英语备课模式
英语教案模板形式有哪些
英语教案模板形式有哪些
在教学工作中，教学计划和教案是至关重要的工具。
针对英语教学，各种形式
的教案模板被开发出来，以帮助教师更好地组织教学内容、课堂活动和评估方式。
以下是几种常见的英语教案模板形式：
1. 课时目标
•目标明确：确保教学目标明确、具体，有助于学生理解自己的学习方向。
•重点突出：突出每节课的重点，使学生在课堂上能够有针对性地学习。
2. 教学内容
•内容详实：列举具体的教学内容，包括课文、语法、听力、口语等方面的内容，确保教学全面。
•内容设计：根据教材内容和学生特点，设计合适的教学活动和任务。
3. 教学方法
•启发性教学：采用启发性教学方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣。
•多元化教学：结合多种教学方法，如讨论、展示、角色扮演等，以促进学生多方面能力的发展。
4. 教学评估
•评估方式：设计多种评估方式，包括测验、作业、口语表现等，全面评价学生的学习情况。
•反馈机制：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习水平，激励他们更加努力学习。
5. 课堂管理
•时间安排：合理安排课堂时间，保证每个环节的时间控制合理。
•学生互动：鼓励学生互动，积极参与，营造活跃的课堂氛围。
6. 延伸拓展
•知识延伸：设置延伸拓展内容，满足不同层次学生的学习需求。
•任务设计：设计有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣，促进能力提升。
在实际教学中，教师可以根据教学目标、学生特点和教材要求，选择合适的教案模板形式，灵活运用，以提高教学效果，激发学生学习兴趣，达到教学目标。
英语备课模式
（可用英文备写）课题：【学习目标】
1.
2.
3.
【预设重点】
【预设难点】
【教学课时】
第一课时
【学习目标】
1.
2.
【预设重难点】
【教学辅助】
【导学过程】
一、导入新课，板书课题。
（1分钟）
二、出示学习目标
本节课我们的学习目标是：（出示）
（学生齐读）师：
三、先学后教
（一）出示自学指导（课件出示）
分钟后，比一比谁
教师：
（二）先学（15分钟）
1.看书---看一看
学生
2.检测---做一做（指名学生板演、回答问题、做练习等）
要求：
教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。
（三）后教（10分钟）：
1.更正
2.讨论---议一议（认为对的请举手，评板书、正确率，并让学生纠错）
师：
四、当堂训练---练一练（至少15分钟）
要求：
训练题：
五、板书设计：。
小学英语集体备课教案模板
小学英语集体备课教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语单词和句型。
学生能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够听、说、读、写基本的英语单词和句型。
学生能够在适当的场合运用所学的英语进行交流。
3. 情感目标：学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，树立学习的信心。
二、教学内容：1. 教学主题：介绍自己和家人。
2. 教学重点：掌握单词"name, age, family" 和句型"My name is,I am years old, This is my".3. 教学难点：正确运用单词和句型进行交流。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，用英语自我介绍。
2. 课堂讲解（10分钟）：老师讲解本节课的主题和重点单词、句型。
学生跟随老师一起朗读单词和句型，巩固记忆。
3. 小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的单词和句型进行交流。
老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 课堂练习（5分钟）：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
老师及时批改，给予学生反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）：老师对本节课的内容进行总结，强调重点。
布置作业，要求学生复习所学知识，并练习运用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及与老师和同学的互动。
2. 发音准确性：检查学生在朗读单词和句型时的发音准确性。
3. 作业完成情况：检查学生对课后练习的完成情况，以及对所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教学课件：用于展示单词和句型，直观地引导学生学习。
2. 练习题：用于巩固所学知识，及时检查学生的学习效果。
3. 录音机或音响：用于播放英语歌曲或听力材料，增加学生的听觉学习效果。
4. 教学卡片：用于进行小组活动，方便学生进行角色扮演。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过小组活动和小任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际运用能力。
英语活动的备课模式
英语教案一、教学目标(Teaching aims)二、教学准备(Teaching preparations)三、教学活动流程(Teaching process)1．打招呼（greetings）打招呼的用语可以是日常用语，也可以是和日常用语有关的童谣或者儿歌。
如：a) 日常用语： Good morning!/Good afternoon!/ How are you today?/How’s the weather today?/How do you come to school today?/ What’s the date today?/What day is it today?在进行日常口语会话时可以某段时间有所侧重。
