2016国培送教下乡方案设计修订稿子
国培项目幼儿园送教下乡活动方案4篇
国培项目幼儿园送教下乡活动方案4篇国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇1活动目标：1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。
2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。
活动准备：1、选择收割和时候开展本活动。
与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。
2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。
3、幼儿每组带一个塑料带。
4、照相机一台。
活动过程：一、教师交代活动目的与要求。
二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。
三、活动现场：引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?2、问一问。
鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解他们的劳动情况。
如：水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。
3、做一做。
组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?比一比哪一组小朋友拾得最多。
4、说一说。
回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。
如：你在田地里看到了什么?参观时你心里兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?谁知道我们平时吃的米是怎么来?延伸活动：开展有关米的游戏活动。
国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇2活动目标：1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。
2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。
3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点，促进了幼儿社会性的发展。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线;2、家长带幼儿上菜场，丰富相关生活经验;3、与菜场，社区做好沟通好活动相关事宜。
2016春送教下乡活动方案
习酒镇中心小学2016年春送教下乡活动方案为积极发挥习酒镇中心幼儿园的辐射带动作用, 促进学前教育的均衡发展，共享幼儿教学优质教育资源,引领幼儿教师专业成长，提高村级小学附设幼儿园保教质量.根据今期工作计划安排，特拟定本活动方案，请各校（幼儿园）遵照执行：一、指导思想以提高村级学前教师专业水平为工作重点。
紧紧围绕《纲要》《指南》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用。
扎实有效的进行一日常规保教活动，促进我镇学前教育均衡发展。
二、活动目的（一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高保教水平。
（二）以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。
（三）充分发挥本镇中心园的示范、引领作用。
对中心园骨干教师的再发展起到积极的推进作用。
三、活动时间和地点（一）活动时间：2016年5月13日（二）活动地点：习酒镇临江幼儿园四、参与人员习酒镇中心小学校长、教研主任、学前教育处主任；镇属各校教务主任、各校一名幼儿园教师；中心幼儿园园长、主任、授课教师。
五、活动内容课堂教学展示交流。
六、活动安排及流程送教活动执教教师：陈芳（大）、郭萍。
送教活动名称：1.执教教师依次上课。
2.执教教师说课。
3.各校代表评课。
4.陈国珍主任总评。
5.钟明书校长作总结发言。
七、活动相关要求1、本次活动由习酒镇中心小学教研处主办，习酒镇中心幼儿园和临江幼儿园承办。
2、各校要重视参加活动的相关人员来往途中的交通安全。
差旅费由各校负责。
3、严格实行考勤管理，签到时间8:30-8:50.活动时间：9:00-12:00.参加活动的相关人员必须按时参加活动。
4、各校务必于5月11日前把参加活动的人员名单报到中心小学邮箱xjzxxedu@。
2016国培计划初中语文送教下乡安排定稿
备注：1.第一片参培单位：龙舟坪镇、龙舟坪中学、磨市镇、高家堰镇、贺家坪镇、榔坪镇。
2.培训团队成员：胡昌波、唐平、胡凤琴、余李艳、向德金。
“国培计划2015”长阳初中语文送教下乡第二片区活动安排
时间：2016年春送教地点：都镇湾镇中心学校
时间
主要环节
活动内容及形式
地点
主讲（主持）
3月20至4月1日
胡凤琴
10：20－12：00
基于思维能力培养的语文教学及校本研修
向德金
5月11日至6月9日
5月6日下午
总结提升
填写“一训一得一期待”以及培训效果评价表；撰写活动感悟；命制一份现代文阅读试题
全体参训教师
备注：1.第片参培单位：大堰乡、都镇湾镇、鸭子口乡、资丘镇、火烧坪乡、渔峡口镇。
2.培训团队成员：胡昌波、覃丛容、胡凤琴、陈国华、向德金。
都镇湾镇中心学校
渔峡口镇中心学校磨市镇中心学校等
李智慧、李志军
覃丛容、胡昌波
5月9日下午
培训团队预备会议
都镇湾镇中心学校
陈国华
5月10日
8：20－10：00
现场展示
基于思维训练的八年级单元复习课
都镇湾镇
中心学校
会议室
李智慧
基于思维训练的九年级专题复习课
李志军
10：20－12：00
