苯酚的教学设计与反思
苯酚教学反思
苯酚教学反思引言苯酚（Phenol）是一种常见的有机化合物，在化学实验室和工业生产中广泛应用。
它具有溶解性强、具有杀菌、消毒和麻醉作用等特点，因此在医学、化学和生物学等领域都有重要的应用。
然而，在苯酚的教学过程中，我们发现有一些问题和挑战，本文将对苯酚教学进行反思，并提出改进的建议。
问题和挑战1.学生的实验操作技能不足：在苯酚实验中，学生需要准确地控制苯酚的溶液浓度和反应条件，以获得准确的实验结果。
但是，我们发现很多学生对于实验器材的使用和实验步骤的掌握还存在一定的困难，导致实验结果的可靠性不高。
2.理论知识与实际操作的脱节：许多学生在课堂上学习了苯酚的基本概念和理论知识，但在实际操作中往往无法将理论知识与实际操作相结合，导致实验步骤的错误和结果的不准确。
3.安全意识不足：苯酚是一种具有毒性的化合物，对于学生而言，正确的操作方法和安全意识尤为重要。
但是，我们发现一些学生在苯酚实验中对于个人防护措施和实验室安全规定的重视程度不高，存在一定的安全隐患。
改进建议为了提高苯酚教学的质量和效果，我们提出以下改进建议：1. 实验操作技能的培养在教学过程中，我们应该注重培养学生的实验操作技能。
可以通过以下方式来实现：•提前布置预习任务，让学生对实验步骤和操作要点有一个初步的了解；•设计模拟实验，在模拟的实验环境中让学生练习实验操作技能，熟悉实验器材的使用；•提供实验指导书，明确实验步骤和注意事项，帮助学生正确进行实验操作；•定期组织实验演练，让学生有机会实践实验操作，纠正错误和提高技能。
2. 理论知识与实际操作的结合为了缩小理论知识和实际操作的差距，我们可以采取以下措施：•在课堂上加强实例分析，将理论知识与具体应用相结合，让学生在理论基础上更好地理解实验操作的意义和目的；•强调数据分析和结果解读，鼓励学生对实验结果进行思考和讨论，进一步巩固理论知识的应用和实际操作的能力；•鼓励学生参与实验设计，让他们能够将理论知识应用于实际问题的解决中，增强实践能力。
《苯酚》教材分析与教学反思
苯酚》教材分析与教学反思一、教材分析苯酚的教学内容，放在醇类后面。
教材如此安排是有其独特意义。
首先，因为苯酚的结构中也含有羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握；其次，苯酚性质与乙醇性质又有很大的不同之处，让学生理解烃衍生物的性质主要由官能团来决定的同时又与官能团所连的烃基有一定的相互影响，使学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识，在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。
二、学生情况1 学生在学习醇类和乙醇的过程中已初步掌握了官能团对衍生物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握；2 学生通过对醇类性质的学习认识到之前学过两含羟基的物质――水和醇类，也通过前边的学习掌握了采用对比、探究的方法比较不同类别中羟基性质的不同以及从不基团间的相互影响来认识造成这种性质不同的原因；3 在学习醇类的时候，学生的探究激情和问题意识已经被充分的调动起来了，所以当他翻到这一页教材时，不禁会为之一震：①它和醇类有着相同的官能团，为什么不合在同一类别呢?® 前边学过苯的同系物，又都含苯环，但从名称上看显然不是一类，为什么呢？③那么酚和醇的最根本区别到底在哪里呢孑④含有相同官能团，性质上不会一点相似处也没有，但不是同类别，性质上也一定有着很大的区别，这些相似或区别会在哪里呢？⑤与苯的同系物比较，苯环在影响其性质时分别扮演了怎样的角色呢？三、教学反思（一）自我评价：对于自主学习意识强的或善于探究问题的学生来讲，面对似曾相识的陌生物质，产生上述质疑和联想是必然的而且还有着一定的逻辑性，这是符合人们的认知过程的，而这样的连锁式问题也正好与我们的教学思路相吻合。
所以这节课我在以下几个方面比较重视：1，实行开放式教学，提高学生的实验探究与创新实践能力在这节课中，我刻意给学生比较大的发挥空间，采取如下的教学过程：让学生从结构出发，在对比的基础上大胆假设苯酚的性质（如苯酚是否有酸性以及强弱如何；能否与钠反应并与乙醇比较；它有苯环是否和苯有相似处如与溴怎么反应等）――依据假设设计实验方案――讨论交流后进行实验探究――在实验验证后发现新的问题（如：苯酚溶液的酸性在现有条件下直接测定无法实现，可否另辟蹊径；与钠的反应中，苯酚是固体，习惯上配成溶液，可怎知钠到底先和谁在反应等等）一一继续探究，分析可能原因，从而得出新的结论――完成知识的整合与升华，并从中找到自信。