b) 童谣：Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you!Hello, hello, how are you? Oh ,oh, just so so .Hello, hello, hello, how are you? I’m fine, I’m fine, I hope that you are too.2．热身运动(warm ups)热身运动时的形式可以多样，可以是一些指令、儿歌、手指谣、复习等。
热身运动在教案中通常写在一节课的开始，是用来调到孩子的积极性，吸引孩子的注意力的。
热身运动很重要，可以用不同的语音语调来调动孩子的积极性，等到所有的孩子的注意力都吸引过来时再进行下一个环节（通常是新授内容），这时候教学效果就会很好。
热身运动虽然写在教案的开始部分，但是在教学的其他环节也可以用，当孩子的注意力不集中的时候，可以加入一些孩子比较喜欢的儿歌或者手指谣等用来吸引孩子的注意力。
a)指令：Stand up!/Sit down /Clap your hands/Stamp your feet!/Turn around!/ Turnback!/Hands on your head/shoulders/knees/tummy. Close your eyes/Open youreyes/Row your hands slowly /fast .b)儿歌：很多有趣的儿歌都可以放在这个环节。
英语备课模式
第______课时总________课时
课题：
教学目标：（依据新课标要求认真制定,由主备人统一打印）
教学重点：（由主备人统一打印）
教学难点：（由主备人统一打印）
教学过程：
一、情境引入：
二、交流展示
三、精讲点拨（上课老师自己把握）
四、拓展应用
结合所学知识，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活，我们英语学科可以是围绕着所学话题进行调查，也可以进行写作训练。
由主备者统一打印。
五、课堂小结：学生先总结然后老师自己再补充并总结本节内容
六、限时作业：（由主备者统一设计打印）
七、课后作业
（由主备者统一设计打印，可以选取综训上的题，写清第xx页第xx题，也可以是课件上展示出来）
八、教后反思（由备课者自己进行总结）。
探究小学英语集体备课创新模式
探究小学英语集体备课创新模式作者：赵刚来源：《新课程·小学》2015年第03期摘要：针对传统备课存在的问题，探讨了利用信息技术资源实现本校和各校教师之间教法研讨，教学资源共享的一种新型备课模式。
关键词：信息技术；集体备课2010年3月，安徽省马鞍山市雨山区教研室开始探究雨山区小学英语集体备课创新模式，区小学英语教研员选择区属四村小学进行试点，作为教师集体备课创新过程的直接试验田，在教研工作的推动下，四村小学的“三轮备课制”逐步完善，形成了雨山区小学英语备课新模式，推出了备课新模板。
一、加强实验，完备模式使用新的备课模式之前，毕业班备课组作为研究的对象，与组内老师围绕教材《外研社小学英语》各单元的主要课型Dialogues & Vocabulary（会话课），Language Focus（语法课），Fun Reading and Writing（阅读课），Sounds（语音课）和总复习课进行了梳理，整理出实施有效备课的具体内容和策略，形成统一文案。
二、整体推进，全面提高通过第一阶段的实践，把四村小学的先进经验加以推广，使全区小学开始了以“三轮备课制”为基本要求，“有效备课的具体内容和策略”为基本要素，实施以“备课新模板”的“电子教案”为主要任务的雨山区“基于信息技术的小学英语集体备课模式”的新型备课模式得以诞生。
各学校的备课组长再把经过审核并且过关的教案下载下来，组织所有教师根据各个学校的具体情况进行研究、讨论。
由于校与校、班与班之间的差异以及教师之间教学水平的差异等情况，我们严格要求各学校在使用“电子教案”之前一定要组织本校教师进行集体第二次备课，每位教师在上课前根据自己班级学生的情况再进行备课，略去不符合本班学生实际情况的教学内容，添加一些符合本班学生基础情况的教学内容。
这样经过几次备课，最后使用的教案就既能兼顾各个学校自己的校情，又能真正满足不同水平学生的实际需求。
三、研训活动，全面提高1.通过“研训”活动，开展全员培训，提升教师素质（1）理论培训关注焦点，聚焦问题，专题分析，全员培训。
英语教案的模式[5篇范例]
![英语教案的模式[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/30f981595bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e8f.png)
英语教案的模式[5篇范例]第一篇：英语教案的模式Lesson plan Background information: Teacher：Li JinyunDate: 2011-11-30 Unit: Unit 5 Welcome to our party!Topic: listening and speaking Grade Level: Junior Grade 1Time duration: 45 minsTeaching objectives:By the end of the this lesson students will be able to 1.Can write a e-mail about invitation to a party and a memo.2.Master the usage of grammar structure “possessive pronouns”.3.Can make a shopping list.Teaching content: Welcome to our party Teaching aidsTapes, blackbroad,chalksTeaching methodsListening and speaking.Teaching ProceduresStep