送教示范
基于思维训练的九年级专题复习课
清江
民族
初级
中学
会议
室
田华
基于思维训练的九年级专题复习课
杨艳
10：20－12：00
送教示范
基于思维训练的九年级专题复习课
唐平
基于思维训练的阅读课堂教学
国培计划萝北方案
“国培计划（2016）”萝北县送教下乡培训项目实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进我县做好送教下乡培训，特制定本方案。
一、指导思想坚持送教下乡与校本研修指导并重。
以任务驱动为主线，以课例研究为载体，以教学设计、资源开发与应用、课堂评价、教学策略等为主要内容，以专题讲座、课例示范、学员研讨为主要形式，聚焦课堂开展主题培训。
充分发挥我县名优教师的示范、引领与辐射作用。
更新教育教学理念，不断提高教师综合素质，缩小校际教学差距，促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量。
二、目标定位1.进一步增强教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教，名优教师和学校教师“同课异构”，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等教研的专业能力。
4.通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，搭建名师、教研员、乡村教师之间交流互动的平台，解答教学疑惑，分享教师成长经验，形成其主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
5.挖掘、提炼、加工生成一批本土化研修、培训课程资源，不断完善我县教师专业发展支持服务体系。
三、培训主题聚集新课程理念下的有效课堂教学实践策略，提升萝北教师课堂教学能力。
四、培训学科按照项目要求，我们本次培训将面对全县8个乡镇学校（幼儿园）进行培训，共涉及小学10个学科：包括语文、数学、英语、科学、品德与社会（生活）、音乐、美术、体育与健康、综合实践、信息技术10个学科。
2016年迎接送教下乡活动方案
2016年迎接送教下乡活动方案2016年迎接送教下乡活动方案送教下乡力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德素质。
以下是小编整理的迎接送教下乡活动方案范文，希望对你有帮助哦2016年迎接送教下乡活动方案一：10月17日是全国第三个扶贫日，也是第24个国际消除贫困日。
按照《鞍山市脱贫攻坚领导小组办公室关于组织开展好2016年“全国扶贫日”活动的通知》(鞍脱贫办发〔2016〕6号)文件精神和鞍山市教师进修学院扶贫工作的安排，学前教育研训部组织我市部分幼儿园和教师开展“手拉手、献爱心”活动。
目的是进一步提高台安县高力房镇幼儿园的教育教学质量，促进教师的专业化成长，让这里的孩子们也享受开心和快乐。
“送教下乡”活动具体安排如下：一、活动时间10月17日上午二、活动地点台安县高力房镇小高村幼儿园;高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园三、活动内容1、开展献爱心扶困助学捐赠活动;2、市派优秀教师做示范课(活动)展示;3、市教研员、优秀教师与相关幼儿园教师进行交流互动;4、市级教研员进行专业点评课与微讲座。
四、参加人员鞍山市教师进修学院学前部、信息部、教育技术研训部相关教研员;鞍山市政府机关幼儿园等六所送教园所优秀教师和园长;小高村幼儿园全体师生;高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园部分师生。
鞍山市教师进修学院学前研训部2016年10月14日2016年迎接送教下乡活动方案二：为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我市学前保教质量，学前教研部将如期开展“送教下基层”活动。
一、指导思想本次送教下基层活动主要以当地“幼儿教育中心”为现场，以提高农村及民办学前教师素质为工作重点。
紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用，扎实有效的进行一日常规活动，促进我市学前教育均衡发展。
二、活动目的(一)把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。
国培“送教下乡”学员研修计划
海尔集团总裁张瑞敏有一句名言：“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我这枚普通的乡村教师，愿意成为这次国培学习的真正受益者！在平凡的岗位上努力前行，争取有不平凡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培之旅！
接着是段研课磨课阶段。是认真聆听送课下乡组专家对自己教学问题的诊断和他们的示范引领，再次修改自己的教学设计，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。第四阶段是成果展示阶段，在这个阶段认真聆听并学习优秀者的观摩教学，争取积极参与各种展示活动，提炼出自己的成果。
培训总结阶段。在这一阶段，是学习做好自己的各项任务的总结，梳理经验，反思问题，明确改进方向。
国培“送教下乡”研修计划
组别：四组
姓名
单位
研修目标
参加研修大的目标就是更新教育教学理念，提升课堂教学能力。小的目标是通过参加学习培训，让自己有些灵性，让自己的课堂教学多些精彩，多给学生带来享受，让学生不仅仅是
为了考试而学习数学，让学数学成为一种享受，让孩子爱数学，会运用数学。
研修主题
如何上好概念课
自我情况分析
自2016年上班以来已经有5个年头了，概念课一直是让人比较头疼的环节，希望能通过此次国培夯实基础，取得更大的进步。
研 修 计 划
首先按照要求是提升师德修养更新专业理念。在这个阶段要认真聆听和学习专题报告，专题讲座。对五段式培训学习工作流程了熟于心。
