统编教材部编人教版六年级下册语文《习作例文：《别了-语文课》《阳光的两种用法》》教案
部编语文六年级下册第三单元习作例文：别了语文课-阳光的两种用法ppt
开篇就有情感 的的转折，设 置悬念。
描写同学们快 乐的场景。
校长的话语令 同学十分沮丧。
校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊 了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师 精心地准备了两节半课。晚上我们有的同学兴奋得 一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！ 我们对多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将 昨晚刚学的煮面条，与同学们共同分享啊！
让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让 挑战与进步同在！
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“沮
丧”。习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感， 写出了一群孩子的心声：“花盆里长不出苍松，鸟笼里 飞不出雄鹰！”文中对同学们的神态描写，衬托出了同 学们的沮丧，也为下文向校长提建议做了铺垫；同时还 巧妙地借助环境描写烘托同学们内心的失望。
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样把这种情感 表达出来的?和同学交流。
线索贯穿全文 围绕线索叙述
例Байду номын сангаас分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
请各位同学仔细阅读下面这篇作文
让我沮丧的那一刻
方曼
亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节， 组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为你 一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。
记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一 双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火 腿、肉串……野炊必备食材也一应俱全。“去春游 喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出 行’——春游活动现在开始！”台下掌声一片。可 是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过， 这次春游不能带一切关于烧火的工具！”
部编版习作例文：别了,语文课 阳光的两种用法 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六下册语文 (1)
习作例文教学设计《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学目标：1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。
教学难点：1．感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。
2．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。
教学准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。
（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、导学《别了，语文课》1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
课件出示：课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。
作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
最新人教版部编版六年级语文下册习作例文：别了,语文课、阳光的两种用法完美版
初读感知
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。
“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让 太阳成为了居家过日子必备的
一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还
得加上一件，即母亲说的老阳儿。
初读感知
写作宝典
衬托法——写人物，不正面或直接描写，而 通过他人的语言或行为表现出人物形象。
运用心理描写——是指在文章中，对人物在一 定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。
品读鉴赏
好文赏析
1.我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这 么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太 太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离 开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
初读感知
默读课文，说说“我”对学习国语的情感和态度发 生了怎样的变化？
初读感知
以前上语文课总是懒懒洋洋提不起劲，自从得知全家要移 民，并且张先生送给我一本《怎样学好国语》，主人公的学习 态度发生了改变。
今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也 不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。……这一 堂课好像过得特别快，一下子就听到下课钟声。
习作例文
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 2.掌握心理活动描写的写作方法。 (重点)
助学资料
作者简介
何紫（1938年—1991年），原名何松 柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随 母亲来港定居，在港接受教育。曾任教 师三年，香港著名儿童文学家。
人教部编版六年级语文下册习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文的主旨、写作技巧和语言风格。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，激发他们对生活、自然和人际关系的深刻感悟。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读两篇习作例文，理解其内容、结构和主题。
2. 写作技巧分析：分析两篇例文的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
3. 讨论与分享：组织学生就文章的主题、情感和写作技巧进行讨论和分享。
4. 写作实践：指导学生进行相关的写作练习，如仿写、创作等。
教学重点与难点1. 重点：理解两篇例文的内容、结构和主题，掌握其写作技巧。
2. 难点：对文章主题的深入理解和写作技巧的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、课文材料等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事或问题引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读两篇例文，教师进行必要的讲解和指导。
3. 写作技巧分析：教师引导学生分析两篇例文的写作技巧，并进行讨论。
4. 讨论与分享：学生就文章的主题、情感和写作技巧进行小组讨论，并分享自己的观点和感受。
5. 写作实践：教师布置相关的写作任务，学生进行实践操作。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，学生进行自我反思。
板书设计- 《别了，语文课》与《阳光的两种用法》- 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点等。
- 图表：用图表形式展示两篇例文的写作技巧和主题。
作业设计1. 阅读理解：回答关于两篇例文的问题。
2. 写作练习：仿写或创作一篇类似主题的文章。
3. 思维拓展：就文章的主题进行深入思考和讨论。
课后反思- 教师反思：评估教学效果，对教学方法和内容进行调整和优化。
统编教材部编人教版六年级下册语文《习作例文：《别了-语文课》《阳光的两种用法》》教案
习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》▶教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标1.阅读理解《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。
▶教学目标1.预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。
（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学课时板块一导学《别了，语文课》1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
课件出示：●课文的主要内容是什么？●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。
引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
23年春统编版语文六年级下-习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》 学习单(教用)
浏览课文ꎬ找出 我 对学习语文的情感和态度发生变化的关键词句ꎬ结合表格提示ꎬ整理
填写ꎮ时间以前后来上语文课㊁读张先生送的书
知道以后没机会学习中文后临近离开的语文课上最后一次上语文课 我 对学习语文
的情感和态度变化懒洋洋
提不起劲喜欢
张皇㊁难过
难过㊁哭泣
难过不舍㊁决心自修中文
读«别了ꎬ语文课»ꎬ填写下表ꎮ
写作方法
表达效果用具体事例来表达情感读起来真实自然ꎮ
通用内心独白直接表达情感直接抒情使感情抒发更直接㊁强烈ꎮ
选择合适的材料来表达情感
合适的材料能更进一步突出中心ꎬ突显气氛与心情ꎮ
阅读例文«阳光的两种用法»ꎬ完成下表ꎮ
阳光的两种用法
冬天把被子晒暖ꎬ再叠起来保温
夏天把水晒热ꎬ洗热水澡
人物形象充满智慧
表达的情感
对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂ꎮ
１.根据情境ꎬ用内心独白的方式表达出自己情感的变化ꎮ
㊀㊀情境:马上就要到家了ꎬ我越发忐忑不安ꎬ这次考试砸锅了ꎬ我开始深深地自责
㊀㊀我考试的时候怎么那么马虎呢?
