播放录音，让学生听并排序。
4. 再次播放录音，核对答案。
C. Listen, write and say.1. 教师播放一个单词的录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成的。
人教版(新起点)英语三上unit 4《pets》(第3课时)教学设计
Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。
二、教学建议A. Read and circle the right dog.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。
(2) 复习词汇：图文配对。
将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。
(3) 复习句子：猜谜语。
教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。
2. 创设情境，阅读文段(1) 在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：That is my friend’s pet. But he lost it yesterday. What can he do?学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。
然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的：(2) 引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here. Which one is my friend’s dog?(3) 教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。
(4) 教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5) 教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it. What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。
(精编)2019秋人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Let’s Spell)教学设计
Unit4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音，如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t。
(2) 出示之前学过的元音字母a, e, i，贴在黑板上请学生认读。
然后把它们分别加入两个辅音字母之间组成单词，以此方式复习单词的拼读，如：b a tb e tb i t(3) 说唱第1〜3单元关于字母a, e, i发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。
2. 学习字母o的发音(1) 复现字母o作为首字母的单词orange，让学生感知字母o的发音。
(2) 请学生尝试读出A项的单词。
(3) 播放录音，让学生体会字母o的发音。
可重复播放几次，先让学生认真听，然后再跟读、模仿。
(4) 拼读练习：o . t→ oth . ot→ hot n . ot→ not p . ot→ poto . x→ oxb . ox→ box f . ox→ fox s . ox→ sox(5) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含字母o的单词。
如：o . p→ op p. o p→ pop t . op→ top等。
B. Listen and number.1. 引导学生先尝试独立拼读单词，体会rat中字母a与字母o发音的区别。
2. 播放录音，请学生听录音后进行自我评价：自己读的单词是否正确。
教师可通过简单统计，了解学生的拼读情况。
3. 再次播放录音，让学生听并排序。
4. 再次播放录音，核对答案。
C. Listen, write and say.1. 教师播放一个单词的录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成的。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册Unit 4 Pets 教案
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 4 Pets教案一、教学目标1. 能听懂、会说并理解句子Look! I have a...2. 在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。
3. 能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4. 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!5. 学生浓厚的学习兴趣的培养。
二、教学重难点1. 教学重点学习表达I have a …（我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!2. 教学难点感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；I have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
三、教具准备1. 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2. 教师准备有关动物图片和卡片。
3. 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4. 教师准备教材录音带。
四、教学过程1. 热身、复习(Warm-up/Revision)1) 教师播放Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You并伴有打节拍等动作。
2) 学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?----Very well, thank you.3) 教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(第1课时)教学设计
Unit4 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit 3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)(2) 引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。
(3) 在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠物的动物名称梳理一下。
教师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔画画进去)，并说：We can keep them at home. They are pets. 引导学生感知pet含义。
2. 呈现新的学习内容(1) 观察主情境图，引出新词汇。
出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park.) What pet do they have? 让学生说一说之后，再看看本课A项图片，确认谁有什么宠物。
(2) 播放歌谣，感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。
教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：再次整体感知语言。
听前教师可提要求：Now, listen. What pets do they have?3. 词汇学习(1) 首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。
(精品英语)2019秋人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Story Time)教学设计
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?2. 导入(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason.3. 呈现故事(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生加以引导：图1：Look! What pet does Lily have? What does Lily say? How do you think the snake feels?图2：What pet does Binbin have? What does Binbin say? How do you think the snake feels?图3：What pet does Joy have? What can it do? How do you think the snake feels?图4：What pet does Bill have? What does it look like?图5：Look at Andy’s snake! Why is he crying? What do you want to say to the snake? 此处可弓|导学生进行个性化的思考。
Unit4Pets(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