其次是阶段诊断示范。在这一阶段的学习内容就是研究和课堂教学设计有关的理论和名人的实践，按照要求做好适合自己的教学设计以及与此设计相关的课件。准备上好自己的第一节研修课。
2016-2017学年第一学期送课下乡活动实施方案
青年教师送课下乡活动实施方案一、指导思想以送课交流活动为载体，发挥青年优秀教师辐射引领作用，适时开展学科间、校际间的联动，扩大交流，发挥引领、示范的作用。
进一步深化新课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，整体提高我区的教育教学质量。
二、目的和意义充分发挥青年优秀教师示范引领作用，通过青年优秀教师送课、课后研讨交流、教研组点评，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂，把教育新理念进行交流，并以此为契机加快提升教师队伍的教学、教研能力，促进基础教育均衡发展。
三、内容和方式活动内容：青年优秀教师成员作课，自评、互评、现场互动研讨及对研讨情况进行点评。
活动方式：每年组织一到两次送课交流，让更多的教师、尤其是偏远学校和薄弱学校的教师受益。
四、组织安排领导小组：组长：周晟同副组长：邵丹英成员：具体工作部署：青年优秀教师送课下乡活动由白露中心小学校长周晟同部署安排，工会主席邵丹英负责具体的业务指导和组织工作，活动的实施由白露中心小学选配青年优秀教师。
承办学校为白露中心小学、小英小学、章家小学、双凤小学、周家小学、湖塘小学、陆底小学、新湖小学，上述小学选配教师参与讲课、评课活动，对所需设备包括桌椅摆放、必要的多媒体教学设备等，组织好学生和听课教师。
此次活动分三个阶段进行：动员准备阶段:确定送课教师、学校、送课题目、送课要求。
活动实施阶段：各小学选配中青年优秀教师，分别于11月初与其他各学校组织、实施，进行课堂教学和研讨交流。
活动程序：①讲课。
②评课。
③教研活动研讨。
活动时间：上午第一节课与第二节课授课，第三节课评课，下午教研活动研讨。
总结阶段：收集送课教师、本校选配教师授课的教学设计与听课教师评价表。
教研组做好送课交流总结工作。
送教下乡人员安排表：五、相关要求（一）青年优秀教师送课交流活动是白露中心小学教研组安排的一项重要工作，各校要高度重视此次活动，于10月15前将授课教师名单报送白露中心小学教研处。
2016年送教下乡活动方案
送教下乡活动方案2016年送教下乡活动方案送教下乡力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民。
2016年送教下乡活动方案一：根据教体局安排，为充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面提升中小学教师信息技术应用能力，全面推进信息技术与课堂教学深度融合，努力实现日常教育教学“全员、全科、全程”应用信息化，以教育信息化巩固正阳县义务教育均衡发展成果，全面提升教育教学质量。
特举办“送教下乡”活动，并制定如下实施方案。
一、活动形式1.本次“送教下乡”活动，由县电教馆主办。
选拔2016年度正阳县第三届中小学教师信息技术与课程融合课大赛中特等奖获得者及特邀名师，组成的“信息技术与课程融合课”名师团承担。
采取上示范课和专题讲座的形式，划分片区开展活动。
2.活动安排：(1)上午分组观摩“信息技术与学科融合示范课”。
中学组在片区中心校观摩，小学组在片区中心小学观摩。
(2)下午集中在中心学校研讨，由送课教师就“信息技术与课程融合课”教学设计进行专题讲座。
二、活动地点乡镇活动划分五个片区，括号内为各片区参与学校。
城区另行安排。
片区一：汝南埠 (岳城、油坊店)片区二：王勿桥 (西严店、雷寨)片区三：铜钟 (大林、大二)片区四：永兴 (吕河、阮店)片区五：彭桥 (皮店、陡沟)片区六：熊寨 (兰青、梁庙)片区七：袁寨 (寒冻、付寨)三、活动时间2016年9月下旬至11月上旬。
各片区另行通知四、活动要求1、各中心学校分别选派中学、小学备课组长、教研组长或骨干教师各4-5名教师参与，由中心学校分管小学教学的副校长和中学教务主任带队参加活动。
参会人员名单于9月30日前以电子稿报县电教馆，(邮箱地址：**************)。
活动期间不准缺席顶替。
2、每个片区的活动，承办单位要积极协调，认真组织。
准备好专用教室，提供必要的后勤保障，确保活动顺利进行。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案为了顺应学问经济的发展，强化中小学老师培训是整体提高老师素养，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。
同时为了满意培育创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。
，伴着中小学老师培训工作的深化开展，中小学老师的学问结构、学历层次、顺应新课程的力量、研讨意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。
这对于处于教育主导地位的老师来说，挑战是不言而喻的。
老师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深入的改变。
为了使老师的素养顺应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正浸透到老师的教学实践中去，必需对广阔老师进行培训。
老师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必定也就关系到课程改革的成败。
伴着基础教育课程改革的不断深化，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学老师的现实渴望。
此次自己有幸参与了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。