居然漏了一道小题ꎬ作文还写 跑题 了ꎮ回家后ꎬ我该怎么跟爸爸妈妈交代啊?唉ꎬ妈妈就是批评我ꎬ也是应该的ꎬ让我长长记性ꎮ㊀
２.这两篇习作例文都运用了通过具体事例表达情感的方法ꎮ如果要表达对老师的赞美㊁感激之情ꎬ你准备用哪些事例来表达呢?㊀(１)老师的语文课讲得特别精彩ꎮ㊀
㊀(２)老师带病给我们上课ꎮ㊀老师十分关心学生。
部编六年级语文下册习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》
讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。 对中文产生了
浓厚的兴趣。
我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我
早点知道中文的丰富和优美。
3 我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我
们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”
wèi
4 爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，
（2）心情不好：开始练琴了，我的手指无力地拂过琴键， 琴声那么沉闷， 似乎是我心里发出的长长的叹息。
钓鱼
（1）心情好：风和日丽，我又来到了池塘边钓鱼。路边的野花、野草正 懒洋洋地享受着日光浴。池塘里泛着碧波，旁边的水稻田里的水稻已经成熟， 弯下了腰。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，只等着可爱的鱼儿上钩啦！
丰富的生活经验，
老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。 并且善于发挥创意
“老阳儿”的含义。
的聪明能干的母亲。
3 从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起
来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样， 能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中
通过讲述母亲把 “老阳儿”叠在被子 里的事情，作者的情 感自然地流露出来。
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
打篮球的时候，我有 几个好机会没把握住，结 果我们输给了二班。
心情好 高兴
路旁的一朵朵花儿好 像在对我微笑，树上的鸟 儿也在欢唱，树叶沙沙作 响，好像也在为我高兴。
路旁的花儿耷拉着脑 袋，一副无精打采的样子。 树上的小鸟叽叽喳喳地叫 着，也像是在讥笑我。
心情不好 垂头丧气
yù
富裕，日子各有各的过法。
2 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里
交代了作者 童年时艰苦 的生活环境。
部编版习作例文：别了,语文课 阳光的两种用法 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六下册语文 (2)
习作例文教学设计《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学目标：1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。
教学难点：1．感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。
2．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。
教学准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。
（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、回顾与复习1．《匆匆》采用了大量内心独白的方式，表达了作者对时间流逝的惋惜，对自己虚度光阴的懊悔，《那个星期天》采用了融情于景的方式，把情感融入到具体的人、事、景物之中，表达了自己内心的失落和绝望。
2．这两篇课文的作者在写作上都有什么共同的特点。
(两篇文章在表达情感上，都采用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。
)3．今天我们来学习两篇习作例文，继续体会表达情感的方式。
二、学习《别了，语文课》(一)谈话导入，激发兴趣1．同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文、用语文，因为汉语是我们的母语。
那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们一起走进一个即将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵世界，去感受他的语文情结。
2．齐读并板书课题。
(二)初读例文，整体感知1．请同学们快速浏览全文，想一想：陈小允对语文课的态度前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？2．学生交流汇报，教师总结：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在移民前喜欢上了语文课。
部编版六年级语文下册 习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》
部编版六年级语文下册
《阳光的两种用法》主要写了“我”的母亲和毕 大妈充满智慧地使用阳光：冬天中午晒被子，夏 天用缸中太阳晒热的水洗澡，表现了她们的生活 智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这 样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。
部编版六年级语文下册
2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中，你
体会到了作者什么样的情感。
从两家人的生活中，我体会到作者对 母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之 情。
部编版六年级语文下册
3.总结写法
思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?
