2dtnl同步词语拼读练习教案资料

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2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇

2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。

2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。

3. dtnl音节在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。

3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。

让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。

（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。

（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。

2. 一些包含dtnl音节的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。

（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。

汉语拼音dtnl教案6篇

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

《dtnl》的教案(优秀

《dtnl》的教案(优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。

详细内容包括字母“dtnl”的发音、书写及其在单词中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握字母“dtnl”的发音和书写。

2. 培养学生正确拼读和书写含有“dtnl”的单词。

3. 提高学生的自主学习能力，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“dtnl”的发音及其在单词中的应用。

2. 教学重点：字母“dtnl”的正确书写和拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片，找出含有字母“dtnl”的动物名字，如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解字母“dtnl”的发音，让学生模仿跟读。

（2）展示字母“dtnl”的正确书写方法，引导学生一起书写。

（3）以单词“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”为例，讲解字母“dtnl”在单词中的应用。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主拼读和书写含有“dtnl”的单词。

（2）邀请部分学生上黑板展示自己的书写。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 字母“dtnl”的书写示范。

2. 含有“dtnl”的单词示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用字母“dtnl”组成至少5个单词。

答案：如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”、“甜（sweet）”。

2. 作业要求：正确书写和拼读每个单词，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对字母“dtnl”的发音掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：（1）让学生搜集更多含有字母“dtnl”的单词，增强词汇量。

2024年最新dtnl拼音教学教案(

2024年最新dtnl拼音教学教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，主要围绕“dtnl”拼音教学展开。

具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领及拼读方法；相关字词的认读，如“大”、“天”、“牛奶”等。

二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确拼读相关字词。

2. 培养学生运用所学知识进行自主阅读的能力。

3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。

教学重点：四个声母的发音要领及拼读方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl”的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。

3. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。

4. 随堂练习：让学生分组进行拼音拼读比赛，巩固所学知识。

5. 巩固：通过多媒体展示，让学生跟读拼音，强化记忆。

六、板书设计1. 板书2024年最新“dtnl”拼音教学2. 板书内容：“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领相关字词：“大”、“天”、“牛奶”七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“d”、“t”、“n”、“l”与相应的词语连线。

拼读练习：根据拼音写出相应的词语。

2. 答案：连线题目答案：略拼读练习答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对四个声母的掌握程度，针对难点进行个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生利用所学知识，进行自主阅读，提高阅读能力。

同时，鼓励学生在家中与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。

2. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。

小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇

小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章的教学，使学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调，能够正确拼读和书写拼音(dtnl)。

1.2 教学内容1.2.1 拼音(dtnl)的发音规则1.2.2 拼音(dtnl)的声调1.2.3 拼音(dtnl)的拼读和书写第二章：教学准备2.1 教学材料课本、黑板、多媒体教学设备2.2 教学环境教室、音响设备第三章：教学过程3.1 导入教师通过游戏或者歌曲引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解教师通过讲解，让学生了解拼音(dtnl)的发音规则和声调，引导学生进行正确的发音。

3.3 示范教师通过示范，让学生掌握拼音(dtnl)的拼读和书写方法。

3.4 练习学生通过分组练习、游戏等方式，巩固所学内容。

3.5 总结教师通过总结，使学生对所学内容有更深刻的理解。

第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的学习情况进行评价。

第五章：教学拓展教师可以引导学生进行一些与拼音(dtnl)相关的课外活动，如拼音(dtnl)诗歌朗诵、拼音(dtnl)故事讲解等，提高学生的学习兴趣和积极性。

第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 情境教学法：通过生活情境、故事情节等，让学生在实际语境中学习和应用拼音(dtnl)。

2. 游戏教学法：设计拼音(dtnl)相关的趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和实践能力。

6.2 教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音(dtnl)的发音和形态。

2. 模仿练习法：引导学生模仿标准发音，纠正发音错误，提高拼音(dtnl)的发音准确性。

3. 循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握拼音(dtnl)的发音、拼读和书写。

第七章：教学实践案例1. 案例一：通过讲解和示范，让学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调。