参与式培训是一种比拟有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是运用“参与式的方法”进行的一种培训活动。
它强调通过培训者与学员双向以及多向沟通、互动的方式，充足运用敏捷多样、直观好玩的各种手段，调动学员主动充足参与各项活动，在参与中把握肯定的学问，发展肯定的技能，并形成肯定的看法以主动参与学习。
老师的有效培训是强化老师队伍建设、提高老师素养的重要途径，是当前基础教育改革对老师队伍发展的必定要求。
反思以往的老师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研讨的经验，探究新的老师培训模式，对于提高老师的专业化水平，促进老师的专业成长具有重要的现实意义。
那么参与式培训过去有哪种方式呢一、教育部门有组织性的老师集中培训。
老师从前培训都是由教育部门指定老师到指定的时间，召集在职中小学老师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。
最新2016国培送教下乡方案修订稿
彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案一、培训主题：本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。
针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。
二、培训目标：1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。
着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。
2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。
3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。
三、需求分析：通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是：1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提高。
2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培训。
3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。
四、培训内容及课程安排：五、培训模式：本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。
围绕基础教育课程改革要求，以课堂教学研究为基础，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。
“国培计划”—送教下乡培训项目(小学美术学科) 实施方案
“国培计划（2016）”—送教下乡培训项目（小学美术学科）实施方案一、培训学科、主题培训学科：小学美术培训主题：小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成二、培训时间2016年10月—2017年2月三、培训对象江津区乡镇（村）美术专兼职教师58人四、培训目标依据“国培计划（2016）”——送教下乡培训要求，以《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》为指导，结合对培训对象的需求分析，本次培训力求实现以下几个具体目标：1．激发农村小学美术教师专业自觉。
通过本地优秀农村教师专业成长的经典案型分享，关注个体发展的参与式的培训，培养小学美术教师对农村美1术教育的热爱，激发农村小学美术教师自主发展的意识。
2．促进农村小学美术教师课堂达标。
通过“小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成”专题性送教下乡培训，增强农村小学美术教师的目标意识，使之能科学制定课时目标，能在课堂教学中有效达成课时目标，提高小学美术课堂教学效益。
3．建立五级联动研修机制。
通过小学美术送教下乡培训，建立“教师进修学院——片区——乡镇——完小——村小”五级联动的校本研修机制。
层层带动，整体提升乡镇小学美术教师团队的专业素养，缩小差距，促进均衡。
五、培训理念根据《小学教师专业标准（试行）》，参考《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》，立足乡村小学美术教育的现状和需求，遵循乡村美术教师成长规律，坚持“教学做合一”的研修方针，从小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成，增强其从教自信，促进乡村小学美术教师专业发展。
六、专家团队与管理团队项目主任：蒲滨海（江津师范进修学校副校长）项目成员：周科理（江津师范进修学校研训员）、吴荣忠（江津师范进修学校研训员）2专家组成员：侯大全（重庆市教科院教研员）、周洪（重庆师范大学副教授）、潘上平（四牌坊小学美术高级教师）、秦孟立（江津师范进修学校研训员、江津区教育科学研究所美术、书法教研员）、谢万明（菜市街小学美术高级教师）、胡博（四牌坊小学美术高级教师）、吴秀开（西城小学美术高级教师、培训者培训国培专家）、朱薪屹（四牌坊小学美术一级教师）、冯国会（四牌坊小学美术一级教师）、张兴华（石坝街小学美术高级教师、副校长）、刘怡（四牌坊小学美术高级教师）、谢万明（菜市街小学美术一级教师）、刘明章（向阳小学美术一级教师）。
2016年教师送教下乡活动方案
2016年教师送教下乡活动方案2016年教师送教下乡活动方案开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
