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从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率
陕西实行高中地理会考，从’92年至今已有七八年了。

现在广大师生已经把会考看做学校教学工作必不可少的环节。

广大师生已由不适应到适应，由补课、加班到正常教学，由觉得是负担到感到很正常。

为什么会有这样的转变呢？会考试题的科学合理性对教学的正向引导作用是重要的因素。

我翻阅了近几年的地理会考试题，觉得这些年会考试题除了遵循《考试说明》所提出的“为了发挥对教学的积极引导作用，减轻学生负担，命题将紧扣教材，不超出《考试说明》的范围”的基本原则外，而且在掌握试题难度方面表现了如下特点，即“ 起点低、坡度缓、尾巴翘”。

这三个特点是会考宗旨的具体体现，对于面向全体学生，大面积提高教学质量，加强学生德育教育等方面的工作起了积极的推进作用。

现在我就这三个特点通过地理试题加以说明。

“起点低”——这些年地理会考试题，大约有20％～30％的试题是课本最基础、最基本的内容。

我省各地发展不平衡，试题要照顾各个地区，特别是要照顾那些师资力量、设备和生源质量较差的学校。

这类试题难度小，只要学生有课本，老师讲一遍，学生复习都可答出来。

这类试题在各种题型中都有，特别是选择题中常有这样的试题。

如地球上各种水体中储量最大的水体是（海洋水大气水冰川水河流水）；世界上粮食产量最大的国家是（美国俄罗斯印度中国）；世界上人口最多的大洲是（欧洲亚洲北美洲南美洲）；世界上种植面积最大，分布最广泛的粮食作物是（水稻小麦玉米高梁）等。

这些题学习基础较差的学生都能答对一部分，能给他们以鼓励，提高了这部分学生的信心。

但如果某一学校不开设地理课，或某些章节未讲，即使这类试题简单，学生还是答不出来。

这样就迫使每个学校必须开齐课程，教完课程，每个学生必须学完全部课程，从客观上纠正了文理偏科和学生知识结构不合理的现象。

“坡度缓”——这些年来，每年的地理会考试题，难度的变化总体来说比较平缓，坡度不大。

大部分试题难度虽高于起点，但难度不是很大，内容在课本上都有。

这样可以使大部分学校，只要教师坚持正常教学，学生坚持正常学习，并学完学会全部课程，试题基本都可答出，不需要给学生增加过重的学习负担。

这类试题比例较大。

基本保证全省范围85％～90％的学生经过努力可以达到及格水平。

这样既可以面向全体学生，大面积提高教学质量，又可以减轻学生负担，从而达到增进学生地理基本素质。

“尾巴翘”——这些年来，每年地理试题总有10％～15％的试题难度相应大一些（但是没有超出《考试说明》的题，没有偏题怪题）。

学习好的学生对这部分试题，也感到难答，或很难全答对。

这类试题在各种题型中都有，但读图填图题最显著。

如这些年曾在试题中出过的某月某日太阳光照图，大气环流图、季风图、洋流图、地质构造图、自然带模式图，世界及我国各种资源、能源分布图，工农业、城市、人口布局图，人类社会与环境相关模式图等。