I Warming-up(10 mins)1.Have a comment on the students’ shopping list.Pass the lists around the class.2.Ask the students to present and talk about the useful informations they have collected in groups.Step II Vocabulary teaching(27mins)1.Grammar focus.The teacher helps the students have a general idea of the usage of “there be ” sentence pattern.Then the teacher offers the following rhyme to help the students master the usage of “there be ” sentence pattern in a better and easy way.2.Activity 17.Talk and guess.The teacher asks the students to make as many sentences as possible.Practice reading these sentences together.3.Give some exercises about the grammar.(1)______ a reading lamp on the table.A There is B There has C It is D It has(2)What a rainy summer we’ve had!Yes, there______ only 3 sunny weekends the whole summer.A have been B are C had been D has been(3)I didn't want _____ to be a war between these two countries.A it B them C there D their(4)There is reported ______a number of the wounded on both sides.A to be B being C was D will be(5)______ no coffee left, they had to make do with tea.A It being B There being C It was D There was(6)There is a little hope of ______ a settlement of the argument.A to be B there to be C there being D being(7)I don't expect there ______ any misunderstanding.A is B to be C being D will be(8)There are five pairs______ , but I’m at a l oss which to buy.A to choose B to choose from C to be chosen D for my choosing(9)There is no use______ a lot without ______ anything.A to talk, do B talked, doing C talking, being done D talking, doing(10)If the storm had happened in the day-time, there ______ many more deaths.A were B would have been C had been D would be 1A 2A 3C 4A 5B 6C 7B 8B 9D 10BStep III Summing-up(2mins)1.We have learned the words about shopping.2.Master the usage of “there be ” sentence pattern.Homework(6mins)1.Review the shopping words after class.2.Create ten sentences with the “there be ” sentence pattern.3.Finish self-check.4.Make a dialogue about go shopping. 第二篇：英语教案Teaching PlanName：Pinyin(中文)Class：Student No.：Supervisor：Pinyin(中文)Unit One What is your favourite food?（First Period）I.Teaching aims /objectives:1)learn to use key words and sentences2)improve listening ability through practice…nguage points and difficulties:1)the use of "There be…＂sentence pattern2)how to ask other people to do sth politely3)Th e use of key words...fewer, less, etc.…III.Teaching methods and aids:1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs2)play games to consolidate new words and expressions3)multimedia classroom, slides, recorder, tape, etc.