2022年部编版语文《dtnl2》精品教案

4 d t n l教学目标：1、学会dtnl四个声母, 读准音, 记清形, 正确书写.2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节.3、初步学会朗读音节句, 懂得词语连读, 能有感情地朗读儿歌.4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字, 并能在一定的语境中使用.教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节.教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读.教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母, 能读准音, 记清形.2、学习dt与单韵母的拼音.3、能够看图说一句完整的话.教学过程：一、复习检查.1、卡片认读声母：bpmf, 这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面.2、认读韵母卡片, 这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕再人带调韵母, 教师讲解：声调都标在韵母上面.3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等.4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课.这节课, 我们要学习两个声母和它们的拼音. 比一比, 看哪个小朋友最认真, 最聪明, 学得最好, 读得最准.三、教学声母d.1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓, 咚咚咚.师引出：鼓声“咚〞的声母就是d, 板书：d.2、教学d的发音, 记清形.〔1〕听：教师示范发音, 舌尖顶住上颚, 堵住气流, 然后舌尖突然离开, 让气流冲出来.〔2〕看：教师范读时的口形, 发音部位.〔3〕读：领读, 齐读, 正音.〔4〕记：马蹄声响ddd 像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写.〔1〕范写：两笔写成, 半圆也在2楼.〔2〕书空：作业本上写三个.4、教学d与单韵母组成的音节〔1〕板书d, 声母是→d. 板书ì, 韵母是→ì. 声音不中断, 紧接着带出ì, 直呼→dì. 板书：dì.〔2〕开火车读di的四声, 组词读.四、做课中操.五、教学声母t.1、出示雨伞, 引出t：请同学看弯弯的伞柄, 今天我们要学的第二个声母“t〞的样子就像一把弯弯的伞柄. 板书：t, 将雨伞翻开, 伞面张开后, 在伞柄上加一横, 就是t了.2、教学t的发音, 记清形.〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前, 示范dt的区别. 〔发t时, 嘴里有一股气送出. 〕p、t一样.〔2〕读、记：领读、轮读、正音. 顺口溜记：伞柄朝下ttt.3、指导t的书写.4、拼读t与单韵母组成的音节.〔1〕t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？〔2〕拼读tatetitu及四声连读.六、稳固复习.1、卡片读dt.2、比照读：b---p---df---t〔念顺口溜, 做动作强化记忆. 〕3、看实物猜字母.拿一把小花伞, 伞柄朝上, 〔f〕, 伞柄朝下, 〔t〕, 学生读字母.第二课时教学目标：1、学会nl两个声母, 能记清形, 读准音.2、学会nl与单韵母的拼音.3、能看图说一句完整的话.教学过程：一、复习检查.1、复习字母：b p d t m f2、拼读音节：dìdi、māma、bàba二、导入新课.今天我们又要认识两位新朋友, 出示课题. 看谁学得又好又正确.三、教学声母n.1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习, 两个门洞mmm.今天我们要学一个门洞的n, 板书n.2、教学n的发音, 认清形.〔1〕谁能看图, 自己编一个顺口溜？〔一个门洞nnn, 一扇小门nnn, 像只小凳nnn, 倒放茶杯nnn. 〕〔2〕教师范读、领读、齐读、轻读、正音.3、教学n和á的拼音.板书：n---á---ná, 请同学自己试着拼读. 〔指名读〕声母n, 韵母á, 直呼ná. 进行na的四声练习.4、指导书写.四、做课中操.五、教学声母l.1、看图, 说话引出l：图上画着谁, 他在干什么？〔一个小朋友拿着小棒在赶猪, 乐得哈哈笑. 〕“乐〞的声母就是“l〞. 板书：l2、读准音, 认清形.〔1〕范读, 讲解读n时, 鼻翼两侧微微振动, 而发l时, 没有这种感觉. 〔开火车练习〕〔2〕记忆字形：一根小棒lll.〔3〕教学l和í的拼音.板书：l---lí---lí〔指名拼读, 集体拼读, 开火车练习四声. 〕〔4〕指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔, 往下写到第三条线为止.六、复习稳固.1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏.教师：我请xx找朋友. 〔全体学生有节奏地拍手〕学生：我来找个好朋友. 〔边说边上台〕教师：声母d, ddd.一学生：d是我的好朋友. 〔取出d的卡片〕众学生：对对对! d是我们的好朋友. 〔如错〕错错错! 请你仔细找朋友.第三课时教学目标：1、稳固学过的声母, 使学生能牢固掌握.2、继续练习拼音读音节.3、初步学会朗读音节句, 懂得词语连读, 能有感情地朗读儿歌.4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字, 并能在一定的语境中使用.教学过程：一、复习检查.1、猜字母游戏.2、卡片认读声母.二、稳固dtnl的字形.1、比拟区分：b—d、f—t、m—n、b—p〔1〕请同学看看b和d有什么不同？〔2〕编故事猜谜语区别. 〔伞柄朝下ttt, 伞柄朝上fff〕〔3〕区别m—n, 想想这两个声母的儿歌, n和m有什么不同？