苯酚 教学设计
《苯酚》教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。
而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此还有对比作用,通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。
二、学情分析从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。
三、教学目标1、知识与技能（1）通过苯酚的组成、结构和性质，学会分析酚类的组成、结构与性质。
（2）了解醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
（3）知道酚类物质对环境和健康的影响。
理解苯环和羟基的相互影响2、过程与方法通过实验探究，培养学生观察、分析、推理、探究及实验操作能力，使学生学会运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
（2）学会辩证看待化学物质，感受化学问题与社会实际问题紧密相连。
四、重点难点重点：掌握苯酚的结构特点和主要化学性质。
难点：明确醇和酚结构的差异及结构的差异对化学性质的影响。
五、课前准备（1）试剂：苯酚晶体、蒸馏水、乙醇、苯酚溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、氯化铁溶液等。
（2）用品：火柴、酒精灯、试管、密封玻璃瓶、注射器等。
六、教学设计环节一：导课世界上目前流行的三大饮料：咖啡、茶、可可。
苯酚教学设计
苯酚教学设计一、教学内容分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。
教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。
苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。
因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。
根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯基性质的探讨（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究的一般方法和技能；二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创造能力得到了最大限度的激发。
二、学生情况分析通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。
学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。
因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持等。
所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。
三、教学目标设计1.知识与技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况及原因；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，即了解苯环对羟基的影响，能书写酚羟基弱酸性的相关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯酚与氯化铁的显色反应。
高中化学_苯酚教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学手段及教学方法本节课采用的是实验——探究式的教学，观察，讨论、对比、猜想、实验、归纳等的教学方法。
二、教学准备1. 试剂：苯酚晶体、无水酒精、氢氧化钠溶液、浓溴水、稀盐酸、蒸馏水，三氯化铁溶液等。
2. 用品：火柴、试管、试管夹、酒精灯、胶头滴管等。
三、教学过程设计介绍酚和最简单的酚苯酚。
找出苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。
写出苯酚的分子式、结构式及结构简式。
[ppt]苯酚分子的比例模型【观察，分析】苯酚可以看作苯分子中的一个氢原子被羟基取代所得的产物。
1．分子式：C6H6O2．结构式：略3．结构简式：培养学生分析总结能力材料展示和实验演示向苯酚中加入蒸馏水和酒精。