…IV.Teaching procedures:Step 1 Lead-inStep 2:pre-Step 3 While-Step 4 Post-Step 5 Summary…Step X Homework…(Reflections, if there are):This lesson aims at drilling students' ability to use the key words…, and sentencepattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullness, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…Design of the backboard writing第三篇：英语教案初稿Teaching plan教学内容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’stalk.Pair work.（定稿）教学目标:A、语言知识目标：1）Where, what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
初中英语教学中“三主”教学模式
浅谈初中英语教学中的“三主”教学模式为转变教育观念，构建新的英语课教学体系，我们英语老师在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。
下面是我的认识和做法.一、所谓“教师为主导”是指教师通过不同的教育手段来指导学生学会和会学。
英语教师不仅指导学生学会，重要的是指导学生会学。
要通过引导、。
要上好一堂课，在什么时候，“导”什么内容，达到何种目的，要环环相扣。
这就要求英语教师必须在备课时脑中有纲、手里有本、心中有生，恰当设计教学目标，详细制定教学计划，科学安排好教学过程。
对于学生，教师的主导作用主要体现在根据学生不同年龄层次，采取不同的方法激发学生的求知欲望。
学生的年龄不同，课堂气氛不同。
初中七年级的学生活泼好动、童真未褪，对提问往往不假思索纷纷举手发言，有时还举双手。
针对这一特点，课堂上要强化听觉、视觉训练，诱导他们开动脑筋，引导他们积极思维。
初中八九学生已不满足对直观简单的问题的思索，但由于能力所限，对发言有为难情绪，针对这一特点，教师设计的问题，应在深度和广度方面做文章，并应提示思考的角度和方向，诱发其探索的欲望。
“不愤不启，不悱不发”，教师的主导作用还体现在，要根据教材和学生的特点创设情境，积极引导学生从课本和老师的讲解中发现问题，提出问题。
在疏导和答疑时，英语教师有时可诠释，有时可略示，有时可只点拔不解答，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，以引起学生进一步思考。
二、所谓“以学生为主体”，是指课堂教学一切活动都应是围绕学生完成学习任务而进行的。
课堂教学应树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想。
就学习而言，学生是内因，教师是外因，教师这个外因条件必须通过学生的内因而起作用。
面向全体学生，就要在教学中要树立平等、民主的思想。
英语教师应尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生信任感和亲切感，并培养学生成功的心理。
英语备课模式
英语备课模式
授课时间年月日第周星期教学内容课题
教学目标知识与能力目标
过程与方法目标
情感态度价值观目标
教学重点与难点重点
难点
辅导材料与手段
教学环节教师活动学生活动
一、情境导入
(2分钟)
二、自主学习
(5分钟)
三、合作探究
(20分钟)
四、知识拓展
(5分钟)
五、课堂小结
(3分钟)
六、课堂检测(10分钟) 根据教学内容创设情境导入新课
1、教师展示学习目标。
2、以填空或汉译英的形式设置练
习，让学生对本堂课的基本知识
点有个初步的了解。
3.检查自学效果。
引导并帮助学
生解决问题。
教师出示与课题重难点相关的、
值得探究的问题，引导学生思考
分析.
根据本节课的重点延伸至课外，
提高学生运用知识的能力。
引导学生进行小结
根据中考题型、实际需要设置练
习，并要求分层。
1、根据学习目标，独立
完成自主学习部分。
2、小组讨论解决各自存
在的问题。
3、小组之间互助解决未
知问题。
4、学生逐个给答案。
1、学生独立思考或分组
讨论。
2、学生展示思考或讨论
的结果。
1.学生独立思考或分组讨
论。
2、学生展示思考或讨论
的结果。
学生进行课堂小结
巩固知识，查漏补缺。
七、家庭作业
八、板书设计
九、教学反思。
英语教学中如何有效备课5篇
英语教学中如何有效备课5篇第一篇：英语教学中如何有效备课英语教学中如何有效备课“凡事预则立，不预则废”，教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。
而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。
而上好课的前提是备好课。
那么在新课程理念下如何“有效”备课呢？一、有效地处理教材。
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。
科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。
此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。
比如PEP英语教材中以几个学生为主要人物，贯穿了教材的始终。
所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。
二、精心设计教学过程。
教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。
教师在备课中要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
在英语课堂教学设计中应该注意以下几点：1、有效的课堂导入。