作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿 全文情感脉络的作用。通过讲述母亲把“老 阳儿”叠在被子里、毕大妈把“老阳儿煮在 水里面”的事情，写出了“阳光的两种用 法”，表现出母亲和毕大妈这样的普通劳动 者的生活智慧，表达出对她们的赞美之情。
部编版六年级语文下 册
默读课文。说说“我”对学习 语文的情感和态度是如何变化的？
部编版六年级语文下 册
别 以前——懒洋洋提不起劲
了 读完张先生送的书——喜欢上语文课
， 语
得知要移民——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心没机会学习中文
文 课
默写一百分——伤心、难过
最后一堂语文课——热泪盈眶、
激励学好中文
部编版六年级语文下 册
部编版六年级语文下册
阳 入题
说童年，引出下文
光
冬天，用阳光把被子
的 两
阳光的
晒暖，叠好保温
种 用法 夏天，用阳光把水晒
用
法
热，用来洗澡
点题 谈生活，点明中心
母母 爱爱 是是 温幸 暖福 的的 阳源 光泉
部编版六年级语文下册
总结作者表达情感的方法：
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》《别了，语文课》法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。
”“我张皇地拿出过于书，急忙温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。
”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
”作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对国语课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！哎，国语课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。
”内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别国语课，可能由很多事情可写，作者在这里选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛凸显了出来，表现出“我”对国语课的依依不舍。
《阳光的两种用法》1.本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
3.通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受。
部编版六下语文习作例文《别了-语文课--阳光的两种用法》课件
快速浏览课文，小组讨论主要内容。
•
“我”由于默写不合格，座位被老师调到了最
前排，但是“我”并不喜欢语文课，当我听到要
移民的消息后，“我”暗自高兴可以不用再默写，
随后老师的鼓励和教诲让我深受感动。
1.陈小充前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？ 2.你对他的变化有什么感情？ 3. 对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的
升华课文
“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一 定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一 世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把 中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”
看了这段话，你心中涌动的是怎样的感情呢？
那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲 爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者 在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！
拓展
如果你是老师或同学，会对陈小充说些什么？
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导
1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活 中，你体会到了什么样的情感。
3.总结写法
思考：作者是怎样把这种情感
表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
例文分析2
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
唉，我宁愿张先生 像过去一样批评我， 我真是个不长进的孩 子，昨天听妈妈说要 移民国外，第一个念 头竟然是高兴用不着 再默写中国子了。可 是，张先生对我的进 步是多么关心哪！
解析：从这两句话 可以看出，张先生的 鼓励令“我”心灵受 到震撼，我开始为自 己的错误想法后悔了， 从内心深处感谢自己 的老师。
人教部编版六年级语文下册 习作例文 阳光的两种用法
3.说一说“水还能够溶解阳光”是什么意思？
水还能够溶解阳光的意思就是水能够保存太阳 的温度，在夏天利用太阳将水加热供孩子们晚上洗 澡。从这里可以看出毕大妈的生活智慧，可以看出 她们积极乐观、热爱生活。
4.“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。”
赏析“煮”字用得妙处。
院里的人通常是用柴火烧水，“煮”字的联想自然 贴切。竭力保证全家温饱是母亲的责任，“煮”字的使 用突出母亲日常挂念的事情。“煮太阳”是很新颖独特 的说法，给人以文学想像的空间和文字阅读的美感。母 亲生动准确的语言下是一颗温暖、智慧的心，是我们所 有幸福和感恩的来源。
2.“把老阳儿叠起来”是什么意思？体会“叠”字 的妙用。
把老阳儿叠起来的意思就是将太阳的温度存在被子 里留着晚上取暖。母亲的这句话新鲜、有趣，仿佛让太 阳成为了我们居家过日子必备的一种物件带给我们温暖 与快乐。母亲这种智慧和温暖的心，尤其是在艰苦日子 里磨炼出的一点儿本事，也是我们生命里不可或缺的太 阳。