2016年教师送教下乡活动方案一：为了加强农村基层干部理论学习和业务培训，不断拓宽培训渠道，增强培训效果，进一步扩大干部培训工作的覆盖面，市委干部教育工作领导小组研究决定，探索建立“流动党校”，组织开展“送教下乡”活动。
为保证此项活动健康有序开展，制定本方案。
一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照联系实际创新路、加强培训求实效的总体要求，以农村基层干部为重点对象，以政策理论和实用技术为重点内容，以增强党性、充实知识、提高能力为主要目标，创新培训手段，整合培训资源，改进培训方式，不断提高干部教育培训工作的针对性和实效性，为促进我市经济科学发展、社会和谐进步提供人才保障和智力支持。
二、培训内容：主要包括政治理论、党建知识、农村政策、实用技术、法律法规、领导科学等方面。
乡镇党委可以根据市委党校提供的培训菜单，按照“缺什么补什么”、“用什么学什么”的原则，自主选择培训专题。
同时，乡镇党委也可以自主设计培训专题，“点名”邀请教师上门授课。
三、培训时间：乡镇党委根据年初培训计划，自主确定培训时间。
每年培训不少于2次，上、下半年各1次，培训学制宜长则长、宜短则短，一般不少于1天。
四、培训对象：以乡镇机关干部和村干部为主，镇直部门干部、服务中心工作人员、农村种养大户、具有一定示范带动能力的农村党员和群众均可参加培训。
五、方法步骤：1、组建培训专班。
以党校专职教师为主，同时从具有丰富社会实践的党政领导干部、市管优秀人才和长期工作在农村一线的乡镇干部、村主职干部中，由市委党校聘请一批政治素质好、专业功底深、表达能力强的`同志，担任“送教下乡”的兼职授课教师。
国培“送教下乡”学员研修计划
1、积极参加国培“送教下乡”组织的线下培训。
2、积极参与提问答疑，和一起学习的老师共同探究交流，学习老师们的经验，分享自己的收获，共同进步。
3、理论联系实际，做到学以致用，把学到的先进理念运用到教学中，并及时总结，反馈，撰写论文，心得，并上传资源。
4、按时保质完成作业。
5、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
国培“送教下乡”研修计划
组别：第七组
பைடு நூலகம்姓名
单位
研修目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“小学数学概念课的教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合做好每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
研修主题
小学数学概念课的教学
自我情况分析
在教学的过程中不重视引导学生经历数学概念的生成过程，只重视数学概念的应用，忽视了引导学生经历数学知识的生成过程，没有使学生经历自主建构数学理解的过程，对数学学习活动进行一种再创造，导致学生只能生硬性记忆结论性知识，而未能真正理解数学概念，把握住数学概念所揭示的本质特征，时间一长，学生会产生遗忘，混淆。
6、认真制定学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
7、通过网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教学教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
9、虚心向同行教师学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
教师国培计划送课下乡活动方案
一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。
三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。
2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。
3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。
4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。
2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。
3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。
4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。
八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。
九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
国培计划(2016)—项目县实施方案【石泉县】
国培计划(2016)—中西部项目和幼师国培项目项目县实施方案石泉县师训教研中心为打造一支业务精良、专业过硬、示范引领的县级教师培训团队，借助置换脱产研修、送教下乡、网络研修等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。
根据陕西省教育厅、陕西省财政厅下发的2016年“国培计划”相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以《教育中长期发展纲要》为指导，全面落实教育部《乡村教师发展计划（2015—2020）》，着力打造县级教师培训团队，提升乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育均衡发展，全面提高教育教学质量。
二、目标任务1.以中小学骨干教师和优秀教研员为主，组建高素质的县级教师培训团队，参加置换脱产研修，提升骨干教师及教研员的教学能力和培训指导能力，做好送教下乡培训活动；2.提升乡村教师教育教学能力和校本研修水平。