〔两个门洞mmm, 一个门洞nnn〕2、做找朋友的游戏.三、拼音练习.1、开火车拼读音节.2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语, 词语单独一个意思. 读词语要连读. 〔范读、领读、开火车. 〕四、看图拼音节, 认生字.1、看图说话, 图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔, 根据拼音读一读.3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的, 你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习, 谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌.1、出示儿歌《轻轻地》, 请学生自己拼读, 你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节, 做做小老师带着大家读一读.3、教师带读红色的音节. 〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在老师的指导下试读儿歌, 说说儿歌讲了什么？六、稳固练习.1、拼读音节.2、跟录音读课文.七、总结课文.这几节课, 我们学会了声母dtnl和它们的拼音. 并能拼读词语和儿歌, 还认识了几个生字. 小朋友们学得很认真. 课后, 小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音.9、黄山奇石教学目的：1.通过看图学文, 体会黄山奇石的奇妙, 激发对祖国大好河山的热爱之情.2.通过观察图画和理解语言文字, 培养学生的观察和想象能力；通过动手实践, 培养学生创造力.3.能够正确、流利地朗读课文.教学重点：1.理解重点句子的含义, 弄懂课文内容, 激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情.2.练习有感情读文.教学难点：1.通过理解重点词句, 了解作者从几方面介绍黄山奇石的, 在了解的根底上发挥想像创造性地练习说话.2.练习有感情地朗读课文.一、激趣导人1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇, 尤其是那些怪石, 吸引了无数中外游客, 今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧.2.师范读, 小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴.二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1.先自主学习, 要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b .图文对照 , 说说这块奇石的“神奇〞之处, 并用“——〞划出描写巨石样子的句子.2.再合作学习, 四人小组交流.3.全班交流, 随机学习课文.仙桃石：1.指名汇报, 插问：这里的“恰好〞是什么意思？“落〞还可换成什么词？哪个更好？2.想象这个大桃子是怎么来的？图片展示猴子观海的样子：〔1〕这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报.〔2〕演一演, 评议.〔3〕还有什么补充吗？如：“陡峭〞是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？〔4〕想象说话：几年来, 这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？〔5〕这就是有趣的“猴子观海〞, 你们喜欢吗？齐读.图片展示仙人指路：〔1〕谁研究这块奇石？指名汇报, 板书：站伸指〔2〕想象说话：这位仙人仿佛会说什么？〔3〕课文并列地写了“猴子观海〞和“仙人指路〞两个内容. 我们说一段话里, 有时并列地写了两个或两个以上的内容, 这样的段式叫〔〕. 那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~〞划出连接句.〔4〕指名说〔5〕朗读第三段和第四段, 一生读“猴子观海〞, 一生读“仙人指路〞, 其余齐读连接句.图片展示金鸡叫天都：1.哪里是天都, 哪里是金鸡？2.它奇特在哪里？指名说3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读.三、拓展思维, 在延伸训练中领会黄山的神奇风光.1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴〞, 读读比一比, 这段的写法与前面几段相比有什么不同？〔样子名字〕2.“奇形怪状〞是什么意思？你搜集了哪些奇石？3.你能把这些奇石介绍给大家吗？4.选择一块奇石, 用自己喜欢的方式, 如：画一画, 或模仿课文写一写, 也可以给收集到的奇石图片取名字, 当小导游演一演------.四、总结全文同学们, 今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝, 今天我们欣赏了奇石, 还有奇松、温泉、云海等, 下课后收集资料感受其秀丽神奇.板书设计：黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都伸对叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球------。

dtnl拼音教案

dtnl拼音教案dtnl拼音教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的dtnl拼音教案，欢迎大家分享。

dtnl拼音教案1一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析m n念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。

