小学语文搭船的鸟教案匹配版课件部编版三年级上册
人教部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》精品课件
活动一：
朗读课文第2自然段，用—— 画出描写翠鸟外形的句子， 读一读，抓住重点词语说说 翠鸟给你留下了什么印象。 （独立完成后，小组交流， 准备展示。）
我看见一只 彩色的小鸟站在 船头，多么 美丽啊！它的羽 毛是翠绿 的，翅膀带着一些 蓝色 ，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色 的长嘴。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
• 满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会 淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟 头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头 撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。 它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们 在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝 折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么 生机勃勃，天真可爱！
• 翠鸟喜欢停在水边的苇秆 上，一双红色的小爪子紧 紧地抓住苇秆。它的颜色 非常鲜艳。头上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠 绿色的花纹。背上的羽毛 像浅绿色的外衣。腹部的 羽毛像赤褐色的衬衫。它 小巧玲珑，一双透亮灵活 的眼睛下面，长着ห้องสมุดไป่ตู้双又 尖又长的嘴。
统编版小学语文三年级上册15 《搭船的鸟》(教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦”、“鹂”、“翠”等9个生字，会写“搭”、“翠”、“嘴”等13个生字，理解“搭船”、“翠绿”、“捕鱼”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，培养学生的观察能力和理解能力；引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 理解课文：教师引导学生观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力。
6. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，教师点评并总结。
7. 情感教育：教师引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
9. 课后作业：布置课后练习，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹂、翠、搭、翠、嘴、捕鱼、喜爱、大自然、保护、鸟类3. 重点句子：课文中的重点句子七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
15《搭船的鸟》(教案)三年级上册语文部编版
15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、爱护动物的情感；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文的主旨，把握课文的故事情节。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 语文实践活动：结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感；培养学生观察事物、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频、展示课文插图等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对鸟类的认识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文的主旨和故事情节。
4. 学习生字词：教师教授本课的生字、新词，引导学生正确地朗读和书写。
5. 语文实践活动：学生结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
6. 总结：教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文主旨：人与自然的和谐共生3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字词，用词语造句；预习下一课。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案教案：《搭船的鸟》教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用。
2.能理解并背诵寓言故事《搭船的鸟》。
3.能听懂并复述故事的内容。
4.能用简单的语言表达故事中的道理。
教学重点：能理解并背诵《搭船的鸟》。
教学难点：能用简单的语言表达故事中的道理。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同回忆上节课学习的内容，即课文《小毛驴》。
2.引导学生回忆寓言故事的定义和特点。
二、呈现（10分钟）1.教师引导学生逐段阅读课文《搭船的鸟》。
2.教师解释课文中的生词和引导学生理解故事情节。
3.教师朗读课文，学生跟读并熟记。
三、分角色朗读（10分钟）1.将课文分为不同的角色，让学生分组，每组负责一部分角色的朗读。
2.教师指导学生理解并表演角色的台词。
3.学生分角色进行朗读。
四、理解故事内容（10分钟）1.教师提问学生关于故事内容的问题，例如：鸟为什么要和老鼠一起搭船？为什么其他的动物都不愿意帮助鸟？2.教师鼓励学生用简单的语言回答问题。
3.教师适当给予肯定性的评价。
五、讲解寓意（5分钟）1.教师引导学生对故事的寓意进行思考：为什么鸟最后成功了？这个故事想告诉我们什么？2.教师给予学生提示，引导学生思考故事中蕴含的道理。
3.学生尝试用简单的语言表达寓意。
六、小结与延伸（5分钟）1.教师结合学生的表达，总结故事的寓意，并引导学生给故事起一个名字。
2.教师鼓励学生自己编写一个寓言故事，并利用寓言的方式表达出其中的道理。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵课文《搭船的鸟》。