色：无色态：晶体味：特殊的气味溶解性：易溶于乙醇有机溶剂，可溶于水，当温度高于65℃，与水混容。
培养学生提取信息能力思考苯酚有毒，有腐蚀性，皮肤上不慎沾上苯酚，如何处理？用酒精洗涤OH学情分析（1）学生已有知识分析：本节课前，学生已学完了烃、卤代烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型。
苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，苯酚和乙醇的性质既有相似之处又有不同之处，通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所在的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。
（2）学生能力分析：学生已掌握了苯的结构与性质关系，同时通过醇的学习，已学习了羟基的结构与性质关系，所以大部分学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。
效果分析1、本节课内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。
教学任务（情景、问题、活动、作业、检测）紧扣目标，充分激发学生的学习动机和兴趣。
2、课堂环节齐全，时间安排合适，能完成教学任务。
《苯酚》的教学设计
《苯酚》的教学设计教学设计说明：本节是《全日制普通高级中学（必须加选修）》第二册第六章第四节，本节是苯酚的结构，来认识官能团的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
根据化学科的特点，本节教学设计以倡导学生自主、会师、探究的化学学习方式在实验活动中，由学生自己动手，激发学生的学习兴趣，逐步使自己进一步成为学习的主体，学会质疑、探究知识的能力，培养了学生的创新精神，促进每个学生的科学素养得到发展。
教学目标预设：1、从苯酚结构入手，认识官能团在性质的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
2、认真醇和酚的区别3、通过动手实验，让学生学会、交流、合作、共同探究科学的本质，学会节约，环保。
教学准备：多媒体、实验仪器、药品实验用品：试管、金属Na、苯酚、蒸馏水、酒精、NaOH 溶液、浓Br2水、FeC13溶液。
课时：1课时教学内容：师：取出某酚的试剂瓶展示，并打开。
生：无色晶体，有特殊气味，这味道好熟悉。
生：哦，是医院的味道，我看见了有些呈粉红色。
师：大家都说得很正确，这医院苏水的味道，0.5%―3%苯酚水深液可消毒外科手术具等，纯净苯酚是无色晶体，但被空气中的氧氧化会变成粉红色。
生：那苯酚可以用来制药皂。
帅：对师：取一支试管加少量苯酚，回适量的量水。
生：不溶于水师：将试管加热生：液体内浑浊变澄滴，苯酚能溶于热水，那根据相似相溶原理，它应与乙醇等有机溶剂互溶。
生：苯酚有毒，那我们手上沾有苯酚，可以用酒精来洗涤。
师：对师（多媒体）：一苯酚的物理性师：多媒体展示苯酚的比例模型生：分子式：C6H6O结构简式为C6H5OH官能团：羟基（-OH）师：（多媒体）二、苯酚的结构师：我们前面学习的乙醇与苯酚具有相同的官能团：羟基（-OH），那两省的性质是否完全相同呢？多媒体：实验1，分别取两支试管，一支盛少量乙醇一支装少量苯酚，各加入1小粒金属Na，记录实验现象。
实验2：取两支试管一支减少量的乙醇，一支装少量苯酚，各加NaOH溶液，记录实验现象。
苯酚教学设计与反思
苯酚教学设计与反思一、教材分析：教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚羟基和醇羟基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。
重点难点：苯酚的分子结构和化学性质为本节课的教学重点。
苯酚的化学性质与物质结构的关系为本节课的教学难点。
教学目标：（1）知识与技能理解酚类物质，能够识别酚和醇掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途理解苯环和羟基的相互影响（2）情感态度与价值观培养学生自主学习、探究学习学会使用所学知识，解决一些实际问题培养学生注重化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识二、学情分析和学法指导学情分析：从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的理解，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计水平，渴望自己独立完成实验，有较强的求知欲。