以本地教师培训团队为主，分学科组建送培团队，创新培训模式，围绕“普及有效教学，构建高效课堂”工作，通过示范教学、现场诊测、反思教学、交流研讨等形式解决高效课堂建设中存在的实际问题，指导教师做好校本研修，提升专业水平；3.努力做到网络研修与校本研修活动全覆盖，提高教育信息化资源应用能力，有效促进教师专业持续发展；4.有力提升乡村教师教学能力和水平。
通过组织乡村教师访名校域外学习和“浸入式”培训，帮助乡村教师开阔视野，掌握教育教学新方法、新技能和新技术；5.拓展乡村中小学校长、幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平。
三、组织机构为使各项工作顺利实施，以县局领导牵头，师训教研电教中心、协同学校负责人为成员，组建项目县组织机构：组长：罗天东副组长：陈永健严永成成员：董才峰刘红泉赵代广杨凤霞吴自红杨咏梅领导机构下设教师发展办公室，办公室设在县师训教研中心，由陈永健同志兼任办公室主任，负责各项目的组织实施。
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彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案
一、培训主题：
本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。
针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。
二、培训目标：
1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。
着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。
2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。
3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。
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三、需求分析：
通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是：
1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提高。
2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培训。
3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。
四、培训内容及课程安排：
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五、培训模式：
本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。
围绕基础教育课程改革要求，以课堂教学研究为基础，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。
1. 诊断示范：采用名师示范+现场诊断+案例评析的培训模式。
通过观课进行现场诊断，与观课者互动交流。
2. 研课磨课：采用上课+研讨+再上课+再研讨的模式。
教师上课后集体研讨，专家点评，再上课，再集体打磨，经过多次反复，解决教学中的实际问题。
3. 成果展示：采用展示+研讨+评比模式。
送教学员与本地教师同课异构，在专家引领下围绕同一个主题，各自展现课堂教学不同演绎形式和风格，强化新课程改革理念。
4. 总结提升：采用上课+集体研讨+自我总结+评比的模式。
主要是学员上示范课，展示研修成果，总结课堂教学方法，提炼教学模式，让更多的农村初中语文教师了解和掌握文本解读的正确方式，提升课堂教学有效性的探究能力。
六、培训团队：
首席专家：张奋勤彭州市语文教研员高级教师
专家团队：边放彭州市特级教师、学科带头人、骨干教师、高级教师
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方芳彭州市学科带头人、名师、骨干教师
王龙海张伦洪锦贾雪敏蒋艳吴正莲王晓红
李娅等八位彭州市名师
管理团队：
组长：高显忠教育局局长
副组长：孙伟彭州市教师进修校校长
阳建均教研室主任
龚成方初中语文组督察员
组员：培训团队50名学员
七、培训的特色：
1. 紧扣培训需求，切实做到按需送教
认真调研农村初中语文教师的培训需求，找准基层学校学科教学中存在的问题，列出“送教菜单”，提供诊断报告、教学建议和实用性策略，切实解决乡村课堂教学中的突出问题。
2. 构建多元培训方式，突出体验和参与
以主题式、混合式培训为主线，通过名师示范、教师同课异构、研课磨课、专家案例剖析、专家现场点评等形式，破解农村课堂教学过程中面临的突出问题与困难，螺旋式提升乡村教师课堂教学能力。
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3、“教、学、研、践”的任务驱动。
采取“理论研修—观摩—实践操作—总结内化—再实践研修—理论提升”的螺旋式培训操作流程。
八、资源的利用与建设：
1. 拟使用的资源
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
九、考核评价机制：
（一）考核形式
采用过程性考核与结果考核相结合的方式进行考核
（二）考核办法
送教下乡培训团队派出专人，根据每位学员的出勤情况、作业成绩和学习过程表现做出过程性评价。
过程性评价的计算公式为：总评成绩=作业成绩×40%+出勤×30%+课堂学习表现×30%。
（其中作业成绩包含培训方案设计、上研讨课、优质课等内容）
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