2.要求学生用自己的语言写出寓言故事并配图。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《搭船的鸟》这个寓言故事，也能够用简单的语言表达故事中的寓意。
但在让学生自己编写寓言故事的过程中，需要教师提供更多的辅导和指导，使学生能够更好地理解寓言故事的特点和作用，以及如何运用寓言来表达道理。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 阅读理解：能正确理解课文《搭船的鸟》的主题、情节和说明事物的顺序。
2. 词汇学习：学会运用词汇“翅膀”、“鸟儿”、“船”、“渡口”和“飞翔”等。
3. 语言表达：能运用简单的表达语言，描述故事情节。
教学重点：1. 理解课文的主旨和主题。
2. 掌握课文中重要词汇和短语的意思和用法。
教学准备：1. 教学课文《搭船的鸟》。
2. 教学PPT或教具。
3. 图片或挂图。
教学过程：引入：1. 利用教具或图片，引导学生谈论和认识鸟儿。
2. 引导学生思考，鸟是怎样生活的?它们有哪些特点?导入：1. 出示课文标题《搭船的鸟》，让学生猜测故事的内容。
2. 引导学生观察插图，询问：“你们觉得这只小鸟在做什么？为什么要搭船？”阅读理解：1. 分段导读课文，帮助学生理解故事情节。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
3. 提问：（1）故事讲述了什么？（2）小鸟为什么要搭船？（3）小鸟遇到了什么问题？（4）小鸟是如何解决问题的？词汇学习：1. 出示重点词汇：“翅膀”、“鸟儿”、“船”、“渡口”和“飞翔”，帮助学生理解词义和用法。
2. 引导学生运用这些词汇造句或描述鸟儿的特点。
语言表达：1. 教师向学生介绍一些形容词，描述小鸟的特点，如“小小的”、“聪明的”、“勇敢的”等。
2. 学生结合图片或教师给出的提示，尝试运用这些形容词描述小鸟或其他事物。
巩固练习：1. 出示插图，要求学生通过观察和课文的线索，重新编写故事梗概。
2. 分组讨论并朗读自己的故事梗概。
拓展延伸：1. 学生自选一篇关于鸟类的故事或科普文章，并背诵或朗读给同学听。
2. 学生可以通过观察或上网查找有关鸟类的资料，并进行展示和分享。
小结反思：1. 教师与学生一起总结学习到的主要知识点，梳理课文的主旨和情节。
2. 学生表达自己的学习感受和体会，并提出问题。
教学板书：《搭船的鸟》重点词汇：翅膀鸟儿船渡口飞翔形容词：小小的聪明的勇敢的。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
第十五课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第十五课《搭船的鸟》（教案）课程目标•通过教学使学生了解小鸟的特点和习性•增强学生的阅读能力和理解能力•培养学生的语言表达能力和口头表述能力 ## 教材分析本课是三年级上册语文第十五课，题材为小鸟。
讲述了一只小鸟为了追赶它的家人，不断尝试不同方式搭船的过程。
文章情节生动有趣，情节简单，适合小学生的阅读。
## 教学内容语文三年级上册第十五课《搭船的鸟》 ## 教学重点：•理解小鸟的行为特点和习性•熟练阅读课文，了解故事情节•提高学生的阅读及口头表述能力 ## 教学难点：•帮助学生分析课文主旨，掌握故事情节•培养学生丰富的语言表达方式，提高学生口头表述能力 ## 教学方法讲授、探究、互动、运用 ## 教学准备黑板、书本、笔、课件、背景音乐等 ## 教学流程 ### 1、引入（5分钟）通过一个与本课相关的问题或图片等，引起学生的阅读兴趣和好奇心，调动学生的注意力。
### 2、学习课文（15分钟）1.教师朗读整篇课文，让学生跟读，模仿语音、语调、语感。
2.学生阅读课文进行初步理解，并分析每个情节主要发生什么事情。
3.学生分组进行小组合作，共同探究、总结故事大意和小鸟的心路历程。
### 3、学习课文（续）（15分钟）4.鼓励学生举手发言，反复表达作者的语言意思和行文方式。
5.鼓励小组之间互动，根据学生的阅读掌握情况，给予指导和提示。
### 4、情景演练（15分钟）将故事情节转换成表演形式，让学生自由发挥，模仿小鸟行动，体验小鸟的心路历程。
在表演中，学生可进行角色扮演或口头表述等多种方式，帮助学生熟记课文内容，并体验小鸟坚持不懈的精神。
### 5、语言运用（15分钟）6.教师提供几个与小鸟有关的词汇，让学生自行联想、组织语言表述，将这些词汇和课文中的情节联系起来。
7.学生使用课文中的语句，进行对话、写作等多种语言表达方式，让学生加深对课文的理解，并增加语言表达能力。
### 6、评价（5分钟）通过学生的表现、学习认识情况等多方面的评价，让学生知道自己的表现和学习的成就，并鼓励他们再接再厉，努力学习。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
(教案匹配课件)15 搭船的鸟三年级上册语文人教版
动作 冲→飞→衔→站→吞
有序
我正想着，它一下子冲进水里，不见 了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼吞了下去。
动作敏捷
联结生活
➢ 作者是专程去看翠鸟的吗？你是从哪里看
出来的呢？
留心观察
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家 里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点 打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑 衣在船后用力地摇着橹。
观察所得
翠鸟 旅行途中
船上 外形 动作
深入感受 ➢ 自由读第2自然段，说一说：你看到一只
怎样的翠鸟？
➢ 默读第2自然段并完善观察记录单。
观察对象 观察时间 观察地点
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
观察所得
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作
➢ 自由读第4自然段，说一说：翠鸟捕鱼的 情景给你留下了怎样的印象？
我正想着，它一下子冲进水里，不见 了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼吞了下去。
➢ 默读，圈出描写动作敏捷的词， 继续完成观察记录单。
冲
飞
衔
站
吞
观察对象 观察时间 观察地点
观察所得
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
翠鸟捕鱼
布置任务
➢ 观察身边的一种动物、植物或一处场景， 在“观察记录单”上简要记录观察所得。 观察记录单
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