学法指导：首先通过指导学生通过实验来得出苯酚的物理性质，在讲述苯酚的化学性质中的酸性时让学生设计多种能证明苯酚具有弱酸性的实验，培养学生实验操作水平、分析比较水平和创新水平。
教学手段：教学中应充分利用演示实验、学生实验、和多媒体计算机辅助教学等手段。
三、教学过程设计第四节苯酚[讲述引入新课] 化学是一门以实验为基础的自然科学，下面我们通过几个试验来探索苯酚的性质。
讲述：今天我给大家介绍一种重要的化工原料，在工农业生产上和医药上经常使用。
大家到手术室里常闻到一种气味，家庭的药皂中也可闻到一种特殊的气味，这种物质是什么呢？今天我们就来学习它。
（一）、实验(在学习过程中边学边实验)1、苯酚分子结构如何？它与醇类结构有和区别？2、苯酚有那些物理性质？3、苯酚与NaOH溶液反应的现象如何？说明苯酚具有怎样的性质？溶液反应的现象如何？4、苯酚溶液分别与浓溴水及FeCl35、苯酚分子中原子团之间是怎样相互影响的？（学生自学、讨论，教师巡视指导）（三）、师生讨论新课学习过程师：请同学们边做实验一并看书总结苯酚的物理性质。
苯酚的教学设计与教学反思
苯酚的教学设计与教学反思一、教学设计1、教学目标知识与能力：（1）了解苯酚的化学性质、物理性质；（2）掌握苯酚的结构特征，以及化学反应的机理；（3）能够根据苯酚的化学性质，合理地进行合成、反应等实验操作；（4）培养学生的动手实验能力与科研创新能力。
情感与价值：（1）培养学生的对化学实验的热情，对化学科学的兴趣；（2）让学生体会科学研究方法的正确性；（3）培养学生创新和解决问题的意识。
2、教学内容苯酚的化学性质、物理性质、结构特征及合成实验、反应机理。
通过理论课讲解和实验演示相结合的方式，使学生在理论学习的基础上实现知识的掌握、技术的熟练和实验操作技巧的培养。
3、教学方法讲授、实验演示、讨论、探究等教学方法相结合。
4、教学步骤（1）知识传授通过PPT课件让学生了解苯酚的化学性质、物理性质、结构特征及合成实验等对象，对学生进行前置知识铺垫。
（2）实验演示对学生进行实验演示，演示苯酚的合成及反应机理，演示过程中充分调动学生的学科兴趣和思维能力，让学生感受到化学的深度和广度。
（3）实验操作学生进行实验操作，操作过程中老师进行学生实验操作的指导，帮助学生发现实验中的问题，解决实验问题，同时培养学生正确实验的方法和技能，提高学生动手实验的能力。
（4）讨论探究学生自主组成小组，进行课程的总结与分享，互相交流，讨论苯酚在现代工业，生物、常见化学反应中的应用。
引导学生思考，加深对所学知识的理解，同时培养学生科学思考的能力。
（5）评价反思通过小组讨论来检验教学效果，包括教学内容的掌握程度，实验能力的提高情况，思维能力的提升等，同时引导学生对所学知识进行总结，以达到更好的反思和评价。
二、教学反思苯酚实验课程的教学，既需要理论课的前置知识铺垫，又需要实验演示的生动实验、讨论以及探究来加深学生对苯酚的理解。
在教学过程中，我们应该注重实践，加强实验室中的实践操作，让学生自己去动手实验，提高理论课的学习效果。
其次，课堂上教师应强调实验中要观察现象，分析并思考结果，并引导学生自由讨论、合作逻辑分析问题。
《苯酚》优质课比赛教案(教学设计)
一、教材分析
芳香族化合物在中学化学里面，着重介绍了两种物质：苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃，而苯酚则是芳香烃衍生物的代表性物质，可见《苯酚》在中学化学里处于重要的地位，《苯酚》安排在醇类之后，便于与乙醇性质进行对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解烃衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受烃基的影响。《苯酚》这节课以“结构决定性质，性质反映结构”的化学思想为主导，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。
②取代反应
学生探究实验5：向一支2毫升澄清苯酚溶液中加入足量的浓溴水
多媒体动画演示，揭示微观过程
比较苯和苯酚与溴反应
溴的浓度
反应条件
被取代H个数
结论
原因
苯
液溴
催化剂
1
苯酚比苯更易发生取代
酚羟基对苯环也有影响，使苯环上的邻、对位氢原子变得比较活泼
苯酚
溴水
常温
3
探究实验（6）：向一支含2毫升澄清苯酚溶液的试管中加入少量浓溴水，观察现象