Unit4 Pets（教学设计）20242025人教版（新起点）英语三年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读关于宠物的词汇，如dog（狗）、cat （猫）、rabbit（兔子）、bird（鸟）、fish（鱼）、turtle（乌龟）等。
学生不仅要准确掌握这些词汇的发音和拼写，还要理解其含义和用法。
例如，“dog”是指狗，可以用“a big dog”（一只大狗）来表示；“cat”是指猫，可以用“a cute cat”（一只可爱的猫）来表示；“rabbit”是指兔子，可以用“a white rabbit”（一只白色的兔子）来表示等。
学生可以通过观察图片、实物展示、游戏等方式来加深对这些词汇的理解和记忆。
掌握描述宠物的句型，如“This is my pet. It's a...（这是我的宠物。
它是一只……）”“My pet is...（我的宠物是……）”“It has...（它有……）”等。
学生要熟练掌握这些句型的结构和用法，能够用正确的语法和语调来描述自己的宠物。
例如，“This is my pet. It's a dog. It's very friendly.”（这是我的宠物。
它是一只狗。
它非常友好。
）“My pet is a cat. It has beautiful eyes.”（我的宠物是一只猫。
它有漂亮的眼睛。
）“It has long ears and a short tail.”（它有长长的耳朵和一条短尾巴。
）学生可以通过角色扮演、小组讨论、对话练习等方式来提高自己运用这些句型的能力。
了解一些描述宠物特征的形容词，如cute（可爱的）、lovely（可爱的）、small（小的）、big（大的）等。
学生可以通过学习这些形容词，来更加丰富地描述自己的宠物。
例如，“My pet is a small rabbit. It's very cute.”（我的宠物是一只小兔子。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Story Time)教学设计
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?2. 导入(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason.3. 呈现故事(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生加以引导：图1：Look! What pet does Lily have? What does Lily say? How do you think the snake feels?图2：What pet does Binbin have? What does Binbin say? How do you think the snake feels?图3：What pet does Joy have? What can it do? How do you think the snake feels?图4：What pet does Bill have? What does it look like?图5：Look at Andy’s snake! Why is he crying? What do you want to say to the snake? 此处可弓|导学生进行个性化的思考。
Unit4Pets(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 4《Pets》第二课时教案教学目标1．使学生能够听说读写本课所学句子：Do you have a ... ?What does it look like?2．让学生能够用英文描述自己的宠物。
3．使学生能够运用所学句型:Do you have a ... ?What does it look like?等进行情景交际。
教学重点1．能够用英文描述自己的宠物。
2．能够运用所学的Do you have a ... ?What does it look like?等句型进行情景交际。
教学难点动词have 与has的使用方法区分。
课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．人物头饰。
4．宠物图片或宠物玩具。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup播放第一课时单词和句型课件，复习单词和句型。
学生在家自拍宠物，二、Presentation1．师：第一课时我们学习了几个宠物。
也能说I have a .... It’s....我们还能更具体说说我们的宠物吗？下面我们来听听Binbin和Lily的谈话吧，打开课本第41页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．What a pretty dog!多漂亮的一条狗啊What a +形容词+名词，这是一个感叹句。
What a long snake!多长的一条蛇啊！What a lovely duck!多可爱的一只鸭子啊！4．师：I have a dog. Do you have a dog? 肯定回答Yes, I do. 否定回答No, I don’t.5．师：What does it look like?它长得什么样啊？6．师：It has long ears and red eyes. I have....You have... He\She\It has...have与has的不同用法。
7．It is和句型It has的区别。
8．再次播放录音，学生跟读。
9．学生自读句子。
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》(Fun Time)教学设计
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。
2. 引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。
3. 欣赏并学唱本单元的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身播放C项歌曲，请学生欣赏。
2. 学生讨论引导学生回答问题：What does a pet need? 学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上：A pet needs ...3. 整体呈现教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片，边展示边介绍自己怎样养宠物，如：Look! I have a pet. It’s a dog. Its name is Didi. Every morning, I prepare some water for it. The dog needs water. I feed it too. It needs food. After supper, I walk my dog in the park. The dog needs exercise. I love my dog. It needs my care and love.4. 强化感知出示更多人照顾宠物的图片，边播放边说 A pet needs water. A pet needs food.A pet needs ... 让学生充分感知宠物需要什么。
5. 请学生阅读几组句子，尝试自己朗读。
在学生朗读后，教师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。
6. 讨论与反思请学生把从课本中得到的信息，与自己讨论阶段提出的信息进行对比；看看自己遗漏了哪些，或比课本中多了什么信息，或能不能对课本信息进行补充和完善。
B. Let’s make.1. 先请学生观察书上B项的小卡片。
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人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学设计1、能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。
4、能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
情感态度：1、能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2、通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。
教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学难点：1、能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1、Lesson12、Lesson23、Lesson34、Let’s Spell5、Let’s Check6、Fun Time7、Story TimeUnit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets第1课时 Lesson1教学目标：知识与技能：1、能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
过程与方法：2、能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
情感、态度与价值观：3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。
教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程Step1: Warm-up/Revision1、Look, listen and chant、热身活动(1)说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)(2)引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。