课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。
2、有效的课堂问题设计和练习。
所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能力和创新能力。
要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。
3．板书设计。
英语组集体备课方案（精选6篇）
英语组集体备课方案（精选6篇）英语组集体备课方案篇1本学期，我们英语教研组在学校领导的关怀指导下，开学初制定了务实的工作计划。
我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。
现总结汇报如下：一、注重理论学习，提高教育教学水平只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。
本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。
透过学习，大家明确了减负增效的主要目标，增强了职责感和紧迫感，透过师徒结对，群众备课，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。
二、强化常规要求，规范教学工作全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。
中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。
为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一整理单元知识点、习题练习，并构成系统的教学资源，做到课课通、单元清，为提高教学质量带给保障。
在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。
同时，继续坚持进行单元小检测，及时了解学生学习状况进行提优补差。
此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用网络资源学习英语以及英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。
三、加强教研组建设，建立教研组特色本学期我组教师用心参与校内外各项活动，我们组的实际状况就是大家都是年轻教师，组内没有经验丰富的老师。
虽然我们缺乏经验，虽然我们还不够成熟，不管是参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己最大努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见，及时给予协助和帮忙。
高中阶段英语教研组的集体备课方式
高中阶段英语教研组的集体备课方式引言高中阶段英语教研组的集体备课是提高教学质量和效果的重要手段之一。
本文将介绍一种简单的备课方式，旨在帮助教师们更好地开展集体备课工作。
备课流程1. 确定备课主题：教研组成员共同商讨确定备课主题，确保备课内容与教学计划和教材要求相符合。
2. 预习备课材料：教研组成员在备课前预习相关教材和教学资源，对备课内容有一定了解。
3. 分工合作：根据备课主题，教研组成员可以根据自己的专长和兴趣进行分工，负责不同方面的备课内容。
4. 个人备课：每位教研组成员根据分工，进行个人备课，准备教案、课件和教学素材等。
5. 集体讨论：教研组成员在指定时间和地点集体讨论备课内容，分享备课心得和教学资源，提出问题和改进意见。
6. 优化备课内容：根据集体讨论的结果，对备课内容进行优化和完善，确保备课的科学性和有效性。
7. 教案归档：将备课的教案、课件和教学素材进行归档，方便日后备课和教学参考。
集体备课的优势1. 充分利用教研组成员的专长和经验，可以提供更多的教学资源和备课思路。
2. 集体备课可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平。
3. 通过集体讨论和优化备课内容，可以减少教学中的失误和盲点，提高教学质量。
4. 教研组成员可以相互监督和评估备课内容，确保备课的科学性和有效性。
注意事项1. 集体备课过程中，教研组成员应尊重彼此的意见，避免争执和冲突。
2. 备课内容应与教学实际紧密结合，避免过于理论化和脱离实际。
3. 集体备课应有明确的时间安排和任务分工，确保备课工作的顺利进行。
通过采用上述集体备课方式，高中阶段英语教研组可以更好地开展备课工作，提高教学质量和效果，为学生提供更好的英语教育。
英语老师备课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的词汇、语法和句型。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的积极性。
二、教学内容1. 课文内容：根据教学进度选择合适的课文。
2. 词汇：本节课需要掌握的词汇。
3. 语法：本节课需要学习的语法知识。
4. 句型：本节课需要掌握的句型。
三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容- 提出本节课的学习目标- 引入新课2. 课文讲解- 预习课文，了解课文大意- 分析课文，讲解重点词汇、语法和句型- 朗读课文，模仿语音、语调3. 词汇学习- 介绍本节课需要掌握的词汇- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇- 鼓励学生运用词汇进行口头或书面表达4. 语法讲解- 介绍本节课需要学习的语法知识- 通过例句、练习等方式帮助学生理解语法- 引导学生运用语法进行句子构造5. 句型练习- 引导学生运用句型进行口头或书面表达- 通过小组合作、角色扮演等方式提高学生的语言运用能力6. 总结与作业布置- 总结本节课所学内容- � studio作业布置，巩固所学知识四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过测试评估学生的学习成果。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的词汇、语法和句型。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的积极性。