学生探究实验3：往实验（1）中的试管内逐滴加入5％的氢氧化钠溶液，振荡试管，观察溶液的变化。（待用）
结论：苯酚呈酸性
提出问题：还有哪种简单的实验方法证明苯酚具有酸性
学生探究实验4：取一支试管加入配好的澄清苯酚溶液约2毫升，再滴加几滴紫色石蕊试液
结论：苯酚的酸性弱到不能使酸碱指示剂变色。
提出问题：与无机弱酸相比，苯酚的酸性又如何呢？
（3）苯酚的化学性质
苯酚的化学性质的学习，采用探究式教学模式，概括来说主要研究两方面：
苯酚中羟基和苯基性质的探讨；苯基和羟基性质的相互影响的探讨。
①苯酚的酸性
提出问题：乙醇可以和钠反应，苯酚是否也可以和钠反应
高中化学_苯酚教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1.设计思路：（1）注重构建结构学科基本结构（2）从学生认知结构出发设置问题链（3）充分发挥实验的教育功能（4）从小课堂到大社会,将知识迁移、将学习延伸2.教学过程环节一：情境导入，引出课题以生活中常用的药皂及水杨酸苯酚贴膏，引出课题。
环节二：合作探究，获取新知以问题为驱动的实验探究——简要流程问题1：为什么泄露的苯酚会很快变红？问题2：苯酚是否具有酸性呢？学生设计实验并实验探究：苯酚浊液中加入NaOH溶液问题3：苯酚酸性强弱如何呢？CO2苯酚的酸性比碳酸弱衍生问题1：衍生问题2：乙醇无酸性而苯酚有，原因是什么？自然延伸问题4：苯酚与苯中的苯环存在什么性质差异？苯与苯酚与溴取代反应对比苯酚比苯更容易发生苯环上的取代环节三：学以致用，回归生活环节四：学会总结，升华提高学情分析从知识层面看，学生对官能团决定有机物的化学性质、基团的相互影响都有了一定的认识。
从能力层面看，学生具备了一定的分析问题、解决问题、设计分析简单实验、预测性质、知识迁移和实验探究的能力。
效果分析通过这节课的学习，学生在以下几方面得到了提高：1、以生活中常用的药皂及水杨酸苯酚贴膏的情景引入教学，提高了了学生学习化学的兴趣及对知识的求知欲；2、在本节课中，留给学生较大的发挥空间，让学生大胆假设苯酚的化学性质——依据假设设计实验方案——讨论交流后进行实验探究——实验验证后发现问题——继续探究，分析原因，得出新的结论，这样既满足了学生的求知欲望和探究热情，又提高了学生实验探究与创新实践能力。
教材分析苯酚安排在人教版版《选修5》第三章第一节第2课时，与已学具有相同官能团的醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
为后续的有机化学的学习提供方法和打下基础。
通过本节课的学习，学生应达到以下目标：（1）知识与技能方面a、认识酚类物质，能够识别酚和醇b、掌握苯酚的分子结构、物理、化学性质和主要用途c、理解苯环和羟基的相互影响（2）过程与方法方面提高类比推测能力、实验能力、观察能力和分析解决问题能力。
高中化学_苯酚教学设计学情分析教材分析课后反思
苯酚的教学设计一、学习目标【本节课要求完成的学习目标】【知识与技能】1、了解苯酚的物理性质及其用途；2、熟练掌握苯酚的化学性质（酸性、与溴取代反应、与氯化铁显色反应等）和反应方程式，以及苯酚的结构特征；3、掌握苯酚的用途和检验方法。
【过程与方法】1、运用实验探究的方法研究苯酚的性质;2、培养学生实验操作、观察、分析能力,加深对分子中原子团相互影响的认识,培养学生辩证唯物主义观点。
3、通过实验活动观察、记录、总结、查阅电子资料，培养学生实验能力和表达能力。
4、通过差异性比较，使学生树立由官能团着手学习有机化合物的方法和官能团相互影响的事实。
【情感态度与价值观】1、通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；2、通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。
【经过教学过程设计并将三个目标融合后的课上简洁目标】1、通过电子书包和网络自主学习苯酚的知识内容。
搜索苯酚的有利应用，培养正确的价值观和态度。
2、通过设计实验和完成实验验证，构建和完善完整的知识体系。
3、了解苯酚的用途，走正确的研究路线，培养社会责任感。
二、学情分析从课程结构来看，学生之前有了学习乙醇的知识基础，也熟悉了结构决定性质的研究方法，学生会从官能团决定有机物性质的角度分析问题。
本班的学生有一定的自主学习基础，也能够充分利用网络资源搜集和学习相关内容，所以课前我通过电子书包的形式，将苯酚的相关知识内容发到班级群中，让学生通过自主学习的方式提前预习苯酚的知识内容。
因为学生的学习层次有差别，所以在自主学习的同时，我们还安排了小组互助的学习方式，让优生帮助差生理解苯酚的知识内容和突破理解难题化学性质。