➢ 观察提示：
• 借助观察记录单，尝试用看、听、摸、 闻等多种方式去观察。
• 在不同的时间去观察，用文字、照片、 视频等方式及时记录观察所得。
部编人教版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优质PPT课件
拓展延伸
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句四首》
鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。 ——屈原《九章哀郢》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
课堂练习 一、在括号里填上合适的词语。
彩色 蓝色 翠绿 红色
的小鸟 的羽毛 的翅膀 的长嘴
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的 翠鸟，今天，我们再次走进课文，走近这 美丽的小精灵。
互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致 的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一 自然段你知道了什么？
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船，
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
这些动词，让你 感受到了什么呢？
的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下
去。
动作描写
小鸟的动作敏捷。
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里
飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞
与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。
运用动作描写，写一写放学进家门 时的样子吧！
整体感知
本文主要写了“我”和母亲 搭船去外祖父家的路上碰见
一只 翠，“我”观察到它的样 子 故十事分。敏鸟，它美丽捕鱼十分 的
捷
课文解读
1.“我”是怎样遇见 这只小鸟的？ 2.你喜欢这只 小鸟吗？为什 么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我 们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙 啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
部编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》课件
生活中不缺少美，只是 缺少发现美的眼睛。
—【法国】罗丹
放开声音，自由朗读课文， 看看作者在这次旅途中对哪些 事物进行了细致的观察？边读 课文，边画出相关的语句。
翠鸟给你留下了怎样的印象？
我看见一只彩色的小鸟站在 船头，多么美丽啊！它的羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴。
越伸越长 一摇一晃 越拉越长
选自主题丛书《小虾》
小虾真有趣。它们吃东西的时 候非常小心，总是先用钳子轻轻碰 一下食物，然后迅速后退，接着再 碰一下，又后ห้องสมุดไป่ตู้，直到觉得没有危 险了，才用两个钳子捧着食物吃起 来。
选自主题丛书《小虾》
小虾脾气不好。要是你用小竹 枝去动那些正在休息的小虾，它会 立即向别的安静的角落蹦去，一路 上像生了气似的，不停地舞动着前 面那双细长的脚，脚末端那副钳子 一张一张的，胡须一翘一翘的，连 眼珠子也一突一突的。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么
美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些 蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长 嘴。
选自课外丛书《青蛙》
它穿着浅绿色的外衣，雪白 的肚皮，长着四条深绿色的腿， 头上有一双又大又圆的眼睛。 在它的两眼前方还有一张神气 的大嘴巴。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
——唐寅《画鸡》
选自主题丛书《黄昏的蝉》
这时候的蝉，身体很柔 软，很娇嫩，呈绿色，翅膀 蜷（quán ）缩着，还不会 飞。在晚风吹拂下，它们很 快由绿色变成了褐（hè）色。
我看见一只彩色的小鸟站在
船头，多么美丽啊！它的羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴。
我正想着，它一下子冲进水 里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
部编版三年级语文上册(搭船的鸟)教育课件
运用示例： 流萤成群地在夜空中飞舞，像星的河流，
灯的长阵；流萤闪烁在林梢，若隐若现，像 树叶里藏着晶莹剔透的绿宝石，把夜色点缀 得分外瑰丽神奇。
随堂练习
1.给加点的字选择正确的读音。
哦（ √ò 漂亮（ pià√o
响声（ shǎng
wǒ ） piǎo ）
xi√ǎng ）
2. 填空。
（ 坐 ）着小船 （ 披 ）着蓑衣 （ 翠绿 ）的羽毛 （ 红色 ）的长嘴 （ 漂亮 ）的翠鸟 （ 用力 ）地摇橹
（2）这所小学的学生都来自哪里？
傣族
景颇族
德 昂 族
阿昌族
德昂族
汉族
（3）本文可以分为几部分？每一部分讲了什么？ 第一部分（1）： 描写同学们上学路上和来到学校的情景。 第二部分（2-3）： 描写同学们上课认真读书和下课尽情玩
耍的情景。
第三部分（4）： 总结全文，赞美这所边疆小学的可爱。
课文解读
字词学习
dā
搭车
yǔ
羽毛
tūn
吞食
fù qīn shā lā lā xiǎng
父 亲 沙啦啦 响声
cuì
zuǐ
qiāo
翠绿 长嘴 静悄悄
ò bǔ
yīng wǔ
哦 捕鱼 鹦 鹉
qiāo 静悄悄
piāo 漂浮
悄
漂 piǎo 漂洗
qiǎo 悄无声息
piào 漂亮
huì 会议
会
kuài 会计
lā 啦啦队
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。
这段话说明接下来作者要写怎样的情景？ 在全文起着什么作用？
上课铃声说明作者将要写上课的情景，
这一段是__过___渡___段，起 承上启下 的作用。
统编版小学语文三年级上册15、《搭船的鸟》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等10个生字，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、捕鱼”等词语。