学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。

（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni )猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。

《dtnl》的教案(优秀7篇)

《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。

n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。

(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

部编版小学语文一年级上学期精品教案-dtnl(第二课时)

2.拼读挑战赛，挑选两名学生，教师随机翻动卡片，按顺序一人拼读一张卡片，谁先拼错谁失败，最终获胜学生为本节课拼读擂主。
五、指导书写
1.下面我们该活动活动手指写写字了。伸出小小手，来做手指操。
2.今天要写的字母是t。观察一下他的笔顺，先写什么再写什么？
3. t在四线格中住哪里呢？（中格和上格）书写时要注意横画较短，写在比第二条线略低的位置。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。
4.正确朗读儿歌《轻轻跳》。
5.认识“马、土、不”三个生字。
教学过程
一、复习检查
1.复习6个单韵母、8个声母b、p、m、f、d、t、n、l，抽读卡片。
2.出示b-d,m-n,f-t,比较相似字母。
二、借助图片及汉字拼读带调音节
1.出示打水、他们、手拿、拉手图以及dǎ、tā、ná、lā。
4 .n在四线格中住哪里呢？（中格）两笔写成，中格要注意占满格。
5. l在四线格中住哪里呢？写的时候又有什么要注意的地方呢？“l”一笔写成，占上格、中格，占上格要注意不能顶格。
6.学生练习书写。
7.展评反馈。
教学资源
（课件、教具）
课件
教学设计
课题
拼音2 dtnl
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
1.图文结合，正确认读、书写d、t、n、l及其四声。
2.将d、t、n、l与所学单韵母进行拼读，引导学生掌握拼音读法。
教学目标
1.正确认读声母d、t、nபைடு நூலகம்l，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
2.学生自由拼读，把会拼的音节读给同学听一听。

2024年dtnl教案(版)

dtnl教案(附件版)教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。

2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。

3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。

2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。

四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。

2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。

3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。

五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。

b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。

d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。

3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。

b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。

4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。

2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。

拼音dtnl教案优秀教案幼儿园

拼音dtnl教案优秀教案幼儿园
一、教学目标
1.学习掌握拼音dtnl的读音及其组合形式；
2.训练幼儿通过听音辨码的能力；
3.增强幼儿对拼音的学习兴趣。

二、教学过程
1. 导入环节
让幼儿们认识dtnl四个字母的发音，并向他们展示dtnl的组合形式，引出本节课学习的内容。

2. 正文教学
第一步：跟读练习
教师在黑板或大幅屏幕上展示dtnl组合形式的汉字，让幼儿跟读，熟练掌握dtnl组合的发音。

第二步：听音辨码
教师播放几组dtnl的音频，让幼儿听音后辨认对应拼音，每次播放一个音频，并邀请一位幼儿回答，多次练习以加深记忆。

第三步：练习写音
教师在黑板上写出几个包含dtnl组合的拼音词汇，让幼儿用笔在本子上模仿写一遍，然后再认真观看拼音词汇，回忆全拼的方式，并跟随教师一起念诵。

3. 巩固练习
让幼儿们分组进行小组练习，下面是小组练习内容：
第一组：听音填字
教师把几个dtnl组合的音频录下来，幼儿听完后在本子上填写对应的汉字。

第二组：组词比赛
教师出示几个字母，让幼儿们自由组合成包含dtnl的汉字，最后组成的汉字要符合正确的汉字格局。

第三组：排队赛
教师在黑板上写出若干个dtnl组合的拼音词汇的拼音，幼儿们带上名字在正确排队的基础上背诵拼音。

4. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并提醒幼儿们课后需要复习的部分。

三、评价标准
幼儿们能够熟练掌握dtnl组合的发音，通过听音辨码的方式准确找出对应的汉字；能运用拼音dtnl组合写出几个汉字和拼音；参与小组练习时积极配合，认真完成练习要求。

