【最新】苏教版一年级数学下册《数的顺序》教案

数的顺序

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第35、36页。

教材简析：

《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。《想想做做》共安排了4道题。第1题是在学生发现了百数表的规律以后，运用数位知识，从新的角度来深化对100以内数的认识。第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系.第4题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识，并通过这样的练习来沟通数学与生活的联系。

教学目标：

1、通过填写“百数表”让学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩

固数的读写，加深对百以内数的认识。

2、通过观察“百数表”，在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学

生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3、在数学学习活动中感受数学学习的趣味性和挑战性，提高学习数学的兴

趣。

教学重点：

能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

教学难点：自主探求规律，灵活运用规律。

教学准备：

多媒体课件、学生人手一份魔力框（十字框和田字框各一个）

教学过程：

一、自主探究，整理百数表。

1、谈话导入:

小朋友们每天学习数学都和数娃娃交朋友，瞧，他们今天搬家了。（出示没填

完整的百数表）

这儿能住多少个数娃娃呢？你是怎么知道的?（第一个数是1，最后一个数是100，一共100个数）

这个“百数表”就是1--100的数娃娃的家。（板书：百数表），今天我们就通过百数表来了解100以内数的顺序。

你知道这100个数娃娃是按什么顺序排列的吗？

其他的数娃娃分别该住在哪呢？

2、生独立填写，师巡视。

3、核对，检查。

（说明：由“数娃娃搬家”这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立观察，思考和交流，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。）

二、合作交流，探索规律。

1、这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！让我们边读边找吧！

2、横着找规律：

（1）我们先横着看。带领学生一起读第二行，问：你有什么发现？

（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？生自己选几行读一读，把发现和同桌交流交流。

（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）

横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行······

（4）师小结：横着看，不管哪一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。

从前往后看依次多1，从后往前看呢？（依次少1）

也就是说横着看，相邻两数相差1。

（5）知道了这样的奥秘，我们一起来帮数娃娃找家就容易多了！

出示只填写了第一行和第二行（其他部位空白）的百数表。

十位是3的数娃娃住在哪一行？十位是4的呢？学生依次指一指，说一说（课件随即显示），提问：你是怎么想的呢？

（7）出示45，提问：45的前面一个住着谁？后面一个呢？

猜一猜，67在哪一行？师生一起找，从61数到67，提问：67的相邻数是哪些？再想想：69后面一个数是谁呢？

（8）启发：猜猜69在哪？出现69，提问：比69大1的数是（）。

100在哪？（出现100），提问：比100小1的数是（）。

40呢？提问：40比（）大1，比（）小1。

（9）按顺序填数。想一想，这些数是按什么顺序排列的？

3、竖着找规律：

（1）竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？

（2）学生自己读，说发现。

（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）

竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排······（4）师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下两数相差10。

（5）生自己说一说竖排的规律。

（6）出示只填写了第一行和第一列（其他部位空白）的百数表。

提问：个位是5的数住在哪？（第5排）有哪些？

个位是0的数呢？（第10排）（课件随即显示）

（7）启发：你能很快找到37在哪吗?你有什么好办法?

出现37，提问：37上面住着谁？下面呢？

再猜60呢？提问：它上面住着谁？下面呢？

（8）你能很快找出53住在哪吗？你是怎么找到的？它的上下左右分别住着谁呢？

（9）你也能找出自己最喜欢的两位数住在哪吗？它的邻居呢？

说给你的同桌听听吧！

4、找其他规律：

除了刚才我们发现的这些奥秘外，你还能发现什么呢？

学生交流。

百数表里还有很多的奥秘，只要你仔细观察，一定能发现更多更多哦！

（说明：探索并发现“百数表”中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。这一环节通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。在学生已经发现百数表的规律后，