(3)在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠物的动物名称梳理一下。
教师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔画画进去)，并说：We can keep them at home、They are pets、引导学生感知pet含义。
Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）1、呈现新的学习内容(1)观察主情境图，引出新词汇。
出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park、)What pet do they have? 让学生说一说之后，再看看本课A 项图片，确认谁有什么宠物。
(2)播放歌谣，感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。
教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：再次整体感知语言。
听前教师可提要求：Now, listen、 What pets do they have?Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。
2、词汇学习(1)首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。
(2)学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生观察词形，播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。
(3) 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对应的词义的印象。
也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理解该词。
(4)在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long, small等)，并进行讨论，如：What colour is the rabbit? Do you like it? Why?3、词汇操练(1)教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
(2)Act and guess：让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。
(3)Guessing game：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，让学生猜出其名称。
Step3: PracticeLet’s play、1、引导学生听B项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。
2、师生示范(4人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：I have a 、、、It’s 、、、3、小组活动让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。
Tips:1、建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。
2、此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。
如：I have a chicken、It’s yellow、It’s small、Let’s write、1、教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small的词形。
2、教师示范写法，让学生跟随书空。
3、让学生独立描摹单词。
4、让学生尝试用拼读规律识记单词。
5、鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记忆词汇。
Step4: Consolidation(达标检测)Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 PetsLesson1rabbit, duck, chicken, snaketurtle, small, long教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets第2课时 Lesson2教学目标：知识与技能：1、能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What doesit look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、并初步学会在恰当的情境中运用。
过程与方法：2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
情感、态度与价值观：通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
教学重点：能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句。
教学难点：初步学会在恰当的情境中运用。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程Step1: Warm-up/Revision1、Look, listen and chant、热身活动(1)复习词汇①播放Lesson1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。
(2)复习功能句①教师出示自己的宠物图片并介绍：Look, Ihave a 、、、It’s 、、、②邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。
Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）1、呈现新的学习内容(1)引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
教师可以用以下语言引导学生观察图：Some of us have pets at home、 Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too、Let’s have alook、 What pet do they have? What do their pets looklike? Look, they are talking、 Guess、 What are theytalking about?在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学生看图，描述宠物的特征。
Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问和学生回答不一定用英文表达。
(2)播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。
2、语言学习引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1)让学生听录音，看A项图理解对话。
(2)让学生再次听录音，指认对话的人物。
(3)让学生第三次听录音，并跟读对话。
教师要引导学生注意模仿对话的语音语调。
Tips:1、引导学生体会What a pretty dog!的含义。
必要时用中文解释，并告诉学生如何赞扬别人的宠物。
2、在学习What does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。
3、语言操练(1)师生示范：师生分别扮演Lily和Binbin,进行A项对话。
(2) 生生示范：邀请几组学生表演该对话。
(3)让学生结对进行角色扮演。
Tip:表演对话时，教师最好将A项情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。
虽是机械操练，也要注意在语境中进行。
Step3: PracticeLet’s talk、1、情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可以为没有宠物的同学提供练习素材。
2、引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
3、师生示范教师随机询问一名学生：Do you have a pet? 如果有则继续对话：What does it look like?4、结对活动让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。
Let’s write、1、教师引导学生观察句子的书写。
提醒学生注意句子书写的规则：(1)句首字母要大写；(2)单词之间要空一格；(3)句末要加标点。
之后教师示范。
2、师生一起书空。
3、让学生先描摹句子，然后再抄写句子。
教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节可进行分层进行。
即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。
还可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。
Step4: Consolidation(达标检测)1、跟随录音说唱课本Unit4的补充歌谣。
2、 Go-Stop游戏：在B项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学们的“Go, go, go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Do you have a pet?”被问到的同学回答后继续该游戏。