人教部编版《dtnl》教案

人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. 学习声母“dtnl”的发音及书写。

2. 认读以“dtnl”为声母的词语。

3. 学习“dtnl”与韵母组合形成的音节。

4. 练习拼读带有“dtnl”的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音和书写方法。

2. 培养学生认读以“dtnl”为声母的词语，提高学生的拼音能力。

3. 通过学习“dtnl”与韵母组合，使学生能够熟练拼读相关词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四张小嘴排一排，dtnl顺序别搞错”引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

2. 新课导入：展示教学课件，讲解声母“dtnl”的发音和书写方法。

3. 实践活动：教师示范发音，学生跟读。

学生分组进行拼音卡片练习，互评互纠。

4. 例题讲解：讲解“dtnl”与韵母组合的拼读方法，并以实例进行演示。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，进行拼音练习。

教师巡回指导，解答疑问。

六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写示例。

2. 以“dtnl”为声母的词语示例。

3. “dtnl”与韵母组合的音节示例。

七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“dtnl”各10遍，并分别用它们组成一个词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母“dtnl”发音和书写的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，提高学生的拼音应用能力。

组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。

3. 教学过程中的实践活动和随堂练习。

2024年小学拼音《dtnl》教案

2024年小学拼音《d t n l》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，了解其在拼音中的作用。

2. 培养学生正确拼读和书写含有d t n l的音节。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的口语交流和文字书写。

三、教学难点与重点教学难点：d t n l的发音及区分。

教学重点：音节的正确拼读和书写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物、交通工具、水果等元素的图片，引导学生观察并描述图片中的事物，从而自然引入声母d t n l的学习。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示d t n l的拼音卡片，引导学生正确发音，讲解发音要领。

（2）教师示范拼读含有d t n l的音节，如“da”、“ta”、“na”、“la”，并讲解音节的构成。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起拼读含有d t n l的音节，并进行书写练习。

4. 小组互动（10分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行游戏，互相提问、回答，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 2024年小学拼音《d t n l》2. 内容：（1）声母：d t n l（2）音节：da、ta、na、la（3）课堂练习：含有d t n l的音节七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记d t n l的发音，并能正确拼读。

（2）用d t n l组成至少5个音节，并书写在练习本上。

2. 答案：（1）d发音：牙齿咬住舌尖，然后迅速松开，声带振动。

t发音：舌尖轻轻抵住上齿，然后迅速离开，声带振动。

n发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动。

l发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动。

（2）例如：da、ta、na、la、duo、tuo、nuo、luo等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

一年级语文上册dtnl2教案人教版

课题 d t n l学习水平重难点识理运课型新讲课课时 2 课时点记解用1.主动学会 4 个声母 d t n l ，可以读准音，认清形，正确书写。

√√教课目的2.能正确认读方框内 d t n l与单韵母构成的音节。

√√√3.持续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

√√充足利用表音表形图的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对打破要点字母的掌握更形象、生动、坚固。

发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动难点假想中学会书写字母。

教课媒体课本、插图录音范读磁带及放音机教课活动及主要语言学生活动一、创建情境，导入新课1. 出示情境图，谈谈：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙看图口答悟空的表情如何？哪吒内心会想些什么？2. 读语境歌：悟空本事特别大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑随着读哈哈。

【相机出示： de te ne le】师：我们今日要学的声母和这 4 个音节相关。

二、借助表音表形图，学习字母音和形1．出示座钟笔筒图学习声母d，议论：图上有什么和什么？看图口答出示声母ｄ，问：这个字母和图中的哪部分有些像？（ 1）教师范读三遍。

指名学生领读，齐读，指名读。

随着读，正音（ 2）教课 d 的书写，问： d 和我们学过的哪个字母有点像？谈谈与ｂ的差别（ 3）谁能想个顺口溜记着ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）（ 4）请小朋友看看书上ｄ的写法。