从两家人的生活中，我体会到她们对待艰苦生 活仍然积极、乐观，热爱生活。
（1）选取贴近生活的真实事例。用心感受、留心 观察，发现生活中的趣事。 （2）选用贴近富有生活气息的语言。选用合适的 修辞手法，善用动词，写出优美有趣的语言。 （3）表达真情深感。在最真实的情感基础上才能 写出让别人感动的文章。
体会情感
5.从叠老阳儿、煮老阳儿中你能体会到什么？
母亲用词儿“新鲜”“准确”和“生动”，母 亲把老阳儿叠起来、把老阳儿煮在水里、让太阳成 为了我们居家过日子必备的一种物件带给我们温暖 与快乐。从中感受到母亲的风趣、乐观、热爱生活。
说说从两家人的生活中，你体会到什么情感。 同学交流，作者是怎么将这种情感表达出来的。
习作例文
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 第三单元 习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》
习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学目标1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
教学重点能选择合适的内容，把内容写具体。
教学难点能真实自然地表达自己的情感。
教学策略1.阅读理解《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一导学《别了，语文课》1.谈话导入师：同学们好，欢迎来到慕课堂，我是晴天老师，今天我们来学习习作例文。
我们先来学习第一篇习作例文《别了，语文课》，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟师：在学习例文前我们先来看看自读要求。
课件出示（1）默读例文，想想例文的主要内容是什么。
（2）借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
3.畅谈交流师：谁来说说例文主要讲了什么内容？生：例文记叙了“我”以前不喜欢上语文课，即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。
表达了作者对祖国语言文字的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。
师：借助旁批，请你说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
生：作者对学习中文的情感和态度发生了这样的变化：开头写“我”以前上语文课时“总是懒洋洋提不起劲”，不爱学习语文；后来却觉得“别有一番滋味”，喜欢上了语文；得知将要移民到中美洲时，“我”担心以后可能没有机会再学中文而伤心难过；最后告别时，老师和同学们的礼物让“我”热泪盈眶，“我”激励自己把中文自修好。
最新人教版部编版六年级语文下册习作例文：别了,语文课、阳光的两种用法完美版40页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
最新人教版部编版六年级语文下册习 作例文：别了,语文课、阳光的两种用
法完美版
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
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习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》▶教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标1.阅读理解《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。
▶教学目标1.预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。
（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学课时板块一导学《别了，语文课》1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
课件出示：●课文的主要内容是什么？●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。
引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。
作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
4.理清思路。
课件出示：题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习国语、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到现在：悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上国语结果：下决心好好自修国语板块二导学《阳光的两种用法》1.课题质疑。
同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
课件出示：●本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？●借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？3.畅谈交流。
（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
4.理清思路。
师生述说文章的写作思路。
5.总结写作方法。
你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？【设计意图】经过对例文内容的回顾，再到对例文所表达情感的思考，有效地促进学生对写作方法的深入了解。
这样不仅使学生对例文有了新的理解，还能够使学生受到启发，学会其中的写作方法。
▶教学反思1.自读自悟很重要。
这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。
我主要引导学生阅读，点拨学生思考和总结。