二、教学内容1. 课文内容：《My Family》2. 词汇：family, brother, sister, mother, father, etc.3. 语法：一般现在时4. 句型：What's your family like? I have a big family. My family is very friendly.三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容：天气、问候- 提出本节课的学习目标：学习家庭相关词汇、语法和句型- 引入新课：《My Family》2. 课文讲解- 预习课文，了解课文大意- 分析课文，讲解重点词汇、语法和句型- 朗读课文，模仿语音、语调3. 词汇学习- 介绍本节课需要掌握的词汇：family, brother, sister, mother, father, etc.- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇- 鼓励学生运用词汇进行口头或书面表达4. 语法讲解- 介绍本节课需要学习的语法知识：一般现在时- 通过例句、练习等方式帮助学生理解语法- 引导学生运用语法进行句子构造5. 句型练习- 引导学生运用句型进行口头或书面表达：What's your family like? I have a big family. My family is very friendly.- 通过小组合作、角色扮演等方式提高学生的语言运用能力6. 总结与作业布置- 总结本节课所学内容：家庭相关词汇、语法和句型- 作业布置：用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭关系等四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
英语备课教案模板
英语备课教案模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握某一英语知识点的基本概念和用法，并能够运用到实际的语言交流中。
二、教学重点和难点本课程的教学重点是让学生理解并掌握某一具体的英语知识点的用法和应用。
难点在于帮助学生运用所学知识进行实际的语言交流。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括小组合作学习、角色扮演和情景模拟等。
通过这些教学方法，学生能够在实际的交流环境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
四、教学准备1.教师准备PPT，并将教案打印出来备课。
2.确保教室内的投影仪、音响设备等教学设备正常工作。
五、教学过程5.1 导入新知识教师通过提问或给学生出示一些实例，引起学生的兴趣和思考，然后引出本节课要讲解的英语知识点。
5.2 讲解英语知识点教师通过PPT等教学工具，简洁明了地讲解本课要学习的英语知识点的基本概念和用法，并配以一些实例进行解释。
5.3 师生互动讨论教师与学生进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和参与度。
5.4 小组合作学习教师将学生分成小组，让他们进行小组合作学习。
每个小组派出一名代表，用英语介绍小组成员的姓名、年龄、爱好等信息。
5.5 角色扮演和情景模拟教师根据所学知识设计一些角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际的交流环境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
5.6 总结和复习教师对本节课所学知识进行总结，并进行一些复习活动，帮助学生巩固所学内容。
六、作业布置教师布置相应的作业，要求学生对本节课学习的英语知识点进行复习和巩固，可以是课后习题或写作练习等。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对英语知识点的理解程度有所提高，但在运用所学知识进行实际的语言交流中还存在一定的困难。
因此，今后需要在教学中更加注重培养学生的语言表达能力，并注重学生的实际运用能力的培养。
高中英语集体备课方法
高中英语集体备课方法1. 引言高中英语集体备课是一种教学协作模式，旨在提高教师的教学质量和教学效果。
通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，探讨教学方法，分享教学经验，从而提高教学质量，促进教师专业发展。
2. 集体备课的准备工作2.1 确定备课主题备课组应根据教学大纲和教学计划，确定备课主题。
主题应贴近教学实际，解决教学中的实际问题。
2.2 分配任务备课组应根据备课主题，分配任务给组内成员。
任务应根据成员的特长和教学需求进行分配。
2.3 准备资料备课组成员应根据任务要求，收集和整理相关教学资料，包括教材、教参、课件等。
3. 集体备课的实施3.1 交流讨论集体备课时，各成员应就自己的任务进行交流讨论，分享自己的教学思路和方法。
3.2 整合教学资源备课组应根据讨论结果，整合教学资源，形成教案、课件等教学材料。
3.3 教学实践教师应根据集体备课形成的教学材料，进行教学实践。
3.4 教学反思教师应根据教学实践，进行教学反思，总结教学经验，为下一轮集体备课提供参考。
4. 集体备课的评估与反馈4.1 备课质量评估学校应建立备课质量评估制度，对备课质量进行定期评估。
4.2 教师反馈教师应定期就集体备课进行反馈，提出改进建议。
4.3 备课组工作总结备课组应定期进行工作总结，总结经验，找出不足，为下一轮集体备课提供参考。
5. 结语高中英语集体备课是一种有效的教学协作模式，能够提高教师的教学质量和教学效果。
通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，探讨教学方法，分享教学经验，从而提高教学质量，促进教师专业发展。
