小学数学北师版二级上册《教室有多长》教案
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一篇课文，主要讲述了长度单位的概念和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，并能够运用这些单位测量物体的长度。
教材以教室为背景，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
学生在日常生活中对长度的感知主要来自于直观的物体，如桌子、椅子等，但对于长度单位的理解还需通过实际操作和观察来培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生亲身体验，提高学生的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室的情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作操作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.实践教学法：注重学生的实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、教室模型、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、文具等。
3.课件：教学课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位尺子，介绍米、分米、厘米等长度单位，并通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的大小。
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过教室长度的测量活动，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。
学生在日常生活中对长度单位有了一些感性认识，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但缺乏精确的测量工具和测量方法。
因此，在本节课中，需要通过实际操作，让学生体验长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：长度单位的换算和物体长度的精确测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量活动，让学生在实际操作中体验长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
2.合作学习法：引导学生分组进行测量活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过有趣的测量游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、教室场地。
2.学具：每人一把尺子，若干测量工具。
3.教学素材：教室场地的图片，长度单位的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如“长”、“短”、“高”、“低”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场地的图片，让学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量活动，用尺子测量教室的长度，并记录结果。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案教学背景二年级数学上册，该教案的教学内容是“教室有多长”，是一节重要的数学应用题。
学生需要通过测量教室长度、画尺子、推理推导出正确的结果，培养学生观察、测量和推理的能力。
教学目标1.理解长度的概念；2.了解测长度的方法；3.培养学生用尺子画、算、估算等方法解决问题的能力；4.培养学生的观察、测量和推理能力；教学重点1.让学生正确认识长度的单位；2.让学生会运用尺子测量长度；3.提高学生用尺子画出长度的能力；4.引导学生通过现实问题，学会推理，算出正确的答案；教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子；2.练习册：北师大版二年级数学上册。
教学过程导入环节通过讲述一个故事，引入长度的概念，培养学生的积极性，激发学生对课题的兴趣。
例如：小松鼠去找松果，发现小黄鸟藏了好多松果，但小松鼠不知道哪个松果是他要找的，他要先知道当他走两步的距离时，可以碰到的物品的长度，那么小松鼠该怎样进行测量呢？学习环节1.步骤一：测量教室长度让学生用尺子分别测量教室的长度，将测量结果记录在黑板上。
2.步骤二：画尺子让学生学会用尺子画出正确的单位长度，引导学生明确长度单位的概念。
3.步骤三：推理答案通过问题引导学生思考，用尺子画出长度，算出教室的长度，让学生感受到用数学解决实际问题的乐趣。
练习环节为巩固学生对该知识点的理解，教师可以在黑板上出题让学生作答，并及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
例如：教师在黑板上画出一幅图案，要求学生根据画面算出该图案的长度，并将答案写在本子上。
总结回顾教师可以邀请几名学生上台做题目，并展示他们的做题过程，让全班同学跟着一起评价，帮助学生总结所学知识。
最后，提出问题、发问等方法增强学生巩固知识印象以及反思自己的不足。
典型案例在实际应用中，学生可以通过对建筑物或其它地方的测量，来锻炼和巩固所学知识。
例如在教室、操场、图书馆等地进行测量和实践，加深对知识点的理解和应用，培养学生的实践能力。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
6.1《教室有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
6.1《教室有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《教室有多长》这一课题，为20232024学年数学二年级上册设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第6章《我们身边的物体》，主要包括教室的长度、宽度和高度的认识。
通过学习，让学生能够用自己的语言描述教室的尺寸，培养他们的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识长度单位，学会用米、厘米、分米表示教室的长、宽、高。
2. 培养学生观察、测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的换算，以及在不同情境下选择合适的单位。
2. 教学重点：让学生能够运用长度单位描述教室的尺寸，提高他们的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卷尺、直尺、教鞭、多媒体课件。
2. 学具：学生自带的尺子、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述一下自己教室的长度、宽度和高度，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解长度单位米、厘米、分米的含义和换算关系。
3. 课堂实践：让学生分组测量教室的长、宽、高，并记录数据。
4. 例题讲解：以教室的长度为例，讲解如何用米、厘米、分米表示教室的长度。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述教室的尺寸，并选择合适的长度单位。
7. 作业布置：（1）用米、厘米、分米表示自己教室的长、宽、高，并写在练习本上。
（2）思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
六、板书设计教室的长度、宽度和高度米、厘米、分米七、作业设计1. 描述自己教室的长度、宽度和高度，并选择合适的长度单位。
答案：教室的长度约为10米，宽度约为8米，高度约为3.5米。
2. 思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生测量教室的长度、宽度和高度，使他们能够将所学知识应用于实际生活中，提高了他们的实践能力。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案6.1教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，其中第六章第一节的内容是“教室有多长”。