还给学习小组安排了搜集苯酚有利的应用，让学生通过阅读和查阅电子网络资料获取相关信息，培养学生的应用现代化工具的能力，丰富了学生的生活阅历，也培养了学生的社会责任感。
课前，我还充分发挥学习小组的作用，让小组通过学习和查阅资料后，讨论分析并自行设计了苯酚性质的验证实验方案，并安排一个小组参与实验仪器和物品的准备中，增强学生的化学安全意识；还通过探究活动兴趣小组设计并制备酚醛树脂的创意实验培养学生规范操作的能力和创新能力。
高中化学教学课例《苯酚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
分的内容
教学策略选
通过对比、类比等手段加深学生对酚类物质的了解
择与设计 和认识，加强官能团决定有机物化学性质的思想
苯酚的弱酸性是重难点，针对这个点，先通过讲解
苯酚的酸性，（即具备酸的一些通性，比如可以和碱发 教学过程
生酸碱中和反应等），然后再展开重点讲解弱酸性，以
高中化学教学课例《苯酚》教学设计及总结反思
学科
高中化学
教学课例名
《苯酚》
Hale Waihona Puke 称教材分析苯酚的物理性质、化学性质、用途是重难点
1.了解酚的典型代表物的组成和结构特点。
教学目标
2.掌握苯酚的化学性质及其检验方法。 3.了解醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
4.了解酚类的用途和通性。
学生实现需要预习课本，查阅各种资料，了解苯酚 学生学习能
达到加深理解加深记忆的目的。
该章节整体来说比较简单，主要是引导学生学习兴 课例研究综
趣，提高学生学习效率，只要学生记住了特殊的点，其 述
他方面就很好搞定了
高中化学_苯酚教学设计学情分析教材分析课后反思
选修五《有机化学基础》第三章第一节《醇酚》苯酚（第一课时）教学设计一、教案背景1.面向学生：高二学生学科：化学2.课时：1课时3.学生课前准备：⑴复习苯及其醇的有关性质⑵预习苯酚的相关内容4.执教：二、教学课题新课标人教版化学选修5《有机化学基础》，第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二课时——苯酚。
三、教学目标（1）知识与技能：①了解苯酚的结构特点和物理性质。
②通过学生实验探究，掌握苯酚的化学性质③理解并熟悉实验探究的一般步骤和方法（2）过程与方法：①通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；②通过实验观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；（3）情感态度与价值观：①通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；②通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。
四、教学的重难点教学重点：通过观察模型，实验探索，对比分析，练习提高的方法掌握酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应及显色反应。
教学难点：在学生学习过苯和羟基性质基础上，培养学生通过抓住结构特征，推测化学性质，并设计验证实验的能力。
五、教学方法：诱思探究法：创设情境探究讨论归纳小结反馈纠正六、教学准备实验药品：苯酚晶体、苯酚溶液、稀氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、浓溴水、无水乙醇、石灰石、稀盐酸、紫色石蕊试液。
实验仪器：药匙、胶头滴管、烧杯、酒精灯、试管、试管夹等七、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【历史素材】林则徐虎门销烟【导入新课】请同学们阅读屏幕上的历史材料思考回答民族英雄林则徐虎门销烟的方法。
阅读材料回答：海水浸泡，放入石灰，打开涵闸鸦片末泄入大海从学生熟知的历史人物及事件入手，激发学生学习的好奇心和学习兴趣。
【教师】鸦片的主要成分——吗啡，其结构简式如右图所示一个吗啡分子中有两个羟基，这两个羟基均可说明吗啡个归为醇吗？【过渡】今天我们来学习最简单的酚——苯酚，通过本节课学习要达到以下几个目标。
苯酚
《苯酚》教学实录及教学反思一、教学实录【复习引入】今天我们要学习的内容是第三章第一节第二课时——苯酚。
请同学们把教材翻到相应位置。
【板书】苯酚【过渡】学习酚之前，我们先来回顾一下前面学习过的醇，醇是指羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。