能说出文中能表现出作者对鸟儿喜爱的句子。
2. 过程与方法：能借助图片，以及生活经验，了解“船帆、船舱、船艄、船桅”等与船有关的名称。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
二、教学内容《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第15课，讲述了一个孩子在船上遇到一只鹦鹉，通过与鹦鹉的互动，了解到了鹦鹉的聪明才智，从而引发对大自然的热爱和好奇心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中能表现出作者对鸟儿喜爱的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹦鹉图片，引导学生关注鸟类，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并借助工具书解决。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，理解课文内容。
4. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 结构：总分总3. 内容：生字词、课文主要内容、作者情感等七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的鹦鹉。
3. 想一想，如果你在船上遇到了一只鹦鹉，你会和它说什么？写一段对话。
八、课后反思本节课通过引导学生关注鸟类，激发学生兴趣，让学生在自主学习、讨论、朗读等环节中，深入理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
在课堂教学中，注重培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
同时，通过板书设计，使学生对课文结构有更清晰的认识。
作业设计方面，注重巩固所学知识，培养学生的想象力和创造力。
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》说课课件(含教学反思)(20)
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《搭船的鸟》课文，主要讲
述了作者乘坐小船时，观察到一只搭船的翠鸟，通过对翠鸟外形、动作的描写，展现
1
了翠鸟的美丽和灵动。
课 后 小 结
在教学过程中，老师可以通过多种方法帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。首先， 可以让学生自己阅读课文，了解文章的大意和基本结构。然后，可以带领学生逐段深 入分析，通过提问、讲解等方式，引导学生理解作者对翠鸟的描写和表达方式。同时 ，可以结合文中的插图和多媒体素材，让学生更加直观地感受翠鸟的形象和特点。
《搭船的鸟》说课
部编版三年级语文上册
一、说教材
《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课 文，该单元以“留心观察周围事物”为主题。课文主要讲了“我”在坐船去外 祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中， 流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠 鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
四、说教学重难点
教学重点：通过描写翠鸟的语句，借助翠鸟捕鱼时的图片及视 频，了解我对翠鸟捕鱼的动作所做的观察，感受“我”观察的细 致，初步体会留心观察的好处。 教学难点：通过观看《猫捉老鼠》的视频，并利用本课中学到 的表达方法，尝试完成小练笔，进一步体会留心观察的好处。
五、说教学法
我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟法、评价 激励法。在学法上，我结合统编版的编书理念及自己的教学思想，我贯 彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的 学习方式，具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、朗读感悟法。
2.全班交流，教师小结。 （1）“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。” （2）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？ （四）研读课文，深入品位。 1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 2.画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 3.抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）4.指导朗读，读出对翠 鸟的喜爱之情。
部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、识记生字 1.初读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以 请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性 ，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]
本次的教学活动中，也有不足之处：语言组织得还不够精练，在 引导学生方面有些欠缺。课堂上，要充分发挥教师在小组合作学习过 程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避 免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更 加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟 的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使 学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了 学生读书感悟的余地。
环节二、积累与扩展 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
六、说教学过程 （共2课时）