以后，师范写，生描红。

看 d 的笔顺及占格2. 出示模特图学习声母ｔ，指名谈谈：图上画的是什么？看图说话（ 1）出示声母ｔ。

提示：它和模特的“特”的读音有点像。

口答（ 2）教师范读ｔ , 让学生齐读，“开火车”读，指名读。

听，多读，正音(3 ）教课 t 的字形及写法。

ａ . 指名察看图画，谈谈如何借助图画记忆。

察看，口答ｂ . 把ｔ和ｆ做比较。

比较，口答ｃ . 启迪学生自编顺口溜（时装模特t t t 或伞柄朝下 t t t）编顺口溜d. 自学 t 的写法 , 提示 :t 有几笔？先写什么？后写什么？察看，口答3. 出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？看图说话（ 1）出示“ n”。

【教学设计】《dtnl》2精品教案

一、教学目标1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节三、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

四、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。

教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

(四)书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。

小学拼音dtnl优秀教案

小学拼音dtnl优秀教案教案标题：小学拼音dtnl优秀教案教案目标：1. 学生能够正确识别和书写拼音字母d、t、n、l，并正确发音。

2. 学生能够通过拼音字母d、t、n、l组合成简单的音节并进行拼读。

3. 学生能够通过拼音字母d、t、n、l组合成简单的词语并进行拼读。

教学重点：1. 拼音字母d、t、n、l的识别、书写和发音。

2. 拼音字母d、t、n、l的组合拼读。

3. 拼音字母d、t、n、l的组合拼写。

教学准备：1. 拼音字母d、t、n、l的字卡。

2. 与拼音字母d、t、n、l相关的图片或实物。

3. 黑板、白板或投影仪。

教学步骤：引入活动：1. 准备一些与拼音字母d、t、n、l相关的图片或实物，让学生观察并猜测与之对应的拼音字母。

2. 引导学生发现拼音字母d、t、n、l的共同特点，如形状、发音等。

教学过程：1. 教师出示拼音字母d的字卡，让学生模仿发音并进行拼读。

2. 教师出示与拼音字母d相关的图片或实物，让学生说出对应的词语。

3. 教师出示拼音字母t的字卡，让学生模仿发音并进行拼读。

4. 教师出示与拼音字母t相关的图片或实物，让学生说出对应的词语。

5. 教师出示拼音字母n的字卡，让学生模仿发音并进行拼读。

6. 教师出示与拼音字母n相关的图片或实物，让学生说出对应的词语。

7. 教师出示拼音字母l的字卡，让学生模仿发音并进行拼读。

8. 教师出示与拼音字母l相关的图片或实物，让学生说出对应的词语。

巩固练习：1. 教师出示一些由拼音字母d、t、n、l组成的音节，让学生进行拼读。

2. 教师出示一些由拼音字母d、t、n、l组成的词语，让学生进行拼读和拼写。

拓展活动：1. 学生分组进行拼音字母d、t、n、l的拼读比赛，看哪个小组拼读得最快最准确。

2. 学生在小组内创造一些由拼音字母d、t、n、l组成的词语，并进行拼读和拼写。

结束活动：1. 教师与学生一起复习本节课所学的拼音字母d、t、n、l及其组合。

2. 学生进行自我评价，看自己是否达到了本节课的学习目标。

一年级语文上册第一单元dtnl2教案鲁教版

d t n l教学目标1．学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2．能用声母d t n l和单韵母ɑe i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3．练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点1．学会d t n l四个声母，把握字母的音、形、书写。

2．练习d t n l与ɑe i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学难点1．d t n l与ɑe i u ü相拼时所读音的准确性。

2．直呼音节的训练。

教学预备1．本课的字母挂图或幻灯片。

2．拼音音节卡片（自制）。

教学时刻3课时教学进程第一课时教师谈话：咱们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方式，今天咱们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1．图上画的马在做什么？2．马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，那个音读得轻短些确实是d的读音。

那个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮忙，成了d的呼读音。

板书：d-e教师范读：d d-e学生学读：d d-e（二）观看图画学习d的形问：字母d与图中的什么地址很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教童谣：大马跑步ddd。

与b进行区别教童谣：正6 b，反6 d，大马跑步d d d（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d 1-2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，高声读就成了呼读音。

板书：t-e教师范读：t t-e学生学读：t t-e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部份很像？（t与伞把的下半部份很像）教童谣：小伞把儿t t t。

（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1-2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。