1992年陕西地理会考，全省仅有3个百分卷，就说明了试题中有一定难度的题。

为什么要这样做呢？要让学生认识到，经过努力各科成绩“过关”（即及格）不难，但要达到“优秀”就不容易了，特别是要达到“百分”，就更不容易了。

这样可以使学生认识到，各种科学文化知识都是博大精深的，而且是在不断发展的，没有一个顶峰，学无止境。

实行高中毕业会考制度发挥了对教学的正向引导作用。

各学校普遍改变了原来片面追求升学率的做法，保证按国家规定的教学计划开课，面向全体学生，使每个学生都学完、学会全部课程，大面积提高了教学质量。

从会考试题的这些特点看，要大幅度提高会考的优秀率和及格率，既不是很困难的事，也不是很容易的事。

全省范围的及格率达到85％～90％，具体到一个学校，是能达到、超过，或是达不到这个比例还要看主、客观的因素。

但有一点必须肯定，要达到或超过这个比例，必须付出艰苦的劳动。

要提高会考的优秀率，那就要突破“尾巴翘”的试题。

鉴于会考命题的上述特点，我们要提高会考的及格率和优秀率必须在平时的教学与复习中，做好以下几方面的工作。

1.教师要深入学习《教学大纲》和会考《考试说明》，并落实到课本和教学之中。

《教学大纲》是国家教育行政部门规定学科的目标、任务、教学内容和教学实施的指导性文件。

它是编写教材和进行教学的主要依据，也是检查和评估教学的重要标准。

教师必须熟悉教学大纲，否则，就好像一个人只顾埋头拉车，不看方向一样。

会考《考试说明》，即会考考纲，它是在教学大纲的指导下制定的，在范围上严格执行国家制定的教学大纲的要求，对考试的知识范围、能力要求都有明确规定。

《教学大纲》和《考试说明》，二者要求掌握的知识范围相同，能力要求基本相同略有差异。

而且会考说明对知识点的要求更具体，把考试的内容分为三个层次，即识记、理解、应用。

由于会考是水平考试，侧重于“双基”考查，所以在会考试题中，识记要占50％，理解占35％，而应用只占15％。

高考是选拔考试，主要考能力，虽然和会考都用的是同样的《教学大纲》，也考“ 双基”，但侧重于能力考查，有必要的区分度和适宜的难度。

知识的内涵外延，纵
横比较，综合归纳及应用占的比例相应大一些。

目前，陕西省高考还未实行“3＋X”，地理只作为会考科目，这就要求在认真学习教学大纲的基础上，重点应放在学好会考《考试说明》上，并要落实在课本和教学之中。

课本是学生接受知识的主要材料，教学大纲也好，考试说明也好，内容要求最终都要落实在课本上。

所以，教师在讲每一章、每一节内容时，首先要熟悉《教学大纲》和会考《考试说明》所明确规定掌握的知识点，目前特别是会考《考试说明》提到的知识点。

弄清这些知识点，哪些属于“识记”，哪些属于“理解”，哪些属于“应用”，要了如指掌，必要时要按类型圈注在课本上。

2.抓住课堂教学，向45分钟要效率。

高中地理教学课时本身规定得少，每周只有3课时，有些学校可能还开不够3课时。

加上第二学期必须在5月上、中旬结束新课，大部分学校也不给地理补课，加上学生认为地理是“ 副课”，课外给地理复习用的时间也很少，这迫使每节课的容量增大。

这就要求我们学会安排好每一节课堂教学。

既不能满堂灌，又要完成教学任务，既不可讲得过浅，又不可讲得过深，要不断进行教学改革。

课堂抓住会考考纲，重点突出，详略得当，调动学生积极性，加强双边活动。

同时还要辅以现代教学手段，加强电化教学，加强野外观测和社会调查。

只有这样，才能既提高教学质量，又加强学生的素质教育。

3.了解学生情况，吃透底子，帮助差生转化，这是保证会考“两率”特别是及格率的关键。

学校生源素质、学生基础知识及初中地理知识底子如何，一定要做好调查，做到心中有数。

近几年，不少学校招收代培生，这部分学生基础知识太差，加上初中没有认真开设地理课，大部分学生地理知识很差。

如有些学生连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道；有些学生连“武汉”、“哈尔滨”在哪一省都不清楚：“悉尼”、“开普敦”、“伦敦”不知在哪一国，更谈不到在哪一半球，当然判断不出昼夜长短。

要提高会考的及格率，必须帮助这些差生，这也是会考的一个目标——面向全体学生，使每个学生学完、学会全部课程，不能让一个学生掉队。

对这部分学生，一方面要做好思想工作，启迪他们的内在因素和内在潜能；另一方面要补课，给他们“ 开小灶”。

这部分学生提高了，会考的及格率就会大幅度提高。

同样对于学习好且对地理有兴趣的学生，可以进行辅导和有意培养，可以给他们多找一些材料或办地理兴趣活动小组，使他们增长知识，开阔眼界。

这有利于提高会考的优秀率。

4.认真做好平时的复习巩固和最后阶段的强化训练工作。

必须要生在平时按时独立完成读图作业和每节课后的“问题和练习”，教师要每周或定期收阅批改。

第二学期新课结束后，要在系统复习的基础上进行强化训练，每个学生可做3套～5套模拟测试题，以达到综合提高、整理知识、查漏补缺的目的。

这是提高地理会考“两率”的必要措施。

以上是我从会考试题的角度对如何提高地理会考“两率”谈的一点看法和做法。

教育改革不断深化，考试制度、命题要求、方式也在不断变化。

随着人们对科教兴国战略方针认识的提高，随着高考科目的改革，21世纪的中国地理教育必然会迎来崭新的局面。