在这一节课中，我们将学习长度的概念，并通过实际情景引入，让学生能够理解和掌握长度的测量方法。
二、教学目标1.了解长度的概念，知道长度是用来衡量物体长短的一个量。
2.学会使用尺子等工具来测量物体的长度。
3.能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度的概念和测量方法，难点是让学生能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，解决一些简单的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、教室的长度图等。
五、教学过程1.引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如教室的长度、桌子的长度等，让学生感受到长度这个概念。
2.讲解：然后我会向学生讲解长度的概念，解释长度是用来衡量物体长短的一个量。
我会通过一些实例来帮助学生理解，例如测量教室的长度。
3.演示：接着我会向学生演示如何使用尺子等工具来测量物体的长度，让学生能够直观地看到测量过程。
4.练习：在讲解和演示之后，我会让学生进行一些随堂练习，例如测量教室的长度、桌子的长度等，让学生能够将所学的知识应用到实际中。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计一些板书，以便学生能够更好地理解和记忆。
板书内容主要包括长度的概念、测量方法等。
七、作业设计为了让学生能够在课后巩固所学的知识，我会布置一些作业。
其中包括测量一些物体的长度，并将结果记录下来。
例如：请用量尺测量你的桌子长度，并将结果记录在作业本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的数学知识，将数学与生活相结合，做到学以致用。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案教学目标：1. 让学生通过观察和测量，了解教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作意识，提高动手操作和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
教学重点：1. 学会用长度单位测量物体。
2. 能够合作完成测量教室长度的任务。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 数据的处理和分析。
教学准备：1. 卷尺、米尺、直尺等测量工具。
2. 记录表、画图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室，引导学生思考：教室的长度、宽度和高度是多少？二、探究（10分钟）1. 教师讲解测量工具的使用方法，引导学生分组讨论如何测量教室的长度。
2. 学生分组进行测量，并记录数据。
3. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
三、实践（10分钟）1. 教师提出任务：测量教室的宽度。
2. 学生分组进行测量，并记录数据。
3. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
四、小结（5分钟）2. 学生分享收获，教师给予鼓励和评价。
五、作业（课后）1. 请学生回家后，测量自己的房间长度、宽度和高度，并记录下来。
2. 第二天上课时，分享自己的测量结果，进行交流和讨论。
教学反思：本节课通过观察和测量，让学生了解教室的长度、宽度和高度，培养了学生的合作意识和动手操作能力。
在实践过程中，教师引导学生使用测量工具，学会数据的处理和分析，提高了学生的科学素养。
作业的设置使得学生将所学知识应用到生活中，增强了学习的实用性。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师提出活动任务：用纸张制作一个测量工具，用来测量教室的长度。
2. 学生分组讨论，设计制作测量工具的方法。
3. 学生分组进行制作，并使用自制测量工具测量教室长度。
4. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
2. 学生分享收获，教师给予鼓励和评价。
3. 教师提出问题，引导学生思考：如何运用测量知识解决实际问题？八、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出拓展任务：测量教室的其他物体长度，如黑板、讲台等。
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案
教师引导小结：虽然我们使用了相同的测量工具，但在测量时没有按照一定的方法，因此得出了不同的结果。
（5）那有什么办法可以解决这个问题呢？
师生共同小结：
①在测量的时候要沿着一条直线进行测量。
②在测量的过程中要注意做好标记。
③要一个紧挨着一个摆放。
3．活动二：用同一种工具（尺子）量一量
（1）让学生尝试用相同的尺子的重新进行测量。
（2）指名汇报自己的测量结果：教室有把尺子长······
（3）刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
虽然我们使用了相同的测量工具，测量的都是教室的长度，但测量的结果也不是完全一样。
（4）为什么又出现这种情况呢？
【设计意图】让学生从自己身边最熟知的情境入手，激发学生的求知欲，也让学生感受到生活中处处有数学，从而让学生带着深厚的兴趣进入到新课的学习中。
探新
1．小组讨论交流：
我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
（1）让学生独立思考，可以采用哪些方法进行测量？
（2）在小组内交流自己的方法和结果。
（3）指名发言，说明自己的方法。
课题
北师大版二年数学上册第六单元教室有多长教案
目标
1．在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。
2．在具体的测量活动中感知测量的一般方法。
3．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。
重点
体会统一测量工具的必要性。
重点
突破
让学生积极地参与到具体的测量活动中，让学生具体地感受使用不同的自选工具测量物体的长度，将会得到多种不同的测量结果，从而自然地感觉到统一测量单位的必要性。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案6.1 教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.1 教室有多长｜北师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册的数学教案，课题是《教室有多长》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册的数学课本，本节课主要内容是让学生掌握长度单位，并通过实际测量来估算教室的长度。
具体章节内容包括长度单位的定义、换算以及测量方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度单位，并能够运用到实际生活中，学会用长度单位来测量和描述物体的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，并能够运用到实际测量中；难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入实践情景，例如：“同学们，你们知道教室的长度吗？我们今天就来测量一下教室的长度。
”2. 讲解：我会用教具和实物模型来讲解长度单位的定义和换算关系，让学生更好地理解。
3. 演示：我会用卷尺和尺子演示如何测量物体长度，并让学生跟随我一起操作，加深对测量方法的理解。
4. 练习：我会设计一些随堂练习，让学生运用所学的长度单位来测量和描述物体的大小。
六、板书设计板书设计主要包括长度单位的定义、换算关系以及测量方法。
我会用简洁明了的板书来帮助学生巩固所学内容。
