小学数学六年级下册暑假作业训练题

小学数学六年级下册暑假作业训练题2019 转眼间你们又度过了一学期，可以回家轻轻松松的享受暑假了，但是请同学们在度假的同时也不要忘了学习，查字典数学网为大家提供了小学数学六年级下册暑假作业训练题，供大家参考。

选择题

1、把0.8亿改写成用万作单位的数是( )

A、0.8万

B、8000万

C、80000万

D、80000000万

2、236=36，2、

3、6这三个数都是36的( )

A、倍数

B、质因数

C、公约数

D、约数

3、一个零件的实际长度是7毫米，但在图上量得长是3.5厘米。这副图的比例尺是( )

A、1：2

B、1：5

C、5：1

D、2：1

4、把13 米长的铁丝锯成相等的4段，每段是原长的( )

A、13 米

B、112 米

C、14

D、112

5、两个自然数，它们倒数的和是12 ，这两个数是( )

A、0和2

B、1和1

C、4和2

D、3和6

6、如果甲数的2/3等于乙数的3/5，那么甲数：乙数等于( )

A、6：15

B、10：9

C、15：6

D、9：10

7、用圆规画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚之间的距离是( )

A、2厘米

B、4厘米

C、12.56厘米

8、监利水文站用来测量水位高低和变化情况的选用( )统计图。

A、条形

B、折线

C、扇形

9、这里共有( )条线段。

A、三条

B、四条

C、五条

D、六条

10、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。则圆锥的体积( )圆柱的体积。

A、小于

B、等于

C、大于

11、一种商品先涨价10%，后又降价10%，现在的商品价格与原来相比( )

A、升高了

B、降低了

C、没有变化

12、2700500的余数是( )

A、2

B、20

C、200

13、下列各数中不能化成有限小数的是( )

A、1932

B、716

C、11315

D、720

14、0.6255.8+58 4.2=0.625(5.8+4.2)这是应用了乘法的( )

A、交换律

B、结合律

C、分配律

15、911 用小数表示，精确到千分之一的结果是( )

A、0.81

B、0.8180

C、0.818

D、0.819

16、一个圆柱体，挖去一个最大的圆锥体，成为一个容器，这个容器的体积是原来圆柱的( )

A、13

B、23

C、33

17、下列分数中能化成有限小数的是( )

A、711

B、760

C、734

D、735

18、38 的分子加上6，要使分数大小不变，那么分母要加上( )

A、6

B、7

C、8

D、16

19、小圆和大圆的半径分别是2厘米和5厘米，小圆与大圆的面积之比是( )

A、2：5

B、4：10

C、4：25

D、2：10

20、把313 、和3.14从大到小排列是( )

A、313 3.14

B、313 3.14

C、3.14

21、最接近4.08万的整数是( )

A、4.081

B、40801

C、40891

D、40809

22、要使四位数235□能被3整除，方框里至少是( )

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。A、1 B、2 C、4 D、5

23、把14 米长的电线平均分成5段，每段电线的长度是全长的( )

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教