高中英语教资教案模式有哪些
高中英语教资教案模式有哪些教案标题：高中英语教资教案模式有哪些教案模式是指在教学过程中，教师根据教材内容、学生特点和教学目标，选择合适的教学方法和教学策略，设计出一套系统、有序的教学方案。
在高中英语教学中，有以下几种常见的教案模式：1. 任务型教学模式：任务型教学模式注重学生的主动参与和实践能力的培养。
教师通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
在高中英语教学中，可以设计各种任务，如听力任务、口语任务、阅读任务和写作任务等，让学生在任务中运用所学知识和技能，提高综合运用能力。
2. 情景教学模式：情景教学模式通过创设真实的语言环境，让学生在真实情境中运用语言，提高语言交际能力。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生置身于真实的语言环境中，培养学生的语言运用能力和交际技巧。
3. 探究教学模式：探究教学模式注重学生的自主学习和发现式学习。
教师可以通过提出问题、引导学生探究、让学生自主解决问题等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在高中英语教学中，可以通过引导学生自主学习文本，发现语言规律和运用技巧，提高学生的语言学习能力。
4. 合作学习模式：合作学习模式注重学生之间的合作与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生在合作中共同学习、共同解决问题，提高学生的学习效果和合作能力。
5. 演示教学模式：演示教学模式是指教师通过示范和演示，向学生展示语言的正确使用和运用技巧。
教师可以通过朗读、模仿、对话等方式，向学生展示语言的正确发音、语调、语法等，帮助学生理解和掌握语言知识和技能。
以上是高中英语教资教案常见的几种模式，教师可以根据具体的教学内容和学生特点，选择合适的教案模式，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据需要，结合多种教案模式，设计多样化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
31英语备课模式.doc
单元教学计划Assessment designsAdded一.Warm・up与学生对话:Good morning，boys and girls.Nice to see you again*How are you?Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks・Follow me, please.AAA,apple and antBBB^boy and bagCCC,Coke and coffee 学生跟读【设计意图】:此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二Presentation1 •师生问侯：教师：Good morning, boys and girls・教师：I' m Miss Zhang.・ I' m from China.（手中举起中国国旗）And you? 鼓励学生说出：I' m…m from China.（设计意图：教师通过形象的国旗来导入新知，直接而明确，学生容易通过国旗理解人物来自的国家。
）2.让更多的学生进行自我介绍：r m…r m from-（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，进行如下对话:3.T： Oh, We have a new friend today.（重复强调几次）What' s your name, please?T：（领着全班说）Amy! Welcome. !教师领读：We have a new friendo / Welcome.学生模仿。
注意"We have” 的用法。
教师解释并教读单词：welcome・4.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
5•用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I' m from--・。
6.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike ±台做自我介绍。
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英语345课堂教学模式
一、词汇句型教学流程：
1.交流热身，预习导入。
2.小组合作，自主学习。
3.归纳探究，词汇点拨。
4.检测反馈，总结评价。
二、低年级阅读课教学流程：
1.回顾旧知，导入新课。
2.先听后读，理解文章。
3.合作探究，交流展示。
4.点拨拓展，总结评价。
三、高年级阅读课教学流程：
1.自主学习，组内检测。
2.谈话导入，引出课题。
3.阅读课文，合作探究。
4.点拨巩固，拓展运用、。
四、听说课教学流程：
1.自主交流，情景呈现。
2.听力训练，提高能力。
3.口语训练，合作互动。
4.课堂小结，书面巩固。
五、写作课教学流程：
1.提供话题，发散思维。
2.重点复习，做好铺垫。
3.提出目标，布置任务。
4.探究讨论，完成初稿。
5.展示成果，范文点评。
6.合作交流，互相评价。
7.精讲点评，巩固抄写。
六、巩固反馈课教学流程：
1.热身导入，检查回顾。
2.小组检测，探究疑难。
3.组际展示，集体检测。
4.点拨拓展，总结巩固。
七、整理复习课教学流程：
1.热身导入，检查课文。
2.合作交流，复习回顾。
3.巩固检测，提升深化。
4.课堂小结，布置作业。
八、拓展运用课教学流程：
1.热身复习，练习运用。
2.自主阅读，合作学习。
3.创设情境，深入运用。
4.书面表达，提高技能。
5.课堂小结，布置作业。
九、单元测试讲评课教学流程：
1.试卷分析，考情通报。
2.自主纠错，交流答疑。
3.组内解困，教师点拨。
4.交换出题，巩固检测。