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第1课时
第2课时
第1课时
搭船
趁便乘坐顺路的船。
作者简介 郭风，原名郭嘉桂，祖籍福 建莆田，中国作家协会理事。作 品曾获中国作家协会儿童文学一 等奖，全国第五届少数民族文学 骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话 诗集：《木偶戏》《火柴盒的火 车》等。
船篷：覆盖在 小木船上的拱 形物，用来遮 蔽日光和风雨。
板书设计
和谐共处 人
搭 “我”和母亲坐船去乡下
船 的
“我”看到一只彩色的小鸟
鸟 “我”明白这是一只搭船的翠鸟
外形
小鸟捕鱼 “我”的联想
以下赠品教育通用模板
前言
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课文
1.听范读。边听边画出文中的生字， 注意生字的读音。
2.自由朗读课文，注意读准字音，读 通句子，难读的地方多读几遍。
搭沙啦响羽嘴 悄 哦捕亲翠吞父
翠 cuì
结构：上下
部首：羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是 横折，无钩，“卒”第二 横长，竖短直。
吞 tūn
结构：上下
部首：口
书写指导：“吞”字的上半部分“天” 的撇、捺开合的角度要大， 盖住“口”。
词语。 ② 作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？
圈出来。
我正想着，它一下子冲进水里， 不见了。可是，没一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
如果把“吞”换成“吃”好不好？
冲飞衔站吞
不好，吞表现翠鸟吃鱼速度快。
翠鸟捕鱼
看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么 话想对这只可爱的翠鸟说呢？
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹：拨水使 船前进的工 具，置于船 边，比桨长， 用于摇动。
鹦鹉：头部圆， 上嘴大，呈钩状， 下嘴短小，羽毛 美丽，有白、赤、 黄、绿等色。能 模仿人说话。
看到课文的题目，你想知道什么？ （1）这是一只什么鸟？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？
作者留心观察事 物的特点。
下面请同学们再用心地读一读课文。 ①搭船的鸟是什么鸟？ 翠鸟 ②翠鸟给你们留下了怎样的印象？ 外形美
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的， 翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？
多么美丽啊 羽毛：翠绿的 翅膀：带着一些蓝色 嘴巴：红色的长嘴
① 它什么时候飞来的呢？
② 它站在那里做什么呢？
③ 难道它要和我们一起坐船到外祖 父家里去吗？
一连串的心理描写，突出了“我” 对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的 好奇与天真，充满了童趣，为下文“我” 仔细观察小鸟作铺垫。
朗读第4自然段，美丽的翠鸟还给你 留下了怎样的印象？ ① 从文中找出表示翠鸟捕鱼动作快的
比鹦鹉还漂亮 对比
突出小鸟的美
我看见一只 __彩__色___ 的 小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它 的 羽 毛 是 __翠__绿___ 的 ， 翅 膀带着一些___蓝__色___，比鹦 鹉还漂亮。它还有一张 __红__色___的长嘴。
这么美丽的一只小鸟站在船头，会 让人产生什么想法呢？文中的Байду номын сангаас朋友又 是怎么想的？
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翠鸟，我真佩服你。 翠鸟，你真了不起。 我真希望我也是一只翠鸟，这样就 可以和你一起去捕鱼了。
阅读第5自然段，翠鸟有什么特点？
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
会搭船捕鱼。 聪明，有灵性。
如何写好动物？ 留心观察 细致描写 多听
同学们，你们留心观察过周围的小动 物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把 它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜 色，也可以写一写它的本领。运用本节课 学习的方法写一写。
目录
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我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔 的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂 亮。红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣 嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。 人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴 圆圆的像一个小肉球。奇怪的是，小白兔 的两条前腿很短，两条后腿却很长。
小结
大自然美丽神奇，大自然中的小动物 充满灵性，希望我们能与他们和睦相处， 成为亲密的朋友。
嘴 zuǐ
结构：左右 部首：口 书写指导：左部“口”窄小偏上，右
部要写紧凑。
同学们自由读课文，说一说课文主要内容。 “我”在同母亲坐船去外祖父家的途
中，看见了一只站在船头的非常美丽的小 鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速 度很快，母亲告诉“我”它是翠鸟。
复习导入
第2课时
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
认字大冲关
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力
船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
精读课文
读一读第1自然段，自读提示： ① 这一段交代了故事的什么？ ② 这一段运用了什么描写？结合你的想象，
思考：“沙啦沙啦”说明了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下 外祖父家里去。
故事的起因。
天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。