我们本节课所要学习的酚是指羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。
醇和酚的官能团是相同的，都是羟基，但是连接的基团不同。
【过渡】那么根据酚的定义，我们来做一个小练习【ppt课堂练习】下列物质中属于酚类的都有哪个呢？哪位同学来回答一下。
【生齐声】是C和D【师】非常好是C和D。
C这种物质就是我们本节课所要学习的苯酚。
我们来看苯酚的结构，苯酚是指苯分子中一个氢原子被羟基取代以后所得到的产物。
【ppt+板书】苯酚是指苯分子中只有一个氢原子被羟基取代以后所得到的产物，它的俗称是石炭酸。
【ppt】图片上展示的是苯酚的比例模型和球棍模型。
【讲授+ppt】所以苯酚的分子式是碳六氢六氧，它的结构简式是苯环上连有一个羟基，还可以写成这种形式（凯库勒苯环），也可以用碳六氢五氧氢的形式表示。
【板书】一、苯酚的结构苯酚的分子式是C6H6O，他的结构简式【过渡】我们常说结构决定性质。
与乙烷相比，羟基连接在乙基上对乙醇的性质产生了很大的影响。
【提问】都有哪些影响呢？【师生配合】由于羟基的存在乙醇可以与水互溶，乙醇可以与金属钠反应，可以发生催化氧化反应，可以被强氧化剂氧化等等。
【过渡】那么羟基连接在苯环上会对苯酚的性质产生什么影响呢？今天我们来重点学习苯酚的性质。
首先我们来看羟基对苯酚的物理性质会产生什么影响。
【实物展示】老师这里就有一瓶苯酚，同学们说一下苯酚具有哪些物理性质呢？【生1】是白色的晶体，有一种香香的气味。
【生】大笑【生2】是白色的晶体，有一种刺激性的气味。
【总结】是白色的晶体有一种特殊的气味，但是苯酚的粉末是白色的，苯酚的晶体是无色的。
【过渡】【手指着苯酚的结构】对于物质我们经常要讨论它们的溶解性。
选修5第三章第一节第二课时《苯酚》教学设计和教学反思
教学过程%教学阶段或教学环节教师活动学生活动设计意图环节一引入新课上节课我们学习了醇，知道了决定醇性质的官能团为羟基，还有一类物质也含有羟基。
你们知道是什么吗这两类物质含有相同的官能团，那性质是否一样呢带着这个疑问，我们来学习今天的内容——苯酚。
{聆听、思考激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室环节二苯酚的物理生活中，我们经常能用到苯酚，比如酚醛树脂、染料、医药、农药等都聆听、思考使学生感受到化学环节四)苯酚的化学性质【探究实验】苯酚的酸性探究实验现象（1）向盛有少量苯酚晶体的试管中加入2ml蒸馏水，振荡试管。
（2）从中取出少许于另一试管中，加入蒸馏水，使之成为苯酚稀溶液，加入紫色石蕊试液，观察现象。
)（2）向苯酚浑浊液中逐滴加入5%的NaOH溶液并振荡试管【板书】OH ONa+NaOH+H2O浊清活动二：探究苯酚酸性的强弱{【过渡】苯酚的酸性是强还是弱呢怎样来证明。
【思考与交流】设计实验：如何验证苯酚的酸性与盐酸、碳酸的酸性的强弱【探究实验】往苯酚与氢氧化钠反应的试管中，逐滴滴入盐酸，观察现象。
【探究实验】向苯酚钠溶液通入CO2观察现象分析得到的另一个产物是碳酸钠还是碳酸氢钠呢【思考】根据以上实验事实，比较HCl、H2CO3、苯酚、HCO3－酸性强弱。
试比较乙醇和苯酚，并完成下表：@类别乙醇苯酚结构简式官能团!结构特点与钠反应酸性*观察现象：1、溶液出现浑浊，原因苯酚常温下溶解度小2、溶液不变红，原因苯酚的酸性较弱《3、溶液变澄清，原因苯酚有酸性聆听、记忆?学生小组活动讨论设计苯酚酸性强弱1、盐酸与苯酚比较OHONa+NaCl+HCl浊清2、碳酸与苯酚比较OHONa+NaHCO3+CO2浊清+H2ONa2CO3?]小组根据设计的实验方案进行实验，进一步验证苯酚酸性的强弱。
两组实验均出现溶液由澄清变为浑浊的现象，说明有苯酚生成。
盐酸>碳酸>苯酚> HCO3－所以苯酚显得是弱酸性填写学案学生填写学案￥培养学生良好的观察习惯，同时引导学生进行科学的猜想和严谨的实验探究。
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苯酚”的教学设计与反思
（云南师大附中大理分校大理新世纪中学云南大理671000 ）
一、教材分析
1．教材的知识结构：本文所述“苯酚”属于人教版高中《化学》第二册（必修加选修）第六章第四节的内容，从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
2．教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚羟基和醇羟基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。