2.抓住教学重难点。
在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。
3.理清作者写作思路。
在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。
这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。
部编版六年级下册期末测试时间：90分钟满分：100分第一部分：积累运用(25分)一、看拼音，写词语。
(5分)kū ténɡ jié rán cán bào róu cuōdàn sheng() () () () ()二、选择题。
(单选，请将正确答案对应的序号填在括号里)(10分)1．下列加点字注音正确的是哪一项？()A．粗犷．(kuàng) B．惩．罚(chěng) C．埋．怨(mái) D．糊．弄(hù)2．下列词语书写正确的是哪一项？()A．神彩奕奕 B．蜂拥而致 C．天涯海角 D．独出心载3．“髃”的读音可能与下列哪个字相同或相近？()A．髅 B．髂 C．遇 D．髁4．“殍”的意思最可能与什么有关？()A．饿死 B．漂浮 C．游荡 D．下降5．下面词语中的“载”与“怨声载道”的“载”意思相近的是() A．载誉而归 B．风雪载途 C．三年五载 D．载歌载舞6．下列加点成语使用正确的一项是()。
A．我们的语文老师知识渊博，在课堂上经常夸夸其谈．．．．。
B．新年到了，超市里的商品鳞次栉比．．．．地对我说：“你怎么迟到啦？”C．小明语重心长．．．．，观众都沉浸在电影精彩的情节当中。
D．放映厅里座无虚席．．．．7．下列句子中标点符号使用正确的一项是()A．在班上，作文和写字算是我的《强项》了。
B．“她想给自己暖和一下。
”人们说。
C．“差生？”王老师摇摇头：“谁说你是差生？”D．秋天的天马山真美啊？8．下列画横线的词语在句中感情色彩没有变化的一项是() A．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
B．“猜猜这是什么？”弟弟眼里闪着狡黠的光芒，可爱极了。
C．我喜欢“海上日出”这一奇观，沦陷在它壮观的美景中。
D．我小时候身体弱，不能跟那帮野蛮的孩子一块玩。
9．根据下列诗句的内容，按时间先后顺序排列，正确的一项是()①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②空山新雨后，天气晚来秋。
③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④夜来风雨声，花落知多少。
A．④①②③ B．③④①② C．②①④③ D．①③②④10．最适合用“守信是一项财宝，不应该随意虚掷”这句名言来劝诫的情境是()A．因突降暴雨，动车延误了两小时。
B．亮亮与同学约好了周末爬山，却没有去。
C．小华迷上网络游戏，浪费了很多时间。
D．张小红答应爸爸学习期间不玩游戏，她做到了。
三、根据平时积累填空。
(10分)1．______________________________，青春作伴好还乡。
(杜甫《闻官军收河南河北》)2．门前流水尚能西！______________________________。
(苏轼《浣溪沙》) 3．____________________________，观千剑而后识器。
(《文心雕龙》)4．____________________________，不拘一格降人才。
(龚自珍《己亥杂诗》)5．新年到了，看到家家户户都在贴春联，你会想起的诗句是：________________________________________________。
第二部分：阅读欣赏(35分)(一)(15分)材料一：地铁丢书行动进京乘客质疑作秀某自媒体在其微信公众号发布文章称，将在包括北上广在内的一线城市的地铁中，投放一万本图书。
任何乘客在发现被投放的图书后，均可带走进行阅读，并将之在城市中长期传递。
包括黄晓明、张静初在内的多位演艺界明星表态加入此次行动。
这场地铁丢书大作战很快在网络上引发争议。
有网友认为，活动的目的在于推广阅读，而发动明星丢书，也是考虑到通过明星效应，可以引起更多关注和参与。
更多的网友则表示质疑。
有人认为活动的形式大于意义，而明星的加入，使得其更像一场作秀，参与的明星并非酷爱阅读者。
有人表示，从国内的地铁运营环境来看不可行，尤其是在早高峰期，没有人会注意到藏书，此外，参与活动的图书是否符合读者阅读兴趣，也无从得知。
(取材于《新京报》)材料二：“丢书大作战”：读书也可以很好玩这个活动是一个叫作“新世相”的微信公众号发起的。
公众号的运营方、北京世相科技文化有限公司联合创始人汪再兴说，“丢书大作战”源于“赫敏伦敦地铁藏书”活动在社交媒体的火爆。
(取材于《人民日报》)材料三：英国：“丢书”带来阅读共享伦敦的地铁丢书活动的总负责人是奥克斯雷女士，她在接受本报记者采访时说：“实际上，英国人有爱读书的传统，人们对纸质书籍更有一种天然的亲近感和怀旧情绪。
在信息时代，手机无处不在，英国也受到手机的影响，英国人也经常看着他们的手机屏幕。
这也就是为什么‘地铁上的书’这样的活动很重要的原因。
有时环境十分重要，我们就想给人们一个选择——为什么不读一本书呢？”《哈利·波特》中赫敏的饰演者沃特森酷爱读书，她不但参与丢书，还发起了一个名为“我们共同的书架”的读书会，分享自己的阅读体验。
(取材于《人民日报》)1．下列信息与阅读材料相符的一项是()(3分)A．丢书活动源于美国。
B．人们对地铁丢书活动一致叫好。
C．伦敦的地铁丢书活动的总负责人沃特森酷爱读书。
D．沃特森发起了名为“我们共同的书架”的读书会，分享自己的阅读体验。
2．阅读材料一和材料二，下列对“地铁丢书”理解正确的一项是()(3分)A．参与活动的图书都符合读者阅读兴趣。
B．是包括黄晓明、张静初在内的多位演艺界明星发起的行动。
C．是指乘客不小心把书丢在包括北上广在内的一线城市的地铁中。
D．是一个叫作“新世相”的微信公众号发起的旨在推广阅读的行动。
3．奥克斯雷女士发起“地铁上的书”活动的理由是什么？请试着归纳三条。
(6分)_______________________________________________________4．你对地铁丢书活动有什么看法？请试着写一写。
(3分)_______________________________________________________(二)生命的化妆(20分)我认识一位化妆师。