七、作业设计作业题目：请用所学的长度单位测量一下你们家的房间长度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了长度单位，并能够在实际生活中运用。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识拓展延伸。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
让学生通过实际测量来估算教室的长度，这是一个实践性很强的环节，需要学生能够将所学的理论知识运用到实际操作中。
长度单位的定义和换算关系是本节课的重点，也是学生容易混淆的地方，因此我需要用直观的教具和实物模型来帮助学生理解和记忆。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学教材中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用厘米和米作为单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容通过教室的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的实际操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也积累了一些关于长度的经验。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念还比较模糊，因此在教学中需要教师耐心引导，让学生在实际操作中体验和理解长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握用厘米和米作为单位来测量物体长度的方法。
2.培养学生的实际操作能力和空间观念。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用厘米和米作为单位来测量物体长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，并能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设教室情境，引导学生参与实际操作，小组合作交流，使学生在活动中体验和理解长度单位的概念。
六. 教学准备1.教室场景布置，准备测量工具（尺子）。
2.为每个小组准备一份测量表格。
3.准备一些关于长度的小故事或者实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生来到教室，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生初步认识厘米和米。
并通过实际操作，让学生体验长度单位。
3.操练（10分钟）教师为学生分成若干小组，每组一份测量表格。
要求学生以小组为单位，用尺子测量教室的长度，并记录在测量表格上。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生进行长度比较，巩固学生对长度单位的理解。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。
本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。
教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。
2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。
2.学生准备：带上一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。
例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。
每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。
引导学生理解测量和计算教室长度的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。
通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。
此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。
2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。
可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。
小学数学北师版二级上册教室有多长教案
小学数学北师版二级上册《教室有多长》教案教学目标1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3．初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
教学重点经历用不同工具测量教室长度的过程。
教学难点为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
教学方法自主探究，合作交流。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、新授活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对。
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
三、练习完成练一练的1-2题。
1．学生小组合作交流。
2．汇报。
3．集体订正。
四、总结今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
五、作业完成练一练3-4题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学北师版二级上册
《教室有多长》教案
教学目标
一、知识与技能
学会用不同的工具测量长度。
二、过程与方法
经历用不同工具测量教室长度的过程。
三、情感态度和价值观
初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
教学重点
学会测量不同物体的长度。
教学难点
锻炼用不同的方法测量长度的思维。
教学方法
故事举例法、问答法、探究法。
课前准备
课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）
二、新课学习
实践活动。
活动一：测量教室的长度。
1．怎样量教室的长度?
2．学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量
工具和测量结果填在书上的表格里。
3．组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的。
教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高。
1．教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2．找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。
3．各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？
1．淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
2．讨论，谁说的对。
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1．观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
2．观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
3．通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、结论总结
1．今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
2．你还有什么疑问吗？
四、课堂练习
1．一个教室的长度一般有（）米长。
A．1 B．12 C．40
2．一个长30米的竹竿。
等同（）个长1.5米的桌子。
A．6 B．20 C．30
五、作业布置
完成课后相关练习，复习巩固今天所学的知识，预习下一课。
六、板书设计
教室有多长
测量工具：米尺、卷尺
测量结果：。