3．重点难点：苯酚的分子结构和化学性质为本节课的教学重点。
酚羟基和醇羟基在性质上的区别为本节课的教学难点。
4•教材的处理：采用“结构-性质一用途”的模式。
以前面学习的醇类的结构和性质为基础，进一步强化“官能团决定化合物的特性”。
分析苯酚与芳香醇及乙醇结构的不同，增强学生的感性认识，可同时演示这三种物质的分子结构，使学生清楚的认识酚是羟基和苯环直接相连的有机化合物。
在讲化学性质时，可以从以下两个方面考虑。
（1）苯环对羟基的影响：羟基是酚的官能团，也是醇的官能团，但两者的性质是不同的。
例如苯酚具有弱酸性可以和氢氧化钠反应，但乙醇却不能和氢氧化钠反应。
（2）羟基对苯环的影响：对比苯酚和苯与溴的取代反应，注意二者的反应条件的不同，让学生分析归纳得出结论。
二、教学目标：
1．知识与技能认识酚类物质，能够识别酚和醇；掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途；理解苯环和羟基的相互影响。
2．过程与方法
培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯；训练学生初步学会获取信息和加工信息的方法，学会运用对比法、迁移法、实验法、分析法等方法研究问题；学会运用所学知识，解决一些实际问题。
3．情感态度与价值观
使学生体验参与获得知识的过程中的心理感受；练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气；培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。
三、学情分析和学法指导
1 •学情分析：从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互
联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验，有较强的求知欲。
2•学法指导：根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中首先通过指导学生通过实验来得出苯酚的物理性质，在讲述苯酚的化学性质中的酸性时让学生设计多种能证明苯酚具有弱酸性的实验，培养学生实验操作能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握如何通过化学实验设计和实施化学实验达到研究物质性质的基本方法和技巧。
3.教学方法：教学中应充分利用演示实验、学生设计实验、实物感知、和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的“动脑想”“动手做” “动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人。
五、教学反思
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要环节，最具备培养学生的创新、实践能力的作用。
在中学化学教学中，重视化学实验的教学功能，已逐渐成为广大化学教师的共识。
但是长期以来化学教学中的实验，往往是验证教师讲述内容的正确性。
教师往往规定了所使用的仪器装置和试剂的浓度和用量等。
学生只要按照这个方法操作，基本上能得到预期的效果。
学生很少思考为什么要这么做？更不会怀疑实验装置、操作方法有何不妥。
久而久之就逐渐形成思维定式，在一定程度上抑制了创造性思维的发展。
为了改变这种状况，发挥实验的教育功能，在本节课的教学中，我主要抓住实验原理的设计、试剂和仪器的选择、操作过程的优化等环节，有计划、有目的的引导学生自主探究，强化发散思维和聚合思维的培养。
在本节课中主要运用实验探究的方法，通过认识吗啡，分析羟基，得出酚的定义，从而探究酚的性质，通过性质反推结构，明确基团相互影响，最后又回到吗啡，分析是氢氧化钙与酚发生了反应，前后呼应，效果较好。
在验证苯酚具有弱酸性时完全要求学生以小组为单位进行组内讨论设计出实验方案，并通过实验验证方案的可行性最后得出结论，并进行小组间的讨论与交流最后得出最行之有效的实验方案。
在这个过程中能引导学生自由思考、自由发挥、互相启发，互相激励，使之体会到主动获取知识的乐趣。
同时我也精心设计有价值的问题，通过乙醇与苯酚
性质的对比和苯与苯酚和溴反应条件的对比使学生通过讨论得出在苯酚的结构中苯环和羟基的相互影响。
本节课的教学整个过程是开放的，学生是学习的主人，教师处于帮助、引导的位置。
进行探究性实验时能够保证学生有充裕的时间和空间，通过小组的合作与交流最终达到得出结论的目的，在此过程中激发了学生的学习兴趣，培养了学生学会合作、共享成果的意识。